Với mục tiêu giáo dục toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ mà ngành giáo dục đang tiến hành thực hiện, HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà trƣờng Tiểu học. Đó là các hoạt động giáo dục đƣợc tổ chức ngoài giờ học các môn văn hoá ở trên lớp và sẽ góp phần quan trọng vào việc thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục toàn diện đó. HĐGDNGLL là con đƣờng gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn cho HS. HĐGDNGLL với các chƣơng trình hấp dẫn, kiến thức tích hợp của nhiều lĩnh vực khoa học có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học trên lớp nâng cao chất lƣợng dạy học, đồng thời kiến thức của HS đƣợc mở rộng và cập nhật các thông tin mới.
HĐGDNGLL tạo điều kiện thuận lợi, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS, biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục: HĐGDNGLL là điều kiện, là môi trƣờng để HS phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của bản thân. Trong HĐGDNGLL vai trò chủ thể có điều kiện đƣợc phát huy, HS đƣợc giao việc, đƣợc chủ động hoàn thành theo mục tiêu hoạt động.
HĐGDNGLL tạo cơ hội để HS tự giáo dục. Tự giáo dục có vai trò to lớn trong quá trình phát triển nhân cách của mỗi cá nhân. Tự giáo dục làm cho chủ thể chủ động đón nhận các yếu tố tích cực có lợi cho sự phát triển nhân cách, giảm thiểu tác động xấu của các yếu tố bên ngoài, tự giáo dục khẳng định vị thế của mỗi cá nhân.
HĐGDNGLL tạo cơ hội phát triển các kỹ năng và năng lực ở HS góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới để Việt Nam có thể hội nhập với giáo dục khu vực và thế giới. HĐGDNGLL giúp HS hình thành đƣợc một số năng lực: năng lực tổ chức quản lý; năng lực tự hoàn thiện; năng lực giao tiếp; khả năng làm việc độc lập; khả năng diễn đạt trƣớc đám đông; khả năng phản xạ nhanh; hình thành quan niệm sống đúng đắn: biết chung sống hoà hợp với thiên nhiên, với xã hội và cộng đồng, biết đấu tranh với những biểu hiện sai trái của bản thân và của ngƣời khác….
HĐGDNGLL góp phần giáo dục tinh thần hợp tác vì mục tiêu chung, là môi trƣờng nảy nở các tình cảm tốt đẹp, nâng cao tinh thần trách nhiệm với bản thân, bạn bè và xã hội: Để thực hiện tốt các HĐGDNGLL đòi hỏi tập thể HS phải có sự hợp tác, đoàn kết giúp đỡ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ, phải có sự tƣơng tác giữa các thành viên, chẳng hạn qua sinh hoạt câu lạc bộ, GV giao công việc nghiên cứu theo nhóm, các thành viên trong nhóm phải hợp tác chặt chẽ với nhau và với các nhóm khác: qua hoạt động văn nghệ, hoạt động thăm quan du lịch…. các thành viên trong tập thể sẽ gắn với nhau, biết chia sẻ, hợp tác giúp đỡ nhau nhiều hơn, các phẩm chất tốt đƣợc bộc lộ.
HĐGDNGLL là một sân chơi thú vị với nhiều hình thức phong phú, nên khi HS đầu tƣ thời gian vào các hoạt động bổ ích sẽ giảm thời gian tham gia vào các hoạt động không lành mạnh. HĐGDNGLL sẽ phát huy đƣợc tính tích cực của HS yếu kém về đạo đức. HS yếu kém đạo đức thƣờng có những nhận thức sai lệch về cuộc sống, về các chuẩn mực đạo đức và có những hành vi lệch chuẩn so với yêu cầu xã hội. Tham gia HĐGDNGLL các em có thể điều chỉnh nhận thức, hành vi phù hợp với yêu cầu giáo dục. Nhờ hoạt động
và dƣ luận tập thể lành mạnh sẽ điều chỉnh quá trình phát triển thái độ, kỹ năng sống của HS. Qua mỗi hoạt động các em sẽ xích lại gần tập thể hơn, dần dần sẽ tạo đƣợc những thói quen tốt.
HĐGDNGLL giúp nhà giáo dục sớm phát hiện năng khiếu của HS từ đó có kế hoạch bồi dƣỡng nhằm giúp HS phát triển năng khiếu, sở thích của bản thân trong học tập và cuộc sống: Mỗi cá nhân đều có mặt mạnh, mặt yếu khác nhau, song qua HĐGDNGLL các năng lực cá nhân đƣợc thể hiện rõ nét, HĐGDNGLL là môi trƣờng để năng lực của mỗi cá nhân đƣợc bộc lộ, phát triển. HĐGDNGLL giúp HS kiểm nghiệm đƣợc khả năng của mình từ đó có thể lựa chọn đƣợc hƣớng đi phù hợp cho tƣơng lai, đối với nhà giáo dục HĐGDNGLL giúp họ phát hiện, lựa chọn đƣợc các HS có năng khiếu trên các mặt từ đó cùng với nhà trƣờng và phụ huynh học sinh (PHHS) đƣợc phát triển.