2.3.2.1. Nhận thức của các lực lượng giáo dục về vai trò của HĐGDNGLL với việc nâng cao chất lượng giáo dục.
*/ Qua phỏng vấn:
- Thực trạng nhận thức của HS:
+ 25% HS nhận thức đƣợc hiệu quả của HĐGDNGLL.
+ 10% số em cho rằng tham gia cũng đƣợc.
+ 66,7% số em đƣợc hỏi thích HĐGDNGLL song các em thích tham gia HĐGDNGLL do nhiều nguyên nhân khác nhau chứ không phải do nhận thức đúng về vai trò HĐGDNGLL.
- Thực trạng nhận thức của PHHS:
+ 20% số PHHS đƣợc hỏi nhận thức đƣợc vai trò của HĐGDNGLL nên mong muốn con đƣợc tham gia các hoạt động này.
+ 55% số PHHS đƣợc hỏi không muốn nhà trƣờng tổ chức các HĐGDNGLL, tập trung cho HS học văn hoá. PHHS cho rằng mục tiêu chính là con họ phải học thật tốt 2 môn Toán và Tiếng Việt.
+ 25% số PHHS đƣợc hỏi và đồng ý cho con em tham gia HĐGDNGLL nhƣng vì phải theo chƣơng trình và yêu cầu của trƣờng chứ không phải vì tác dụng của hoạt động này với sự trƣởng thành của con.
- Thực trạng nhận thức của GV:
+ 77,3% GV nhận thức HĐGDNGLL góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, hình thành phát triển đạo đức nhân cách HS.
+ 22,7% GV cho rằng không cần thiết, chỉ cần học văn hoá. - Thực trạng nhận thức của CBQL:
+ 100% CBQL đƣợc hỏi đều khẳng định vai trò quan trọng của HĐGDNGLL trong việc hình thành nhân cách của HS.
+ 100% CBQL đƣợc hỏi đều nhận thức: tăng cƣờng HĐGDNGLL là biện pháp tốt để giáo dục tƣ tƣởng đạo đức HS, nâng cao chất lƣợng giáo dục và giảm thiểu tác động tiêu cực của các hoạt động ngoài nhà trƣờng.
*/ Qua khảo sát bằng phiếu hỏi.
Để tìm hiểu nhận thức của các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng về vai trò của các HĐGDNGLL đối với việc nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh tiểu học. Tôi đã xây dựng phiếu khảo sát, với các câu hỏi yêu cầu HS, PHHS, GV, CBQL đánh dấu vào phƣơng án lựa chọn, kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Bảng 2.3: Khẳng định hiệu quả HĐGDNGLL đối việc nâng cao chất lượng giáo dục của phụ huynh, học sinh, giáo viên, cán bộ quản lý.