nơi ở của giáo viên và các điều kiện phục vụ cho dạy học.
2.4 2.7 2.6 2.4 2.4 2.2 2.530 Hàng năm xây dựng quỹ khuyến học và quỹ 30 Hàng năm xây dựng quỹ khuyến học và quỹ
học sinh nghèo, có hoàn cảnh khó khăn. 2.2 2.5 2.2 2.3 2.4 2.4 2.3 Theo số liệu trong bảng tổng hợp trên ta thấy: Trong 30 biện pháp quản lý của Hiệu trưởng được đưa ra khảo sát để đánh giá mức độ cần thiết trong công tác quản lý ở các trường THCS miền núi hiện nay, ta thấy có 29 biện pháp được giáo viên ở 6 trường đánh giá đều cần và rất cần (có điểm trung bình từ 2 điểm trở lên) và 1 biện pháp đa số giáo viên đánh giá là không cần đối với công tác quản lý của Hiệu trưởng (có điểm trung bình 1,83).
Theo quan điểm đánh giá của giáo viên ở 6 trường thì các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng được đánh giá ở mức độ cần và rất cần bao gồm: Các biện pháp quản lý chuyên môn, các biện pháp xây dựng mối quan hệ trong và ngoài nhà trường, các biện pháp xây dựng điều kiện phục vụ dạy và học, cụ thể:
Biện pháp quản lý chuyên môn: Biện pháp (1,2,6,9,10,11,12,13,18,24,27). Các biện pháp xây dựng điều kiện phục vụ dạy học: Biện pháp (16,29,30). Kết quả trên ta thấy hoàn toàn phù hợp với đánh giá của giáo viên về các mặt quản lý của Hiệu trưởng đã thực hiện (ở bảng 2.8). Tuy nhiên kết quả đánh giá
thực tế của giáo viên có điểm trung bình thấp hơn so với yêu cầu theo quan điểm cá nhân, điều này chứng tỏ các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng ở 6 trường đã thực hiện còn thấp so với yêu cầu và quan điểm cá nhân của giáo viên.
2.3.5. Kết quả tổng hợp điểm trung bình đánh giá của giáo viên về cácbiện pháp quản lý đang diễn ra trong thực tế của 6 Hiệu trưởng THCS biện pháp quản lý đang diễn ra trong thực tế của 6 Hiệu trưởng THCS Thường Xuân
Bảng 2.8. Kết quả đánh giá của giáo viên về các biện pháp quản lý đang diễn ra trong thực tế của 6 Hiệu trưởng THCS
TT Các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng Ngọc Phụng Xuân Dương Vạn Xuân Luân Thành Xuân Lẹ Yên Nhân Điểm TB