8. Cấu trúc của khóa luận
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến động học tập của sinh viên ngành GDTH
2.5.1 Năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên (mục tiêu 1.5.2)
Năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên có ảnh hưởng nhiều đến quá trình tổ chức hoạt động học tập cho SV. Khi SV được tham gia vào lớp học được tổ chức đa dạng phù hợp SV có cơ hội phát huy khả năng ứng xử trước tình huống thực tế. Năng lực của GV phải đáp ứng đủ về trình độ chuyên môn và hành vi ứng xử trong môi trường giáo dục, cụ thể một số yếu tố có ảnh hưởng được minh họa bằng số liệu ở bảng 2.16 như sau:
Bảng 2.16: Thực trạng năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên hiện nay
Nội dung Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
TB ĐLC TH TB ĐLC TH
Đạt chứng chỉ nghiệp vụ
Kinh nghiệm giảng dạy
phương pháp mới 2.52 0.603 2 2.40 0.610 2
Tính cách GV 2.45 0.631 3 2.33 0.618 3
Tham gia bồi dưỡng
chuyên môn 2.31 0.663 5 2.24 0.690 4
Tự học, nghiên cứu sâu
chuyên môn 2.33 0.682 4 2.22 0.686 5
Trung bình chung 2.43 2.33
Đánh giá Rất ảnh hưởng Khá
Độ tin cậy của thang đo
(Cronbach'Alpha) 0.821 0.829
Tương quan Preason 0.984**
Một (*) Độ tin cậy 95% Hai (**) Độ tin cậy 99% * Phần mức độ thực hiện
Nội dung được đánh giá có ảnh hưởng nhất là đạt chứng chỉ nghiệp vụ đạt chuẩn với mức trung bình 2.54, qua kết quả khảo sát cho thấy rằng yếu tố chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm là yêu cầu cần có khi trở thành GV, khi GV đạt chứng chỉ là minh chứng có đào tạo chuyên môn về giáo dục như vậy khi vào trong môi trường sư phạm có các ứng xử văn hóa, chuyên môn giỏi đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn của người thầy. Kinh nghiệm giảng dạy phương pháp mới với mức trung bình 2.52 xếp hạng 2, với kết quả khảo sát cho thấy rằng phương pháp giảng dạy cần phải đa dạng linh hoạt theo từng nội dung bài học bên cạnh đó một người GV giỏi là phải giảng dạy nhiều phương pháp mới khắc phục nhược điểm của phương pháp cũ, vì vậy yếu tố này được đánh giá là rất ảnh hưởng. Tính cách GV với mức trung bình 2.45 xếp hạng 3, qua kết quả khảo sát có thể
khẳng định rằng tính cách GV có ảnh hưởng lớn đến quá trình học tập của SV, vì GV có sự hòa đồng, vui vẻ, thân thiện, gần gủi với SV sẽ tạo cho không khí học tập thoải mái không gò bó. Mặc khác GV có tính cách tốt sẽ truyền được cảm hứng đến người học trong quá trình giảng dạy, vì vậy yếu tố này được đánh giá rất ảnh hưởng. Tự học, nghiên cứu sâu chuyên môn với mức trung bình 2.33 xếp hạng 4, qua kết quả khảo sát có thể khẳng định rằng tự học, nghiên cứu sâu về chuyên môn sẽ giúp cho năng lực giảng dạy của GV tăng lên có khả năng đáp ứng yêu cầu giảng dạy, tăng thêm kinh nghiệm học tập có thể chia sẽ đến SV phương pháp tự học hiệu quả, vì vậy yếu tố này được đánh giá rất ảnh hưởng. Tham gia bồi dưỡng chuyên môn với mức trung bình
2.31 xếp hạng 5, có thể khẳng định rằng yếu tố tham gia bồi dưỡng chuyên môn không
nhằm mục đích làm tăng năng lực giảng dạy của GV so với các nội dung trên, bên cạnh việc GV tự học nâng cao kiến thức chuyên môn cần phải tham gia bồi dưỡng định kì để cập nhật những kiến thức nội dung phương pháp học tập mới, từ đó có hướng tự học chuyên sâu hơn, vì vậy yếu tố này được đánh giá rất ảnh hưởng.
Yếu tố có kết quả thực hiện cao nhất là đạt chứng chỉ nghiệp vụ đạt chuẩn với mức trung bình 2.44, qua kết quả cho thấy hiện nay đội ngũ giảng viên của khoa GDTH đều đạt chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm theo quy định, công tác tuyển chọn GV cũng được đáp ứng theo tiêu chuẩn quy định, đảm bảo được cả về số lượng và chất lượng GV. Kinh nghiệm giảng dạy phương pháp mới với mức trung bình 2.40 xếp hạng 2, có thể khẳng định rằng GV có đầy đủ kinh nghiệm để giảng dạy theo phương pháp mới, do GV thường xuyên cập nhật xu hướng học tập, được bồi dưỡng sâu chuyên môn, và có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy ở bậc đại học, vì vậy yếu tố này được đánh giá thực hiện đạt mức
tốt. Tính cách GV với mức trung bình 2.33 xếp hạng 3, qua kết quả có thể khẳng định
GV có tính cách tốt, hòa đồng, vui vẻ, nhiệt tình trong giảng dạy, hướng dẫn SV học tập, tổ chức lớp học với không khi thoải mái, vì vậy yếu tố này được đánh giá thực hiện ở mức tốt. Tham gia bồi dưỡng chuyên môn với mức trung bình 2.24 xếp hạng 4 có thể khẳng định rằng GV chỉ tham gia bồi dưỡng theo định kì phân công của nhà trường mà chưa có sự chủ động tham gia bồi dưỡng thêm từ các tổ chức giáo dục bên ngoài, vì vậy yếu tố này được đánh giá là thực hiện ở mức khá. Tự học, nghiên cứu sâu chuyên môn với mức trung bình 2.22 xếp hạng 5, có thể khẳng định rằng hiệu quả của việc tự học, nghiên cứu chuyên môn là chưa cao do học tập không có trọng tâm, lựa chọn phương pháp chưa phù hợp với nội dung học tập, mặc khác ngoài thực hiện giảng dạy ở trường GV còn có việc gia đình và xã hội vì vậy thời gian tự học là không đảm bảo, do đó yếu tố này được đánh giá thực hiện đạt mức khá.
*Kết luận
Điểm trung bình chung của nội dung năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên với mức độ thực hiện là 2.43 đánh giá ở mức rất ảnh hưởng, với kết quả đạt được đạt
2.33 được đánh giá ở mức tốt. Từ kết quả, có thể khẳng định rằng năng lực của đội ngũ
GV ngành GDTH đáp ứng theo tiêu chuẩn GV quy định. Cụ thể đội ngũ GV đạt chứng chỉ nghiệp vụ từ mức tốt trở lên, có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm, có nhiệt huyết đam mê với nghề giáo được SV tin tưởng và quý mến bằng cách tổ chức lớp học thoải mái SV được trải nghiệm học tập ở nhiều lĩnh vực khác nhau có tác động tích đến kết quả học tập của SV. Bên cạnh đó, công tác tự học, tham gia bồi dưỡng nghiên cứu sâu chuyên môn của GV không có ảnh hưởng nhiều đến quá trình học tập của SV nhưng là cơ sở để đánh giá năng lực của mỗi GV trong tập thể sư phạm, một GV giỏi là GV có kiến thức vừa sâu vừa rộng đa dạng nhiều lĩnh vực, có nhiều kinh nghiệm khi linh hoạt tổ chức lớp học tập, đạt được nhiều thành tích trong giảng dạy.
Kết quả kiểm nghiệm các chỉ số thống kê ở đối tượng SV cho thấy thang đo trên có độ tin cậy tương đối cao. Phần mức độ thực hiện có chỉ số Cronbach’s Alpha là 0.821. Phần kết quả thực hiện chỉ số Cronbach’s Alpha cao hơn là 0.829. Các chỉ số trên cho biết bảng khảo sát trên hoàn toàn có thể tin cậy được. Hệ số tương quan Preason giữa mức độ thực hiện với kết quả thực hiện là 0.984. Mối liên hệ tương quan rất cao và mức độ tin cậy của mối tương quan lên đến 99% (**).