skkn một số giải pháp quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS văn tiến

24 3.9K 17
skkn một số giải pháp quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS văn tiến

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

MỤC LỤC STT I II III IV NỘI DUNG Phần I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu đề tài Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Phần II NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận Chương II: Thực trạng Khái quát chung đặc điểm tình hình địa phương xã Văn Tiến Thực trạng đội ngũ giáo viên ,học sinh trình độ chuyên môn giáo viên nhà trường Một số ưu, nhược điểm, nguyên nhân Một số học kinh nghiệm rút trình nghiên cứu Chương III : Một số giải pháp quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Văn Tiến – huyện Yên Lạc Quan điểm tư tưởng quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn giai đoạn Các biện pháp quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục Phần III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TRANG 3-4 3-4 4 4 4-19 4-6 6-10 10-19 10-11 11-19 20-21 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT H ĐND: Hội đồng nhân dân BGH: Ban giám hiệu UBND : Uỷ ban nhân dân GVCN: Giáo viên chủ nhiệm TNTP: Thiếu niên tiền phong THCS: Trung học sở CNH: Cơng nghiệp hố GD-ĐT: Giáo dục đào tạo NXB: Nhà xuất HĐH: Hiện đại hoá CNXH: Chủ nghĩa xã hội PCGDTH: Phổ cập giáo dục trung học CNCS: Chủ nghĩa cộng sản GDPT: Giáo dục phổ thông CB: Cán GV: Giáo viên NV: Nhân viên HSG: Học sinh giỏi Phần I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hố đất nước hội nhập Quốc tế, nguồn lực người có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam có tri thức, phẩm chất đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế đất nước Để đáp ứng vai trị nhiệm vụ quan trọng đó, giáo dục cần có bước chuyển mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết đổi quản lý, đổi phương pháp dạy học, đồng thời tích cực thực vận động nguyên trưởng Nguyễn Thiện Nhân: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”, “Mỗi thầy gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” Thực thị số 40/2008/CT - BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực tốt vận động, thị ngành để nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động cần thiết với người làm nghề dạy học Nâng cao chất lượng dạy học để đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc thực nghị Trung ương II – khóa VIII Đảng Giáo dục Đào tạo trở thành nhân tố định vị quốc gia thành đạt người sống Hoạt động chuyên môn trường thực hầu hết nhiệm vụ trọng tâm năm học, hoạt động chun mơn có tốt, có mạnh chất lượng giáo dục nhà trường cao, chất lượng giáo dục trường thước đo lực quản lý Ban giám hiệu nhà trường trình độ, lực giảng dạy giáo viên trường Xong thực tế năm qua chất lượng dạy học trường có cao chưa ổn định, cịn nhiều bất cập Bởi tác động mặt xấu thời kì hội nhập, mạng Intenet Những mặt xấu xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh thiếu động thái độ học tập dẫn đến kết học tập yếu, kém, bỏ học (Thể qua kết xếp loại hai mặt cuối năm học nhà trường) Là Hiệu trưởng phụ trách trường mà nhiều năm học hoạt động chuyên môn nhà trường nhiều hạn chế, chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn thấp, suy nghĩ, trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục, trường yếu trường Qua bốn năm làm công tác quản lý trường trung học sở Văn Tiến, đúc rút số kinh nghiệm quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học sở Văn Tiến Thực chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”, chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Văn Tiến” Mục đích nghiên cứu: Qua q trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thông tin hoạt động chuyên môn trường THCS Văn Tiến Tôi muốn rút số kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Văn Tiến – Yên Lạc Đối tượng nghiên cứu: Cán giáo viên, học sinh trường THCS Văn Tiến Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trò chuyện: Tiến hành q trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chun mơn, qua trò chuyện với giáo viên học sinh, trao đổi BGH - Phương pháp đọc sách tài liệu tham khảo: Phương pháp tiến hành trước trình nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu khách quan: Được tiến hành suốt trình nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Qua q trình làm việc, trị chuyện, thực tế, nghiên cứu sản phẩm hoạt động Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu hoạt động chuyên môn cấp trường Phạm vị kế hoạch nghiên cứu: - Công tác phát triển số lượng trì sĩ số, chất lượng đại trà chất mũi nhọn trường THCS Văn Tiến năm gần - Đề tài nghiên cứu năm 2012 kết thúc năm 2013 Phần II: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN Thấm nhuần sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta nhận thức đắn vai trò quan trọng GD - ĐT nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước, đặc biệt thời kỳ CNH, HĐH Trong văn kiện hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ khoá VIII nêu rõ quan điểm Đảng ta giáo dục, đào tạo giữ vững mục tiêu định hướng XHCN: "Nhiệm vụ mục tiêu chủ yếu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc; CNH, HĐH đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hoá dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tỉnh tổ chức kỉ luật, có sức khoẻ, người thừa kế hoạch xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "Hồng" vừa "Chuyên" lời dặn Bác Hồ".(Văn kiện hội nghị BCH TW lần thứ khoá tr 28- 29) Đảng ta thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu Đây chủ trương lớn Đảng ta xác định từ Đại hội toàn quốc lần thứ VII Chủ trương tiếp tục nhấn mạnh cụ thể hoá văn kiện hội nghị Trung ương lần thứ - khoá VII, hội nghị Trương ương lần thứ 2, khoá 8, hội nghị Trung ương lần thứ khoá Đảng ta khẳng định cách quán là: "Giáo dục, đào tạo nhân tố định phát triển đất nước Đầu tư cho giáo dục, đào tạo đầu tư cho phát triển thực sách ưu tiên, ưu đãi giáo dục, đào tạo, đặc biệt sách đầu tư sách tiền lương Có giải pháp mạnh mẽ để phát triển GD" (Đảng cộng sản Việt Nam NQ TW 6, khoá IX) Trong văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX lần khẳng định: "phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững" (Văn kiện ĐH IX, H - 2001- Tr 108 - 109) Trong năm qua, ngành GD - ĐT huyện Yên Lạc nói chung GD Văn Tiến nói riêng có thành tựu đáng khích lệ kết có lãnh đạo, đạo huyện ủy, HĐND, UBND huyện mà trực tiếp đạo Phòng GD Đào tạo huyện n Lạc Đó vận dụng đường lối sách GD - ĐT Đảng, Nhà nước vào thực tế địa phương cách đắn, sáng tạo kịp thời Nhất Nghị Đảng thể chế thành nhiệm vụ, chương trình mục tiêu biện pháp tổ chức, triển khai, hướng dẫn cụ thể cho năm học Trong báo cáo Ban chấp hành đại hội Đảng huyện Yên Lạc lần thứ XX nhiệm kỳ 2010-2015 công tác GD - ĐT, đạt kết quan trọng, đổi chương trình GDPT, PCGDTH độ tuổi, PCGD THCS, củng cố phát triển ngành học Tiếp tục phát triển qui mô, mạng lới trường lớp, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng mũi nhọn, đáp ứng yêu cầu nâng cao, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp giáo dục huyện nhà Cơ sở vật chất trường học quan tâm đầu tư, chấm dứt tình trạng học ca, bước kiên cố hoá trường lớp, xoá bỏ lớp học tranh, tre, nứa Toàn huyện hoàn thành PC THCS Đã xây dựng 11/18 trường THCS đạt chuẩn quốc gia Mặc dù phải khắc phục nhiều khó khăn đời sống kinh tế - xã hội, cấp uỷ Đảng quyền xã Văn Tiến có định hướng cụ thể, sát phát triển GD - ĐT địa phương Ngay từ có Nghị trung ương (khóa VIII) huyện xã có chương trình hành động nhằm thực thắng lợi … Ngành GD - ĐT huyện làm tốt công tác tham mưu để cấp uỷ Đảng, quyền, đồn thể phát huy vai trị trách nhiệm với cơng tác GD - ĐT đặt công tác GD - ĐT vào vị trí quan trọng để tập trung đạo thường xuyên đạt hiệu cao Thông qua quán triệt Nghị hội nghị lần thứ khoá IX đổi nghiệp GD - ĐT, cấp uỷ Đảng, quyền, tổ chức xã hội có thay đổi nhận thức cơng tác GD - ĐT, thực coi GD - ĐT quốc sách hàng đầu Sự đạo cấp uỷ Đảng, quyền địa phương điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng GD - ĐT nói chung, giáo dục bậc THCS xã Văn Tiến nói riêng giai đoạn Chương II: THỰC TRẠNG I KHÁI QUÁT CHUNG VỀ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG XÃ VĂN TIẾN Địa phương Văn Tiến xã nằm phía đơng Bắc huyện n Lạc,phía Bắc giáp Yên Bài huyện Mê Linh phía Tây phía Nam giáp xã Nguyệt Đức, phía Tây giáp Thanh lãng Phú Xuyên Tổng diện tích tự nhiên 474,421 Xã tổ chức thành Thôn là: Thơn Đống Cao, Thơn Tiên Đài, Thơn Phúc Cẩm thôn Yên Nội với 1285 hộ dân 5763 nhân Là xã nơng, tình hình trị ổn định, văn hoá xã hội phát triển, kinh tế phát triển tăng trưởng khá, nơi có truyền thống hiếu học Nhân dân Văn Tiến quan tâm đến em đặc bịêt quan tâm Đảng uỷ - HĐND - UBND xã tới nghiệp giáo dục địa phương giáo dục đào tạo Dưới đạo Đảng uỷ Chính quyền địa phương năm gần giáo dục quan tâm đầu tư, đặc biệt xây dựng sở vật chất trường, lớp khang trang, hàng năm có khen thưởng động viên kịp thời đội ngũ giáo viên, học sinh có thành tích cao học tập giảng dạy Trường THCS Văn Tiến đơn vị trường học trực thuộc quản lý phòng giáo dục huyện Yên Lạc chuyên môn; trường tách từ trường phổ thông sở Nguyệt Đức thành trường THCS Văn Tiến kể từ tháng năm 1995 Trường biên chế thành tổ chuyên môn: Tổ tự nhiên tổ xã hội Tập thể sư phạm nhà trường ln đồn kết lãnh đạo chi Học sinh nhà trường chăm ngoan, tích cực học tập, biết phát huy truyền thống hiếu học quê hương Văn Tiến anh hùng Nhà trường thường xuyên củng cố nâng cao số giáo dục, phổ cập THCS, tiếp tục xây dựng hoàn thiện sở vật chất, chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học để chuẩn bị cho nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào năm 2013 Chú trọng cơng tác bồi dưỡng đội ngũ, có kế hoạch bồi dưỡng động viên, khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ tay nghề Tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục, huy động nguồn lực nhằm đến chuẩn hoá đại hoá Đặc biệt công tác quản lý, thường xuyên đổi cách nghĩ, cách làm Từng bước làm chuyển biến chất lượng hoạt động giáo dục giáo dục toàn diện, giáo dục đại trà nâng cao chất lượng học sinh giỏi II THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, HỌC SINH VÀ TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN NHÀ TRƯỜNG Về đội ngũ giáo viên Năm học 2011-2012 nhà trường gồm 29 cán giáo viên,cụ thể là: + Ban giám hiệu: 02 đồng chí + Giáo viên: 23 đồng chí Trong đó: 04 đồng chí GV hợp đồng 19 đồng chí giáo viên biên chế + Nhân viên: 04 đồng chí Trong đó: Nhân viên thư viện: 01 đồng chí Nhân viên kế tốn: 01 đồng chí Nhân viên y tế: 01 đồng chí Nhân viên văn thư- thủ quĩ: 01 đồng chí Về đội ngũ học sinh Năm học 2011-2012 tổng số học sinh nhà trường 271 em Chia thành 08 lớp, cụ thể sau: Khối lớp 6: gồm 02 lớp với 88 học sinh Khối lớp 7: gồm 02 lớp với 66 học sinh Khối lớp 8: gồm 02 lớp với 53 học sinh Khối lớp 9: gồm 02 lớp với 64 học sinh Trình độ chun mơn Bảng 1: Trình độ chun mơn trình độ lý luận trị TSGV Năng lực chuyên môn Giỏi Khá TS % TS 23 22,7 14 % 58,7 Trung bình TS % 13,6 Trình độ lý luận trị Sơ cấp Trung cấp TS % TS % 11 50 Biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường thời gian qua Để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng để giúp cho đội ngũ giáo viên có đủ khả năng, lực sư phạm dạy nội dung chương trình sách giáo khoa mới, từ năm trước 2000 nhà trường xây dựng kế hoạch nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như: - Tập trung nâng cao kiến thức cho giáo viên qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề nhà trường tổ chức vào thứ năm hàng tuần nhằm giúp cho đội ngũ giáo viên nắm kiến thức giảng dạy chương trình THCS, thực tế cho thấy người giáo viên phải có kiến thức thực định phương pháp giảng dạy hiệu - Bồi dưỡng theo chuyên đề cho toàn giáo viên trường: Nhà trường lên kế hoạch cụ thể từ đầu năm học cho chuyên đề cần bồi dưỡng, sau cử giáo viên cốt cán, giáo viên giỏi giảng dạy báo cáo cho Hội đồng sư phạm nhà trường dự, rút kinh nghiệm, thống phương pháp vận dụng phương pháp dạy học sinh nhà trường Trong năm qua, năm học nhà trường tổ chức chuyên đề cấp trường đổi phương pháp giảng dạy tất mơn Ngồi cịn tham gia đầy đủ chuyên đề cụm liên trường tổ chức… - Bồi dưỡng thường xuyên: Nhà trường tổ chức cho tất giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng Bộ, Sở, Phòng tổ chức Chương trình thực cách nghiêm túc, sau đợt học tập giáo viên phải viết thu hoạch, kiểm tra lấy chứng - Tổ chức giáo viên thăm lớp, dự giờ, học tập kinh nghiệm giảng dạy trường bạn từ giúp cho giáo viên nắm phương pháp dạy học Tiểu học - Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi vòng trường năm học lần, bao gồm thi lí thuyết thi giảng Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đầy đủ có hiệu - Kiểm tra đánh giá chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên hai lần/1 năm học, từ có kế hoạch điều chỉnh cơng tác bồi dưỡng - Khoán tiêu chất lượng học sinh tới giáo viên - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhằm khuyến khích thi đua đội ngũ Chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh nhà trường tăng cao rõ rệt III MỘT SỐ ƯU, NHƯỢC ĐIỂM; NGUYÊN NHÂN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Ưu điểm: - Phần lớn nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, quyền địa phương có quan tâm đến cơng tác dạy học, nhà trường, đa số phụ huynh học sinh có tâm nguyện đầu tư cho em học tốt nên tạo điều kiện tốt để em đến trường - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, động sáng tạo đặc biệt có tình cảm đạo đức nghề nghiệp; u nghề mến trẻ, tận tình với cơng tác chun mơn sẵn sàng hồn thành nhiệm vụ giao, tích cực tham gia vào hoạt động xã hội địa phương - Học sinh phần lớn ngoan ngỗn, lễ phép, chăm học tập, có hồi bão lí tưởng sống, kính thầy, u bạn, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề Nhược điểm -Văn Tiến xã nông, nguồn thu nhập đại đa số nhân dân dựa vào sản xuất nông nghiệp nên đời sống phần lớn nhân dân có tiềm lực kinh tế cịn nhiều khó khăn Một phận đơng hộ gia đình tạm rời xa quê hương làm ăn xa, thiếu quan tâm đến việc học tập tu dưỡng em - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đủ số lượng song chưa đáp ứng với yêu cầu nghiệp đổi giáo dục chuẩn hoá đại hoá nhà trường Cụ thể: - Đội ngũ CB - GV nhà trường đủ số lượng, cấu song số giáo viên trẻ đông, đào tạo thiếu kinh nghiệm công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm Bên cạnh cịn tồn số GV có trình độ chun mơn hạn chế đào tạo từ thời kì trước - Năng lực chuyên môn, lực sư phạm đội ngũ giáo viên chưa đồng Một số mơn chưa có giáo viên cốt cán, mũi nhọn Phong trào tự học, tự bồi dưỡng chưa đạt hiệu thật Một số giáo viên có tinh thần trách nhiệm ý thức nghề nghiệp chưa cao - Phong trào học tập học sinh chưa đồng đều, nhiều học sinh chưa có động cơ, thái độ học tập đắn học sinh có cha mẹ làm ăn xa - Sự quan tâm phối hợp giáo dục phận cha mẹ học sinh hạn chế, tỷ lệ học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt bố mẹ ly hôn, bố mẹ làm ăn xa, diện hộ gia đình nghèo tương đối cao - Việc lại cán bộ, giáo viên nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Hầu hết cán giáo viên đề cách trường từ km trở lên, cá biệt có giáo viên cách trường tới 30 km Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Trường làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, nhân dân đồng thuận, tự nguyện đóng góp xây dựng sở vật chất xây dựng trường Công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng trọng, BGH gương mẫu, kiểm tra động viên nhắc nhở kịp thời, giáo viên nhiệt tình có ý thức phấn đấu vươn lên Đa số học sinh có ý thức học tập tốt Bên cạnh trường tơi khơng tránh khỏi tác động mặt xấu xã hội (Game, bi-da, ) IV MỘT SỐ BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Qua q trình nghiên cứu tơi rút học kinh nghiệm quản lý chuyên môn sau: Một là: Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo thông tư hướng dẫn, phù hợp đặc điểm tình hình trường địa phương, khả thi Hai là: Thực hiện, đạo thực hiện, phải động, sáng tạo; mềm dẻo cương Ba là: Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh làm tốt công tác tư tưởng cho giáo viên Bốn là: Các tổ chức nhà trường phải hoạt động đồng Năm là: Đa dạng hoá hoạt động nhà trường Sáu là: Đẩy mạnh xã hội hố giáo dục, kết hợp chặt chẽ ba mơi trương giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội Chương III: MỘT SỐ GIẢI PHÁPVỀ QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GD Ở TRƯỜNG THCS VĂN TIẾN - YÊN LẠC Xuất phát từ sở lí luận thực tế chất lượng chuyên môn trường THCS Văn Tiến - Yên Lạc - Vĩnh Phúc Căn vào trình độ chuyên môn giáo viên nhà trường Tôi xin đề xuất số biện pháp xây dựng bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục sau: Quan điểm tư tưởng việc quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn bối cảnh 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục công việc quan trọng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ để trở thành người công dân tốt sau Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý giáo dục trường THCS thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục 1.1.2 Khái niệm giáo dục: Giáo dục hoạt động hướng tới người, biện pháp hướng tới truyền thụ: Tri thức khái niệm, kỹ lối sống, tư tưởng đạo đức Từ hình thành lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích, mục tiêu, hoạt động lao động, sản xuất lối sống xã hội 1.1.3 Quản lý chuyên môn: Là hoạt động chuyên môn nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục 1.2 Nội dung quản lý chuyên môn - Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm năm học để xây dựng kế hoạch chuyên môn Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch học tháng, kế hoạch tuần phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương, thực đạo thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh - Xây dựng tiêu biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng đại trà 10 - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn - Xây dựng kế hoạch, thực đạo thực kiểm tra đánh giá 1.3 Yêu cầu việc quản lý chuyên môn - Nắm sở lý luận, thực tiễn công tác chuyên môn nhà trường - Hiểu rõ nhiệm vụ năm học thông tư hướng dẫn thực năm học, phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học có hiệu - Biết huy động, xây dựng phát triển mạnh mẽ nguồn lực nhà trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục 1.4 Nguyên tắc quản lý chuyên môn Quản lý chuyên môn dựa nguyên tắc sau: - Nguyên tắc trị xã hội: Tính đảng, tính giai cấp, kết hợp Nhà nước Nhân dân; tập trung dân chủ; pháp chế xã hội chủ nghĩa - Nguyên tắc tổ chức quản lý giáo dục: Sự thống hệ thống phận; kết hợp lãnh đạo tập thể trách nhiệm cá nhân - Nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục: kết hợp hài hoà lợi ích; chun mơn hố; sử dụng phương pháp giáo dục 1.5.Chỉ tiêu phấn đấu đến năm 2015 + 100% cán quản lí có trình độ lí luận từ Trung cấp trở lên + 80% số CB - GV đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam + 100% số CB - GV - NV có phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị xếp loại Tốt, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh + 100% giáo viên đào tạo chuẩn + 100% giáo viên đạt trình độ kiến thức - giỏi + 95% giáo viên đạt kĩ sư phạm - giỏi + 100% đoàn viên giáo viên đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam + 20% HSG cấp trường trở lên + 90% HS thi đỗ vào THPT + 100% HS TN THCS + Đạt PC THPT vào năm 2013 + Đạt trường chuẩn quốc gia vào năm 2013 Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục: 2.1 Mục tiêu giải pháp Trường THCS Văn Tiến từ tái lập 1995 đến Nhiều năm chất lượng giáo dục nhà trường thấp, học sinh bỏ học nhiều Nhất năm học 2007– 2008 (năm học bắt đầu thực vận động hai không Bộ 11 trưởng giáo dục) chất lượng giáo dục lại thấp đứng thứ 17/18 trường huyện.Kết Học sinh thi vào THPT đỗ thấp Nhờ quan tâm quyền địa phương; đạo sát ngành; cố gắng, nỗ lực tập thể sư phạm nhà trường Ban giám hiệu nhà trường tâm đổi quản lý, đặc biệt đổi quản lý chuyên môn Xây dựng trường từ trường yếu thành trường huyện 2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp 2.2.1 Các biện pháp giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh: Bác Hồ kính yêu dạy: “Có tài mà khơng có đức người vô dụng” Giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng học sinh bậc THCS Các em tuổi độ chưa ý thức hành vi, việc làm mình, thích làm nấy, ham chơi, đua địi, Nếu giáo dục đạo đức khơng tốt mục tiêu giáo dục khác bị hạn chế Xác định tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em nên BGH nhà trường đặc biệt quan tâm Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho em chăm ngoan, chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, biết lời cha mẹ, thầy cô giáo, học giờ, chuyên cần đầy đủ; sống có kỷ cương, nề nếp Bằng phương pháp: - Tác động vào nhận thức tình cảm: Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn - Tổ chức hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen, - Kích thích tình cảm hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt - Gắn kết hoạt động lớp lên lớp - CB – GV - CNV phải làm gương cho học sinh mặt: Giao tiếp, ứng xử, lời nói, việc làm, 2.2.2 Các biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số: Vì Trường nhiều năm liền không đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến cấp sở ( từ 1999- 2009) chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn thấp đặc biệt kết thi vào THPT thường tốp cuối huyện dẫn đến nhân dân học sinh hoang mang số học sinh giỏi tìm trường khác để học cơng tác phát triển trì sĩ số vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển số lượng trì sĩ số BGH nhà trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề đề nhiều biện pháp để phát triển số lượng trì sĩ số cụ thể sau: * Biện pháp phát triển số lượng Hàng năm vào đầu tháng sau nhận kế hoạch tuyển sinh PGD&ĐT Nhà trường lên kế hoạch, tuyên truyền vận động phụ huynh có em 12 hồn thành chương trình tiểu học, mang hồ sơ em trường nhập học Huy động hết số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp Chính mmấy năm gần nhà trường đạt kế hoạch tuyển sinh phòng đề * Biện pháp trì sĩ số: Cơng tác trì sĩ số cơng tác quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hai mặt Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp để tăng tỉ lệ chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học như: - Công tác tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục Đảng đến tập thể sư phạm nhà trường tuyên truyền sâu rộng nhân dân cơng tác xã hội hố giáo dục phổ cập THCS - Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội hoạt động tập thể: Nắm bắt tâm lý học sinh bậc THCS thích hoạt động tập thể, nhà trường coi trọng hoạt động thập thể Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội, hoạt động lên lớp, thực có hiệu sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động thi văn nghệ, thể thao, thi an tồn giao thơng, thi chúng em kể chuyện Bác Hồ, trò chơi dân gian, thi nét đẹp đội viên, Kết trường tổ chức vui chơi, văn nghệ, thể thao tỉ lệ chuyên cần hàng buổi cao, có em nghỉ học lại tiếp tục đến trường, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm - Nâng cao tinh thần trách nhiệm: Để nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, hàng năm vào đầu năm học nhà trường tổ chức bàn giao lớp khốn sĩ số đến tận GVCN, GV mơn đưa vào tiêu xếp loại thi đua - Nâng cao uy tín CB – GV - NV: Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho CB – GV - CNV theo học lớp nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao tay nghề để truyền thụ thuyết phục có hiệu cao Mỗi thầy giáo, cô giáo, CB - NV phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy, ân cần, niềm nở, nói nhẹ nhàng, thường xuyên trò chuyện với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy thầy, cô giáo có kiến thức sâu rộng, có hiểu biết nhiều mặt tạo cho học sinh niềm tin yêu, kính phục, đồng thời người mẹ hiền cần che chở, người bạn tốt cần tâm sự, tạo cho em cảm thấy tin tưởng, thoải mái hứng thú đến trường, để ngày đến trường em thật ngày vui * Các biện pháp nâng cao chất lương đại trà: Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học Nếu chất lượng đại trà (Xếp loại hai mặt: Hạnh kiểm học lực) thấp coi khơng hồn thành nhiệm vụ năm học Chính mà BGH đầu tư nhiều công sức lên kế hoạch, thực đạo thực nhiều biện pháp: 13 - Tăng cường qn triệt tư tưởng: Ơng cha ta có câu: “Tư tưởng không thông đeo bi đông nặng” Để tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thoải mái, thực tốt nhiệm vụ năm học BGH nhà trường cần làm tốt cơng tác tư tưởng: Ngay từ đầu năm nhà trường quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học ngành cấp trên, nêu cao tinh thần tự học sáng tạo chuyên môn Nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm cá nhân, tận tụy công tác Phân công, công việc phù hợp với chuyên môn, lực giáo viên, BGH thường xuyên động viên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để người cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ, vươn lên đạt thành tích xuất sắc giảng dạy (Ví dụ: Khi phân giáo viên dạy hay chủ nhiệm lớp khó khăn tơi thường gặp trước giáo viên đặt vấn đề, để giáo viên biết BGH nhà trường tin tưởng vào khả họ hồn thành tốt nhiệm vụ) - Tăng cường áp dụng quy chế chuyên mơn: Biện pháp mang tính pháp lý, u cầu tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải thực hiện: + Thực tốt quy chế chuyên môn, trước lên lớp phải chuẩn bị kĩ giảng đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, phải bao quát lớp, phải biết em học giỏi, học em học yếu, học (Đầu năm nhà trường tổ chức thi khảo sát, phân loại học sinh) để kịp thời có phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyến khích em học giỏi vươn lên, em yếu không nản cố gắng vươn lên học tốt Thực giảng dạy theo chuẩn kiến thức mơn + Tích cực đổi phương pháp dạy học, không truyền thụ kiến thức chiều, bắt học sinh ghi nhớ kiến thức, mà phải hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh thần hợp tác, niềm say mê học tập + Thực chấm trả quy định, đảm bảo tiết dạy phải đạt từ trở lên, hạn chế đến mức thấp số tiết dạy trung bình Triển khai xây dựng thư viện câu hỏi tập kiểm tra môn để giáo viên, học sinh tham khảo sử dụng dạy học + Soạn công nghệ thông tin phần mềm mới, khuyến khích soạn giáo án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Rèn luyện kĩ sống quy tắc ứng xử cho học sinh Soạn theo hướng đổi học sinh giữ vai trị chủ động, giáo viên người đóng vai trị hướng dẫn cho học sinh khai thác, tiếp nhận kiến thức + Giáo viên tích cực tham gia dự thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp thường xuyên, liên tục (Đưa vào nghị hội nghị công chức - viên chức để thực hiện) cụ thể: Giáo viên biên chế : 01 tiết/tuần 37 tiết / năm/ giáo viên Giáo viên tập : 02 tiết/tuần 74 tiết / năm / 1giáoviên 14 + Tăng cường sử dụng có hiệu thiết bị dạy học + Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi cách đề kiểm tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiến thức học vào kiểm tra, tránh học vẹt, học đối phó Đề phải đảm bảo tính vừa sức khơng đánh đố, khơng q khó Phân cơng đề kiểm tra chéo khối lớp kiểm tra tập trung + BGH thường xuyên tra, kiểm tra đột xuất đặc biệt tăng cường dự thăm lớp Kết đợt dự giờ, kiểm tra đưa vào tiêu thi đua tháng, kỳ năm + Quản lý kiểm tra chung, hoán đổi chấm kiểm tra giáo viên mơn, quản lý điểm phần mềm, thư kí cập nhật điểm tuần Giáo viên trả phải công bố đáp án thang điểm để học sinh tự đối chiếu mình, thơng báo kết kiểm tra kịp thời cho phụ huynh học sinh biết + Đảm bảo tốt tiết thực hành thí nghiệm mơn khoa học tự nhiên (Vật lý, Hố học), trọng tiết Văn học, Lịch sử, Địa lý địa phương Tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục An tồn giao thơng, nâng dần chất lượng học Ngoại Ngữ, tăng cường hướng dẫn cho học sinh giải toán máy tính bỏ túi, giải tốn, giải Tiếng Anh mạng Internet, nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp, giáo dục hướng nghiệp + Để giáo viên tự chủ, tự chịu trách nhiệm chất lượng Căn vào chất lượng khảo sát đầu năm, tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, cam kết trách nhiệm giáo viên môn - tổ trưởng với BGH nhà trường chất lượng giảng dạy tổ Khốn chất lượng đại trà đến giáo viên môn nhằm giảm tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp + Phân cơng giáo viên có lực kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ giáo viên trường + Bám sát phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học + Thực nghiêm túc phân phối chương trình nội dung giảm tải + Thực nghiêm túc kỷ luật lao động, đảm bảo ngày cơng, soạn giảng đầy đủ, chấm trả xác kịp thời, giáo viên phải phê ý kiến nhận xét kết kiểm tra để học sinh đối chiếu trả bài, đảm bảo giấc lên lớp, không vào muộn sớm + Đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung thực xác với đối tượng theo thông tư hướng dẫn + Khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao giảng dạy, nghiêm khắc phê bình giáo viên, công nhân viên vi phạm quy chế chuyên môn 15 - Đẩy mạnh phong trào thi đua: + Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề xây dựng giải pháp để nâng cao chất lượng (Mỗi năm trường tổ chức chuyên đề) + Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm: Trao đổi, thảo luận, đúc rút kinh nghiệm thống phương pháp sau tiết dự, hay sau chuyên đề Duy trì tiết dạy mẫu, phát triển tiết dạy tốt + Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền đồn thể tun truyền nhân dân đồng thuận vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” +Phát động phong trào học tốt (tháng học tốt, tuần học tốt, học tốt), phát triển phong trào hoa điểm mười suốt năm học, cho học sinh đăng kí đơi bạn tiến + Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ) Thao giảng tổ tiến tới hội giảng toàn trường, phát bồi dưỡng giáo viên có đủ lực tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh - Nâng cao hiệu đạo tổ chức thực hiện: + Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm tất khối lớp, khoán chất lượng đến giáo viên mơn + Đồn – Đội thường xun tổ chức hoạt động Đố vui để học hệ thống câu hỏi tổng hợp kiến thức học cuối chào cờ hàng tuần để khắc sâu kiến thức, tăng cường hoạt động lên lớp nhằm khuyến khích em tìm tịi, sáng tạo, đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập + Tham mưu tốt nguồn kinh phí đảm bảo sở vật chất tốt đáp ứng cho nhu cầu học tập học sinh * Biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn: Chất lượng mũi nhọn đánh giá lực thực giáo viên khả tổ chức, quản lý BGH nhà trường bề nhà trường Để có học sinh giỏi huyện, tỉnh, trường tiến hành thực bước: - Trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài: + Lựa chọn GV có lực có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng + Thi chọn để tạo nguồn từ lớp 6,7 ba mơn Tốn , Ngữ văn tiếng anh, tám môn lớp học sinh công nhận học sinh giỏi trường lớp dự thi chọn đội tuyển học sinh giỏi thi huyện khối 16 + Lên kế hoạch thi chọn, bồi dưỡng tổ chức thi chọn đội tuyển; tiến hành bồi dưỡng từ đầu năm học - Các biện pháp thực hiện: + Tác động tư tưởng: Để giáo viên học sinh phát huy hết khả năng, lực BGH nhà trường cần làm tốt cơng tác tư tưởng: * Đối với giáo viên có lịng tự trọng kiêu hãnh, đặc biệt uy tín danh dự nên nhà quản lý phải biết cách khích lệ, tác động, khơi dậy kiêu hãnh để giáo viên phát huy hết khả Bằng biện pháp: Động viên, giao nhiệm vụ, hình thức khen thưởng Đơi phê bình tế nhị (Trong họp nêu gương khen ngợi giáo viên có học sinh giỏi, tác động đến GV chưa có học sinh giỏi câu thành ngữ “Thầy nào, trị nấy”, thầy có giỏi có trị giỏi kích để giáo viên tức trí, tâm giảng dạy, bồi dưỡng để có học sinh giỏi BGH tạo điều kiện thời gian cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi thi tỉnh, thi đua (Bình xét tiên tiến xuất sắc) treo giải thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi huyện, tỉnh * Đối với học sinh: Động viên khích lệ lịng tự hào thân gia đình, phát huy truyền thống trường, thể lòng biết ơn thầy cô cho em thấy tương lai quyền lợi em đạt học sinh giỏi để em nhiệt tình tham gia thi tuyển cố gắng học tập + Để giáo viên tự chịu trách nhiệm: Cũng chất lượng đại trà BGH để giáo viên tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng năm tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký học sinh giỏi trường, huyện, tỉnh quốc gia Những giáo viên có lực kinh nghiệm nhà trường cho giáo viên tự chọn cam kết bồi dưỡng HSG cấp huyện cấp tỉnh + Tuyển chọn đội tuyển: Đây khâu quan trọng để có đội tuyển học sinh giỏi khối nhà trường phải tiến hành tuyển chọn bồi dưỡng tạo nguồn từ lớp chọn lọc dần đến đầu năm lớp tuyển chọn đội tuyển thức + Cơng tác bồi dưỡng: Được BGH nhà trường đặc biệt quan tâm từ khâu chọn lựa giáo viên dạy bồi dưỡng đến xếp thời khố biểu ơn tập; tạo điều kiện thời gian sở vật chất Phát huy vai trị tổ chun mơn Nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn : - Chịu trách nhiệm việc tổ chức q trình giảng dạy, hồn thành chương trình dạy học, chất lượng giảng dạy chất lượng kiến thức học sinh - Thực việc kiểm tra công tác giảng dạy giáo dục tổ, kiểm tra tiến hạnh kiểm học sinh 17 - Kết hợp với hiệu phó chun mơn tiến hành việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên tổ - Điều chỉnh chế độ học tập học sinh thuộc mơn tổ phụ trách cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương - Tổ chức đề phương pháp, nắm tình hình giảng dạy giáo dục tổ - Quản lý đạo nề nếp giáo viên học sinh b/ Chức tổ trưởng chuyên môn : - Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh - Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị - Tổ chức phụ đạo học sinh , bồi dưỡng học sinh giỏi - Hướng dẫn cá nhân GV mặt thực hướng dẫn tổ chuyên môn - Tổ chức nghiên cứu áp dụng phương pháp giảng dạy theo hướng đổi - Tổ chức lãnh đạo việc tự học tự rèn giáo viên tổ - Kiểm tra nội tổ chất lượng giảng dạy, giáo dục - Hướng dẫn giáo viên công tác giảng dạy giáo dục như: cách sử dụng ĐDDH , quy định công tác trực nhật, quy định lịch kiểm tra; lịch dự giờ, chế độ báo cáo lớp - Cộng tác PHHS, hoạt động mặt giảng dạy giáo dục gia đình nhà trường học sinh cá biệt Hoạt động tổ chuyên môn Ngay từ hè để chuẩn bị cho năm học ban giám hiệu bước lập lại nề nếp , kỷ cương nhà trường sau : họp bàn dự kiến nhân khối , lớp ban giám hiệu xem xét , nắm lực giáo viên , hoàn cảnh giáo viên để phân công : người có nhỏ , nhà xa vv để phân cơng giảng dạy hợp lý tạo điều kiện cho giáoviên hoàn thành nhiệm vụ Lựa chọn giáo viên có lực chun mơn vững tín nhiệm giáo viên để làm tổ trưởng Đây nòng cốt giúp cho hoạt động chuyên môn nhà trường lên Ban giám hiệu hướng dẫn tận tình đội ngũ cốt cán Sau lập tổ trưởng ban giám hiệu tổ trưởng họp liên tịch để bàn bạc đề tiêu kế hoạch, phương hướng, biện pháp nhằm thực theo tiêu quy chế năm học,về công tác chuyên môn tổ, kế hoạch học kỳ, tháng, hàng tuần phổ biến nội dung công việc thật cụ thể Để tổ trưởng nắm vững hoạt động tổ chuyên môn , giúp cho nhà trường lên chất lượng giáo dục phát triển tiến hơn, vào đầu năm học 2012 – 2013 , hiệu phó chun mơn triệu tập họp tổ trưởng phổ biến loại hồ sơ, sổ sách tổ cách thống theo yêu cầu gồm :sổ kế hoạch tổ , sổ theo dõi tình hình giáo viên chất lượng học sinh, sổ thống kê chất lượng, sổ theo dõi dạy thay, sổ kiểm tra, vv… Phổ biến kế hoạch chuyên môn dự kiến 18 Phòng giáo dục đào tạo kế hoạch chuyên mơn nhà trường để từ định hướng cho tổ trưởng lập kế hoạch cho phù hợp với đặc điểm tình hình tổ Kết hợp với nhà trường, cơng đồn đưa tiêu lên lớp, chất lượng giảng dạy vào xét thi đua khen thưởng cuối năm Phổ biến cho tổ trưởng nắm vững thông tư 58 cách đánh giá học sinh THCS Kết thực Năm học Kết HSG Kết chất lượng đại trà thi vào THPT 2008-2009 Khơng có 2009-2010 Đạt giải ba Xếp thứ 11/18 cấp tỉnh Đạt giải nhì Xếp thứ 9/18 cấp tỉnh huyện Ghi LĐTT cấp huyện UBND huyện tặng giấy khen LĐTT cấp huyện UBND huyện tặng giấy khen 2010-2011 Xếp thứ 17/18 Thành tích chung Xếp tốp 50 trường tỉnh có điểm thi vào THPT cao Đạt giải ba Xếp thứ 3/18 cấp tỉnh huyện 2011-2012 2012-2013 Xếp tốp 50 trường tỉnh có điểm cao Không đạt TTLĐXS cấp tỉnh UBND tỉnh tặng danh hiệu Đạt giải ba Chưa thi cấp tỉnh 19 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận Qua đề tài thiết nghĩ để chất lượng giáo dục ngày nâng cao người quản lý giáo dục trước hết phải có tâm, tầm, hết lịng học sinh thân u, coi trường nhà, ân cần, tận tụy với học sinh, ln ln trăn trở, tìm biện pháp tối ưu biết kết hợp tổng hợp biện pháp, phát huy mặt mạnh trường, tranh thủ ủng hộ xã hội Để mục tiêu giáo dục đạt chất lượng cao việc trường THCS giáo dục đạo đức cho em, giúp em hiểu đúng, sai, việc nên làm, việc khơng nên làm Tiếp theo phải làm tốt cơng tác trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cao, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học ta phải kết hợp: Tuyên truyền vận động, gắn kết gia đình nhà trường với xã hội Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi, văn nghệ, thể thao phải thật kiên trì vận động Đặc biệt thầy giáo, giáo phải có trình độ, có lực, có khả truyền thụ, học sinh tin yêu kính phục Nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn nhiệm vụ trọng tâm nhà trường thước đo lực giảng dạy giáo viên khả quản lý BGH nhà trường Nên đòi hỏi người quản lý phải động sáng tạo, đổi từ khâu lên kế hoạch đến việc đề biện pháp thực hiện, kiểm tra đánh giá Kết hợp nhiều biện pháp từ công tác tư tưởng, thực quy chế chuyên môn; phong trào thi đua, Sử dụng biện pháp vừa mềm mỏng vừa cứng rắn dựa nguyên tắc quản lý giáo dục Đồng thời phải thường xuyên kiểm tra, động viên nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi để tồn thể giáo viên cơng nhân viên hồn thành tốt nhiệm vụ * Kiến nghị Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập em nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để phối hợp giáo dục em Đối với quyền địa phương: Quan tâm đầu tư sở vật chất, xây thêm phịng chức năng, phịng học mơn, nhà đa chức năng, sân chơi bãi tập đầy đủ phục vụ cho việc dạy học Đồng thời tạo điều kiện đất để giáo viên yên tâm công tác lâu dài địa phương Đối với Phịng GD&ĐT: Tiếp tục trì lớp bồi dưỡng chuyên môn cho CBGV vào dịp hè thi BDCM cho CBGV để giáo viên cọ sát thường xuyên 20 Văn Tiến, ngày 10 tháng4 năm 2013 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Kim Thị Hồng 21 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG Thay mặt HĐĐG Nguyễn Thị Điển 22 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN 23 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP TỈNH 24 ... trung học sở Văn Tiến, đúc rút số kinh nghiệm quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học sở Văn Tiến Thực chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục? ??,... môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục sau: Quan điểm tư tưởng việc quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn bối cảnh 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục công việc... THCS Văn Tiến Tôi muốn rút số kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Văn Tiến – Yên Lạc Đối tượng nghiên cứu: Cán giáo viên, học sinh trường THCS Văn Tiến

Ngày đăng: 20/11/2014, 15:48

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • -Văn Tiến là một xã thuần nông, nguồn thu nhập của đại đa số nhân dân dựa vào sản xuất nông nghiệp nên đời sống một phần lớn nhân dân có tiềm lực kinh tế còn nhiều khó khăn. Một bộ phận khá đông các hộ gia đình tạm rời xa quê hương đi làm ăn xa, do đó thiếu sự quan tâm đến việc học tập tu dưỡng của con em.

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan