13. Tương Lai Q5 80 22 18 25 10 15 14 Hy Vọng Q675200815
2.3.4. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện và giám sát công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học
Công tác lập kế hoạch chỉ đạo giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học trong những năm qua, địa phương chỉ mới bước đầu định hướng cho các cơ sở thực
hiện một số vấn đề cơ bản như điều tra sơ bộ về số lượng trẻ khuyết tật, loại tật . . . Trên cơ sở đó lập hồ sơ từng trẻ khuyết tật trên địa bàn thành phố, chưa đi sâu vào các lĩnh vực khác. Do đó công tác lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện và giám sát còn mang tính phong trào, nặng hình thức, chưa đi sâu vào việc thực hiện chức năng nhiệm vụ cụ thể của lĩnh vực này.
Kết quả khảo sát về công tác lập kế hoạch chỉ đạo giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học tại địa phương trong những năm qua, với chỉ số trung bình của các đối tượng : Cán bộ quản lý: 1,10; giáo viên tiểu học : 1,22; phụ huynh học sinh: 1,24 (bảng 12)
Bảng 11: Bảng tính chỉ số trung bình của các đối tượng về nội dung khảo sát
Nội dung khảo sát CBQL
N = 50 Giáo Giáo viên N = 100 Phụ huynh N = 100 Hiện nay địa phương đã thực hiện tốt công tác lập
kế hoạch, chỉ đạo thực hiện và giám sát công tác giáo dục trẻ khuyết tật.
1.10 1.22 1.24
Với kết quả về chỉ số trung bình của các đối tượng rất thấp đã cho thấy công tác lập kế hoạch, quản lý chỉ đạo, kiểm tra giáo dục hòa nhập tại địa phương còn nhiều yếu kém, chưa có cán bộ chuyên môn phù hợp chuyên trách trong lĩnh vực này, vì vậy chính quyền địa phương và ngành giáo dục – đào tạo cần phải sớm có những biện pháp quản lý, chỉ đạo phù hợp nhằm giải quyết những vấn đề bức thiết hiện nay, nhằm khắc phục kịp thời những tồn tại và tạo điều kiện để trẻ khuyết tật hòa nhập vào cộng đồng theo chủ trương của ngành giáo dục và đào tạo đã đề ra.
2.3.5. Thực trạng quản lý việc đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị choviệc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở bậc tiểu học