1. Bài1,2:
- Mở đầu -> thân phận con người (phụ nữ) -> ngậm ngùi, xót xa.
- Hình ảnh so sánh ẩn dụ -> ý thức sắc đẹp, tuổi xuân, giá trị của mình.
- Câu hỏi -> số phận chênh vênh -> nỗi lo thân phận. - Lời mời mộc da diết -> khảng định giá trị, mang nỗi ngậm ngùi chua xót cho thân phận người con gái trong xã hội cũ.
=> giá trị nhân văn cùng giá trị tố cáo -> chiều sâu, vẻ đẹp của lời than thân.
=> Thân phận bị lệ thuộc và tiếng nói khẳng định giá trị, phẩm chất của người phụ nữ.
2. Bài 3:
- Mở đầu: -> Lối đưa đẩy, gợi cảm hứng
=> Nỗi chua xót vì lỡ duyên, lời của các chàng trai. - Đại từ phiếm chỉ -> bao hàm ý nghĩa xác định -> xã hội phong kiến -> nỗi niềm chua xót, đắng cay.
- Chơi chữ:-> tài hoa, tinh tế -> bộc lộ lòng mình -> lơ1ì than tha thiết, thấm thía.
- Hình ảnh thiên nhiên vũ trụ-> xa cách, vững bền thuỷ chung.
- Lời gọi, lời hỏi, lời khẳng định -> hình ảnh thơ giàu ý nghĩa -> Bộc lộ nỗi lòng -> Chờ đợi mõi mòn trong cô đơn.
4/ Củng cố: giáo viên hệ thống hoá kiến thức đã được trình bày, phân tích qua ba bài ca dao.5/ Dặn dò: 1. về nhà học bài và học thuộc lòng 3 bài ca dao nói trên. 5/ Dặn dò: 1. về nhà học bài và học thuộc lòng 3 bài ca dao nói trên.
2. soạn 3 bài ca dao về cgủ đề yêu thương, tình nghĩa.
Tiết thứ: 27 Ngày soạn: 22/10/2009Tên bài: CA DAO YÊU THƯƠNG, TÌNH NGHĨA Tên bài: CA DAO YÊU THƯƠNG, TÌNH NGHĨA
A/ MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh:
- Hiểu được, cảm nhận được tiếng hát than thân của người bình dân xưa kia, đặc biệt là người phụ nữ edưới chế độ cũ.
2/ Kỹ năng:Biết cách tiếp cận và phân tích ca dao qua các đặc trưng thể loại.
3/ Thái độ:Đồng cảm với tâm hồn người lao động và yêu quý những sáng tác của họ.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: giảng dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, rèn luyện các em kỹ năng kể chuyện. luyện các em kỹ năng kể chuyện.
C/ CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
*Giáo viên: Soạn giáo án và tài liệu tham khảo có liên quan đến tác phẩm. * Học sinh: Yêu cầu soạn bài theo câu hỏi của giáo viên.
D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1/ Ổn định lớp-kiểm tra sĩ số:
2/ Kiểm tra bài cũ: Em hãy tóm tắt cốt truyện Tam đại con gà? a) Đặt vấn đề:
b) Triển khai bài dạy
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
? Hãy nhận xét cách nói về tình thương nỗi nhớ trong bài ca dao?
? Thủ pháp nghệ thuật sử dụng và hiệu quả?
? các hình ảnh được sử dụng có ý nghĩa như thế nào? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
? Nhận xét hai câu cuối và rút ra ý nghĩa của nó?
3. Bài 4:
- Hình ảnh nhân hoá, hoán dụ+câu hỏi tu từ-> Tự hỏi lòng mình-> biểu tượng nỗi niềm thương nhớ
- Hình ảnh “khăn”
+ Vật trao duyên, vật kỷ niệm.
+ Quấn quýt với người con gái ->chia sẻ trong nỗi niềm thương nhớ.
+ Cấu trúc lối vắt dòng, láy, điệp khúc-> nỗi nhớ triền 56
Cần phát hiện các vấn đề:
+ Sử dụng hình ảnh, biểu tượng để diễn tả điều trừu tượng.
+ hình ảnh “khăn, đèn, mắt”
- Học sinh đọc bài 5: * GV nhận xét.
- Đây là lời nói của ai? Nói điều gì? - Nội dung được diễn tả bằng cách nói độc đáo như thế nào?
- Giá trị biểu cảm của hình ảnh? - Học sinh thảo luận trả lời:
* Hoạt động 3: phân tích bài số 6?
miên, da diết.
+ Nghệ thuật đảo thanh, hình ảnh vận động trái ngược chiều nhau-> Tâm trạng ngổn ngang.
=> Nỗi nhớ bâng khuâng, da diết đậm màu sắc nữ tính của người con gái.
- Hình ảnh “đèn” -> thời gian nỗi nhớ đằng đẵng, triền miên, da diết.
- Hình ảnh đôi mắt tự hỏi trực tiếp chính mình -> nỗi ưu tư -> niềm thương nỗi nhớ.
- Thay đổi cấu trúc -> lời đáp, niềm lo âu cho hạnh phúc lứa đôi ->khắc khoải lo lắng cho số phận, cho duyên phận lứa đôi.
=> Tiếng hát yêu thương cho một tấm lòng đòi hỏi phải được yêu thương.
=> Không bi luỵ -> chan chứa tình người.
- Nét đẹp tâm hồn của các cô gái Việtảơ làng quê ngày xưa.
4. Bài 5:
- Lời nói , ước muốn của cô gái.
- Hình ảnh độc đáo -> vẻ đẹp, cái cầu tình yêu trong ca dao -> chủ động của người con gái-> táo bạo mãnh liệt- trữ tình ý nhị.
=> Tâm hồn đẹp của người lao động trong tình yêu, cách nói đẹp trong biểu đạt tình yêu đó.
5. Bài 6:
- hình ảnh -> gia vị trong bửa ăn của nhân dân -> vị thuốc với người lao động nghèo-> hương vị tình người trong cuộc sống-> biểu tượng: sự gắn bó tự nhiên-> gắn bó chung thuỷ của con người.
- Lối nói trùng điệp, nhấn mạnh tiếp nối, láy-> khẳng định->hương vị tình người->nghĩa tình bền vững. => Tình nghĩa thuỷ chung của người bình dân xưa. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4/ Củng cố: GV nhấn mạnh:
- Nghĩa tình chung thuỷ của người bình dân xưa được bộc lộ chân thành và sâu sắc. - Nghệ thuật dân gian tô đậm thêm vẻ đẹp tâm hồn của người lao động trong ca dao.
5/ Dặn dò: Đọc trước bài Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết để tiết tới học.
Tiết thứ: 28 Ngày soạn: 24/10/2009Tên bài: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT Tên bài: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT
A/ MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh:
- Phân biệt đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. - Tự tìm lấy câu trả lời ngắn gọn, chính xác theo yêu cầu.
2/ Kỹ năng: biết cách vận dụng các câu nói và viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 3/ Thái độ: Cần có thái độ nghiêm túc trong vận dụng khi giao tiếp.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: giảng dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, rèn luyện các em kỹ năng kể chuyện. luyện các em kỹ năng kể chuyện.
C/ CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
*Giáo viên: Soạn giáo án và tài liệu tham khảo có liên quan đến bài học.
* Học sinh: Yêu cầu các em phải đọc trước bài học ở nhà đã ghi rõ trong kế hoạch học tập đã phát cho lớp.
D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1/ Ổn định lớp-kiểm tra sĩ số:
2/ Kiểm tra bài cũ: Em hãy đọc thuộc lòng chùm ca dao về yêu thương, tình nghĩa? a) Đặt vấn đề:
b) Triển khai bài dạy
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động1: giới thiệu bài.
- Giáo viên yêu cầu cần đạt đối với bài học.
KẾT QUẢ CẦN ĐẠT:
- Nhận rõ đặc điểm, các mặt thuận lợi, hạn chế của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết để diễn đạt tốt trong giao tiếp.
- Có kỹ năng trình bày miệng hoặc viết văn bản phù