- Cỏc Khoa chuyờn mụn, gồm:
32 Hụn nhõn phải dựa trờn tỡnh yờu 221 88.4 29 11.6 33Tỡnh yờu phải dẫn đến hụn nhõn13554.0 11526
2.5.2.3. Những mặt tồn tạ
Một bộ phận HS chưa thực sự tận tỡnh với học nghề, xem vào trường nghề chỉ mang tớnh tạm thời chờ đến kỳ thi đại học tới sẽ tiếp tục đi thi. Bờn cạnh đú, một số do ỏp lực từ gia đỡnh nờn khụng chỳ ý đến học nghề. Một điều nữa vẫn cú trường hợp xem học nghề là nơi trỳ chõn để trỏnh tham gia nghĩa vụ quõn sự. Với những lý do trờn đó tạo nờn những khú khăn nhất định trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho HS.
Một bộ phận HS ý thức tham gia cỏc hoạt động tập thể kộm, sống thực dụng, vị kỷ, chỉ biết đũi quyền lợi, hưởng thụ, ... khụng tớch cực học nghề, vi phạm nội quy, quy chế, vi phạm luật lệ an toàn giao thụng.
Cụng tỏc khen thưởng động viờn những HS cú thành tớch trong học tập và rốn nghề chưa kịp thời, đồng bộ; những biện phỏp, hỡnh thức hoạt động quản lý giỏo dục đạo đức cho HS theo thỏng, quý, kỳ chưa cú kế hoạch tổng thể. Sự đầu tư, tăng cường cỏc nguồn lực vật chất phục vụ HS sinh hoạt ngoại khúa, hoạt động TDTT, sinh hoạt cõu lạc bộ cũn gặp nhiều khú khăn.
2.5.2.4.Nguyờn nhõn của tồn tại
Tỡnh hỡnh kinh tế cũn nhiều khú khăn, bờn cạnh đú mặt trỏi của nền kinh tế thị trường tỏc động trực tiếp đến việc rốn luyện tư tưởng, đạo đức, học tập, sinh hoạt cuộc sống của HS.
Vai trũ và hiệu quả hoạt động của cỏc tổ chức đoàn thể cũn chưa mạnh, thiếu đồng bộ trong cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng cho HS. Trong khi đú cỏc thế lực thự địch tỡm mọi cỏch thực hiện õm mưu diễn biến hũa bỡnh, tiến hành chiến tranh tõm lý thụng qua Internet, cỏc trang web đen mà HS là đối tượng chớnh kẻ thự nhằm vào để tỏc động.
Cụng tỏc tuyờn truyền, giỏo dục chớnh trị tư tưởng, lối sống, ý thức chấp hành phỏp luật, nội quy, quy chế chưa được thường xuyờn.
Cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm cũn thả lỏng, chưa thực sự sỏt sao với lớp. Sự phối hợp với phũng chức năng, cỏc tổ chức đoàn thể trong cụng tỏc quản lý, giỏo dục HSSV cũn hạn chế.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
Trờn đõy là thực trạng về cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho HS cũng như một số kết quả, hạn chế, nguyờn nhõn của nhà trường trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho HS kể từ khi trường lờn Trung cấp nghề. Việc tỡm kiếm biện phỏp để cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho HS của trường bằng cỏc phương thức khỏc nhau đang là vấn đề cấp thiết. Bằng việc phõn tớch làm rừ những nguyờn nhõn của thực trạng, những thuận lợi, khú khăn, mặt mạnh, mặt tồn tại và nguyờn nhõn trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho HS của nhà trường nhằm tỡm ra những yếu tố làm hạn chế đến cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho HS trong thời gian qua, trờn cơ sở đú tỡm ra những biện phỏp hữu hiệu nhằm làm tốt hơn cụng giỏo dục đạo đức cho HS trong thời gian tới
Chương 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN Lí NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HS Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP