... XÃHỘIHOÁGIÁODỤCMẦM NON
1.4.1. Bản chất của công tác xãhộihoágiáodụcmầm non
Bản chất của xãhộihoágiáodụcmầmnon là lôi cuốn mọi lực lượng xã
hội vào sự nghiệp phát triển giáodục ... quản lý, quản lý xãhộihoágiáo dục, quản lý giáodụcmầm non,
những nguyên tắc cơ bản trong quản lý xãhộihoágiáodụcmầm non, những kinh
nghiệm xãhộihoágiáodụcmầmnon của các nước ... trẻ em. Vì vậy xãhộihoá
giáo dụcmầmnon nhằm khai thác tối ưu tiềm năng của xã hội.
- Xãhộihoágiáodụcmầmnon góp phần nâng cao chất lượng giáodục
mầm non, tạo tiền đề vững chắc cho...
...
hiện xãhộihóagiáodụcmầm non.
hiện xãhộihóagiáodụcmầm non.
Với quan điểm chăm lo cho giáodụcmầm
Với quan điểm chăm lo cho giáodụcmầm
non là nhiệm vụ của các cấp, các ngành,
non ... toàn xã hội, có thể
của mỗi gia đình và toàn xã hội, có thể
khẳng định giáodụcmầmnon là cấp học
khẳng định giáodụcmầmnon là cấp học
xã hộihóa cao hơn các cấp học khác. Cho
xã hộihóa ... trương xãhộihóa
hiện chủ trương xãhộihóa
giáo dụcmầmnon
giáo dụcmầm non
Mặc dù mạng lưới và quy mô trường lớp
Mặc dù mạng lưới và quy mô trường lớp
được củng cố và mở rộng, phân bổ đều...
... đến tính chất xãhội của giáodục là không đúng. Xãhội
hóa giáodục là cách nói vắn tắt, ngắn gọn của xãhộihóa công tác giáo
dục. Cần xác định rõ rằng: Nội hàm xãhộihóagiáodục nói ở đây ... thực theo ý nghĩa xãhội và
nhân văn của nó.
Cần có sự phân biệt, không thể đồng nhất xãhộihóagiáodục với
tính chất xãhội của giáo dục. Nếu cho rằng xãhộihóagiáodụcđể dẫn đến
giới ... dung xãhội
hóa sự nghiệp giáodục là: Người người đều đi học, học thường xuyên,
học suốt đời, do đó toàn xãhội sẽ là một xãhội học tập. Trong các văn
bản trước đó, vấn đềxãhộihóagiáo dục...
... dục
mầm non.
32
1.4.1. Mục tiêu xÃhộihóagiáodụcmầm non.
32
1.4.2. Nguyên tắc xÃhộihóagiáodụcmầm non.
36
1.4.3. Nội dung xÃhộihóagiáodụcmầm non.
39
1.5. Quản lý xÃhộihóagiáodục ... giáodụcmầm non
20
1.2.5. Quản lý giáo dục
24
1.3. Quan điểm của Đảng và Nhà nớc ta về giáodụcmầmnon
và xÃhộihóagiáodụcmầm non
25
1.4. Mục tiêu - Nguyên tắc - Nội dung xÃhộihóagiáodục ... pháp xÃhộihóagiáodục
mầm non, đa dạng hóa các loại hình giáodụcmầm non.
Quán triệt chủ trơng của Đảng và Nhà nớc về xÃhộihoágiáodục trên
bình diện chung, ngành giáodụcmầmnon đÃ...
... dục.
Kính thưa quý vị : Nói đến xãhộihóagiáodục chúng ta phải hiểu đó là yêu
cầu của xã hội, là chiến lược lâu dài, xãhộihóagiáodục góp phần nâng cao chất
lượng giáodục và đào tạo, nó thể hiện ... Đề tài : Vai trò các Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trong công tác vận
động xãhộihóagiáodụcđể khắc phục công tác giáodục ở đơn vị.
- Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến giáo dục, ... dục, xem qua giáodục là một
trong những quốc sách hàng đầu để xây dựng và phát triển đất nước, xãhộihóa
giáo dục là một phương thức tính cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Kính thưa...
... ngành: Quản lý Giáodục
TÓM TẮT
Bản chất của xãhộihóagiáodục là mọi người làm giáodụcđể
giáo dục phục vụ cho mọi người. Trách nhiệm của ngành giáodục và
nhà trường mầmnon là phải làm ...
việc thụ hưởng giáodục của nhân dân. Điều đó cũng đồng nghĩa với việc nhà
PHÁT HUY TÁC DỤNG CỦA NHÀ TRƯỜNG
MẦM NON VÀO ĐỜI SỐNG CỘNG ĐỒNG TRONG QUÁ
TRÌNH XÃHỘIHÓAGIÁODỤC
TAKING ADVANTAGES ... trong nhân dân.
Nhà trường mầmnon cần tham mưu cho chính quyền các cấp chỉ đạo xây
dựng mạng lưới tuyên truyền viên bao gồm giáo viên mầm non, cán bộ y tế,
cán bộ Hội Liên hiệp Phụ nữ Tổ chức...
... nghiệp giáodục - đào tạo, đóng góp trí
tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáodục - đào tạo. Kết hợp giáodục nhà trường, giáo
dục gia đình và giáodụcxã hội, tạo nên môi trường giáodục lành ... chọn đề tài
1. Cơ sở lí luận :
Xãhộihóagiáodục chính là việc tăng cường tính Xãhội của Giáo dục, gắn
nhà trường với cộng đồng xãhộiđể phát huy tối đa vai trò và tạo điều kiện cho
Giáo ... tư tưởng khoán trắng việc
giáo dục con, em họ cho nhà trường. Họ cho rằng chỉ có nhà trường mới có chức
năng giáo dục. Không thấy rõ vai trò của giáodục gia đình và giáodụcxã hội. Đặc
biệt...
... Tâm lý học xãhội - Phạm Minh Hạc - NXB Giáodục - Hà Nội, 1995;
- Xãhộihóa công tác giáodục - Phạm Minh Hạc - NXB Giáodục - Hà Nội,
1997;
- Các văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc khóa VI, VII, ... cho thấy giáodục trong mọi trường hợp là nhiệm vụ không thể tách
rời của nhà nước, kể cả khi giáodục được xãhộihóa và cho tư nhân tham gia.
Tuy nhiên, không nên hiểu xãhộihóagiáodục một ... thầy và trò, đẩy mạnh xãhộihoágiáo dục.
Với khẩu hiệu :
“Người người làm giáodục
Nhà nhà làm giáodục
Mỗi xóm bản, cụm dân cư làm giáodục
Toàn Đảng, toàn dân vì giáodục .
Đẩy mạnh công...
... lối giáodục đúng đắn, đó là
“Thực hiện xãhộihoágiáodục giai đoạn 2005-2010”.
Thực hiện xãhộihoágiáodục trong những năm qua, nhận thức của xã
hội về vai trò của giáodục và xãhộihoágiáo ... lý luận khoa giáo .
5.Quyết định về phê duyệt đềán “ Quy hoạch phát triển xãhộihoá giáo
dục giai đoạn 2005-2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo .
6. Đềán phát triển xãhộihoágiáodục giai đoạn ... lý luận khoa giáo .
5. Quyết định về phê duyệt đềán “ Quy hoạch phát triển xãhội háo
giáo dục giai đoạn 2005-2010 của Bộ Giáodục và Đào tạo .
6. Đềán phát triển xãhộihoágiáodục giai đoạn...
... “ Giáodục trong nhà trường chỉ là một
phần, còn cần có sự giáodục ngoài xãhội và trong gia đình. Giáodục trong nhà
trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu sự giáodục trong gia đình và ngoài xã ... những tiền đề cần thiết cho học sinh vào các cấp học trên. Chất
lượng giáodục phụ thuộc vào hai yếu tố cơ bản đó là: Phương tiện dạy học và đội
ngũ giáo viên; để nâng cao chất lượng giáodục trước ... gắn kết giữa nhà trường gia đình, xã
công đổi mới giáodục phổ thông, xây dựng thành công trường đạt chuẩn Quốc Gia.
Kết quả cụ thể là:
- Về chất lượng giáodục ngày càng tiến bộ, vững chắc:...