1. Cách nhìn về tuổi thơ của tác giả:
-Thời thơ ấu : câu cá , bắt chim sẻ ở vành tai tượng Phật,ăn trộm
nhãn, đi chơi đền,chân đất đi đêm, níu váy bà địi đi chợ...=> tinh nghịch, hiếu động, hồn nhiên.
- Cách nhìn: thành thực, thẳng thắng, tự nhiên, đậm chất quê,
khác với lối thi vị hố thường gặp => cách nhìn mới mẻ.
2.Tình cảm sâu nặng đối với người bà:
- Hình ảnh người bà: mị cua xúc tép ,gánh chè xanh những đêm lạnh ,bán trứng ga Lèn ngày bom Mỹ dội, năm đĩi củ dong riềng luộc sượng.. .
=>cơ cực, tần tảo, yêu thương .
- Tình cảm của nhà thơ khi nghĩ về bà ngoại:
+ Thấu hiểu nỗi cơ cực, tần tảo, tình yêu thương của bà .Thể hiện tình yêu thương, sự tơn kính, lịng tri ân sâu sắc đối với bà.
+ Sự ân hận , ngậm ngùi , xĩt đau muộn màng : “Khi tơi biết thương bà thì đã muộn
-Tình cảm của nhà thơ như thế nào khi nghĩ về người bà một thời tần tảo, yêu thương nuơi nấng mình ? ( Lưu ý trạng thái cảm xúc nhiều chiều trong tâm hồn nhà thơ ) GV đối chiếu bài này với bài thơ Bếp lửa của Bằng Việt.Từ đĩ rút ra nét đặc sắc của Nguyễn Duy trong cùng thi đề viết về tình bà cháu.GV gợi mở :
- Để khắc hoạ hình ảnh người bà và gửi gắm tình cảm đối với bà, Nguyễn Duy đã sử dụng hiệu quả hai thủ pháp nghệ thuật :
+ Thủ pháp đối lập.
+ Thủ pháp so sánh, đối chiếu
GV so sánh giọng điệu ở 2 bài thơ.
GV tổng kết
3. Những đặc sắc trong cách thể hiện của ND trong thi đề viết về tình bà cháu: viết về tình bà cháu:
- Sử dụng thủ pháp đối lập :
+ Đối lập giữa cái tinh nghịch vơ tư của người cháu với cái cơ cực, tần tảo của người bà.
+ Đối lập giữa chiến tranh ác liệt với tình yêu thương của người bà.
+ Đối lập giữa cái vĩnh hằng của vũ trụ với cái ngắn ngủi, hữu hạn của cuộc đời con người.
=> thấu hiểu nỗi khổ cực của bà; thể hiện nỗi ngậm ngùi, sự ân hận muộn màng khi bà khơng cịn nữa.
-Sử dụng phép so sánh đối chiếu :
+ Giữa cái hư và cái thực; giữa bà với Tiên , Phật, thánh thần => tương đồng
+ Giữa thần thánh với bà đặt trong một bối cảnh chiến tranh => tương phản
=>Tơn vinh, ngợi ca tấm lịng nhân từ cao cả của bà.Khẳng định sự bất diệt của hình ảnh người bà.
- Giọng điệu: thành thực, thẳng thắng.Vì thế tạo được dư vị về nỗi ngậm ngùi, đắng xĩt , ân hận pha lẫn những suy niệm đầy màu sắc triết lí về sự sống con người.
III. Kết luận:
- Bài thơ để lại nhiều dư vị trong tâm hồn, chạm đến cõi sâu kín và thường nhật trong cuộc sống tình cảm của mỗi con người. Dường như ND vừa nĩi hộ vừa nhắc nhở cho nhiều người về lẻ sống ở đời, đặc biệt là thái độ sống của mỗi người trong hiện tại đối với những gì gần gũi nhất trong cuộc sống của mình.
Củng cố: Cái nhìn mới mẻ của Nguyễn Duy về tuổi thơ và cách thể hiện rất riêng của nhà thơ về
tình cảm đối với người bà
F. Đánh giá - Rút kinh nghiệm:
A. Mục tiêu cần đạt :
+ Kiến thức : Qua bài học giúp HS:Thấy được sự cần thiết phải vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
+ Kĩ năng : Biết cách vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong một đoạn văn, bài văn nghị luận.
+ Thái độ :
B. Chuẩn bị :
+GV : Soạn bài , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế bài học +HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK và trả lời các câu hỏi trong phần hướng dẫn học bài.
TUẦN: 13 .
Tiết: 39.
Ngày soạn: 30/10/13
Tiếng Việt: LUYỆN TẬP VẬN DỤNG KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT TRONG BÀI
C.Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học.
D. Phương pháp:
- GV nhắc HS ơn tập các bài Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận;Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận trong SGK Ngữ văn 8. Trên lớp GV kiểm tra những điều HS đã biết bằng các hình thức như: kiểm tra, nhận diện phương thức biểu đạt trong các đoạn trích, thảo luận, tranh luận,...
- GV nên cho HS đi từ những điều đã biết về vận dụng kết hợp các thao tác lập luận để suy ra cách thức vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt.
- Tích hợp với các tác phẩm nghị luận Tuyên ngơn Độc lập, Mấy ý nghĩ về thơ...
E. Tiến trình tổ chức:1. Ổn định lớp 1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị bài tập của HS. 3. Bài mới:
+ Đặt vấn đề :Trong bài văn nghị luận, việc kết hợp các phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm đem lại sự hấp dẫn, sinh động cho bài văn nghị luận. Để sử dụng tốt các phương thức biểu đạt trong bài văn, chúng ta cùng đi vào “luyện tập” vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
+ Nội dung bài :
HOẠT ĐỘNG THÂY VÀ TRỊ. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
? GV hướng dẫn HS ơn tập kiến thức đã học ở lớp 8 qua việc tìm hiểu ngữ liệu ở bảng phụ.
?Qua ngữ liệu 1 theo em đâu là yếu tố tự sự, yếu tố miêu tả?
Yếu tố tự sự mẹ chàng... sáng bạc.
Yếu tố miêu tả:
Cịn nàng ... Người kinh.
?Ngữ liệu 2 sử dụng yếu tố nào?
I. Luyện tập trên lớp:1. Bài tập 1: