- Cỏc Khoa chuyờn mụn, gồm:
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận
NGHỀ KỸ NGHỆ THANH HểA 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG TRONG CễNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A Kết luận
A. Kết luận
Kết quả nghiờn cứu Luận văn đó hoàn thành mục tiờu và nhiệm vụ nghiờn cứu đặt ra. Qua nghiờn cứu chỳng tụi rỳt ra một số kết luận sau:
- HS học nghề tại trường Trung cấp nhgề kỹ nghệ Thanh hoỏ chủ yếu đến từ cỏc huyện thị trong tỉnh với độ tuổi 15 đến 25, độ tuổi sung sức, cú nhiều ước mơ, hoài bóo, hiền lành, chịu khú vỡ đa số xuất thõn từ gia đỡnh làm nụng nghiệp. Tuy nhiờn, hạn chế lớn là mặt bằng trỡnh độ khụng đều, kiến thức phổ thụng kộm và mang nặng tớnh làng quờ. Vỡ vậy, cụng việc GDĐĐ cho HS là cụng việc tương đối phức tạp, đa dạng đũi hỏi phải đầu tư nhiều cụng sức và thời gian. Hiện tại nhà trường đang gặp những khú khăn, thỏch thức là nhu cầu người học ngày càng cao trong khi đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy khụng thể một sớm một chiều đỏp ứng được. Lưu lượng HS tăng cũng đồng nghĩa với khối lượng cụng việc tăng và mức độ phức tạp trong mối quan hệ giữa HS với mụi trường xó hội cũng tăng, đặt ra cho cụng tỏc GDĐĐ cho HS nhiều vấn đề cần biện quyết.
- Mục tiờu của GD & ĐT là đào tạo lớp người kế tục sự nghiệp cỏch mạng, cú lũng yờu nước nồng nàn, giàu lũng nhõn ỏi, cú lý tưởng và nhiệt tỡnh cỏch mạng, cú kiến thức văn húa, khoa học, cú kỹ năng nghề nghiệp, cú năng lực lao động sỏng tạo trong cỏc lĩnh vực của đời sống xó hội. Bờn cạnh đú, phương chõm trong đào tạo nghề là “Muốn thoỏt nghốo phải cú việc làm, muốn cú việc làm phải học nghề” do vậy trong quỏ trỡnh đào tạo tại trường,
nhà trường rất quan tõm đến kiến thức, kỹ năng tay nghề, phẩm chất, nhõn cỏch, tỏc phong cụng nghiệp của HS.
Từ sự phõn tớch cơ sở lý luận và đỏnh giỏ thực trạng cụng tỏc GDĐĐ cho HS của Trường, chỳng tụi đề xuất được 07 nhúm biện phỏp cú tớnh cần thiết và khả thi nhằm thực hiện cụng tỏc GDĐĐ cho HS gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Tuy nhiờn, với thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiờn cứu cũn hạn chế và vỡ cỏc lý do khỏch quan, chủ quan khỏc nờn Luận văn khụng thể trỏnh khỏi những hạn chế nhất định. Đú là:
Kết quả đỏnh giỏ thực trạng chưa thật sõu, chưa đề cập hết cỏc khớa cạnh của HS, việc khảo sỏt cũn nằm trong phạm vi hẹp nờn việc ỏp dụng rộng rói đề tài nghiờn cứu sẽ cú những hạn chế nhất định, trong quỏ trỡnh phỏt triển cần tiếp tục mở rộng phạm vi nghiờn cứu bổ sung.
Luận văn cú thể làm tài liệu tham khảo cho cỏc đối tượng: HS, học viờn ngành quản lý giỏo dục, cỏc cỏn bộ quản lý phũng giỏo dục, cỏc nhà quản lý trường dạy nghề.
B. Kiến nghị
Qua thực tế điều tra nghiờn cứu, chỳng tụi đề xuất một số ý kiến với mong muốn sẽ gúp phần nõng cao hiệu quả cho cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho HS trường Trung cấp nghề kỹ nghệ Thanh hoỏ: