- Projector
- Bột Ca(OH)2, phenolphtalein, nớc cất, dung dịch Ca(OH)2, mẫu thạch cao.
III. Hoạt động trên lớp:
1. Kiểm tra Tiết cũ: 2. Nội dung Tiết giảng: 2. Nội dung Tiết giảng:
Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
* Hoạt động 1 I. Một số tính chất chung
của hợp chất KLKT
Chiếu slide các câu hỏi: 1. Tính tan trong nớc
- <Cl2, M(NO3)2: tan
- MgSSO4, MCO3, M3(PO4)2: hầu hết không tan (trừ MgSO4, BeSO4)
- M(OH)2: hầu hết tan trừ Mg(OH)2, Be(OH)2
Câu hỏi 1: Trong các chất sau: 1. BaCl2; 2.MgSO4; 3. BaSO4; 4. Mg(OH)2; 5. Ba(OH)2; 6. Ba(NO3)2; 7.CaCl2. 8.CaCO3. Các chất tan trong nớc gồm: A. 1,2,6,7 B. 1,2,5,6 C. 1,2,5,6,7 D. 1,2,4,5,6,6 - Tham khảo SGK - Chọn phơng án đụng cho câu 1. (C) 2. Tính bền với nhiệt: M(NO3)2 →t0 MO + NO2 + O2 MCO3 →t0 MO + CO2 M(OH)2↓ →t0 MO + H2O
Câu hỏi 2: Khi đun nóng các chất rắn sau đến khối l- ợng không đổi: Mg(NO3)2, CaCO3, Mg(OH)2, Ba(OH)2, CaCl2. Những phản ứng hoá học nào đã xảy ra?
- Tham khảo SGK
- Mỗi học sinh lên bảng viết phơng trình phản ứng nhiệt phân của mỗi chất.
- Tóm tắt lại phần tính tan và tính bền.
Hoạt động 2 II. Một số hợp chất của
KLKT
* Giáo viên làm thí nghiệm: Theo dõi thí nghiệm 1. Canxi hiđroxit Ca(OH)2 - Cho học sinh quan sát lọ
chứa bột Ca(OH)2
Rút ra kết luận về tính chất cảu Ca(OH)2; tính tan và có tính bazơ
- Chất rắn, màu trắng, ít tan
trong nớc - Cho một ít bột Ca(OH)2 vào nớc, lắc kỹ, rồi để yên - Là một bazơ mạnh: tác
dụng với axit, oxit axit, một số muối.
- cho phenolphtalein vào dung dịch Ca(OH)2
Chiếu slide TN: sục từ từ
Theo dõi thí nghiệm:
=> Xuất hiện kết tủa trắng, sau đó kết tủa lại tan
CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O CO2+CaCO3↓+H2O→Ca(HCO3)2 ⇔2CO2 + Ca(OH)2→Ca(HCO3)2
khí CO2 vào dung dịch
Ca(OH)2 cho đến d - Lên bảng viết các phơng trình phản ứng * Chiếu slide câu hỏi; Tổng
quát: nếu cho từ từ a mol CO2 vào dung dịch có chứa b mol Ca(OH)2
* Thảo luận nhóm để chọn phơng án cho các câu hỏi
a) Hãy cho biết mối quan hệ giữa a và b nh thế nào để kết tủa?
A. a> 2b B. a < 2b C. a = 2b D. KQ khác
- Các nhóm thông báo kết quả lựa chọn của nhóm mình
- Giải thích, góp ý - Kết quả: a) B; b) D b) Nếu số mol kết tủa < số
mol của Ca(OH)2 thì kết luận gì?
A. a = b B. b < a < 2b C. a < b D. A hoặc B
- Lu ý: khi kết tủa < so với Ca(OH)2 thì có 2 trờng hợp xảy ra: Do Ca(OH)2 d hoặc do CO2 d
Hoạt động 3
2. Canxi cacbonat Chiếu slide các hình ảnh núi đá vôi, các hang động có đá vôi, các hang động có thạch nhũ
- Theo dõi hình ảnh => tính chất vật lí
- chất rắn không màu không
tan trong nớcc - Chiếu slide núi đã côi bị xâm thực và các slide các thạch nhủ trong hang động - Theo dõi hình ảnh => tính chất kém bền - Kém bền: CaCO3 →0 t CaO + CO2
- theo dõi hình ảnh=> giải thích:
- tác dụng với H2O có hoà
tan CO2 - ở nhiệt độ thấp CaCO3 có thể bị hoà tan bởi H2O có hoà tan CO2 => Hiện tợng xâm thực
+ Và ngợc lại, ở nhịêt độ cao tái tạo đá vôi => Hiện t- ợng thạch nhủ hay đóng cặn trong phích nớc
Hoạt động 4
3. Canxi sunfat CaSO4
- Thạch cao sống: CaSO4, 2H2O
- Tham khảo SGK về các loại thạch cao
- Thạch cao nung 2CaSO4.H2O (chất bột trắng khi nhào với nớc có khả năng đông cứng nhanh và hơi tăng thể tích => có tính ăn khuôn) - Chiếu slide hình ảnh về nhà cửa, các vật dụng làm từ thạch cao - Theo dõi hình ảnh => ứn dụng của thạch cao
- Thạch cao khan: CaSO4
(không tan trong nớc) - Vì sao thạch cao đợc dùng để đúc tợng - Tham khảo SGK => tính ăn khuôn của thạch cao
Hoạt động5
I. Nớc cnứg và phân loại n-
ớc cứng - Hiện tợng đóng cặn nồi n-ớc, xà phòng ít bọt, vì sao Nghiên cứu SGK - Nớc cứng: là nớc có nhiều
cation Ca2+, Mg2+ - Thế nào là nớc cứng? Có
mấy loại nứơc cứng - trả lời theo giáo viên Nớc cứng tạm thời là nớc có
chứa anion HCO- 3=
- Nớc cứng vỉnh cửu là nớc chứa anion Cl-, SO42-
Hoạt động 6
II Tác hại của nớc cứng Hoạt động nhóm
- Làm giảm tác dụng tẩy rửa của xà phòng, làm vải sợi chóng hỏng
- yêu cầu các nhóm học sinh làm TN1: cho 1 ít xà phòng vào ống nghiệm chứa dung dịch Ca(HCO3)2 và vào ống nghiệm chứa nớc cất
- Làm thí nghiệm
- Nhận xét: ở ống chứa Ca(HCO3)2 có ít bọt hơn => nớc cứng làm mất tác dụng tẩy rửa của xà phòng - Gây tác hại cho ngành sản
xuát
- Nhận xét
- Tác hại của nớc cứng?
- Nghiên cứu SGK => các tác hại của nớc cứng
- Làm giảm mùi vị thức ăn
Hoạt động 7 III. Các biện pháp làm
mềm nớc cứng
* yêu cầu các nhóm tiến
hành TN2, 3 và 4 * Các nhóm làm thí nghiệm Nguyên tắc: làm giảm nồng
độ của Ca2+, Mg2+ TN2: Cho dung dịch Ca(HCO3)2 vào 2 ống nghiệm 1,2 * Nhận xét - TN2: Bọt xà phòng ở (1) nhiều hơn (2) Phơng pháp: phơng pháp kết tủa và phơng pháp trao đổi ion
+ đun sối ống nghiệm 1 + Thêm một lợng nhỏ xà phòng vào cả hai ống nghiệm, lắc
=> đun sôi làm giảm tính cứng tạm thời
1. Phơng pháp kết tủa +TN3: TN3: Bọt xà phòng ở (1) nhiều hơn (2)
a) đối vớinớc cứng có tính tạm thời
- Đun sôi nớc
- Dùng dung dịch ca(OH)2 hay Na2CO3
+ cho dung dịch Ca(HCO3)2 vào 2 ống nghiệm 1 và 2 + Thêm Ca(OH)2 vào ống nghiệm 1 + Thêm xà phòng vào 2 ống nghiệm => dùng Ca(OH)2 làm mềm nớc cứng tạm thời b) Đối với nớc cứng vỉnh cửu - Dùng dung dịch Na2CO3 hay Na3PO4 TN4:
+ 2 ống nghiệm chứa dung dịch CaCl2
+ Thêm Na2CO3 vào ống nghiệm 1 + Thêm xà phòng vào 2 ống nghiệm, lắc TN4: Bọt xà phòng ở (1) nhiều hơn (2) => Na2CO3 làm mềm nớc cững vỉnh cửu * Nhận xét hiện tợng mỗi thí nghiệm * Kết luận về phơng pháp làm mềm nớc cứng
* Viết các phơng trình hoá học dạng phân tử và ion rút gọn
2. Phơng pháp trao đổi ion Xem SGK ===========================
Tiết 45 Nhôm và hợp chất của nhôm
I. Mục đích yêu cầu:
* Kiến thức:
Học sinh biết:
- Vị trí, cấu tạo nguyên tử, tính chất của nhôm
- Tính chất và ứng dụng của một số hợp chất của nhôm - Phơng pháp sản xuất nhôm
Học sinh hiểu: Nguyên nhân tính khử mạnh của nhôm và vì sao nhôm chỉ có số oix hoá +3 trong các hợp chất
* Kỹ năng:
- Tiến hành một số thí nghiệm đơn giản - Giải Tiết tập về nhôm
II. đồ dùng dạy học:
1. Hoá chất
- chất rắn: bột Al, vụn Al, Al2O3, phèn chua
- dung dịch: HCl, HNO3 loãng, HNO3 đặc, H2SO4 đặc, Al+, NH3, NaOH - lọ đựng đầy khí Cl2 hoặc O2 đã đậy nắp
2. Dụng cụ thí nghiệm:
ống nghiệm, kẹp ống nghiệm, giá ống nghiệm, đèn cồn
III. phơng pháp dạy học:- Nêu vấn đề - đàm thoại - Nêu vấn đề - đàm thoại - Học sinh thảo luận tổ nhóm - Học sinh thuyết trình (khá, giỏi)