27 79, 45 14, 72 5,9 5 Kiểm tra việc phối hợp các
2.4.1. Đánh giá thực trạng
Thực trạng về nhận thức các HĐGDNGLL ở các đối tƣợng đƣợc phỏng vấn, điều tra có khác nhau. Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, Tổng phụ trách Đội, GVCN và bí thƣ chi đoàn nhận thức rất tốt về vai trò, vị trí, nội dung, hình thức của HĐGDNGLL. Còn một tỷ lệ nhỏ GV bộ môn và nhiều HS, PHHS chƣa nhận thức đầy đủ đúng đắn về hoạt động này. Các hình thức HĐGDNGLL mà trƣờng Tiểu học Sơn Đồng đã thực hiện cơ bản phù hợp với tình hình của trƣờng, tuy nhiên cần đa dạng hóa hơn nữa nội dung, phong phú hơn hình thức thể hiện. Thực trạng mức độ quản lý các mặt nhà trƣờng chƣa tốt ở việc phối hợp giữa các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài nhà trƣờng, trong việc đánh giá kết quả các HĐGDNGLL.
Xây dựng kế hoạch các HĐGDNGLL còn chung chung, chƣa có sự bàn bạc, trao đổi thống nhất trƣớc tập thể GV, tổ chuyên môn và tổ chức Đội nên chƣa thống nhất và phát huy hết hiệu quả khi thực hiện.
Việc thực hiện kế hoạch HĐGDNGLL chƣa thƣờng xuyên, chƣa có biện pháp phối hợp các lực lƣợng giáo dục trong và ngoài trƣờng. Phƣơng pháp và hình thức tổ chức còn đơn điệu, chƣa phong phú. Tổ chuyên môn, GVCN, Tổng phụ trách đội chƣa phối hợp chặt chẽ trong công tác phối hợp thực hiện.
Hiệu trƣởng chƣa trực tiếp chỉ đạo HĐGDNGLL, sự phối hợp với các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng nhƣ tổ chức công đoàn, hội cha mẹ học sinh còn nhiều hạn chế.
Về công tác kiểm tra, chƣa xây dựng đƣợc tiêu chí thi đua, lực lƣợng kiểm tra, phƣơng pháp kiểm tra, thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động ngoài giờ lên lớp chƣa đƣợc cụ thể.
Hiệu quả của HĐGDNGLL chƣa cao, chƣa thu hút HS tham gia vào hoạt động và chƣa phát huy vai trò của HĐGDNGLL trong việc giáo dục HS theo yêu cầu hiện nay.