27 79, 45 14, 72 5,9 5 Kiểm tra việc phối hợp các
3.3.1. Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vị trí, vai trò của HĐGDNGLL đối với việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
HĐGDNGLL đối với việc giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học.
3.3.1.1. Mục tiêu
- Giúp HS và các lực lƣợng giáo dục nhận thức đúng vai trò của HĐGDNGLL đối với quá trình giáo dục toàn diện ở nhà trƣờng tiểu học. Nhận thức đƣợc vị trí, vai trò, trách nhiệm, và tích cực tham gia HĐGDNGLL của các lực lƣợng là vấn đề có ý nghĩa quyết định trong công tác quản lý HHĐGDNGLL. Thấy đƣợc sự cần thiết phải tổ chức hiệu quả HĐGDNGLL trong trƣờng tiểu học. Ủng hộ, sẵn sàng đóng góp, huy động nguồn lực và phối hợp tham gia HĐGDNGLL có hiệu quả. Vì vậy việc nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm, tích cực, chủ động, sáng tạo của đội ngũ CBQL, GV, HS, PHHS và các lực lƣợng giáo dục ở cộng đồng xã hội là điều kiện đặc biệt quan trọng ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng và hiệu quả HĐGDNGLL, từ đó góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho HS.
Giúp HS và các lực lƣợng giáo dục nhận thức đƣợc đúng vai trò của HĐGDNGLL đối với quá trình giáo dục toàn diện ở trƣờng tiểu học. Từ đó sẽ giúp cho việc huy động các nguồn lực nhƣ thời gian, kinh phí, CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động đƣợc phát huy hiệu quả hơn. Ngoài ra, việc nâng cao nhận thức về HĐGDNGLL đối với cán bộ, GV, HS và PHHS sẽ giúp cho việc quản lý, thực hiện, tổ chức các HĐGDNGLL ở trƣờng tiểu học đạt hiệu quả hơn.
3.3.1.2. Nội dung, cách thức thực hiện
*. Đối với cán bộ quản lý, cán bộ Đoàn, Đội
Đối với nhà trƣờng, năng lực quản lý của đội ngũ CBQL có ý nghĩa quyết định đến hiệu quả hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng. Vì vậy việc bồi dƣỡng nâng cao năng lực quản lý của đội ngũ CBQL là yêu cầu cấp thiết, tăng cƣờng tổ chức các hoạt động bồi dƣỡng nâng cao trình độ lý luận cũng nhƣ nghiệp vụ quản lý cho CBQL, cán bộ nguồn.
Ngoài ra, Hiệu trƣởng và Phó hiệu trƣởng cần phải nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo của Bộ, của Sở, tổ chức triển khai tập huấn cho đội ngũ cán bộ quản lý và toàn thể GV trong nhà trƣờng. Qua đó nhằm nâng cao nhận thức của cán bộ GV về tất cả các hoạt động của nhà trƣờng, trong đó đặc biệt lƣu ý tới việc nâng cao nhận thức của cán bộ, GV về HĐGDNGLL.
*. Đối với giáo viên
GVCN có vai trò cực kỳ quan trọng trong việc tổ chức HĐGDNGLL. đây là lực lƣợng chủ yếu trực tiếp tham gia, xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi giao ban hàng tuần cần tổ chức những hoạt động sinh hoạt chuyên đề, thảo luận về việc tổ chức HĐGDNGLL, cần đặc biệt chú trọng đến việc nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí và ý nghĩa của HĐGDNGLL.
Tuy nhiên, ngƣời GVCN chƣa am hiểu sâu trên các lĩnh vực, GV bộ môn sẽ là ngƣời giúp các em trong các mảng hoạt động liên quan đến chuyên môn của mình, vì vậy GV bộ môn cũng phải có nhận thức đúng về vai trò và sự cần thiết của HĐGDNGLL.
Hiệu trƣởng phải bám vào các văn bản có tính pháp lý qui định về chức năng nhiệm vụ của ngƣời GVCN lớp, GV bộ môn và cho họ học tập quy chế.
Nhận thức của GV về vai trò HĐGDNGLL thì hầu nhƣ rõ ràng và đúng đắn, song với GV khó nhất là việc huy động họ tham gia nhiệt tình, và sáng tạo. Bởi thực tế cho thấy mặt trái của cơ chế thị trƣờng đã tác động tới GV. Đa số các GV chỉ muốn giảng dạy trên lớp, rất ngại tham gia các hoạt động
khác. Hơn nữa bản thân HĐGDNGLL đòi hỏi GV phải đầu tƣ, và cũng tích luỹ kinh nghiệm, nó không ăn sẵn nhƣ “giáo án” dạy trên lớp.
Tâm lý ngại khó chỉ chú ý dạy văn hoá xem nhẹ HĐGDNGLL, cho hoạt động này nhƣ “phụ họa” lấp chỗ trống hoặc hoạt động để có lệ theo biên chế năm học là hoàn toàn sai lầm. Hiệu trƣởng ngƣời cầm cƣơng phải có cái nhìn xa trông rộng, phải làm cho mọi GV thấu suốt quan điểm, quan tâm đầu tƣ cho HĐGDNGLL, coi đó là con đƣờng nâng cao chất lƣợng giáo dục và là trách nhiệm của mỗi GV trƣớc yêu cầu đổi mới của giáo dục, tuyên truyền để mọi ngƣời cùng tham gia bàn để làm cho tổ chức hoạt động này có hiệu quả đích thực. Ngƣời hiệu trƣởng phải làm cho mọi ngƣời thấu hiểu, tuyên truyền, thuyết phục cùng với giao trách nhiệm để GV tự giác tham gia.
*. Đối với phụ huynh học sinh
Cần phải làm cho PHHS thấy đƣợc vai trò to lớn của HĐGDNGLL với sự hình thành phát triển nhân cách HS, rèn luyện tính chủ động sáng tạo, cập nhật thông tin, bổ sung, mở rộng kiến thức, tạo hứng thú cho HS tích cực học tập văn hoá tốt hơn. Đặc biệt khi tham gia HĐGDNGLL HS sẽ có đƣợc một số kỹ năng sống đáp ứng với yêu cầu của nền kinh tế tri thức, tạo cơ hội cho HS thành đạt. Cần làm cho PHHS thấy rõ HĐGDNGLL không những không ảnh hƣởng đến học tập văn hoá và mục tiêu của các kỳ thi mà nó còn hỗ trợ đắc lực cho các mục tiêu ấy.
Cung cấp cho PHHS một số hiểu biết liên quan đến việc giáo dục để thuyết phục PHHS nhận thức đúng về vai trò và tạo điều kiện cho HS tham gia HĐGDNGLL. Cung cấp cho PHHS những kiến thức, thông tin về xu thế giáo dục thế giới: bài học của các nƣớc phát triển đã thành công bằng con đƣờng đầu tƣ cho giáo dục. Đầu tƣ cho giáo dục là đầu tƣ cho tƣơng lai, sự cần thiết đầu tƣ cho giáo dục, tài nguyên của đất nƣớc, tài sản của mỗi gia đình, đồng thời cũng nêu lên yêu cầu đổi mới của giáo dục Việt Nam, những phẩm chất cần có của ngƣời lao động mới đáp ứng sự phát triển của xã hội: học để thi cử sẽ lùi chỗ cho HS học để làm đƣợc việc và học để sống tốt với
mọi ngƣời. Để PHHS tạo điều kiện cho con em tham gia HĐGDNGLL có hiệu quả cần cung cấp thông tin để PHHS hiểu đƣợc đặc điểm tâm lý lứa tuổi của con em, nắm đƣợc chƣơng trình đào tạo của trƣờng, yêu cầu của Bộ Giáo dục - Đào tạo bằng nhiều hình thức: hình thức thuyết trình thông qua các buổi họp PHHS, thông qua các buổi toạ đàm, trò chuyện riêng khi tiếp xúc với các bậc PHHS, …
*. Đối với học sinh
Tổ chức các buổi tập huấn cho đội ngũ cán bộ lớp, hƣớng dẫn cho các em biết cách xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho lớp mình, định hƣớng cho các em trong việc tìm hiểu các thông tin, tài liệu liên quan đến các nội dung của HĐGDNGLL, tƣ vấn định hƣớng cho các em trong việc lựa chọn nội dung, hình thức thể hiện các chủ đề của hoạt động.
Cần tuyên truyền về vai trò của HĐGDNGLL đối với việc hình thành và phát triển nhân cách của HS. GVCN cần nâng cao nhận thức cho HS thông qua việc tạo điều kiện cho các em chủ động tham gia vào các khâu từ chuẩn bị xây dựng kế hoạch đến tổ chức thực hiện. Qua đó, các em có thể tự nâng cao nhận thức của mình về HĐGDNGLL.