... độnghọctậpmônsởsinhviênkhoasưphạm – TrườngCaođẳngNônglâm – BắcGiangHoạtđộnghọctậpmônsởsinhviênkhoasưphạm – TrườngCaođẳngNônglâm – BắcGiangcósốđặcđiểm chủ yếu sau ... họctậpmônsởsinhviênkhoaSưphạm kỹ thuật – TrườngCaođẳngNôngLâmBắcGiang 1.3.3 Thành tố hành vi hứng thú họctậpmônsởsinhviênkhoaSưphạm kỹ thuật – TrườngCaođẳngNôngLâmBắc ... họctậpmônsởsinhviênkhoaSưphạm kỹ thuật – TrườngCaođẳngNôngLâmBắcGiang 67 3.2 Phân tích so sánh hứng thú họcmơnsởsinhviênkhoaSưphạm kỹ thuật TrườngCaođẳngNônglâmBắc Giang...
... nghiên cứu hứng thú họctập tâm lý họcsinhviêntrường đại họcsưphạmsưphạm 10+3 để đề xuất cách tác động đến hứng thú cách hướng dẫn phương pháp họctập cho sinhviên Năm 1977, Phạm Huy Thụ nghiên ... tượng hoạtđộng Nói cách khác, đối tượng hoạtđộng nơi thân độnghoạtđộng Luận văn thạc sĩ Trang 31 Trường Đại họcSưPhạm Hà Nội Đinh Thị Minh Hiếu Độnghọctậphọcsinh thân đối tượng hoạtđộng ... Tổ nhân cách khoa Tâm lý – giáo dục trường Đại họcSưphạm Hà Nội I nghiên cứu đề tài: “Hứng thú họctậphọcsinh cấp mônhọc cụ thể” Kết nghiên cứu cho thấy hứng thú họctậpmônhọchọcsinh cấp...
... lượng sinhviên hệ Caođẳng quy đào tạo trường 46 Trang 17 19 25 qua khóahọc (Số liệu đầu vào) Bảng 2.2 Bảng 2.3 Các lớp liên kết đào tạo với trường Đại học, HọcviệnSốsinhviên hệ caođẳng ... - chủ nhiệm Bộ môn Tiếng Anh thầy cô môn, thầy cô đơn vị liên kết đào tạo với trườngCaođẳng Kinh tế Kỹ thuật Hà Nội, em sinhviênkhóa 2011 - 2014 tạo điều kiện thuận lợi độngviên tơi hồn thành ... MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung STT Chữ viết tắt Asian Association of Open Universities AAOU Accreditation Board for Engineering and Technology ABET Caođẳng Chuẩn đầu Đại họcHọcsinhsinh viên...
... họctậpmôn chuyên ngành sinhviên thông qua bảng điều tra Trong số 60 sinhviên ngành trị học hỏi có 16 sinhviên nam (chiếm 26.7%) 44 sinhviên nữ (chiếm 73.3%) ,như sốsinhviên nam sinhviên ... thiết phải có đánh giá sinhviênmônhọc đào tạo khoa Ngồi qua q trình họctậpcó lẽ cósinhviên hiểu học mong muốn mơi trườnghọctập phương pháp giảng dạy đạt hiệu họctập tốt Đó lý cần có đề ... với mơnhọc nhóm 1,2,3 (các mơn thuộc nhóm Khoahọc Mác-Lênin, Khoahọc xã hội nhân văn, khoahọc tự nhiên) với nhóm mơnhọc 4, (khoa học tự nhiên, Ngoại ngữ) sau mơnhọc nhóm 6,7 (các học phần...
... cởsở lý luận khoahọc thực trạng HĐTH SV khoaSưphạmtrường Đại học Trà Vinh, đưa biện pháp quản lý hoạtđộng tự học SV khoaSưphạm với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cuả khoa, ... pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinhviên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộng tự học b Phương pháp tự học c Các hình thức tự học 1.4.3 Các yếu tố ảnh hư ng đến chất lượng t học củ SV a Yếu tố ... pháp kiểm tra, đánh giá 1.4 HOẠTĐỘNG TỰ HỌCCỦASINHVIÊN 1.4.1 Ý ngh , mục đích, nhiệm ụ củ hoạtđộng t học a Ý nghĩa, mục đích hoạtđộng tự học b Nhiệm vụ hoạtđộng tự học 1.4.2 Đ c m, nội dung,...
... viênsưphạmSinhviênsưphạm người học tập, rèn luyện trường đại họccaođẳngsưphạm Họ mang đầy đủ đặcđiểm chung sinh viên, song họ cóđặcđiểm riêng nhân cách, nghề nghiệp Họ họctập rèn luyện ... sốđặcđiểm giao tiếp sinhviênkhoaSưphạm – Trường Đại học Tây Nguyên 3.2 Khách thể nghiên cứu SinhviênkhoaSưphạm - trường Đại học Tây Nguyên 3.3 Đối tượng khảo sát 300 sinhviênkhoaSư ... tới kỹ giao tiếp sưphạmsinh viên, Ứng xử sưphạm (Trịnh Trúc Lâm) Ngồi ra, số cơng trình nghiên cứu đặcđiểm giao tiếp như: Đặcđiểm giao tiếp sinhviêntrườngCaoĐẳngsưphạm Quảng Trị” Nguyễn...
... hội đặc biệt nguồn bổ sung cho đội ngũ tri thức 1.6.2 Khái niệm sinhviênsưphạmSinhviênsưphạm người học tập, rèn luyện trường đại họccaođẳngsưphạm Họ mang đầy đủ đặcđiểm chung sinh viên, ... sốđặcđiểm giao tiếp sinhviênkhoaSưphạm – Trường Đại học Tây Nguyên 3.2 Khách thể nghiên cứu SinhviênkhoaSưphạm - trường Đại học Tây Nguyên 3.3 Đối tượng khảo sát 300 sinhviênkhoaSư ... Đặcđiểm nghề thầy giáo 1.6 Một sốđặcđiểm tâm lí sinhviên 1.6.1 Khái niệm sinhviên Từ sinhviên dùng để người theo họcbậc đại họccaođẳng để phân biệt với họcsinh trung học phổ thông Sinh...
... tự giác cao n kỹ sưphạm cho SV Khoasưphạm cần đa dạnghoạtđộng r n luyện nghiệp vụ sưphạm như: tổ chức hoạtđộng ngoại khóa, tổ chức câu lạc kỹ sư phạm, tổ chức hội thi nghiệp vụ sư phạm, ... cởsở lý luận khoahọc thực trạng HĐTH SV khoaSưphạmtrường Đại học Trà Vinh, đưa biện pháp quản lý hoạtđộng tự học SV khoaSưphạm với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cuả khoa, ... nông thôn 2.3 THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNG TỰ HỌCCỦASINHVIÊNKHOASƯPHẠMTRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 2.3.1 Nh n thức ề ị t í, i t củ hoạtđộng t học SV có nhận thức rõ HĐTH áp dụng học chế tín quan trọng...
... tốn + Phòng Cơng tác h c sinh, sinhviên + Phòng Qu n tr đ i s ng + Cáckhoa b mơn tr c thu c: • Khoa Văn hố b n; • KhoaKhoa h c tr ng; • Khoa Chăn ni thú y; • Khoa Tài k tốn; • Khoa Tài ngun ... đ t Mơi trư ng; • KhoaLâm nghi p; • Khoa Tin h c -Ngo i ng ; • B mơn Chính tr ; • KhoaSư ph m k thu t; • Khoa Cơng ngh th c ph m; • Khoa Cơng ngh sinh h c Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà n i ... lu n th c ti n v tín d ng đ i v i h c sinh, sinhviên Ph n ánh ñánh giá th c tr ng vay v n tín d ng c a h c sinh, sinhviên trư ng Cao ð ng NôngLâm B c Giang ð xu t m t s bi n pháp nh m hoàn...
... hiệu Trường Đại học Tiền Giang ……………………… 99 2.2 KhoaSưphạmTrường Đại học Tiền Giang ……………………… 101 Khuyến nghị………………………………………………………… 101 3.1 SinhviênKhoaSưphạmTrường Đại học Tiền Giang …………… ... phương pháp cách thức làm việc khoahọccô quan trọng để luận văn hoàn thành - Ban Giám hiệu TrườngCaoĐẳngSưphạm Tiền Giang (tiền thân Trường Đại học Tiền Giang) độngviên tinh thần họctập suốt ... cứu KhoaSưphạmTrường Đại học Tiền GiangTrường Đại học Tiền Giang thành lập theo định số 132/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ký ngày 06/06/2005, sở sáp nhập nâng cấp TrườngCaođẳngSưphạm Trường...
... quản lý học sinh, sinhviên cần thiết - Công tác quản lý học sinh, sinh viên, tổ chức hoạtđộnghọc cho họcsinh cách hợp lý, hoạtđộnghọctậpcó vai trò quan trọng Trong năm qua nhà trườngcó ... lý họcsinhsinhviên quản lý hồ sơhọc sinh, sinhviên Phòng phân cơng cơng việc cụ thể tới phận ban quản lý ký túc xá quản lý nếp sinhhoạt tự họchọc sinh, sinhviên - Phòng quản lý học sinh, ... quản lý học sinh, sinhviên 2.2.2 Mục tiêu biện pháp: - Tạo nếp học tập, sinhhoạt cho học sinh, sinhviên toàn trường, yêu cầu học sinh, sinhviên phải thực nghiêm túc nội quy, quy chế nhà trường, ...
... thứ KhoaCơ điện nông nghiệp Nhà trường dạy sau mônMônhọc đưa phương pháp tiếp cận tĩnh học, động học, động lực học qua làm tảng cho mônhọc chuyên ngành Hoạtđộng dạy họcmônhọcTrườngCaođẳng ... cứu khoa học, ứng dụng thành tựu khoahọc vào hoạtđộng sản xuất kinh doanh 1.2 Thực trạng dạy họcmônCơ kỹ thuật” TrườngCaođẳngNônglâmBắcgiangMônCơ kỹ thuật giảng dạy cho sinhviên ... môn kỹ thuật trườngCaođẳng 15 NônglâmBắcgiang 1.1 Vài nét tổng quan trườngCaođẳngNônglâmBắcgiang 15 1.1.1 Giới thiệu chung 15 1.1.1 Cơ cấu tổ chức 16 1.1.2 CácKhoa 17 1.2 Ngành Cơ...
... nhiều đến đặcđiểmhoạtđộnghọctập máy tính c a họcsinh thực hành tin học Việc phát đặcđiểmhoạtđộnghọctậpđặc trưng c a họcsinh giúp đề phương hướng nâng cao hiệu sử d ng máy tính học thực ... chứng tin học ph c v cho công việc làm c a Như rõ ràng độnghọctập tác động mạnh mẽ đến hoạtđộnghọctập c a họcsinh Vì dù tập ba nhóm HS tự cóđộnghọctậpcao nên chăm học Trong ca học thường ... activity) giống với hoạtđộnghọctập khác điểm m c tiêu c a hoạtđộng là khơng m c đích học tập? Để phân biệt hoạtđộnghọchoạtđộng không học dựa vào m c tiêu c a hoạtđộng (Classification...
... nghiên cứu khoahọc kết cấu thành chương: Chương 1: Cơsởkhoahọc cho việc đổi phương pháp họcmônkhoahọc pháp lý Chương 2: Thực trạng hoạtđộnghọctậpmônkhoahọc pháp lý Trường Đại học Nội ... 1.2 Cácmônkhoahọc pháp lý đổi phương pháp họctậpKhoahọc pháp lý tên gọi chung mônhọc thuộc chuyên ngành luật Cácmônkhoahọc pháp lý bao gồm mônhọcsở như: Lý luận nhà nước pháp luật môn ... đổi phương pháp học tích cực mônkhoahọc pháp lý chuyên ngành Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội CHƯƠNG I CƠSỞKHOAHỌC CHO VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP HỌCCÁCMÔNKHOAHỌC PHÁP LÝ Cơsở lý luận 1.1...
... 1: Cơsở lí luận khó khăn tâm lí hoạtđộnghọctậpsinhviên Chương 2: Tổ chức phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng khó khăn tâm lí hoạtđộnghọctậpmơn chung sinhviêntrườngCaođẳng ... KKTL Các tác giả đa phần nghiên cứu KKTL hoạtđộng giao tiếp họctậphọcsinh tiểu học, họcsinh lớp SV năm đầu KKTL SV HĐHT MC chưa quan tâm nghiên cứu nhiều, với mônhọccóđặcđiểm cách thức học ... mơn cao, hoạt động, lao động lĩnh vực định có ích cho xã hội SV sư phạm: SV học tập, rèn luyện trường Đại học, Caođẳngsưphạm Họ đào tạo theo chương trình chun biệt, SV có nhiệm vụ học tập, ...