Trình độ s− phạm

- Mặt tồn tại:

2.3.3.4. Trình độ s− phạm

Nghiệp vụ s− phạm rất quan trọng trong quá trình đào tạo, ng−ời có chuyên môn tốt đến đâu nếu không có nghiệp vụ s− phạm thì không thể truyền đạt đ−ợc kiến thức tới học sinh. Công tác tuyển chọn giáo viên dạy nghề hiện nay nói chung, hay ở tr−ờng Dạy nghề Lạng Sơn nói riêng chú trọng đến việc chọn ng−ời có kiến thức, kỹ năng hành nghề mà ch−a chú trọng về kỹ năng s−

phạm. Mặt khác, tr−ờng Dạy nghề Lạng Sơn là một tr−ờng mới thành lập, số l−ợng giáo viên còn thiếu rất nhiều. Vì vậy, quá trình tuyển dụng giáo viên

còn ch−a mang tính lựa chọn. Phần lớn giáo viên là những sinh viên tốt nghiệp từ các tr−ờng đại học khối kỹ thuật đ−ợc tuyển vào rồi mới bồi d−ỡng nghiệp vụ s− phạm.

Trong những năm qua theo xu h−ớng nâng cao năng lực s− phạm cho đội ngũ giáo viên, giáo viên trong tr−ờng đã tích cực tham gia vào các khoá bồi d−ỡng về nghiệp vụ s− phạm. Đến nay hầu hết giáo viên của tr−ờng đã có chứng chỉ s− phạm bậc I và bậc II, nh−ng cũng cần đ−ợc bồi d−ỡng thêm để nâng cao năng lực s− phạm nh− bồi d−ỡng ph−ơng pháp dạy học mới, bồi d−ỡng ph−ơng pháp xây dựng nội dung ch−ơng trình môn học, ph−ơng pháp viết giáo trình, giáo án, ph−ơng pháp kiểm tra đánh giá...

Bảng 2.4. Trình độ s− phạm của giáo viên tr−ờng DNLS

TT Trình độ s− phạm Số l−ợng Tỷ lệ %

1 S− phạm bậc I 32 57%

2 S− phạm bậc 2 24 43%

3 Ch−a đ−ợc học nghiệp vụ s− phạm 0 0%

Tổng 56 100%

Nguồn: Phòng Đào tạo tr−ờng Dạy nghề Lạng Sơn

Giáo viên khoa nông nghiệp tuy đ−ợc tuyển dụng từ các tr−ờng đại học nông lâm nghiệp, song phần lớn số giáo viên này đều tốt nghiệp từ các khoa kỹ thuật, chỉ có 01 giáo viên tốt nghiệp khoa S− phạm kỹ thuật đại học Nông Lâm Thái Nguyên. Mặc dù đã đ−ợc bồi d−ỡng về nghiệp vụ s− phạm (7 giáo viên có chứng chỉ s− phạm bậc 1, 4 giáo viên có chứng chỉ s− phạm bậc 2) nh−ng trình độ s− phạm của giáo viên khoa nông nghiệp nói riêng và giáo viên của tr−ờng nói chung vẫn ch−a đ−ợc hoàn thiện.