* Phương pháp dạy học dạy học môn lịch sử
Mỗi một môn khoa học cơ bản ở trường THPT đòi hỏi cần có một phương pháp, cách thức truyền thụ khác nhau. Nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố như mức độ nội dung yêu cầu và cả tâm sinh lý của đối tượng học sinh, quá trình, hình thức giảng dạy môn học đó. Chính vì vậy, trong quá trình giảng dạy đòi hỏi phải có phương pháp, cách thức nào đó để truyền đạt kiến thức môn học đến người học một cách hiệu quả nhất.
Phân loại hệ thống phương pháp dạy học lịch sử:
Nhóm 1: Thông tin tái hiện lịch sử, trên yêu cầu này giáo viên phải thông qua tài liệu sự kiện tạo cho được các biểu tượnglịch sử giúp học sinh nhận thức quá khứ . Nếu không hình dung dung quá khứ thì không thể hiểu được bản chất của lịch sử dễ bị bhiện đại hóa lịch sử. Nhóm phương pháp này được trình bày bằng việc trình bày miệng và hệ thống các phương pháp sư phạm tương ứng như tường thuật, miêu tả, kể chuyện, giải thích và việc sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng văn bản.
Nhóm 2: Nhóm phương pháp nhận thức lịch sử là phương pháp tiến hành trên cơ sở học sinh nắm vững các sự kiện, hiện tượng quá khứ một cách cụ thể có hình ảnh để đi sâu tìm hiểu những mối liên hệ bản chất của nó, giúp học sinh đi từ biết sử đế hiểu sử. Việc nhận thức lịch sử phải thông qua các hoạt động tư duy của học sinh không phải là sự áp đặt mộ cách công thức. Phương pháp nhậ thức lịch sử chủ yếu được tiến hành thong qua việc dạy học nêu vấn đề, nêu câu hỏi có tính chất bài tập nhận thức.
Nhóm 3: Tìm tòi và nghiên cứu lịch sử nhằm nâng cao trình độ của học sinh trong việc biến kiến thức lịch sử đã học thành kiến thức của mình, chủ động sử dụng những tri thức đó có hiệu quả trong học tập và đời sống. Phương pháp tìm tòi nghiên cứu lịch sử được tiến hành thong qua các hình thức từ thấp đến cao của những công việc học tập như sử dụng sách giáo khoa và tài liệu tham khảo để trả lới các câu hỏi, hoàn thành các bài tập, thực hành việc tìm tòi từng phần và bước đầu tập dượt việc nghiên cứu khoa học một số vấn đề phù hợp với yêu cầu và trình độ của học sinh.
Bên cạnh đó, trong dạy học hiện đại ngày nay cần chú ý đến các phương pháp:
Phương pháp dạy học theo hướng tích cực là phương pháp thảo luận nhóm
Là tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, để giúp các em rèn luyện kĩ năng giao tiếp, học hỏi lẫn nhau, cùng nhau khai thác kiến thức , tạo bầu không khí đoàn kết , giúp nhau tin tưởng học tập ,qua đó các em tự lĩnh hội được nội dung bài học từ sự tìm tòi, phát hiện của mình, giúp các em nhớ bài kĩ hơn ,sâu hơn đồng thời gây được niềm say mê hứng thú học tập bộ môn.
Phương pháp sử dụng văn,thơ, bài hát…..trong dạy học Lịch sử để bồi dưỡng niềm say mê và hứng thú học tập cho HS.
Vì lịch sử là những tri thức về nhiều lĩnh vực của đời sống xã hội trong quá trình phát triển của nhân loại, lịch sử không chỉ liên quan đến sự kiện mà nó còn liên quan đến nhiều lĩnh vực như điều kiện tự nhiên , về văn học nghệ thuật , khoa học….Nên trong một tiết học GV cần đưa văn , thơ, bài hát…vào bài giảng thì tiết học sẽ sinh động , hấp dẫn nâng cao hứng thú học tập cho HS , từ đó các em thích học ,thích sưu tầm tìm hiểu tài liệu.
Phương pháp sử dụng bản đồ tư duy
Lịch sử là một môn học có nhiều sự kiện, nhiều hiện tượng, nhiều nhân vật lịch sử. Nếu giáo viên không biết lựa chọn những kiến thức cơ bản thì bài ghi sẽ dài học sinh khó nhớ. Đề bồi dưỡng niềm say mê và hứng thú học tập, tạo điều kiện cho HS mạnh dạn trình bày ý tưởng của mình, HS dễ nhớ bài, dễ so sánh sự giống và khác nhau giữa các sự kiên... thì trong quá trình giảng dạy GV phải sử dụng bản đồ
tư duy
* Phương tiện dạy học dạy học môn lịch sử
Lịch sử là một môn khoa học xã hội. Lịch sử là những sự kiện hiện tượng đã xảy ra trong quá khứ xã hội của loài người, nó tồn tại độc lập, khách quan với ý muốn của con người.
Chúng ta đã từng biết đến phương pháp cổ truyền trước kia: Thầy đọc trò chép rồi về nhà học thuộc vì vậy học sinh bị động trong việc lĩnh hội kiến thức, học vẹt đôi khi còn lười nhác, ỷ lại. Với cách học đó học sinh không thể phát huy khả năng sáng tạo của mình, đồng thời giờ học lịch sử sẽ trở lên nặng nề áp đặt với cả thầy và trò.
Trong thực tế hiện nay với sự phát triển của xã hội hiện đại, sự bùng nổ thông tin từ đài, báo, mạng Intenet....sự phát triển như vũ bão của khoa học kĩ thuật đòi hỏi phải có nhưng vì vậy phải có sự thay đổi phương pháp dạy phương tiện dạy học cho phù hợp.Vì vậy, trong dạy học lịch sử ở nhà trường phổ thông hiện nay ngoài các phương tiện dạy học truyền thống ( tranh ảnh, bản đồ, SGK...) thì cần phải có nhưsử dụng tranh ảnh, phim tư liệu trong giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin, từ soạn giảng án giáo điện tử.