1.4.2.1. Vị trí của HĐGDNGLL ở trường tiểu học
- Vị trí của HĐGDNGLL đƣợc khẳng định tại điều 29 Điều lệ trƣờng tiểu học, là một trong hai hoạt động giáo dục trong nhà trƣờng: HĐGDNGLL đƣợc tiến hành thông qua các môn bắt buộc và tự chọn…; HĐGDNGLL do nhà trƣờng phối hợp với các lực lƣợng giáo dục ngoài nhà trƣờng tổ chức,… Nhƣ vậy, HĐGDNGLL không phải là hoạt động “phụ”, hoạt động “bề nổi” mà giữ một vị trí rất quan trọng trong các hoạt động giáo dục của các nhà trƣờng. HĐGDNGLL là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trƣờng và xã hội
- Thông qua HĐGDNGLL nhà trƣờng có điều kiện phát huy vai trò tích cực của mình đối với xã hội, mở ra khả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trƣờng với xã hội thông qua việc đƣa GV và HS tham gia các hoạt động cộng đồng. Bằng việc đóng góp sức ngƣời, sức của của cộng đồng để tổ chức các hoạt động giáo dục, HĐGDNGLL là điều kiện và phƣơng tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào quá trình đào tạo thế hệ trẻ, vào sự phát triển nhà trƣờng.
1.4.2.2. Vai trò của HĐGDNGLL ở trường tiểu học
- HĐGDNGLL là một bộ phận quan trọng của chƣơng trình giáo dục nhà trƣờng. HĐGDNGLL nối tiếp hoạt động dạy học các môn văn hóa; là con đƣờng quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trƣờng với xã hội. HĐGDNGLL tạo cơ hội cho HS đƣợc thực hành, trải nghiệm những điều đã học vào trong thực tiễn cuộc sống. Trên cơ sở đó củng cố, khắc sâu, mở rộng những kiến thức, kĩ năng các môn học cho HS.
- HĐGDNGLL có vai trò quan trọng góp phần giáo dục nhân cách phát triển toàn diện cho HS tiểu học. HĐGDNGLL giúp HS hình thành và phát triển những phẩm chất và năng lực cơ bản, cần thiết của ngƣời công dân Việt Nam để đáp ứng yêu cầu thực hiện công cuộc đổi mới đất nƣớc và hội nhập quốc tế hiện nay.