bậc tiểu học
1.2.5.1. Giải pháp
Theo từ điển tiếng Việt, giải pháp là “phương pháp giải quyết một vấn đề cụ thể nào đó”.
Như vậy, nói đến giải pháp là nói đến những cách thức tác động nhằm thay đổi, chuyển biến một hệ thống, một quá trình, một trạng thái nhất định… nhằm đạt được mục đích hoạt động. Giải pháp càng thích hợp, càng tối ưu, càng giúp con người nhanh chóng giải quyết được những vấn đề đặt ra. Tuy nhiên, để có được những giải pháp như vậy, cần phải dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn đáng tin cậy.
1.2.5.2. Giải pháp quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học
Giải pháp quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học là những cách thức tác động có ý thức của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý (hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học) nhằm đưa hoạt động sư phạm chuyên biệt này đạt được kết quả tối ưu trong một hoàn cảnh cụ thể.
1.3. MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬTVÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT Ở TIỂU HỌC
1.3. MỘT SỐ NỘI DUNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬTVÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT Ở TIỂU HỌC của quản lý giáo dục, quản lý xã hội. Là một trong những quản lý chuyên môn, nghiệp vụ của các cấp quản lý giáo dục, nó bao gồm một loạt các biện pháp tổng hợp đòi hỏi các nhà quản lý phải thực hiện đó là: Quản lý mục tiêu giáo dục hòa nhập, đối tượng bồi dưỡng, nội dung chương trình và hình thức bồi dưỡng, tập huấn đào tạo, quản lý tốt các điều kiện, tổ chức thực hiện, bồi dưỡng, tập huấn đào tạo, quản lý việc kiểm tra, xét cấp chứng chỉ các đợt tập huấn và chứng nhận hoàn thành chương trình bồi dưỡng tập huấn và quản lý kết quả đó trong việc xét kết quả hoạt động chuyên môn của đơn vị, cá nhân.
Quản lý giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật là một biểu hiện của quản lý giáo dục. Do đặc trưng của hình thức quản lý này trong giai đoạn hiện nay, chúng tôi