1. Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt:
Ngôn ngữ sinh hoạt là lời ăn tiếng nói hằng ngày, dùng 74
- Phát biểu ý kiến về nội dung câu nói. + Các cụm từ cần chú ý?
Hoạt động 2: GV cho HS đọc các văn
bản hội thoại=> để tìm ra nội dung.
Hoạt động 3: Hướng dẫn củg cố kiến
thức cơ bản cần ghi nhớ.
để thông tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm...đáp ứng nhu cầu trong cuộc sống.
2. Các dạng biểu hiện của ngôn ngữ sinh hoạt:
- Thể hiện chủ yếu ở dạng nói. - Dạng viết.
- dạng lời nói tái hiện (trong tác phẩm văn học).
3. Luyện tập:
a. Phát biểu ý kiến về nội dung các câu nói: - Chú ý: “vừa lòng nhau”.
- “ Người ngoan thử lời”.
b. Biểu hiện của ngôn nữ sinh hoạt trong đoạn trích: - Thời gian:Sáng mai sớm, đi cũng không muộn. - Chủ thể: Ông Năm Hên.
- Thái độ: người nói: tạo ra niềm tin cho dân làng. - Từ ngữ địa phương Nam Bộ.
4. Tổng kết kiến thức:
- ngôn ngữ sinh hoạt là lời ăn tiếng nói hằn ngày, dùng để thông tin, trao đổi thông tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm ...đáp ứng nhu cầu trong cuộc sống.
- Các dạng của ngôn ngữ sinh hoạt: dạng viết, dạng nói.
4/ Củng cố: các em về nhà:
- Học bài, nắm vững kiến thức cơ bản: + Khái niệm về ngôn ngữ sinh hoạt. + Các dạng của ngôn ngữ sinh hoạt. 5/ Dặn dò: Soạn bài Tỏ lòng của Phạm Ngũ Lão.
Tiết thứ: 37 Ngày soạn: 18/11/2009 Tên bài: TỎ LÒNG
(Thuật hoài-Phạm Ngũ Lão)
A/ MỤC TIÊU:
1/ Kiến thức: Giúp học sinh:
- Cảm nhận được vẻ đẹp của con người thời Trần qua hình tượng trang nam nhi với lí tưởng và nhân cách cao cả; cảm nhận được vẻ đẹp của thời đại qua hình tượng “ba quân” với súc mạnh và khí thế hào hùng hoà quyện vào nhau.
2/ Kỹ năng: Vận dụng những kiến thức hiểu biết đã học về thơ Đường luật để cảm nhận và phân tích được thành công nghệ thuật của bài thơ: Thiên về gợi, bao quát, gây ấn tượng.
3/ Thái độ: Bồi dưỡng nhân cách, hình ảnh hoành, sống có lý tưởng, quyết tâm thực hiện lý tưởng.
B/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: giảng dạy theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, rèn luyện các em kỹ năng kể chuyện. luyện các em kỹ năng kể chuyện.
C/ CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
*Giáo viên: Soạn giáo án và tài liệu tham khảo có liên quan đến bài học. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Học sinh: Yêu cầu các em phải đọc trước bài học ở nhà đã ghi rõ trong kế hoạch học tập đã phát cho lớp.
D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1/ Ổn định lớp-kiểm tra sĩ số:
2/ Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu và phân tích các đặc trưng của văn học dân gian Việt Nam ? a) Đặt vấn đề:
b) Triển khai bài dạy:
HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tim hiểu chung
- GV yêu cầu học sinh dựa vào phần tiểu dẫn nêu những ý chính về tác giả.
? Nhan đề đã gợi suy nghĩ gì?
I. TÌM HIỂU CHUNG:
1. Tác giả (1255-1320)
- Xuất thân bình dân=> văn võ song toàn=> được trọng dụng.
- Là một trong những anh hùng lừng lẫy đời Trần. - Nhan đề=> chí hướng, khí phách, cảm xúc, suy nghĩ
Hoạt động 2: Đọc-tìm hiểu văn bản: ? Hình ảnh con người được thể hiện qua câu thứ 2 như thế nào? Em có nhận xét gì?
? Hai câu thơ cuối tác giả đặt ra vấn đề gì?
-Vũ Hầu là ai?
- Nhận xét về nỗi thẹn của tác giả? GV gợi ý cho học sinh thảo luận. Hoạt động 3; củng cố kiến thức đã trình bày:
GV liên hệ và kể một vài sự kiện lịch sử để khắc sâu kiến thức cho các em.
của nhà thơ.