... như: dạyhọc cá nhân,
dạy học theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc ngoài trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địa
ĐỊNH HƯỚNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC Ở PHỔ THÔNG
PGS. ... chủ động của học sinh là cơ bản, chủ yếu, chi
phối đến ba hướng sau.
II. MỘT SỐ GIẢI PHÁPĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG PHỔ
THÔNG
1. Sử dụng linh hoạt các phươngphápdạyhọcphổ biến theo ... trình học tập, ”
Như vậy, việc đổimớiphươngphápdạyhọc ở trường trung họcphổthông được diễn ra theo bốn
hướng chủ yếu:
- Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh.
- Bồi dưỡng phương...
... thốngphươngphápdạyhọc hiện đại
1.5. Nội dung đổimớiphươngphápdạy học
1.6. Nội dung quản lý đổimớiphươngphápdạy học
2. Thực trạng quản lý đổimớiphươngphápdạy học
3. Biện pháp quản ... trường
- Quản lý phươngphápdạyhọc của hiệu trưởng
- Phương pháp
- Phươngpháp quản lý
- Phươngphápdạy học
- Quan niệm về đổimớiphươngphápdạy học
1.3. Hệ thống các phươngphápdạyhọc truyền ... học sinh là một nội
dung không thể thiếu trong quản lí hoạt động của giáo viên. Việc đổimới
PPDH là đổimớiphươngpháp dạy, phươngpháphọc và phươngpháp kiểm
tra, đánh giá; bởi dạy – học...
... LÝ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở
TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc
Vấn đề phươngphápdạyhọc ... công nghệthông tin vào dạyhọc và đổi
mới phươngphápdạyhọc trong khi đó muốn đổimớiphươngphápdạyhọc một cách triệt để thì
cần phải tích cực ứng dụng công nghệthông tin vào dạy học.
Đi ... soạn các tài liệu
về phươngphápdạyhọc và đổimớiphươngphápdạyhọc như:
- Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ.
- Phươngpháp giáo dục tích cực”-...
... 11 phươngphápđổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử ở trường
phổ thông , nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trong trường phổ
thông. Tuy nhiên để tiến hành đổimớiphươngpháp ... cho rằng đổimớiphươngphápdạy sử học là xoá bỏ hoàn
toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng
phương phápdạyhọc lịch sử truyền thống là phươngpháp lạc ...
10
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
ĐỀ TÀI
ĐÔI ĐIỀU VỀ “ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC LỊCH SỬ
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG”
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1
mặt như thế việc đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử mới...
... đề tài nhằm đổimớiphươngpháp
dạy học phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là:
“Ứng dụng Công nghệthông tin trong việc đổimớiphươngphápdạyhọc phần
Quan ... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung và dạy Vẽ
tranh nói riêng, muốn có kết quả giảng dạy cao thì người thầy phải không ngừng
tìm tòi và đổimớiphươngphápdạy học. Để tạo được cách dạy lấy học ...
mục đích thay đổi một số phươngphápdạyhọc nhờ vào việc vận dụng công
nghệ thông tin trong xã hội hiện nay. Hy vọng nó có thể trợ giúp cho giáo viên
có nhiều phươngphápdạyhọc hơn, đưa kiến...
...
dạ ng
Công nghệthông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc
119
119
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆTHÔNG TIN
HỔ TRỢ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN
ThS.
NGUYỄN ... ứng dụng CNTT hỗ trợ đổimớiphương
pháp giảng dạy các môn khoa học Mác- Lênin.
1. Ứng dụng CNTT hỗ trợ dạyhọc môn khoa học Mác-Lênin
Khoa học Mác –Lênin là môn khoa học nội dung thiên về ...
Công nghệthông tin hỗ trợ đổimớiphươngphápdạyhọc
125
125
1.2 Về phía người học
Đa số học sinh- sinh viên đều thích thú khi được học những giờ học có ứng dụng
CNTT. Song...
... CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]
April 7, 2009
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG
TIN GÓP PHẦN ĐỔIMỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠY-HỌC Ở BỘ MÔN ĐỊA LÍ
I. Đặt vấn đề
Ngày nay sự bùng nổ của Công nghệ
thông tin (CNTT) ... và
yêu thích khám phá cái mới. Do vậy
việc hướng dẫn học sinh ứng dụng
CNTT phục vụ cho công tác học tập là
điều nên làm để góp phần đổi mới
phươngpháphọc tập của học sinh hiện
nay. Điều đó ... đòi hỏi phải đổi
mới giáo dục một cách đồng bộ:
chương trình, SGK, kiểm tra đánh giá
và đặc biệt là cơ sở vật chất, thiết bị,
phương tiện dạyhọc hiện đại.
Sự ra đời của phươngphápmới bao giờ
cũng...
... các bin pháp phn các yu t tác
ng tham gia vào các bin pháp c-TBDH. Ch khi thc hing b các
bin pháp mi phát huy th mnh ca tng bin pháp, trong ...
trách nhim t lp vi ba gii là: giy thông hành hc vn, giy thông
hành k thut ngh nghip và giy thông hành kinh doanh
1.2.4. Qun lý hong dy hc
Hong ... hong dy h
a Hing.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC MÔN SINH HO
̣
C TẠI TRƢỜNG
THPT NAM KHOA
́
I CHÂU TI
̉
NH HƢNG YÊN
3.1. Nhƣ
̃
ng...
... nghĩa, tầm quan trọng của việc đổimớiphươngphápdạyhọc và việc chỉ đạo
thực hiện đổimớiphươngphápdạy học.
Thực hiện chủ trương đổimớiphươngphápdạyhọc của Ngành trong những năm ... trạng công tác quản lý đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử ở các trường
trung họcphổthông huyện Mê Linh
Chương 3. Biện pháp quản lý đổimớiphươngphápdạyhọc lịch sử cho học sinh THPT
CHƢƠNG ... đích đổimới PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của
học sinh.
1.3. Dạyhọc và đổimới phƣơng phápdạyhọc ở trƣờng Trung họcphổ thông.
1.3.1. Đặc điểm dạyhọc ở...
... tròn
03/29/14 23
Dạy- học truyền thống
(GV làm trung tâm/thụ động)
Dạy - học tích cực
(HS làm trung tâm/kiến tạo)
03/29/14 22
CÁC QUAN NIỆM VỀ ĐÁNH GIÁ
Dạy học ền thống
(GV làm trung tâm)
Dạy học hiện ... NIỆM
Phương phápdạyhọc theo kiểu
Project là phương pháp
tổ chức cho HS (dưới sự hướng
dẫn của GV) cùng nhau giải quyết
không chỉ về mặt lý thuyết mà còn về mặt thực tiễn một
nhiệm vụ học tập ... CỦA VIỆC DẠY-HỌC TỐT
Thế nào là
dạy học tốt?
Cấu trúc
mục đích
Cấu trúc
xã hội
Cấu trúc
phòng học
Cấu trúc
nội dung
Cấu trúc
quá trình
Cấu trúc
hành động
Phần thời gian
thực học nhiều
Cấu...