- Số lần HS tham gia HĐNK hóa học là lần chiếm 45/60 HS (75%).
TÓM TẮT CHƯƠNG
Trong chương 1, chúng tôi đã thực hiện được các công việc sau:
1. Tìm hiểu các tài liệu, đề tài nghiên cứu liên quan đến hoạt động ngoài giờ lên lớp để làm rõ quá trình hình thành của hoạt động ngoại khóa. HĐNK có từ lâu nhưng ban đầu chỉ mang tính chất bộc phát, từ năm 2001 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những chương trình cụ thể và năm học 2002- 2003, chương trình HĐGD NGLL chính thức được đưa vào sử dụng ở các cấp phổ thông.
2. Nghiên cứu các ảnh hưởng tích cực của HĐNK đối với sự phát triển toàn diện của HS cùng sự lí giải các nguyên nhân khiến HS ít hứng thú với HĐGD NGLL, trong đó nguyên nhân chính là do nội dung thường cứng nhắc, khuôn mẫu.
3. Tìm hiểu các khái niệm liên quan: hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoại khóa hóa học. Đồng thời, tổng hợp kiến thức, bổ sung cơ sở lí luận cho HĐNK hóa học: các hình thức cơ bản, cách tổ chức,…Qua sự tìm hiểu về cơ sở lí luận, chúng tôi nhận thấy HĐNK rất đa dạng về hình thức, cách thức tổ chức và có tác dụng tích cực trong việc tăng hứng thú cho HS trong việc học hóa học. HĐNK hóa học sẽ là một sân chơi hấp dẫn, thú vị, bổ ích cho học sinh.
4. Tìm hiểu các khái niệm liên quan như: bài giảng, giáo án,…Chúng tôi cho rằng việc thiết kế giáo án HĐNK rất quan trọng. Qua việc tham gia các hoạt động được thiết kế trong giờ ngoại khóa, HS sẽ được rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cũng như củng cố, mở rộng kiến thức mà chương trình nội khóa GV không thể giới thiệu hết.
5. Điều tra thực trạng việc tổ chức HĐNK hóa học ở một số trường phía Nam, từ đó tìm ra hướng thiết kế giáo án ngoại khóa hóa học thích hợp phục vụ cho việc tổ chức HĐNK hóa học hiệu quả.
5B