II. Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
(có từ xa xa và có nhiều cách) Thế nào là loại? Tác phẩm văn học có mấy loại?
Thế nào là thể?
( Loại tự sự gồm các thể: Tiểu thuyết, truyện ngắn, kí....) Thơ là gì? Thơ xuất hiện từ bao giờ?
Kinh thi Trung Quốc.
I. Tìm hiểu chung về thể loại văn hloaiL
1. Loại: Là phơng thức tồn tại chung. Tác phẩm văn học chia làm 3 loại: Tác phẩm văn học chia làm 3 loại: Trữ tình( cảm xúc, tình cảm)
Tự sự (kể chuyện, cốt truyện, nhân vật) Kịch ( lời thoại, hành động, mâu thuẫn)
2. Thể: Là sự hiện thực hoá của loại.
II. Thơ:
1. Khái lợc về thơ.
- Thơ là tấm gơng của tâm hồn, là tiếng nói của tình cảm con ngời, những rung động của trái tim trớc cuộc đời.
Đặc trng cơ bản của thơ?
Cho biết cách phân loại thơ?
Nêu những yêu cầu về đọc thơ? (Đây thôn Vĩ Dạ)
Truyện là gì?
( Thơ mang dấu ấn chủ quan Truyện mang dấu ấn khách quan)
( Phong phú, đa dạng, dựa vào
lao động của ngời nguyên thuỷ là hình thức đầu tiên của thơ.
- Đặc trng cơ bản của thơ:
+ Chất trữ tình: Tâm hồn của nhà thơ gửi ở phía sau những con chữ.
+ Ngôn ngữ cô đọng, hàm súc, giàu hình ảnh và nhạc điệu.
- Phân loại:
+ Phân loại theo nội dung biểu hiện:
Thơ trữ tình: đi sâu vào tâm t, tình cảm.
Thơ tự sự: Cảm nghĩ theo mạch kể chuyện.
Thơ trào phúng: Lối viết đùa cợt, mỉa mai. + Phân loại theo cách tổ chức bài thơ:
Thơ cách luật: theo luật
Thơ tự do: không theo luật
Thơ văn xuôi: Câu thơ gần câu văn xuôi nh- ng có nhịp điệu.
2. Yêu cầu về đọc thơ:
- Tìm hiểu xuất xứ: ...đặc biệt lu ý đến hoàn cảnh sáng tác nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ những tình ý trong bài thơ.
- Đọc kĩ để cảm nhận ý thơ, để khám phá nội dung và hình thức bài thơ.( qua hình ảnh, tâm trạng ... từ ngữ, nhịp điệu)
- Lí giải, đánh giá về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ. Bài thơ nói lên cái gì, có ý nghĩa gì với cuộc sống. Hình thức bài thơ có gì sáng tạo, mới mẻ, độc đáo.
III. Truyện:
1. Khái lợc về truyện:
- Truyện là loại văn tự sự , trình bày sự việc bởi một ngời kể chuyện.
- Đặc trng của truyện:
+ Thờng có cốt truyện: các sự việc, các chi tiết, các nhân vật đợc sắp xếp?
+ Nhân vật để nối kết các chi tiết các loại nhân vật
+ Diễn biến cốt truyện và hoạt động của các nhân vật không bị hạn chế về không gian và thời gian.
+ Ngôn ngữ:
Ngôn ngữ ngời kể chuyện
Ngôn ngữ của nhân vật
Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại - Phân loại truyện:
các tiêu chí khác nhau, có các cách phân loại khác nhau....)
( Quy mô văn bản, dung lợng hiện thực)
Những yêu cầu về đọc truyện?
truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, ngụ ngôn + Văn học trung đại: truyện viết bằng chữ Hán, truyện thơ Nôm.
+ Văn học hiện đại: truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài.
2. Yêu cầu về đọc truyện:
- Tìm hiểu bối cảnh xã hội và hoàn cảnh sáng tác để cảm nhận các tầng lớp nội dung và ý nghĩa của truyện.
- Phân tích cốt truyện với các bớc diễn biến: mở đầu, vận động, kết thúc với những
tình tiết, sự kiện, biến cố cụ thể. Từ đó nhận ra ý nghĩa của vấn đề.
+ Ngời kể chuyện: ngôi thứ nhất hay ngôi thứ 3.
+ Điểm nhìn trần thuật( nhìn từ nội tâm hay bên ngoài)
+ Cách sắp xếp tình tiết
+ thủ pháp kể chuyện, miêu tả (dẫn dắt trực tiếp hay gián tiếp: gợi hay tả)
+ Giọng điệu lời văn( khách quan, trữ tình, châm biếm ...)
- Phân tích nhân vật theo diễn biến cốt truyện:
+ Về ngoại hình, hành động, nội tâm (Sở Khanh)
+ Mối quan hệ với nhân vật khác, với hoàn cảnh.
+ nghệ thuật xây dựng nhân vật: chi tiết tiểu biểu, tình huống, miêu tả ngoại hình nhằm biểu hiện nội tâm( cụ cố Hồng)
- Xác định giá trị t tởng của truyện: + Giá trị nhận thức + Giá trị giáo dục + Giá trị thẩm mĩ III. Củng cố: - HS đọc phần ghi nhớ trong SGK. IV. Dặn dò:
- Học bài, nắm nội dung chính
- Trên cơ sở lí thuyết, vặn dụng để phân tích thơ, truyện - Chuẩn bi bài Chí Phèo.
Tiết 51: Chí Phèo
A. Mục tiêu bài học:
- Hiểu đợc những nét chính về con ngời, quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính, sự nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật của Nam Cao.
- Rèn kĩ năng hệ thống hoá, phân tích tổng hợp những vấn đề văn học sử. * Trọng tâm:
Con ngời, sự nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật của Nam Cao, những đóng góp của Nam Cao về đề tài ngời nông dân và trí thức nghèo.
B. Phơng tiện thực hiện:
SGK, SGV,GA,sách bài tập.
C. Cách thức tiến hành:
Đọc , thảo luận, gợi tìm, nêu câu hỏi, HD thảo luận và trả lời.
D. Tiến trình dạy học:
I. KTBC:
Phân tích cảnh hạ huyệt trong đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia”.
II. Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Tóm tắt ngắn gọn tiểu sử Nam Cao?
(Bút danh ghép đầu tên huyện và tổng: làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Song, phủ Lý Nhân).
Nhận xét về con ngời Nam Cao?
Phần một: Tác giả. I. Vài nét về tiểu sử và con ngời: I. Vài nét về tiểu sử và con ngời:
1. Tiểu sử:
- Tên khai sinh: Trần Hữu Tri (1917 - 1951). - Quê: Hà Nam.
- Học hết thành chung phải đi kiếm sống và bắt đầu viết văn. Sau đó đi dạy học, làm gia s, viết văn. - 1943 tham gia Hội văn hoá cứu quốc.
- 1945 tham gia cớp chính quyền ở quê. - 1946 Nam tiến.
- 1947 lên chiến khu Việt Bắc.
- 11/ 1951 hy sinh trên đờng đi công tác.
2. Con ngời:
- Một con ngời nhìn bề ngoài lạnh lùng, ít nói nhng đời sống nội tâm vô cùng phong phú. Ông luôn nghiêm khắc đấu tranh với bản thân mình để thoát khỏi lối sống tầm thờng và vơn tới cuộc sống cao đẹp với đúng nghĩa con ngời. Ông thấy hổ thẹn với
VH lãng mạn: thi vị hoá cuộc sống đen tối, bất công. Y/Cầu: NT phải gắn với hiện thực (Giăng sáng) (Đời thừa) Nam Cao đề cập đến vấn đề gì ở mảng đề tài này? ý nghĩa của vấn đề? Vấn đề phản ánh ở đề tài ngời nông dân nghèo là gì? ý nghĩa của vấn đề?
những gì mà ông cho là tầm thờng, thấp kém. - Là con ngời có tấm lòng đôn hậu, chan chứa yêu thơng, gắn bó sâu nặng với quê hơng và những ng- ời nông dân nghèo khổ, bị áp bức, bị khinh miệt. Cuộc đời Nam Cao là cuộc đời của một con ng- ời chân chính, một nhà văn nhân đạo, một trí thức tài năng, cao đẹp.