II. Những tác giả tiêu biểu và tác phẩm của những tác giả đĩ:
Làm văn: THỰC HÀNH CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN.
TRONG VĂN NGHỊ LUẬN.
I. Mục tiêu cần đạt :
+ Kiến thức : Giúp HS:Củng cố kĩ năng tự phát hiện và chữa những lỗi thường gặp khi lập luận. + Kĩ năng : Nâng cao kĩ năng tạo các đoạn văn cĩ lập luận chặt chẽ, sắc sảo.
+ Thái độ :
B. Chuẩn bị :
+GV : Soạn bài , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế bài học +HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK và trả lời các câu hỏi trong phần hướng dẫn học bài.
C.Phương tiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học.
D. Phương pháp:
- Thảo luận theo nhĩm để phát hiện lỗi.
- Phát huy khả năng làm việc độc lập của từng cá nhân, kết hợp với khả năng hợp tác, giao tiếp của các thành viên trong nhĩm và giữa các nhĩm.
- Thảo luận để tổng hợp các ý kiến về cách sửa lỗi, nhằm giúp HS tự lựa chọn và điều chỉnh cách sửa lỗi sao cho hiệu quả nhất.
- Hướng dẫn HS đối chiếu, so sánh để tìm ra những phương án, những kết luận xác đáng nhất. E. Tiến trình tổ chức:
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới:
Chia mỗi bàn phát hiện và phân tích lỗi 1câu, sau đĩ cử đại diện trình bày. 1. Phát hiện lỗi và phân tích các lỗi lập luận trong những đoạn văn sau:
a. Lỗi của lập luận: luận cứ nêu khơng đầy đủ, chỉ tập trung vào tục ngữ, ca dao trong khi luận điểm chính được nêu ở đầu đoạn văn là: "Giá trị quan trọng nhất của văn học dân gian là giá trị nhận thức". Cần lần lược đề cập đến truyện cổ, ca dao, rồi mới đến tục ngữ... Luận cứ chỉ đề cập đến một khía cạnh rất hẹp: hiểu biết, nhận thức về tự nhiên.
Nguyên nhân của lỗi này là HS khơng nắm được các khía cạnh cụ thể vấn đề cần nghị luận, khơng hiểu quan hệ lơgíc của các luận cứ và thiếu các dẫn chứng cụ thể để làm rõ cho luận điểm. b. Luận điểm nêu khơng rõ ràng: Nội dung của câu 1, câu 2 trong đoạn văn nhằm mục đích nêu luận điểm nhưng luận điểm chủ yếu được nêu trong câu 2 lại khơng xác đáng (khơng nêu được bản chất của vấn đề), khơng phải là một nội dung tương đương với luận điểm được nêu như một tiền đề trong câu 1. Luận cứ khơng chặt chẽ, thiếu logíc: "Chính cái sự thèm người ấy...Đĩ là biểu hiện rõ nét nhất của tinh thần lạc quan".
Nguyên nhân mắc lỗi: khơng nắm vững vấn đề cần trình bày, khơng hiểu mỗi quan hệ giữa các chi tiết trong tác phẩm nên việc khái quát luận điểm khơng phù hợp với đối tượng và khơng triển khai được các luận cứ xác đáng, thuyết phục.
c. Luận điểm chưa rõ, chưa phù hợp với bản chất của đối tượng nghị luận (cách dùng từ "hồn cảnh khĩ khăn của cuộc sống" quá chung chung, khơng làm nổi bật được vấn đề: ranh giới giữa sự sống và cái chết vào những ngày tháng khủng khiếp của nạn đĩi năm 1945 và khát vọng sống, khát vọng được làm người, được yêu thương của con người trong Vợ nhặt). Luận cứ quá sơ lược, khơng đầy đủ, chưa trình bày được những khía cạnh chủ yếu liên quan đến chi tiết "Tràng nhặt được vợ" đã đi đến kết luận chung về giá trị nhân đạo của tác phẩm.
d. Khơgn nêu được luận điểm cần trinh bày. Luận cứ được nêu ra làm tiền đề dẫn nhập cho lập luận cũng quá lan man, xa rời vấn đề.
Nguyên nhân mắc lỗi: Người viết khơng nắm rõ phạm vi luận điểm cần trình bày, khơng tìm được những luận cứ cần thiết, liên quan trực tiếp đến luận điểm chính đang triển khai.
e. Luận cứ thiếu lơgíc, quan hệ giữa các luận cứ khơng chặt chẽ, khơng phù hợp, khơng cĩ các dẫn chứng đầy đủ để làm rõ cho luận điểm. Ngồi ra, luận điểm được nêu cũng chưa thật xác đáng, cách dùng từ "lịng thương người" quá chung chung, chưa phản ánh được bản chất của vấn đề cần bàn. g. Lỗi chủ yếu của lập luận này liên qua đến cách tổ chức lập luận. Luận cứ được nêu làm tiền đề dẫn nhập cho luận điểm chính quá rờm rà, lan man, khơng cần thiết, khơng cĩ vai trị làm nổi bật vấn đề.
h. Luận điểm khơng rõ ràng, khơng phù hợp với kết luận; luận cứ thiếu tính hệ thống, khơng đầy đủ, khơng tồn diện.
2. Sửa các lỗi lập luận: Cĩ thể cĩ nhiều cách sửa khác nhau, miễn là đảm bảo được tiêu chuẩn cơ bản của lập luận.
a. Bổ sung những luận cứ về giá trị nhận thức của văn học dân gian trong truyện cổ, ca dao, tục ngữ và sắp xếp theo hệ thống nhất định: xã hội, con người, lao động, sản xuất, tự nhiên.
b. Nêu rõ luận điểm" Người thanh niên trong "Lặng lẽ Sa Pa" của Nguyễn Thành Long khơng chỉ say mê cơng việc mà con tha thiết yêu đời, yêu người. Sửa lại các luận cứ: Anh cịn rất thèm người. Anh thèm người tới mức...; Một mình làm cơng việc thầm lặng giữa mây giĩ, sương mù trên sườn đèo heo hút, anh luơn khao khát được gặp gỡ, chia sẻ với mọi người...
c. Cần nêu lại luận điểm và bổ sung một số luận cứ tiêu biểu, ngắn gọn liên quan đến tiìnhhuống nhặt được vợ của Tràng, thái độ và tâm trạng của bà cụ Tứ, sau đĩ mới nêu kết luận.
d. Thay các luận cứ: "Nếu ai... về đâu?" bằng các luận cứ phù hợp.
e. Nêu lại luận điểm và sửa lại, bổ sung các luận cứ cụ thể, sắp xếp lại theo trình tự lơgíc nhất định: trân trọng phẩm giá con người, cảm thơng với nỗi đau của phận hồng nhan,...
g. Bỏ các luận cứ: "Cây xà nu là một loại cây họ thơng...mãnh liệt" và nêu rõ luận điểm: Nhà văn Nguyễn Trung Thành đã chọn cây xà nu- lồi cây quen thuộc của núi rừng Tây Nguyên làm một biểu tượng nghệ thuật để khắc hoạ phẩm chất của người dân Xơ Man.
h. Nêu lại luận điểm và bổ sung các luận cứ để triển khai cụ thể luận điểm này thành đoạn văn ngắn (khoảng 5-7 câu): thế giới cái thiện, mơ ước về hạnh phúc trong truyện cổ, lời tâm tình ngọt ngào trong ca dao, bài học đạo lí, nhân nghĩa trong ca dao, tục ngữ,... Bỏ bớt các luận điểm chồng chéo, khơng thể triển khai trong phạm vi một đoạn văn. Cũng cĩ thể tạo một hệ thơng lập luận với luận điểm chính. Với luận điểm này, cần thiết lập một hệ thống luận cứ phù hợp, đầy đủ, tồn diện hơn.
Dặn dị: Chuẩn bị thi học kì I. TUẦN: 18 . Tiết: 54, 55. Ngày soạn: 29/12/13 THI HỌC KÌ I. I. Mục tiêu cần đạt :
+ Kiến thức : Giúp HS: Củng cố những kiến thức, kĩ năng cơ bản về Văn học, Tiếng Việt, Làm văn trong học kì I.
+ Kĩ năng : Luyện kĩ năng làm bài kiểm tra tổng hợp.
+ Thái độ : Bày tỏ ý kiến riêng một cách chặt chẽ, thuyết phục với một đề tài gần gũi, quen thuộc về văn học hoặc đời sống.
B. Chuẩn bị :
+GV : Soạn bài , chuẩn bị tư liệu giảng dạy SGK, SGV, Thiết kế bài học +HS chuẩn bị: đọc kĩ SGK và trả lời các câu hỏi trong phần hướng dẫn ơn thi .
D. Phương pháp: tổ chức thi tập trung tồn trường. E. Tiến trình tổ chức:
SỞ GD&ĐT QUẢNG NGÃI. ĐỀ THI HỌC KÌ I KHỐI 12.
TRƯỜNG THPT BC CHU VĂN AN. NĂM HỌC 2012-2013.
Mơn: Ngữ văn. Thời gian: 90 phút.
Câu 1: (2điểm) Nêu đối tượng và mục đích sáng tác bản “Tuyên ngơn Độc lập” của Hồ Chí Minh.
Câu 2: (3điểm) Anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn đề ra những giải pháp cải thiện tình trạng mơi
trường sống của chúng ta hiện nay.
Câu 3: (5điểm) Cảm nhận của anh/chị về Đất Nước trong đoạn thơ sau:
Khi ta lớn lên Đất Nước đã cĩ rồi
Đất Nước cĩ trong những cái “ngày xửa ngày xưa” mẹ thường hay kể. Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bây giờ bà ăn
Đất Nước lớn lên khi dân mình biết trồng tre mà đánh giặc Tĩc mẹ thì bới sau đầu
Cha mẹ thương nhau bằng gừng cay muối mặn Cái kèo, cái cột thành tên
Hạt gạo phải một nắng hai sương xay, giã, giần, sàng Đất Nước cĩ từ ngày đĩ…
Đất là nơi anh đến trường Nước là nơi em tắm Đất Nước là nơi ta hị hẹn
Đất Nước là nơi em đánh rơi chiếc khăn trong nỗi nhớ thầm Đất là nơi “con chim phượng hồng bay về hịn núi bạc” Nước là nơi “con cá ngư ơng mĩng nước biển khơi” Thời gian đằng đẳng
Khơng gian mênh mơng
Đất Nước là nơi dân mình đồn tụ Đất là nơi Chim về
Nước là nơi Rồng ở Lạc Long Quân và Âu Cơ
Đẻ ra đồng bào ta trong bọc trứng Những ai đã khuất
Những ai bây giờ
Yêu nhau và sinh con đẻ cái
Gánh vác phần người đi trước để lại Dặn dị con cháu chuyện mai sau Hằng năm ăn đâu làm đâu
Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ Tổ.
(Trích Đất Nước của Nguyễn Khoa Điềm)
HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI HỌC KÌ I (2013-2014)MƠN : NGỮ VĂN . KHỐI 12. MƠN : NGỮ VĂN . KHỐI 12.
Câu 1: (2đ)Đối tượng và mục đích sáng tác bản “Tuyên ngơn Độc lập” của Hồ Chí Minh:
-Tuyên bố nền độc lập tự do của dân tộc trước tồn thể quốc dân, nhân dân thế giới, Đế quốc Anh- Pháp-Mĩ.(1đ)
-Bác bỏ lí lẽ, luận điệu xảo trá của thực dân- kẻ kể cơng khai hố và bảo hộ Việt Nam.(1đ).
Câu 2: (5đ)
* Yêu cầu chung: - Hình thức:
+ Đúng yêu cầu là 1 đoạn văn.
+ Luận điểm phải sáng rõ, khơng trùng lặp.
+ Luận cứ nêu ra để minh hoạ cho luận điểm phải chính xác. - Nội dung: nêu được các nội dung cơ bản sau:
+ Tham gia trồng cây xanh. + Thu gom rác thải.
+ Tham gia chiến dịch mùa hè xanh do Đồn trường tổ chức.
+ “Nĩi khơng với bao ni lơng, thực hiện văn minh đơ thị, khơng xả rác bừa nãi” + Vận động người thân và những người xung quanh cùng thực hiện.
+ Đấu tranh khơng khoan nhượng với những hành vi phá hoại mơi trường… * Biểu điểm:
- 2,5-3 điểm:Đảm bảo những nội dung cơ bản, hình thức đúng 1 đoạn văn, diễn đạt mạch lạc, ít lỗi chính tả.
- 1,5-2 điểm: Đề ra được một số giải pháp cơ bản, mắc vài lỗi diễn đạt, chính tả.
- 0,5-1 điểm: Nêu ra được vài giải pháp, diễn đạt chưa mạch lạc, mắc nhiều lỗi chính tả.
Ghi chú: Nếu bài làm đủ các nội dung trên nhưng khơng đúng hình thức là một đoạn văn, giáo viên chỉ cho tối đa 2 điểm.
Câu 3 (5 điểm)
YÊU CẦU CHUNG:
1.Về thể loại: Nghị luận văn học (phân tích, chứng minh, bình luận, so sánh). -Cần chia tách các câu thơ để cĩ sự cảm nhận Đất Nước một cách tồn diện.
- Sắp xếp những tri thức thành một hệ thống hợp lí, chặt chẽ, các luận điểm phải rõ ràng. - Nêu dẫn chứng để minh họa cho lí lẽ.
- Bình luận về cách cảm nhận Đất Nước và nghệ thuật đoạn trích.
- Chỉ ra cách nhìn mới mẻ về Đất Nước của Nguyễn Khoa Điềm và một số tác giả khác 2. Về nội dung: Cần nêu một số ý chính sau:
* Phương diện lịch sử, văn hố dân tộc:(Đất nước cĩ từ bao giờ?) - Đất nước gắn liền với:
+ Văn hố lâu đời của dân tộc.
+ Cuộc trường chinh khơng nghỉ ngơi.
=> Đất nước được hình thành và phát triển theo quá trình sống của mỗi con người, rất bình dị, thân thộc và gần gũi.
Nghệ thuật: Giọng thơ nhẹ nhàng, âm hưởng đầy quyến rũ đã đưa ta về với cội nguồn của đất nước : Một đất nước vừa cụ thể vừa huyền ảo đã cĩ từ rất lâu đời.
*Phương diện khơng gian địa lí và thời gian lịch sử:
(Đất nước là gì?)
- Phương diện khơng gian: mới mẻ, độc đáo Chiết tự: Đất mang tính cá thể Nước hết sức táo bạo + Khơng gian gần gũi với con người.
+ Khơng gian đại lí mênh mơng.
=>Đất nước hiện lên thiêng liêng những vẫn gần gũi, gắn bĩ với mỗi con người. Là sự thống nhất giữa cá nhân với cộng đồng.
-Phương diện thời gian: + Nhắc đến cội nguồn dân tộc.
+ Đất nước là sự kế tục của các thế hệ: quá khứ, hiện tại và tương lai.
Tĩm lại: Tác giả đã hướng tới cái nhìn tồn vẹn và nhiều chiều về đất nước để khơi dậy một đất nước cĩ chiều dài của thời gian lịch sử, chiều rộng của khơng gian địa lí và chiều sâu của truyền thống văn hố dân tộc.
BIỂU ĐIỂM:
- Điểm 4-5: Đầy đủ những nội dung trên, đảm bảo các yêu cầu chung về thao tác lập luận phân tích khơng mắc lỗi chính tả.
- Điểm 2-3: Đầy đủ các nội dung trên, nhưng thiếu một vài yêu cầu chung khơng quá quan trọng đối với văn phân tích, mắc một vài lỗi chính tả và diễn đạt.
- Điểm 1: Chưa đầy đủ các nội dung trên, cịn mắc nhiều lỗi chính tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng từ, đặt câu. - Điểm 0: Bài viết khơng đảm bảo các yêu cầu trên, bị lạc đề hoặc khơng làm bài.
TUẦN: 20 Tiết: 56, 57, 58 Ngày soạn: 1/1/2014 Đọc văn: VỢ CHỒNG A PHỦ. (Tơ Hồi) I. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS:
- Hiểu được cuộc sống cơ cực, tối tăm của đồng bào các dân tộc thiểu số vùng cao dưới ách áp bức, kìm kẹp của thực dân và chúa đất thống trị; quá trình người dân các dân tộc thiểu số từng bước giác ngộ cách mạng và vùng lên tự giải phĩng đời mình, đi theo tiếng gọi của Đảng.
- Nắm được những đĩng gĩp của nhà văn trong nghệ thuật khắc hoạ tính cách các nhân vật; sự tinh tế trong diễn tả cuộc sống nội tâm; sở trường của nhà văn trong quan sát những nét lạ về phong tục, tập quán và cá tính người Mơng; nghệ thuật trần thuật linh hoạt, lời văn tinh tế, mang màu sắc dân tộc và giàu chất thơ.
- Nâng cao kĩ năng tạo các đoạn văn cĩ lập luận chặt chẽ, sắc sảo.