Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật, trường cao đẳng nông lâm bắc giang

Hc t c m k thung - Bc Giang Nguyn Vic i hc Khoa h c c; : 60 31 80 ng dn: GS.TS Nguyn Ng o v: 2011 Abstract. H thng v n v hc tp  cm k thut - -Bc   n ca hc tu t ng n hc t cm k thung Cao -Bc Giang. T chc khc t ca sinh t - -B  xuc t cho sinh -Bu kin hin nay. Keywords. c; Hc tp; c la tui;  ; Bc Giang Content.  1. i k i mi, thi k ca nn kinh t tri thc, c  ca hi nht ra cho     c n, i hc  Cao m v ng n. M  c i mc, ng -u s n kinh t i trong hin t t b phn ca h thc qut ph  vio nguc cho s nghic. ng Cng Trung h ng  quynh tr ng Cng t . Thc hin ch a B  do v vit chunu cng  ng v mi mt, trong ng hc tp, cng c xu hng ngh nghip ng. m k thut  ng on tr trong nhng lp theo quynh s 0 ca B ng B o vi chc m v o  ng Trung h, trung n ng, trung y ngh. Nhng i v cht lng c  o trong thi k mi  ra nhu cao v t chc dy hc  ng k thut, t tri mi ny hc n th. Nm chc nhim v quan trng cy hc  ng m k thu c bin hc t cm k thut. Trong nht s ng, mt s m k thu cu v hc tp ci vi mt s  u u v hc tp ca m vi ca mi khoa, mi ngy vi cu m thng v hn th  hc t cm k thut   . Xu nh u “Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa sư phạm kỹ thuật, Trường cao đẳng Nông lâm – Bắc Giang”với tư cách là đề tài luận văn Thạc sỹ khoa học tâm lý học.   c tin v hc t c phm ng - Bc Gian  xu     h hc tp c o cho  phm k thut, ng cao  Bc Giang hin nay. 3.  Hc tp.  c tc c s c m k thut thuc ng Cao ng. : -  u 170 m k thut  ng  Bc 3 nht, 5 90 sinh  3 trong qu hc t. - 4 ging dy (thum k thu tham gia ging dy ti khoa) 5 Hc t cm  ng  g n thm ng thi chu ng cu t m c; ng dy ca GV; ng c hc tp, xu hng ngh nghi phm cc- t hc cC s vt chng tin k thut dy hc cng u ch  u t ng s cc c trng hc t cm k thut  ng  B  xuin ngh nhm   hc t m k thut  ng ng n o cm  ng  Bc u kin hin nay. 6.   p trung gii quyt mt s nhim v c th  -  thng v n v hc t  cm k thut  ng  B - Ch  t n ca hc tu t nh hng n hc tp   cm k thut  ng  Bc Giang. - T chc khc t cm k thut  ng ng N Bc Gian  xu    hng c t m k thut ng  Bc Giang u kin hin nay. 7.  7.1. Cơ sở phương pháp luận  u d th gii quan duy vt bin chng, duy vt lch s; h th n c quyt cng, ngh quy  quyt ca Trung   v i mi, cc hin nay. 7.2. Phương pháp nghiên cứu   dng phi kt hu n sau  - u. - iu tra bng bng hi - ng vn. -  - c ( s dng phn mm thng k SPSS  n 15.0 nh th ling thi thc hinh th  liu u. 8 n m u, kt lun nghu tham kho, . Ni dung luc kt cu   c tin v hc t c phm k thut  ng  Bc Giang. T chu   Thc trng h  c t     c     m k thut ng  Bc Giang.  xut mt s bi khc tp cn . 1:      GIANG  1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài về hứng thú 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước về hứng thú   1.2.1. Khái niệm hứng thú 1.2.2. Khái niệm hứng thú nhận thức Hứng thú nhận thức là thái độ đặc thù của chủ thể hướng vào nhận thức bản chất, đặc điểm, các mối quan hệ bên trong của đối tượng được chủ thể lựa chọn trên cơ sở nhận thức rõ ý nghĩa và sự hấp dẫn lôi cuốn của đối tượng gây nên hứng thú. 1.2.3. Hứng thú học tập. Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa sư phạm – Trường Cao đẳng Nông lâm – Bắc Giang. Khái niệm hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm - Bắc Giang Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm- Bắc Giang là thái độ đặc thù của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật của Trường do nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các môn cơ sở đối với mục tiêu yêu cầu đào tạo, cũng như do sự hấp dẫn về mặt tình cảm của nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học các môn cơ sở trong quá trình học tập tại Trường. 1.3. c    1.3.1. Thành tố nhận thức trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.3.2. Thành tố xúc cảm – tình cảm trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.3.3. Thành tố hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang 1.4.        Hong hc t cm  ng  Bc t s m ch y 1.4.1. Một số đặc điểm về môn học Kin th c  ng i hc, cao c. Th o cm  ng m khong 20  qu th vt chu kin k thum bo cho hong hc t  ca m  ng c. i k n h thu tham khc ct hn ch. 1.4.2. Một số đặc điểm về người học - Sinm k thut  ng c tii tc t hc, t t trong nhm thun li cho hong dy h. - m k thut  ng n th u. Tu  nhn thng t m  ng ngh nghi c t  cm k thut  ng ng Bc Giang ch yn li nhng n  li gian t h  rng ni dung cc. 1.4.3. Đặc điểm về người dạy -  cm k thut  ng  i khn. 1.5h     1.5.1. Đặc điểm môn học u t  c tp cm k thut  ng c th hin  mt s nh ch yu sau: 1.5.2. Phương pháp giảng dạy của giáo viên. i t hiu bing dy c ng trc tip n hc tp cc tp. 1.5.3. Động cơ học tập, xu hướng nghề nghiệp sư phạm của sinh viên. H thc t cm k thut  ng ng  biu hin c th u v hong ngh nghip dy hc; nhn thc khoa ht s nhu cu v  1.5.4. Phương pháp học- tự học của sinh viên. i vi mi mt khoa hi hc ph p cKin th  hic ht hm, phm  c tp, vng sng, vn kinh nghi c t. 1.5.5. Cơ sở vật chất và phương tiện kỹ thuật dạy học.  vt chn k thut dy ht trong nhng yu t quan trng ca hot ng dy hc t, vi d vn k thut trong dy h n hc tp c 1.5.6. Các tác động tích cực của môi Trường giáo dục Hc t cm k thut  ng   chu s chi phi ca nhiu yu tu t ng t ng  dc.    ng    p theo quynh s -TTg  a Th    ng Trung hc K thu  nghip Trunn Vinh Bc Giang. ng   ng p nm trong h th di hc Vi o thuc B ng chc m v  k thu c ng, k thut  ng dng nhng tin b khoa hc k thut phc v hoo vn c m k thut p theo quynh s   2001 ca Hing ng   m k thum v ging du khoa hc thu ngm k thut.  n 1: T 0 4  n 2: T 12   2.3.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu 2.3.2. Phương pháp quan sát. 2.3.2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 2.3.4. Phương pháp phỏng vấn. 2.3.5. Phương pháp thống kê toán học  T  SINH VI     .   3.1        3.1.1. Kê ́ t qua ̉ xa ́ c đi ̣ nh ca ́ c tha ̀ nh tô ́ cu ̉ a Hư ́ ng thu ́ ho ̣ c tâ ̣ p  04] nh n c cm k thut  ng . Bảng 3.1: Xác định nội dung các thành tố cơ bản của hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắc Giang (n=210) S TT Item Ni dung TSTB TSTB Th hng SV (n=170) GV (n=40) 1 [I.1] n th  i vi hong ngh nghip  2.10 2.65 2.38 14 2 [I.2] n th  t thi vi thc tin cuc sng 2.21 2.67 2.44 11 3 [I.3] Nhn thc, hp dn c   c hc 2.67 2.80 2.74 3 4 [I.4] Nhn th i vi b 2.60 2.65 2.63 5 5 [I.5]     ng li s   a bi vc 2.59 2.45 2.52 8 6 [I.6] ng biu hi ng v mt,  ci vi gi h hc. 2.55 3.15 2.85 1 7 [I.7] ng bc l  c cm v nhn thc ngay trong bui hc 2.17 3.42 2.80 2 8 [I.8]  b gi hc, bui hc 2.17 2.75 2.46 10 9 [I.9]  hc 2.15 2.67 2.41 13 10 [I.10] n, tranh lun, u thc mc trong hc tp 2.78 2.50 2.64 4 11 [I.11] ng t  2.25 2.27 2.26 15 12 [I.12] Khi t hc   xung,  p 2.48 2.67 2.58 6 13 [I.13]   i c  n n   trong hc tp 2.58 2.40 2.49 9 14 [I.14] , vn dc tin 2.61 2.52 2.57 7 15 [I.15]   i thc hin t  m v hc tng  ra. 2.51 2.35 2.43 12 Nhn  -   lt qu cho th n c c m k thut  ng t c c nhi tr l mc quan trt quan trng. Thp nh.11] vi Tng hp chung TSTB c T kt qu khng 3. ng vn,      ,  ni dung c         nhau,  d kin dng trong thc ti - i gi hc, bui h - Item [1.7] tr  m v nhn th - i Item [1.9], tr c  trong gi h -  sung  - Item[1.10] chuyn, tranh luc mc trong hc t - Item[1.13] chuy n nc t - Item[1.14] chuy, vn dc ti - Item[1.15] chuy    c hin t m v hc t    [...]... cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông – Lâm Bắ c Giang 3.1.4.2 Thực trạng thành tố hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang ( xét theo năm học) Bảng 3.8 Thực trạng thành tố hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang ( xét.. .Trường đề ra” Như vậy, đề tài bước đầu đã xác định cụ thể 12 tiểu thành tố trong các thành tố cơ bản của hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Cao đẳng Nông – Lâm (xem bảng 3.2) Bảng 3.2: Nội dung các tiểu thành tố trong HTHT các môn cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Cao đẳng Nông – Lâm Bắ c Giang [TT.1]: Sinh viên nhận thức được các môn cơ sở. .. chặt chẽ với nhau tạo nên hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên 1.3 Kết quả nghiên cứu đã khái quát và cụ thể hóa thực trạng hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông – Lâm Bắ c Giang Thực trạng hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông – Lâm Bắ c Giang đư ợc đánh giá thông qua ba thành tố chủ... Hứng thú học tập là thái độ đặc thù của người học đối với môn học nào đó vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa đem lại sự khoái cảm cho người học trong quá trình học tập Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm- Bắc Giang là thái độ đặc thù của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật của Trường do nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của các môn cơ sở. .. trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang xét theo năm học) của sinh viên ( đã có sự phân hóa và giảm dần Sinh viên năm thứ nhất có hứng thú học tập đối với các môn cơ sở cao nhất Điều này cũng dễ hiểu vì do trong năm thứ nhất sinh viên Sư pha ̣m kỹ thuâ ̣t – Trường Cao đẳ ng Nông Lâm Bắ c Giang đa phần là học các môn kiến thức cơ. .. nghiên cứu thì hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông – Lâm Bắ c Giang tương đối tốt 1.4 Hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông – Lâm chịu sự ảnh hưởng của nhiều yếu tố Kết quả từ nghiên cứu đã làm rõ 5 nhóm các yếu tố cơ bản Cụ thể là: - Nhóm các yếu tố thuộc về người học - Nhóm các yếu tố thuộc... hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang 3.1.4.1 Thực trạng thành tố hành vi trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang ( xét chung cho các đối tượng khảo sát) Các kết quả nghiên cứu từ phiếu hỏi M – 01 cũng cho thấy thực trạng mức độ biểu hiện của thành tố... 3.1.3 Thực trạng thành tố xúc cảm – tình cảm trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang 3.1.3.1 Thực trạng thành tố xúc cảm – tình cảm trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang ( xét chung cho các đối tượng khảo sát) Các kết quả liên quan đến vấn đề này được thể hiện... NGƯỜI HỌC NGƯỜI DẠY MÔN HỌC VC,PTKT MTXH Biểu đồ 3.9: So sánh mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến HTHT các môn cơ sở của sinh viên Khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông – Lâm Bắ c Giang ( theo đánh giá của sinh viên) Nhận xét: Nhìn vào kết quả thu được ở PL 05 và biểu đồ 3.2 đã cho thấy, mức đô ̣ ảnh hưởng của nhóm yếu tố đến hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật... môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang 3.1.2.1 Thực trạng thành tố nhận thức trong hứng thú học tập các môn cơ sở của sinh viên khoa Sư phạm kỹ thuật – Trường Cao đẳng Nông Lâm Bắ c Giang( xét chung cho các đối tượng khảo sát) Các khảo sát trên sinh viên (n = 170) và xử lý kết quả trên phần mềm SPSS ( phiên bản 15.0) đã cho chúng tôi bảng đánh giá các Item