Một số biện pháp quản lý chuyên môn của hiệu trưởng trường Cao Đẳng Nông Lâm Bắc Giang

Chương III: Một số biện pháp quản lý chuyên môn của hiệu trưởng trường Cao Đẳng Nông Lâm Bắc Giang. 1. Các căn cứ để đề xuất các biện pháp: 1.1. Căn cứ vào nội dung quản lý chuyên môn ở trường cao đẳng: - Quản lý công tác tuyển sinh. - Quản lý chương trình và kế hoạch đào tạo. - Quản lý hoạt động giảng dạy. - Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học. - Quản lý công tác học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ của giáo viên, - Quản lý học sinh. 1.2. Căn cứ vào thực trạng công tác quản lý chuyên môn ở trường Cao Đẳng Nông- Lâm: Qua nghiên cứu thực trạng và đặc điểm quản lý chuyên môn ở trường Cao Đẳng Nông Lâm Bắc giang, chóng ta thấy vấn còn có những tồn tại trong công tác quản lý: - Các biện pháp đưa ra còn thiếu căn cứ khoa học, chưa được thực hiện một cách đồng bộ. - Các biện pháp chưa có trọng tâm, trọng điểm, Ýt thu hút được các nhà quản lý, các cán bộ có tâm huyết. 2. Nhóm các biện pháp: 2.1 Đẩy mạnh phong trào học tập, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học. Bảng 13: Đẩy mạnh phong trào học tập, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học. 73 STT Mức độ Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1 Quán triệt tầm quan trọng của nhiệm vụ. 100% 2 Xây dựng kế hoạch cụ thể và đôn đốc thực hiện. 87.5% 12.5% 3 Phát động phong trào học tập, nghiên cứu khoa học một cách thường xuyên 73.2% 26.8% 4 Tạo điều kiện về phương tiện, kinh phí…. 91.1% 8.9% 5 Giao nhiệm vụ cụ thể tới từng khoa, tổ bộ môn và giáo viên 88.3% 11.7% 6 Kiểm tra, giám sát tiến độ thực hiện các đề tài. 87.5% 12.5% 7 Tổ chức triển khai kết quả nghiên cứu vào thự c tế. 74.1% 25.9% 8 Thường xuyên cử giáo viên tham gia các lớp học tập bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ. 100% 2.1.1. Cơ sở đề ra biện pháp: Qua điều tra chóng ta thấy 75.9% ý kiến cho rằng việc thực hiện công tác học tập bồi dưỡng của giáo viên trong trường hiện nay là trung bình và 77.7% ý kiến cho rằng phong trào nghiên cứu khoa học trong trường hiện 74 nay là trung bình. Công tác học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ và nghiên cứu khoa học không chỉ là nhiệm vụ của người giáo viên mà thông qua đó giáo viên được bổ sung kiến thức lý luận và thực tiễn, nâng cao năng lực giảng dạy, nghiên cứu của bản thân. - Học tập bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học với giảng dạy là những nhiệm vụ chuyên môn cơ bản thường xuyên của giáo viên. Đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay với sự bùng nổ của cuộc cách mạng thông tin, của khoa học kỹ thuật thì người giáo viên phải quan tâm hơn nữa đến nhiệm vụ này nhằm cập nhật thông tin, nâng cao trình độ về kiến thức nghiệp vụ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của việc đào tạo nhân lực mới. - Một vài năm gần đây nhà trường có tuyển một số lượng lớn giáo viên trẻ, mà hầu hết các giáo viên này lại không được đào tạo từ các trường sư phạm do vậy kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và năng lực nghiên cứu khoa học còn thấp nên việc đẩy mạnh phong trào học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học càng quan trọng. 2.1.2. Mục tiêu của biện pháp: - Nhằm làm cho giáo viên và cán bộ quản lý luôn ý thức và thực hiện tốt nhiệm vụ học tập bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học, luôn coi đó là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao trình độ, năng lực mọi mặt của giáo viên. Tạo nền nếp học tập, nghiên cứu trong nhà trường, - Nhằm động viên giáo viên và cán bộ quản lý quan tâm đến việc học tập bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học. 2.1.3. Nguyên tắc thực hiện biện pháp: - Mọi giáo viên và cán bộ quản lý đều phải tham gia học tập bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học. Nhà trường cũng quy định tất cả giáo viên được tuyển dụng vào trường phải hoàn thành chương trình đào tạo Thạc sĩ trong thời gian 5 năm. Nhà trường cũng quán triệt tầm quan trọng của 75 nhiệm vụ nghiên cứu khoa học và mỗi giáo viên phải coi đó là nhiệm vụ phải hoàn thành. - Nhà trường sẽ tiến hành tổng kết, đánh giá và khen thưởng kịp thời với những cá nhân và tập thể có thành tích trong học tập và nghiên cứu khoa học. 2.1.4. Điều kiện để thực hiện biện pháp: - Nhà trường hỗ trợ một phần kinh phí đối với việc học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học. Với những người đang thực hiện chương trình học Thạc sĩ thì nhà trường hỗ trợ từ 4-6 triệu đồng để mua tài liệu học tập, còn những cán bộ, giáo viên đang thực hiện chương trình nghiên cứu sinh thì nhà trường hỗ trợ từ 6-8 triệu đồng cho việc mua tài liệu học tập. Với các đề tài nghiên cứu khoa học thì theo từng đề tài cụ thể, tuỳ theo tính chất và qui mô thực hiện thì phòng khoa học sẽ thẩm định và cấp kinh phí để tiến hành nghiên cứu. Bên cạnh đó thì nhà trường còn mua sắm các trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho việc học tập, giảng dạy và nghiên cứu khoa học. - Nhà trường chỉ đạo các khoa chuyên môn và tổ bộ môn phân công công việc cho giáo viên một cách hợp lý để các giáo viên và cán bộ quản lý có điều kiện tham gia vào công tác học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học, luôn khuyến khích mọi người tích cực tham gia vào công tác học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học. 2.1.5. Tổ chức thực hiện biện pháp: - Quán triệt tầm quan trọng của nhiệm vụ: 100% ý kiến đồng ý nhà trường cần quán triệt tầm quan trọng của nhiệm vụ học tập bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học. Điều này là hoàn toàn phù hợp vì việc quán triệt tầm quan trọng của nhiệm là rất quan trọng nhằm tác động vào ý thức cán bộ, giáo viên thầy được tầm quan trọng của việc học tập, bồi dưỡng và nghiên 76 cứu khoa học, ý nghĩa của việc học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học để từ đó họ tự giác thực hiện nhiệm vụ. - Xây dựng kế hoạch cụ thể và đôn đốc thực hiện: 87.5% ý kiến cho rằng rất cần thiết và 12.5% ý kiến cho rằng cần thiết. Việc xây dựng kế hoạch học tập, bồi dưỡng là do các khoa chuyên môn và tổ bộ môn thực hiện sau đó thông qua phòng tổ chức và Hiệu trưởng. Phòng khoa học thì chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học cho các khoa và tổ chuyên môn. Hàng năm phòng khoa học yêu cầu các giáo viên đăng ký nhiệm vụ nghiên cứu khoa học từ đầu năm. Các cá nhân có đề tài đăng ký với phòng khoa học. Các hướng nghiên cứu của các đề tài chủ yếu nhằm phục vụ cho công tác đào tạo, giải quyết những vấn đề thực tiễn như: trồng các loại cây ăn quả, thử nghiệm các giống lúa, hoa màu…bên cạnh đó thì các công trình nghiên cứu khoa học còn gúp cho học sinh sinh viên thực hành thực tập môn học. Việc xây dựng kế hoạch học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học trong trường hiện nay được thực hiện tốt, nhưng bên cạnh đó thì việc đôn đốc, theo dõi việc thực hiện là rất quan trọng. - Giao nhiệm vụ cụ thể tới từng khoa, tổ bộ môn và giáo viên: 88.3% ý kiến cho rằng rất cần thiết và 11.7% ý kiến cho rằng cần thiết. Kết quả này hoàn toàn phù hợp. Với công tác học tập bồi dưỡng thì các khoa chuyên môn và tổ bộ môn yêu cầu giáo viên phải học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ bản thân, các giáo viên phải thực hiện việc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ của bản thân theo qui định của nhà trường. Phòng khoa học yêu cầu các khoa và tổ chuyên môn đăng ký các đề tài nghiên cứu từ đầu năm. Nhưng trên thực tế hàng năm số đề tài nghiên cứu còn Ýt, do số lượng giáo viên còn thiếu nên thông thường một giáo viên phải đảm nhiệm nhiều môn học do vậy việc tham gia các công trình nghiên cứu còn khó khăn. Do đó, phòng khoa học có giao nhiệm vụ tới các khoa và tổ chuyên môn nhưng chỉ 77 một vài khoa là có công trình nghiên cứu, các công trình nghiên cứu khoa học vẫn chỉ tập trung ở một vài cá nhân, đôi khi có hiện tượng các công trình nghiên cứu khoa học còn lặp lại, Ýt những đề tài khoa học mới. - Tạo điều kiện về phương tiện, kinh phí: 91.1% ý kiến cho rằng rất cần thiết và 8.9% ý kiến cho rằng cần thiết . Với giáo viên và cán bộ quản lý tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ thì nhà trường đều có sự hỗ trợ về kinh phí trong quá trình học tập theo qui định. Còn các công trình nghiên cứu khoa học thì tuỳ theo tính chất, qui mô của đề tài nghiên cứu nhà trường cũng cấp kinh phí để các cá nhân và tổ chức thực hiện nghiên cứu đề tài. Tuy nhiên, thì việc hỗ trợ kinh phí cho việc học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học vẫn còn hạn hẹp, do vậy cũng chưa thực sự khích lệ, động viên được cán bộ, giáo viên tích cực hơn trong việc học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học. - Kiểm tra, giám sát tiến độ thực hiện các đề tài: 87.5% ý kiến cho rằng rất cần thiết và 12.5% ý kiến cho rằng cần thiết. Điều này là hoàn toàn phù hợp vì chúng ta thấy việc kiểm tra, giám sát tiến độ thực hiện các đề tài nghiên cứu là rất quan trọng. Theo dõi sát sao tiến độ thực hiện các đề tài, khắc phục tình trạng bỏ dở các đề tài hoặc không thể hoàn thành do thiếu các điều kiện cần thiết. Tổ chức nghiệm thu các đề tài trong năm học. Trên thực tế nhiều đề tài khoa học không hoàn thành hoặc hoàn thành nhưng không đúng theo kế hoạch là do khâu kiểm tra, giám sát còn yếu từ đó ảnh hưởng đến chất lượng của các công trình nghiên cứu. Việc kiểm tra, giám sát các đề tài nghiên cứu còn gặp nhiều khó khăn vì để kiểm tra, giám sát các công trình có hiệu quả đòi hỏi phải có kinh nghiệm trong công tác nghiên cứu khoa học và phải có những cán bộ chuyên trách. Nhưng hiện nay thì cán bộ phòng nghiên cứu khoa học nhà trường vẫn không có cán bộ chuyên trách làm công việc này mà hầu hết là các cán bộ kiêm nhiệm, vừa giảng dạy vừa 78 tham gia chỉ đạo các công trình nghiên cứu nên việc tổ chức thực hiện nói chung và việc kiểm tra, giám sát các công trình nghiên cứu nói riêng chưa có hiệu quả. Do vậy, nhà trường cần có những cán bộ chuyên trách chỉ đạo, tổ chức kiểm tra, đánh giá các công trình nghiên cứu khoa học để các công trình nghiên cứu được thực hiện theo đúng tiến độ và đảm bảo chất lượng. - Tổ chức triển khai kết quả nghiên cứu vào thực tế: 74.1% ý kiến cho rằng rất cần thiết và 25.9% ý kiến cho rằng cần thiết. Hầu hết các ý kiến cho rằng cần phải tổ chức triển khai các kết quả nghiên cứu vào thực tiễn. Điều này là hoàn toàn phù hợp vì các công trình nghiên cứu đều nhằm phục vụ cho công tác đào tạo như nghiên cứu nhu cầu tuyển sinh, đổi mới nội dung, cả tiến phương pháp, xây dựng chương trình đào tạo, thử nghiệm các giống cây trồng, vật nuôi…Các công trình về cây trồng, vật nuôi chủ yếu được nghiên cứu trên địa bàn tỉnh Bắc giang và có nhiều công trình được áp dụng vào thực tiễn và đem lại hiệu quả kinh tế. Ngoài ra thì các công trình nghiên cứu khoa học còn phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập, nhờ có các công trình nghiên cứu khoa học sinh viên có điều kiện để thực hành, thực tập môn học, tiếp cận nhiều hơn với thực tiễn sản xuất, giáo viên thì có thêm nhiều kinh nghiệm trong thực tiễn. Tuy nhiên, trên thực tế thì hầu hết các công trình nghiên cứu mới ở cấp khoa và cấp trường nên việc ứng dụng vào thực tiễn còn hạn chế, chủ yếu các công trình mới chỉ mang tính chất phục vụ cho việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh, còn việc ứng dụng vào thực tiễn sản xuất mang lại hiệu quả kinh tế còn rất hạn chế. Do vậy, trong những năm tới nhà trường cần quan tâm hơn nữa tới quy mô của các đề tài nghiên cứu, tính thực tiễn của các đề tài nghiên cứu, các hướng nghiên cứu của các đề tài để các đề tài có tính ứng dụng trong thực tiễn cao hơn nữa. 79 - Thường xuyên cử giáo viên tham gia các lớp học tập, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ: 100% ý kiến cho là rất cần thiết và điều này là hoàn toàn phù hợp vì trong một vài năm gần đây nhà trường có tuyển một số lượng lớn giáo viên trẻ do vậy việc cử giáo viên học tập, bồi dưỡng là nhiệm vụ trong tâm của nhà trường. Hàng năm nhà trường cũng thường xuyên cử giáo viên, cán bộ quản lý tham gia các lớp học tập, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ… do Bộ Nông nghiệp và phát triển nông thôn, Tổng cục dạy nghề, Bộ giáo dục và đào tạo. Tổ chức bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cho giáo viên. Có kế hoạch cử giáo viên đi học sau đại học, đảm bảo các chế độ hỗ trợ cho người đi học. Ngoài ra nhà trường còn tổ chức mua sắm trang thiết bị, tài liệu, phương tiện cần thiết phục vụ cho việc học tập, nghiên cứu của giáo viên và cán bộ quản lý. Để đẩy mạnh phong trào học tập, bồi dưỡng nghiên cứu khoa học thì nhiều ý kiến khác cho rằng nhà trường cần xây dựng các qui định của trường về công tác học tập, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học, đưa lên thành tiêu chuẩn thi đua, bình xét các danh hiệu, yêu cầu cán bộ, giáo viên tích cực học tập, nghiên cứu khoa học. Qua điều tra chóng ta thấy hầu hết các ý kiến đều đồng ý với các nội dung đã đề xuất, từ 73.2% - 100% ý kiến đánh giá ở mức độ rất cần thiết, chỉ có khoảng từ 8.9%- 26.8% ý kiến đánh giá ở mức độ cần thiết. Do vậy, trong thời gian tới nhà trường cần tổ chức thực hiện các biện pháp theo những nội dung đã đề xuất nhằm đẩy mạnh phong trào học tập, bồi dưỡng trong nhà trường. 2.2. Đổi mới công tác quản lý học sinh, sinh viên. Bảng 14: Đổi mới công tác quản lý học sinh, sinh viên. 80 STT Mức độ Nội dung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1 Quán triệt chủ trương đổi mới QLHS 100% 2 Giáo viên chủ nhiệm và CBQLHS làm đề án đổi mới. 82.15% 17.85% 3 Phối hợp với các lực lượng trong việc quản lý HS- SV. 98.2% 1.8% 4 Tăng cường cơ sở vật chất phục vô cho sinh hoạt và hoạt động vui chơi giải trí của HS-SV. 91.07% 8.93% 5 Xử lý nghiêm những HS vi phạm kỷ luật. 100% 2.2.1. Cơ sở đề ra biện pháp: - Kết quả điều tra chóng ta thấy: + Về chất lượng chung của công tác quản lý học sinh: 12.5% ý kiến cho rằng tốt, 87.5% ý kiến cho rằng là trung bình. + Quản lý giờ tự học của học sinh, sinh viên: 41.97% ý kiến cho rằng là trung bình, 58.03% ý kiến cho rằng là yếu. + Thực hiện chế độ cho học sinh, sinh viên: 75.9% ý kiến cho rằng tốt và 24.1% đánh giá ở mức độ trung bình. 81 + Quản lý nền nếp sinh hoạt và hoạt động vui chơi giải trí cho học sinh, sinh viên: có 26.7% ý kiến đánh giá là tốt, 66.96% ý kiến đánh giá là trung bình và 6.25% ý kiến đánh giá là yếu. Qua kết quả điều tra cho thấy việc đổi mới công tác quản lý học sinh, sinh viên là hết sức cần thiết. - Công tác quản lý học sinh, sinh viên, tổ chức các hoạt động học cho học sinh một cách hợp lý, nhất là hoạt động học tập có vai trò rất quan trọng. Trong những năm qua nhà trường cũng đã có nhiều biện pháp để thực hiện tốt công tác quản lý học sinh, sinh viên. Tuy nhiên, trên thực tế thì vẫn còn những tồn tại làm ảnh hưởng đến chất lượng công tác đào tạo. Các biện pháp mới chỉ chú trọng quản lý về mặt hành chính và cố gắng đảm bảo trật tự an ninh, chưa đi sâu vào việc quản lý giờ tự học, quản lý nề nếp sinh hoạt của học sinh, sinh viên, cũng như đi sâu vào việc tổ chức học tập cho học sinh ở lớp và tự học ở nhà. Do vậy, nhà trường cần có sự nghiên cứu để thực hiện các biện pháp có hiệu quả nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng công tác quản lý học sinh, sinh viên. 2.2.2. Mục tiêu của biện pháp: - Tạo nền nếp học tập, sinh hoạt cho học sinh, sinh viên trong toàn trường, yêu cầu học sinh, sinh viên phải thực nghiêm túc nội quy, quy chế của nhà trường, đảm bảo cho học sinh, sinh viên được tham gia các hoạt động đoàn thể, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao một cách có tổ chức, lành mạnh. - Công tác quản lý học sinh cần tổ chức các hoạt động học tập dưới nhiều hình thức, thu hút tất cả học sinh tham gia. Động viên khuyến khích học tập tốt, đẩy lùi những biểu hiện tiêu cực và tệ nạn xã hội trong học sinh. 2.2.3. Nguyên tắc thực hiện biện pháp: 82 [...]... hiện biện pháp: - Nhà trường ban hành những quy định hợp lý nhằm thiết lập kỷ cương, đảm bảo an ninh trật tự trong nhà trường - Phòng quản lý học sinh sinh viên quản lý hồ sơ của học sinh, sinh viên Phòng phân công công việc cụ thể tới các bộ phận như ban quản lý ký túc xá quản lý nền nếp sinh hoạt và giờ tự học của học sinh, sinh viên - Phòng quản lý học sinh, sinh viên cần phối hợp với các khoa, tổ chuyên. .. công nghệ thông tin trong quản lý nói chung và quản lý chuyên môn nói riêng là rất cần thiết - Nhà trường đang mở rộng quy mô đào tạo, nhiều loại hình đào tạo, mở rộng ngành nghề đào tạo do vậy áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý là cần thiết 2.6.2 Mục tiêu của biện pháp: - Việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhằm làm cho công tác quản lý mang lại hiệu quả cao, tiết kiệm được thời gian,... chủ nhiệm, cán bộ quản lý, các bộ phận có liên quan phải căn cứ vào những những đặc điểm cụ thể của công tác quản lý mà đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp Mỗi giáo viên chủ nhiệm xây dựng đề án cho lớp mình, trong đó nêu ra những biện pháp cụ thể có thể làm để vứa quản lý tốt học sinh, vừa hướng mạnh tới việc tổ chức học tập cho học sinh Ban quản lý ký túc xá làm đề án để quản lý tốt hơn giờ tự... thông tin và nắm bắt các giải pháp công nghệ mới Do vậy, đổi mới nội dung chương trình đào tạo là vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng đào tạo - Trường Cao Đẳng Nông Lâm trước đây là trường trung cấp nông lâm, từ khi có quyết định trở thành trường cao đẳng thì nhà trường có mở rộng thêm nhiều chương trình đào tạo Việc đa dạng hoá các hình thức đào tạo và bổ sung thêm các chuyên ngành đào tạo đòi hỏi... nghệ thông tin trong quản lý nhằm giảm bớt sự tính toán thủ công, ghi chép nhiều loại sổ sách, giảm thời gian tìm kiếm, khai thác và xử lý thông tin 102 2.6.3 Nguyên tắc thực hiện biện pháp: - Các phòng ban chức năng, các khoa chuyên môn và tổ bộ môn phải áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý theo quy định mà nhà trường đã đề ra 2.6.4 Điều kiện để thực hiện biện pháp: - Nhà trường phải trang bị... nhiệm và cán bộ quản lý học sinh làm đề án đổi mới về công tác quản lý học sinh: 82.15% ý kiến đánh giá là rất cần thiết và 17.85% ý kiến đánh giá là cần thiết Để quản lý tốt học sinh thì ngoài việc thực hiện tốt các nhiệm vụ mà nhà trường giao cho thì các bộ phận, cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm cần làm đề án đổi mới về công tác quản lý học sinh Các đề án đổi mới công tác quản lý học sinh do các... các qui chế chuyên môn có hệ thống, nhằm làm cho giáo viên và cán bộ quản lý nắm chắc các quy định chuyên môn, hiểu được nhiệm vụ của minh để thực hiện Để tập huấn được cho giáo viên và cán bộ quản lý về đổi mới nội dung chương trình đào tạo thì nhà trường phải xây dựng được nội dung tập huấn cụ thể, có những tài liệu để giáo viên và cán bộ quản lý nghiên cứu thấy được mục đích, ý nghĩa của việc đổi... việc đổi mới phương pháp giảng dạy 2.5.2 Mục tiêu của biện pháp: - Giúp cho giáo viên biết vận dụng các phương pháp dạy học mới vào trong giảng dạy nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường - Khuyến khích, động viên giáo viên luôn tích cực chủ động trong việc cải tiến phương pháp giảng dạy Nhằm tạo nên một phong trào trong giáo viên và cán bộ quản lý về cải tiến phương pháp giảng dạy 2.5.3... hoạt của sinh viên trong ký túc xá - Phối hợp với các lực lượng trong việc quản lý học sinh - sinh viên: có 98.2 ý kiến đánh giá là rất cần thiết và 1.8% ý kiến đánh giá là cần thiết Việc phối hợp với các lực lượng như phòng đào tạo, khoa chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm trong việc quản lý học sinh là rất quan trọng nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng của công tác quản lý học sinh Hiện nay thì phòng quản lý. .. tâm của nhà trường Việc xây dựng và điều hành kế hoạch càng hợp lý và sự phối hợp giữa các bộ phận càng chặt chẽ thì hiệu quả công tác càng cao, đảm bảo kế hoạch giảng dạy và học tập trong nhà trường Việc xây dựng và điều hành kế hoạch tốt sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường 2.3.2 Mục tiêu của biện pháp: - Khắc phục những thiếu sót trong việc điều hành kế hoạch nh việc thứ tự các môn . III: Một số biện pháp quản lý chuyên môn của hiệu trưởng trường Cao Đẳng Nông Lâm Bắc Giang. 1. Các căn cứ để đề xuất các biện pháp: 1.1. Căn cứ vào nội dung quản lý chuyên môn ở trường cao đẳng: -. độ của giáo viên, - Quản lý học sinh. 1.2. Căn cứ vào thực trạng công tác quản lý chuyên môn ở trường Cao Đẳng Nông- Lâm: Qua nghiên cứu thực trạng và đặc điểm quản lý chuyên môn ở trường Cao. vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng đào tạo. - Trường Cao Đẳng Nông Lâm trước đây là trường trung cấp nông lâm, từ khi có quyết định trở thành trường cao đẳng thì nhà trường có mở rộng thêm