... Cần chú ý rằng câu hỏi trong phần
đọc- hiểuvănbản có sự khác trước. Xuất phát từ việc thay đổi cụm từ Hướng
dẫn học bằng Đọc -hiểu vănbản nên câu hỏi phần đọc - hiểuvănbản cũng phải
thay đổi ... dụng
cho các vănbản khác cùng thể loại. Các thiết kế đã phát huy được tính tích
cực học tập của học sinh, thể hiện được sự tích hợp trongvăn bản. Tuy vậy ở
phần đọc- hiểuvănbản lại có một ... dung.
Sau khi đã xác định được nội dung vănbản thì nhiệm vụ tiếp theo của
người giáo viên là lập ra đề cương của vănbản phục vụ cho việc dạy phần
đọc- hiểuvăn bản. Đây là công việc rất cần thiết...
... Tronglòngmẹ
1. Nhan đề vănbảnTronglòngmẹ gợi cho em hiểu điều gì?
- Tên vănbản trớc hết có ý nghĩa tả thực, gắn với một sự việc cụ thể: Hồng đợc gặp mẹ, đợc ngồi
trong lòng mẹ, đợcmẹ ... đề vănbản còn mang ý nghĩa tợng trng: tronglòngmẹ cũng là trong tình thơng của
mẹ.
- Từ nhan đề văn bản, ngời đọc đà phần nào hiểuđợc tình yêu thơng mẹ tha thiết, sự khao khát đợc
sống trong ... ngời đọc càng cảm nhận rõ hơn tình yêu mẹ tha thiết tronglòng chú bé.
8. Bài tập viết đoạn tổng hợp:
Cho câu chủ đề: ĐọcTronglòng mẹ, ta bắt gặp một bé Hồng rất đáng th ơng, đáng yêu,
trong...
... vấn đề đọc - hiểu.
Đọc - hiểu có nghĩa là vừa đọc vừa tìm hiểu. Vì trong thực tế có người
đọc mà không hiểu hoặc hiểu song không hết các lớp nghĩa tiềm ẩn trongvăn
bản, nhất là vănbản nghệ ... phần Văn chú trọng phần đọc - hiểu các vănbản chính thức và cả
những vănbảnđọc thêm. Các vănbản chính thức được tìm hiểu thông qua
từng loại thể và những vấn đề văn học, các vănbảnđọc ... hướng dẫn học sinh đọc - hiểu theo đặc trưng loại thể
đối với vănbảnđọc thêm trong sách giáo khoa Ngữ văn 10 THPT.
+ Việc tiếp nhận các vănbảnđọc thêm theo hướng đọc - hiểu theo đặc
trưng...
... thức văn học sử trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học
hiện nay 42
2.2
Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvăn
bản văn học Ngữ văn lớp 11 44
2.2.1 Các kiến thức văn ... thức văn học sử cần ñược khai thác trong ñọc - hiểuvănbảnvăn học
Ngữ văn 11 45
2.2.2 Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong ñọc – hiểuvănbảnvăn
học lớp 11 45
2.3
Hiệu quả, ... học sử trong ñọc – hiểuvăn
bản văn học trong quan niệm của chúng tôi thực chất là cách thức tiếp cận và
vận dụng các kiến thức văn học sử ñã học vào quá trình ñọc hiểu các thể loại
văn bản (có...
... Đọc – hiểuvăn bản:
a) Đối với vănbảnvăn học tự sự
Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho việc đọc – hiểuvănbản tự sự
Đây là bước quan trọng nhất của một bài đọc - hiểuvănbản ... Phương pháp khai thác các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học lớp 11
2.2.1. Thực tiễn vận dụng các kiến thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học hiện nay
Đã rất nhiều thập kỉ qua ... chất văn chương của tác phẩm.
b) Đối với vănbản trữ tình
Khai thác các yếu tố LLVH để định hướng cho đọc – hiểu
văn bản trữ tình
Cách xác định những vấn đề quan trọng để đọc – hiểu một văn...
... công cụ để đọc – hiểuvănbảnvăn học.
Đối với một bài đọc – hiểuvănbảnvăn học, giáo viên thường đi theo 3 bước:
1. Giới thiệu chung (Tìm hiểu chung, Tiểu dẫn)
2. Đọc – hiểuvănbản
3. Tổng ... ích trong việc phân tích, đọc – hiểu các tác phẩm văn
học.
1.3. LLVH với phương pháp dạy học đọc – hiểuvănbảnvăn học
Trong những năm gần đây ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểuvănbảnvăn ... thức LLVH trongđọc – hiểuvănbảnvăn học cụ thể
Trong quá trình đọc – hiểuvănbảnvăn học, thực ra các giáo viên đã sử dụng rất nhiều những
yếu tố, những khái niệm LLVH quen thuộc vào trong...
... giảng dạy giáo án điện tử đối với môn ngữ văn, đặc biệt
là phần Đọchiểuvăn bản, chúng tôi nhận thấy khá nhiều bất cập:
* Thứ nhất: Văn chơng hấp dẫn ngời đọc bởi tính hình tợng, tính gợi hình gợi
cảm ... và giảng bằng giáo án điện tử.
Trong quá trình giảng dạy của bản thân, tôi đà cố gắng soạn, giảng bằng
giáo án điện tử, đặc biệt là với những giờ Đọchiểuvănbản và thực sự hứng thú
với những ... thuyết giảng làm sao để học
2
Một số kinh nghiệm
Soạn-giảng giáo án điện tử trong giờ đọchiểuvăn bản
chơng trình ngữ văn lớp 8
đặt vấn đề
A- cơ sở lý luận.
Công nghệ thông tin đang đem đến nhiều...
... sinh đọc - hiểuvănbản ở đây tôi chỉ
đa ra hình thức sử dụng lời bình trong đọc- hiểuvănbản để đạt hiệu quả cao
trong giờ dạy.
- Vận dụng vào đọc - hiểu một vănbảntrong chơng trình Ngữ văn ... bình trong giờ đọc - hiểu
văn bản ở nhà trờng THCS hiện nay.
* Xác định vị trí , vai trò , tác dụng của lời bình trong phần đọc -hiểu văn
bản.
* Vận dụng lời bình vào đọc -hiểu một vănbản ...
bình phẩm tác phẩm văn học.
Nói nh vậy là tôi muốn đề cao vai trò của lời bình trong giờ đọc - hiểuvăn
bản . Tuy nhiên , để đạt đợchiệu quả cao trong phần đọc- hiểuvănbản , lời bình
không...
... hoạt động liên kết văn bản, văn hoá
KHÁI QUÁT NỘI DUNG TRÌNH BÀY
A. Lý thuyết
I. Đọchiểuvănbảnvăn học
II. Đọchiểuvănbản thơ
III. Đọchiểuvănbản thơ trong SGK Ngữ văn 9
(bài mẫu)
IV. ...
trong, nhịp điệu tâm hồn cộng
hưởng cùng từ ngữ
I. ĐỌCHIỂUVĂNBẢNVĂN HỌC
-
Khái niệm đọchiểuvănbảnvăn học
-
Mục đích của đọchiểuvănbảnvăn học
-
Những con đường tìm nghĩa văn bản
-
Các ... THỨC ĐỌC
Đọc thành tiếng:
+ Đọc đúng:Tròn vành rõ chữ
+ Đọc diễn cảm
+ Đọc nghệ thuật
Đọc thầm
+ Đọc lướt
+ Đọc nhanh
+ Đọc chậm (đọc sâu, đọc kĩ)
Ngh a
Văn bản
Tác giả
Ngôn từ
Văn bản Người đọc
ý...
... nh sau:
Phần 1: Đọcvănbản và tìm hiểu chú thích:
Sau khi cho học sinh tiếp cận vănbản bằng việc đọc toàn bộ nội dung văn bản,
giáo viên đặt những câu hỏi để học sinh tìm hiểu về tác giả, ... nhằm tìm hiểuvănbản theo ba hớng : Đọc -
hiểu ,suy nghĩ - vận dụng ,liên tởng -tích luỹ của các phơng pháp dạy học hiện đại
Các loại câu hỏi đợc sử dụng trong tiết đọc- hiểuvănbản gồm nhiều ... dạy: ĐọcHiểuvănbản để trình bày với
mục đích đợc trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm giảng dạy của mình về một
khâu khá quan trọngtrong tiến trình dạy học một tiết đọchiểuvăn bản...
... nghiên cứu khái niệm, bản chất của phơng dạy
ngữ văn theo phơng pháp đọc - hiểuvăn bản, theo nguyên tắc
tích hợp - tích cực trong dạy học.
1. Phơng pháp đọc - hiểuvănbản là nh thế nào?
Đây ... và SGK Ngữ văn THCS mới, dạy văn thực chất là dạy cho
học sinh phơng pháp đọc văn. Đọcvăn cần đợchiểu một cách toàn diện. Đó là quá
trình bao gồm việc tiếp xúc văn bản, thông hiểu cả nghĩa ... cầu đọcvăntrong
cuộc sống hàng ngày của các em.
Dạy đọc - hiểuvănbản không đối lập dạy theo kiểu giảng văn, nhng có
nhiều điểm khác nhau.
Đó là những điểm khác nhau sau đây:
Giảng văn Đọc...