Yếu tố khách quan

Một phần của tài liệu Quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định (Trang 144 - 148)

II Công tác GDKNS cho HS của giáo viên chủ nhiệm

2. Yếu tố khách quan

2.1 Cách đánh giá, xếp loại học sinh

2.2 Môi trường sống của HS

2.3 Chương trình giáo dục KNS

2.4 Trình độ đào tạo của GV về giáo

dục KNS

2.5 Điều kiện sống của học sinh

2.6 Sự hiểu biết của PHHS về KNS

2.7 Cơ sở vật chất phục vụ hoạt

động giáo dục KNS

---HẾT---

PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN(Dành cho học sinh tiểu học) (Dành cho học sinh tiểu học) Các em học sinh thân mến!

Nhằm thu thập thông tin về công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh để có những biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động này. Các em vui lòng trả lời các thông tin dưới đây theo ý kiến riêng của các em bằng cách đánh dấu () vào ô vuông và khoanh tròn vào các số tương ứng với các mức độ mà các em cho là phù hợp.

Cảm ơn các em!

* Các em vui lòng cho biết một vài thông tin chung

1. Tên trường em đang

học: ... 2. Giới tính: a. Nam b. Nữ

3. Các em đang là học sinh

lớp: ...

---

Câu 1: Em đã từng nghe nói đến “kỹ năng sống” bao giờ chưa?

Đã từng Chưa từng

Câu 2: Nếu em đã từng nghe thì nghe qua những nguồn nào?

Thầy cô Cha mẹ

Qua giao tiếp với bạn bè

Các phương tiện thông tin đại chúng Tuyên truyền

đúng)

Kỹ năng sống là việc làm thường xuyên, thành thạo một công việc nào đó

Kỹ năng sống là những hoạt động giao tiếp, ứng xử hằng ngày Kỹ năng sống là sống có ích cho bản thân và cho cả người khác Kỹ năng sống là những việc phải làm để tồn tại và phát triển Kỹ năng sống là khả năng ứng phó tích cực với thử thách của cuộc sống

Câu 4: Theo em những kỹ năng sống nào sau đây cần được trang bị cho học sinh tiểu học theo các mức độ sau:

STT Kỹ năng

1 Kỹ năng tư duy

2 Kỹ năng học tập

3 Kỹ năng giao tiếp

Một phần của tài liệu Quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định (Trang 144 - 148)

Tải bản đầy đủ (DOCX)

(159 trang)
w