skkn một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở trường THTHCS hà sen

Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN CAM KẾT I TÁC GIẢ Họ tên : Phạm Thị Vui Ngày tháng năm sinh: 04 / 04 / 1961 Đơn vị : Trường Tiểu học Trung học sở Hà Sen Điện thoại : 0313 887 930 Di động : 0976 416 404 II SẢN PHẨM: Tên sản phẩm: “Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS trường TH&THCS Hà Sen” III CAM KẾT: Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay toàn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo sở GD & ĐT tính trung thực cam kết Hà Sen, ngày 02 tháng 02 năm 2013 Người cam kết Phạm Thị Vui Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen DANH SÁCH CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ VIẾT NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY TT Tên SKKN “Một số biện pháp QL CM để Thể loại Năm viết KNQL nâng cao chất lượng giáo dục Xếp loại B 2009 -2010 trường TH&THCS Xuân Đám” “Một số biện pháp QL, đạo KNQL CM để nâng cao chất lượng B 2010 -2011 giáo dục trường TH&THCS Xuân Đám” “Một số biện pháp quản lý, đạo chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS trường TH&THCS Hà Sen.” KNQL B 2011 -2012 PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế xã hội nước ta là: “Đưa đất nước ta thoát khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại hoá” Để đạt mục tiêu trên, giáo dục có vai trò định, nhu cầu phát triển giáo dục thiết; Chính mà yêu cầu đặt là: chất lượng giáo dục phải ngày nâng cao đáp ứng đòi hỏi yêu cầu phát triển kinh tế xã hội nước nhà Để làm điều đó, người giáo viên giữ vai trò định, nghị trung ương khoá VIII có ghi: “Chất lượng phụ thuộc vào lực chuyên môn, tay nghề giáo viên, đội ngũ giáo viên lực lượng lòng cốt nghiệp giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu đào tạo” Có thể nói: phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn giáo viên có vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, giai đoạn đất nước đổi nay, giáo viên có vị trí to lớn việc đào tạo công dân có ích cho xã hội Thực tế cho thấy: thầy giỏi có trò giỏi Chính thế, để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường điều cần thiết phải có đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị vững vàng, tinh thông nghiệp vụ, đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hoá trình độ đào tạo Nhân tố quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên học tập học sinh, để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đòi hỏi phải có biện pháp quản lý chuyên môn thật hiệu Qua thực tế công tác trường TH&THCS Hà Sen thấy: Bên cạnh thành tích chất lượng giáo dục nhà trường đạt đáng ghi nhận công tác quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy giáo viên học học sinh có mặt hạn chế, chất lượng giáo dục chưa ổn định biểu hiện: * Công tác quản lý chuyên môn hiệu trưởng, tổ chuyên môn hạn chế: Kế hoạch quản lý chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ chuyên môn chưa khoa học, thiếu giải pháp hữu hiệu, triển khai chậm mang tính hình thức * Việc hực kế hoạch đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá chưa tổ CM quan tâm cách mức, chưa thật tốt, hiệu chưa cao * Công tác kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động chuyên môn tổ CM giáo viên chưa kịp thời, hiệu chưa cao, tư vấn chưa cụ thể Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen * Vẫn giáo viên chưa tự giác việc thực nề nếp chuyên môn * Chất lượng giáo dục chưa nâng lên cách rõ rệt, số học sinh giỏi ít, không ổn định * Số GV có lực chuyên môn, tay nghề giỏi khiêm tốn Để quản lý tốt hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy giáo viên học học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS trường TH&THCS Hà Sen.” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Làm Hiệu trưởng trường TH&THCS Hà Sen, trường có hai cấp học, suy nghĩ nhiều tới biện pháp quản lý, đạo chuyên môn để tác động tới hoạt động sư phạm giáo viên Giúp họ không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có tay nghề vững vàng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường, giúp giáo viên phát triển ngày vững kiến thức, lực chuyên môn nghiệp vụ kinh nghiệm sư phạm Làm tiền đề thúc đẩy phát triển nhà trường góp phần nâng cao chất lượng dạy- học chất lượng giáo dục III KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC: Kinh nghiệm giúp người quản lý chuyên môn có biện pháp để quản lý chuyên môn tốt, đưa hoạt động Dạy - Học giáo viên học sinh vào nề nếp; Giúp giáo viên không ngừng nâng cao trình độ, lực chuyên môn nghiệp vụ, có tay nghề vững vàng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường; Giúp học sinh có nề nếp học tập tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu công đổi mục tiêu đào tạo đề Chính lẽ mà chọn nghiên cứu đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CẤP THCS Ở TRƯỜNG TH&THCS HÀ SEN” IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Khách thể, phạm vi nghiên cứu Giáo viên, học sinh THCS trường TH&THCS Hà Sen Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý chuyên môn để nâng nâng cao chất lượng giáo dục cấp trung học sở PHẦN II - NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen Một yếu tố quan trọng nhằm thực mục tiêu chiến lược để phát triển giáo dục là: chất lượng “Dạy - học” Làm để hoạt động “Dạy” giáo viên “Học” học sinh thật hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục? điều mà nhà quản lý giáo dục quan tâm trăn trở Trước nhà quản lý tìm biện pháp tác động cách phù hợp có hiệu quả, theo cần hiểu số khái niệm có liên quan sau đây: Khái niệm: Quản lý Ta hiểu quản lý tác động chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm hướng dẫn điều khiển trình xã hội, hành vi hoạt động người để đạt đến mục đích với ý chí nhà quản lý phù hợp với yêu cầu khách quan Khái niệm: Biện pháp quản lý chuyên môn Biện pháp: Chúng ta hiểu cách làm, cách hành động để thực công việc nhằm đạt mục tiêu đề Biện pháp quản lý chuyên môn: Là cách thức đạo, điều khiển trình hoạt động sư phạm giáo viên học tập học sinh cho trình vận hành cách khoa học, có tổ chức theo quy định có tính chất pháp lý nhằm thực tốt mục tiêu dạy - học theo yêu cầu chung cấp học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Để có biện pháp quản lý phù hợp, hiệu việc trước hết bắt buộc nhà quản lý phải làm nghiên cứu, tìm hiểu thực tế CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CẤP THCS TRƯỜNG TH&THCS HÀ SEN VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG I ĐẶC ĐIỂM CHUNG CẤP THCS TRƯỜNG TH&THCS HÀ SEN Quy mô phát triển: Trường TH&THCS Hà Sen có quy mô nhỏ, với khối, khối có lớp, học sinh ít, khối lớp đông có 21 em; Có khối lớp có 05 em, trường nằm địa bàn xã Trân Châu cách thị trấn Cát Bà km Cấp THCS Năm học 2010- 2011 có 39 học sinh; Năm học 2011- 2012 có 39 học sinh; Năm học 2012- 2013 có 38 học sinh; với 04 khối lớp Với quy mô nhỏ có thuận lợi: Học sinh ít, việc quản lý, quan tâm giúp đỡ học sinh dễ dàng, hiệu Bên cạnh phải kể đến khó khăn chung trường có quy mô nhỏ là: Học sinh nên việc tổ chức hoạt động tập thể; việc chọn học sinh khiếu việc bồi dưỡng học sinh giỏi khó khăn Định mức biên chế giáo viên đủ (có thể thừa) có giáo viên phải dạy chéo môn, giáo viên Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen vất vả việc soạn giáo án giáo án lên lớp tiết Thường tuần giáo viên phải soạn trung bình 15- 18 giáo án, thời gian để đầu tư cho giáo án không nhiều nên chất lượng soạn hạn chế Số giáo viên môn rất khó khăn việc trao đổi chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trường Cơ cấu tổ chức: - Những năm trước trường có 02 đ/c BGH quản lý, đạo CM cấp THCS, 01 đ/c tổ trưởng chuyên môn; 01 đ/c tổ phó chuyên môn Do thực tế công tác quản lý, đạo chuyên môn cấp THCS trường phó hiệu trưởng phụ trách toàn bộ, hiệu trưởng trực tiếp làm cán chuyên môn tổ thực tế phải làm - Từ năm học 2011 – 2012 Cán quản lý CM gồm: Đ/c Hiệu trưởng phụ trách chung trực tiếp phụ trách chuyên môn cấp trung học sở, 01 đ/c tổ trưởng chuyên môn; 01 đ/c tổ phó chuyên môn - Giáo viên THCS: 11 đ/c (đủ định biên) trình độ đại học đ/c; cao đẳng đ/c Một số môn GV phải dạy chéo môn như: Toán, CN - Học sinh: Stt Năm học 2010- 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 Lớp 06 em 13 em 13 em Lớp 05 em 07 em 13 em Lớp 12 em 06 em 07 em Lớp 16 em 13 em 05 em Tổng 39 em 39 em 38 em * Thuận lợi: - Công tác đạo chuyên môn Phòng GD&ĐT có nhiều đổi mới, cụ thể sát - Đảng, quyền, tổ chức, đoàn thể nhân dân địa phương quan tâm tới công tác giáo dục nhà trường - Công tác đạo, quản lý chuyên môn BGH quan tâm - Đội ngũ giáo viên đủ, qua đào tạo, trẻ, chịu khó học hỏi nhiệt tình công tác - Học sinh ngoan, cố gắng vươn lên mặt - Phụ huynh quan tâm tới việc học tập rèn luyện HS * Khó khăn: - Hiệu trưởng nhiệm vụ phụ trách nhà trường phải trực tiếp phụ trách chuyên môn cấp THCS thời gian quản lý CM nhiều - Giáo viên phải dạy chéo môn: Toán, công nghệ Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen - Do công tác điều động, luân chuyển cán giáo viên nên đồng chí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn có thay đổi, bổ nhiệm, chưa có nhiều kinh nghiệm làm công tác quản lý, đạo chuyên môn - Trường có nhiều giáo viên thuyên chuyển đến, nhiều giáo viên hợp đồng (05 đ/c) nên kinh nghiệm chuyên môn, lực hạn chế; nhiều giáo viên nhỏ, nhà xa trường, sức khoẻ, lại điều kiện kinh tế nhiều khó khăn - Ảnh hưởng mặt trái chế thị trường tiêu cực xã hội Cơ sở vật chất a) Thuận lợi: Từ năm học 2009 - 2010, quan tâm lãnh đạo địa phương, PGD, huyện, trường xây bàn giao đưa vào sử dụng, - Cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học trang bị tương đối đầy đủ - Sách, đồ dùng, tư liệu phục vụ cho giảng dạy trang bị cũ hàng năm trường mua thêm sách, tư liệu đồ dùng phục vụ việc dạy học - Trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, ngành huyện việc tăng cường sở vật chất cho xây dựng trường chuẩn quốc gia để thực chương trình xây dựng nông thôn b) Khó khăn: - Một số sở vật chất, trang thiết bị cho phòng chức phòng học, phòng làm việc thiếu, chưa phù hợp với yêu cầu CSVC trường chuẩn quốc gia II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN CẤP THCS Ở TRƯỜNG TH&THCS HÀ SEN Trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên THCS Việc sâu nghiên cứu thực trạng trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên việc thực quy chế chuyên môn họ giúp cho cán quản lý quản lý cách có hiệu hoạt động chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Sau khảo sát, điều tra, nghiên cứu tổ chuyên môn phân loại đội ngũ giáo viên THCS trường TH&THCS Hà Sen sau: a) Trình độ chuyên môn: STT TRÌNH ĐỘ TRÊN CHUẨN 07 = 64% b) Xếp loại tay nghề: NĂM HỌC Phạm Thị Vui TRÌNH ĐỘ CHUẨN TRÌNH ĐỘ CHƯA CHUẨN 04 = 36% = 0% GIỎI KHÁ TB GHI CHÚ YẾU Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen 2010-2011 2011-2012 Đầu năm học 2012- 2013 =10% = 20% = 80% = 80% = 10% = 18% = 64% = 18% 0 Vấn đề quản lý chuyên môn cấp THCS trường a) Hiệu trưởng: Trường TH&THCS Hà Sen có hai cấp học, năm học trước công tác phụ trách đạo chuyên môn cấp THCS trường đ/c phó Hiệu trưởng phụ trách, Hiệu trưởng trực tiếp làm Nay Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn THCS nghỉ hưu nên Hiệu trưởng nhiệm vụ phụ trách chung phải trực tiếp phụ trách chuyên môn bậc trung học sở Để công tác quản lý, đạo chuyên môn có kết mà nhà trường đạt thời gian qua, hiệu trưởng phải vất vả đội ngũ giúp việc cho chưa biết làm thiếu kinh nghiệm quản lý chuyên môn, nhiều việc Hiệu trưởng phải “cầm tay việc” tư vấn cụ thể cho tổ chuyên môn Do công việc bận rộn nên công tác quản lý chuyên môn chưa sâu sát; việc kiểm tra BGH chưa thường xuyên, chưa kịp thời, chưa hiệu chất lượng đội ngũ chưa cao, kết giảng dạy giáo viên chưa nâng cao chất lượng giáo dục thiếu ổn định, chưa nâng lên cách rõ rệt b) Tổ chuyên môn: Đội ngũ cốt cán, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn có cố gắng, song lúng túng thiếu kinh nghiệm quản lý, làm phải làm, kế hoạch hoạt động chuyên môn chưa cụ thể, thiếu giải pháp hữu hiệu, mang tính hình thức; chưa chủ động việc triển khai kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch chưa khoa học, công tác kiểm tra chưa sâu sát, nể GV, chưa phát huy vai trò quản lý nên chưa quản lý tốt hoạt động chuyên môn tổ Chất lượng giáo dục nhà trường chủ yếu đội ngũ giáo viên giảng dạy định Từ thực tế công tác thấy: Để quản lý tốt hoạt động chuyên môn tổ THCS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cần có nhiều biện pháp đồng hữu hiệu, phù hợp với yêu cầu thực tế ngành giáo dục Qua trình trực tiếp phụ trách chuyên môn cấp THCS mạnh dạn vận dụng số biện pháp để quản lý chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh sau: CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CẤP THCS Ở TRƯỜNG TH&THCS HÀ SEN Xây dựng kế hoạch đạo, quản lý chuyên môn Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen Muốn quản lý, đạo tốt việc gì, việc phải quan tâm xây dựng tốt kế hoạch; kế hoạch đạo, quản lý chuyên môn mà Hiệu trưởng tổ chuyên môn xây dựng là: a) Các kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng gồm: - KH tổ chức hoạt động dạy & học - KH đạo đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá - KH bồi dưỡng giáo viên - KH bồi dưỡng học sinh - KH giáo dục đạo đức học sinh - KH đạo công tác chủ nhiệm - KH tổ chức hoạt động lên lớp - KH tổ chức kỳ kiểm tra khảo sát chất lượng Việc xây dựng kế hoạch quản lý chuyên môn phải dựa sở văn bản, thị, nhiệm vụ năm học, chủ trương sách Đảng, Nhà nước, bộ, Sở, phòng giáo dục - Đào tạo cấp học từ tình hình thực tế nhà trường Xây dựng kế hoạch công việc quan trọng hàng đầu nhà quản lý; Để có kế hoạch quản lý chuyên môn khoa học bỏ nhiều công sức để nghiên cứu, học hỏi, xây dựng tiêu, đề giải pháp khoa học phù hợp để tổ chức triển khai thực đạt kết tốt Kế hoạch xây dựng cần cụ thể, chi tiết từ năm học đến học kỳ đến tháng, ghi rõ thời gian thực hiện, phân công người thực cho phần kế hoạch có dễ cho việc tổ chức thực kiểm tra đánh giá Từ sở pháp lý, từ thực tế nhà trường, phân tích thuận lợi, khó khăn; nhu cầu thực tế chất lượng đào tạo nhà trường qua điều tra, phân loại phân tích điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ cán bộ, giáo viên Từ có biện pháp tác động nhằm phát huy tính tích cực, tiềm sáng tạo giáo viên giảng dạy phân công nhiệm vụ phải phân công người, rõ việc, có thực tốt nhiệm vụ năm học Trong kế hoạch xây dựng đặc biệt quan tâm tới là: * “Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên” xác định nhân tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục; Dựa vào thực trạng vấn đề quản lý chuyên môn tổ kết phân loại giáo viên đầu năm, kế hoạch bồi dưỡng giáo viên ý tới vấn đề: + Bồi dưỡng trị tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên + Bồi dưỡng lực quản lý cho GV: Từ công tác xây dựng kế hoạch, cách tổ chức, thực kế hoạch cách kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen + Bồi dưỡng lực truyền thụ kiến thức cho giáo viên đặc biệt giáo viên có lực truyền đạt hạn chế, giáo viên chưa biết cách khai thác hết nội dung kiến thức trọng tâm SGK, giáo viên vào nghề, giáo viên hợp đồng + Bồi dưỡng lực vận dụng đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá cho giáo viên đặc biệt giáo viên lúng túng vận dụng phương pháp sử dụng đồ tư duy, bàn tay năn bột… truyền thụ kiến thức, giáo viên cao tuổi ngại đổi phương pháp giáo viên + Bồi dưỡng chuẩn kiến thức kỹ kỹ kiểm tra đánh giá theo chuẩn + Bồi dưỡng, giúp đỡ giáo viên việc thực nề nếp chuyên môn với giáo viên GV chưa có ý thức tự giác thực nề nếp chuyên môn + Bồi dưỡng giáo viên giỏi - Đây công tác coi mũi nhọn đạo chuyên môn Muốn nâng cao chất lượng giáo dục, muốn có nhiều học sinh giỏi thiếu đội ngũ giáo viên giỏi Để có giáo viên giỏi đạo tổ chuyên môn tăng cường biện pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; Động viên kịp thời, tạo điều kiện cho họ tích cực tự học tự bồi dưỡng, tạo điều kiện cho GV có hội rèn luyện, thể tiết dạy chuyên đề, dạy tốt, thi giảng trường, cụm trường huyện + Bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS từ đầu năm suốt năm học * Kế hoạch đạo “Đổi phương pháp giảng dạy, đổi PP kiểm tra đánh giá” Để đạo tốt công tác “Đổi phương pháp giảng dạy, đổi PP kiểm tra đánh giá” kế hoạch đề giải pháp hữu hiệu để thực tốt kế hoạch là: + Tạo điều kiện cho 100% giáo viên tham gia tập huấn chuẩn kiến thức kỹ cách kiểm tra đánh giá theo đặc trưng môn + Trang bị đầy đủ sách, tư liệu phục vụ cho việc dạy kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN + Tổ chức chuyên đề trường đổi phương pháp giảng dạy: “Sử dụng đồ tư duy”, “Bàn tay nặn bột”, “Kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN”; Chuyên đề “Đổi phương pháp học học sinh”, xây dựng cho em động cơ, thái độ học tập ý chí vươn lên học tập - Rút kinh nghiệm kịp thời + Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt học tốt qua đợt thi đua + Tạo điều kiện cho GV tham gia sinh hoạt nhóm, tổ, cụm chuyên môn đầy đủ + Chỉ đạo tốt hội thi GV dạy giỏi trường, động viên giáo viên tham gia thi dạy cụm, huyện đạt kết Phạm Thị Vui 10 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen + Tăng cường dự thăm lớp, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm tư vấn kịp thời đổi PP giảng dạy theo hướng tích cực hoá hoạt động HS Vận dụng tốt phương pháp “Sử dụng đồ tư duy”; :Bàn tay nặn bột”; Dạy theo chuẩn KTKN; Đổi PP kiểm tra đánh giá; Đổi phương pháp học học sinh Trên sở kế hoạch quản lý chuyên môn trường triển khai đến tổ chuyên môn yêu cầu tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch triển khai thực hoạt động chuyên môn tổ, tìm giải pháp hiệu tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch hiệu trưởng b) Các kế hoạch TCM xây dựng để triển khai thực gồm: - KH hoạt động chuyên môn tổ - KH triển khai hoạt động dạy & học tổ - KH triển khai thực đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá - KH bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - KH bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh yếu - KH giáo dục đạo đức học sinh - KH tổ chức hoạt động chuyên đề - KH kiểm tra khảo sát chất lượng Để TCM xây dựng kế hoạch tổ chức thực hoạt động chuyên môn tổ khoa học hiệu quả, tổ chức tập huấn cho CB, GV nắm cấu trúc kế hoạch, để xây dựng kế hoạch, tiêu cần phấn đấu, giải pháp để thực kế hoạch cách kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch Sau tổ xây dựng xong kế hoạch trực tiếp ký duyệt, đạo cho tổ CM tổ chức thực nghiêm túc kế hoạch cuối tháng gửi cho báo cáo kết thực Xây dựng nếp giảng dạy cho giáo viên học tập cho học sinh Nề nếp giảng dạy trạng thái vận động hoạt động giảng dạy, diễn theo quy trình có tổ chức, có kế hoạch tạo tảng để chất lượng giáo dục ngày nâng lên; Chính việc xây dựng nề nếp giảng dạy khâu thiếu biện pháp quản lý người quản lý Bởi lẽ trình tổ chức, thực chương trình, thời khoá biểu, kỷ luật lao động, quy chế chuyên môn soạn giảng, chấm, chữa; quy chế hồ sơ sổ sách chuyên môn Thành ý thức tự giác, tự chủ, thành hành vi thói quen cho giáo viên nhà trường Do việc xây dựng nề nếp giảng dạy cho giáo viên việc làm khó khăn phức tạp cần có thời gian lúc mà có Để xây dựng nếp chuyên môn cho giáo viên giảng dạy đã: Phạm Thị Vui 11 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen a) Tổ chức quán triệt, triển khai thực văn pháp quy Ngay từ đầu năm học, nhà trường tổ chức cho toàn thể giáo viên học tập, nghiên cứu văn pháp quy: Điều lệ trường phổ thông; nhiệm vụ giáo viên; chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS; Thông tư 58; công văn 273 quy định nề nếp chuyên môn ngành hướng dẫn nhiệm vụ năm học mới; Giáo viên bàn bạc trao đổi góp ý xây dựng nội quy, quy định nề nếp chuyên môn nhà trường, đảm bảo quy định trường mang tính dân chủ, phù hợp với tình hình thực tế đáp ứng yêu cầu khả thực thi cao giáo viên b) Chỉ đạo thực nề nếp hồ sơ sổ sách chuyên môn Để nâng cao hiệu đạo nếp chuyên môn giáo viên, quan tâm tới việc đạo việc thực nề nếp hồ sơ sổ sách chuyên môn; Bởi vì: Hồ sơ sổ sách chuyên môn công cụ, phương tiện để người giáo viên thực trình giảng dạy cách có tổ chức, khoa học theo quy định chung Đồng thời qua hồ sơ sổ sách chuyên môn tổ chuyên môn nắm bắt thông tin cần thiết về: Hoạt động chuyên môn giáo viên, thấy điểm mạnh, điểm yếu, vướng mắc họ trình giảng dạy, từ có tác động phù hợp, kịp thời giúp hoạt động giảng dạy giáo viên vận hành nhịp nhàng hiệu Đầu năm học, triển khai công văn số 273/PGD&ĐT-CMTHCS quy định nề nếp chuên môn cấp THCS năm học 2012- 2013 đến toàn thể CB, GV cung cấp đầy đủ loại hồ sơ sổ sách chuyên môn cho GV, tổ chuyên môn hướng dẫn cụ thể chi tiết quy định cách sử dụng, cách ghi chép cho cho đủ cho khoa học thống toàn trường Ví dụ: - Kế hoạch cá nhân Tôi tập huấn cho CB, GV cách xây dựng kế hoạch, cấu trúc kế hoạch yêu cấu giáo viên phải ý tới tiêu phấn đấu đặc biệt giải pháp đưa cần cụ thể, chi tiết, khả thi để thực kế hoạch, sau tháng có phần ghi kết đạt - Giáo án: Giáo án kế hoạch giảng dạy chi tiết giáo viên tiết học Ngay từ đầu năm học yêu cầu bắt buộc 100% giáo viên phải soạn mới, giáo án phải có trước phải tổ CM kiểm tra trước lên lớp Giáo án phải quy định môn, phải ghi rõ ngày soạn, ngày dạy, tiết dạy theo phân phối chương trình Trên giáo án ghi chuẩn bị thầy trò, giáo án cần thể rõ hoạt động giáo viên, học sinh, trọng tâm kiến thức cần chốt phương pháp sử dụng, phần củng cố hướng dẫn phải ghi chuẩn bị cho sau cuối giáo án yêu cầu giáo viên để từ đến dòng để nhận xét rút kinh nghiệm sau tiết dạy - Sổ dự giờ: Sổ dự dùng để ghi chép tiến trình giảng đồng nghiệp nhận xét đánh giá xếp loại tiết dạy Để phát huy tối đa vai trò sổ Phạm Thị Vui 12 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen dự việc tự bồi dưỡng chuyên môn cho rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp, hướng dẫn giáo viên cách ghi chép đúng, đủ tiến trình giảng; Kết xếp loại tiết dạy phải bám sát vào tổng điểm tiêu chí khống chế bắt buộc tiêu chí (1); (3); (6) (7) (Theo định số 673/ 31/8/2010/ GDTrH) - Sổ tự học: Ghi chép nội dung tự học thường xuyên để phục vụ công tác giảng dạy, chuyên môn với yêu cầu đầy đủ lần/ tháng c) Xây dựng nề nếp soạn, giảng, chấm, chữa cho giáo viên Ngay từ đầu năm học tổ chuyên môn thống việc xây dựng nề nếp: - Bài soạn Bài soạn phải soạn theo tinh thần đổi phương pháp giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ với quy định môn phân phối chương trình áp dụng từ năm học 2011 - 2012 Bài soạn phải thể rõ mục tiêu dạy, phần chuẩn bị GV, HS; hoạt động thầy, trò; Đảm bảo nội dung kiến thức xác, khoa học, lô gic SGK; Bài soạn phải có phân hóa, phù hợp với khả nhận thức học sinh bám sát kiến thức trọng tâm; Bài soạn phải có trước, ghi rõ số tiết theo phân phối chương trình ngày soạn, ngày dạy; soạn phải HT tổ CM kiểm tra trước lên lớp; Cuối soạn GV phải để lại từ – dòng để rút kinh nghiệm tiết dạy Với kiểm tra từ 15 phút trở lên phải theo quy định, 45 phải ký duyệt trước kiểm tra, bám sát chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu môn - Bài giảng Khi giáo viên giảng lên lớp phải thể giáo viên người đạo, người tổ chức cho học sinh hoạt động, học sinh giữ vai trò chủ động tiếp cận kiến thức; Bài giảng phải đảm bảo tính xác, khoa học, khắc sâu kiến thức trọng tâm, phù hợp với đối tượng học sinh, kết hợp giảng với luyện để củng cố, rèn kỹ năng, hứng thú liên hệ thực tế; Bài giảng phải phân phối thời gian hợp lý, giáo viên cần vận dụng đổi phương pháp giảng dạy, giao việc rõ ràng, ngôn ngữ xác, dễ hiểu, sáng, truyền cảm hút thân thiện với học sinh - Chấm bài: Giáo viên phải chấm với biểu điểm, sát với đáp án theo quy định Khuyến khích học sinh tự chấm giáo viên cần tăng cường chấm tay đôi với học sinh - Chữa bài: Giáo viên cần chữa kỹ, yêu cầu học sinh tự chữa để em tránh sai sót tương tự vận dụng kiến thức làm kiểm tra d) Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Phạm Thị Vui 13 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen Nề nếp học tập trạng thái vận động hoạt động học tập, diễn đồng thời với việc giảng dạy giáo viên, tạo nên kết giáo dục góp phần đưa chất lượng giáo dục ngày nâng lên, việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh khâu thiếu biện pháp quản lý người quản lý- giáo viên Ngay từ đầu năm học, yêu cầu tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh học tập điều lệ trường phổ thông, nhiệm vụ người học sinh, lớp tự xây dựng nề nếp học tập lớp Nhà trường yêu cầu giáo viên phải xây dựng, bồi dưỡng cho học sinh động thái độ, phương pháp học tập tích cực: Cách chuẩn bị bài, ý thức tự học- tự nghiên cứu, tính chủ động sáng tạo, tinh thần hợp tác, ý thức vượt khó vươn lên Thành ý thức tự giác, chủ động, thành hành vi thói quen cho học sinh nhà trường Giáo viên chủ nhiệm có vai trò vô quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp với lớp, để làm điều yêu cầu GV chủ nhiệm phải tích cực học hỏi, nghiên cứu kỹ tình hình lớp để nắm vững học sinh từ: hoàn cảnh gia đình, tính cách, hành vi, thói quen, khả nhận thức, ý thức, nề nếp học tập…để có giải pháp tối ưu kế hoạch chủ nhiệm cần trình xây dựng Do việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh việc làm khó khăn phức tạp cán quản lý, giáo viên cần nhiều thời gian để học sinh có nề nếp học tập tốt Năm học 2012 – 2013 để góp phần xây dựng nề nếp học tập cho học sinh nhà trường tổ chuyên môn tổ chức tốt chuyên đề: “Đổi phương pháp học tập cho học sinh” với tham gia tích cực GV, học sinh cha mẹ học sinh Chỉ đạo đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ Đổi phương pháp giảng dạy đổi cách tiếp cận kiến thức học sinh, muốn vậy, lớp giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tích cực chủ động tư để tiếp thu kiến thức, dạy cho học sinh phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách hệ thống nhằm phát triển tư phân tích tổng hợp cá nhân Để đạt mục đích trên, tiến hành số bước để đạo việc đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên như: Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên dự lớp tập huấn thay sách, lớp bồi dưỡng chuyên môn theo chuẩn kiến thức kỹ tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm, cụm chuyên môn để giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ môn, lớp, sau đó: a) Thành lập ban đạo bao gồm: Hiệu trưởng: Trưởng ban; Hiệu phó: Phó ban; Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Uỷ viên b) Ban đạo xây dựng, thảo luận, để thống số nội dung: Phạm Thị Vui 14 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen - Thống cách thiết kế soạn theo tinh thần công văn “Hướng dẫn thực chuyên môn năm học 2012 - 2013 sở giáo dục đào tạo Hải Phòng, công văn hướng dẫn chuyên môn năm học 2012 – 2013 PGD&ĐT Cát Hải, chuẩn kiến thức, kỹ năng; giáo án thể rõ hoạt động thầy, hoạt động trò - Thống số vấn đề cần quan tâm đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ như: + Các bước lên lớp + Dạy học bám sát chuẩn kiến thức kỹ + Cách tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh + Các phương pháp thường sử dụng cho loại phù hợp hiệu đặc biệt phương pháp “Sử dụng đồ tư duy” “Bàn tay nặn bột” + Phương tiện, thiết bị sử dụng làm cho học thêm sinh động, hiệu + Kiểm tra đánh giá cần linh hoạt, không gượng ép, không cứng nhắc phải bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, tăng cường hình thức học sinh tự đánh giá + Phổ biến tiêu chí đánh giá dạy cho giáo viên THCS nắm vững theo định số 673/ GDTrH sở GD&ĐT Hải Phòng ngày 31/8/2010 c) Tổ chức chuyên đề Dựa nội dung tiêu chí phổ biến quán triệt, tổ chuyên môn trường tổ chức thảo luận, lên lớp chuyên đề: Đổi PP giảng dạy như: “Sử dụng đồ tư duy”, “Bàn tay năn bột”; “Đổi PP kiểm tra đánh giá” “Dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng”; “Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học”; “Soạn dạy dung giáo án điện tử” trường, phối kết hợp liên trường cụm trường xây dựng cụ thể, cử người thực để dự trao đổi rút kinh nghiệm đến thống chung d) Tích cực dự thăm lớp, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm, tư vấn Việc dự thăm lớp, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm thường xuyên động viên khuyến khích phong trào thi đua dạy tốt học tốt, đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, dạy theo chuẩn KTKN từ kịp thời điều chỉnh sai lệch để góp phần thúc đẩy hoạt động dạy học giáo viên, học sinh đạt hiệu cao Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá rút kinh nghiêm hoạt động dạy – học giáo học sinh Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy giáo viên học học sinh tạo lập mối liên hệ ngược nhà trường, nguồn thông tin cần thiết quan trọng giúp điều khiển, điều chỉnh hoạt động quản lý chuyên môn cách hiệu Đồng thời qua việc kiểm tra đánh giá, giáo viên, học sinh tự điều chỉnh ý thức, hành vi hoạt động dạy – Phạm Thị Vui 15 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen học cho tốt Chính vậy, quan tâm tới việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy- hoc giáo viên, học sinh, để công tác kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm hiệu quả, kết hợp với tổ chuyên môn sử dụng giáo viên cốt cán tham gia a) Hình thức kiểm tra đánh giá bao gồm: - Kiểm tra đột xuất Với hình thức thường áp dụng với đối tượng: Giáo viên chưa thực tự giác, chưa đầu tư cho chuyên môn; Các lớp có học sinh chưa có nề nếp học tập tốt để kịp thời uốn nắn, nhắc nhở giúp giáo viên, học sinh dần có ý thức vịêc xây dựng thực tốt nề nếp dạy - học - Kiểm tra có báo trước Hình thức áp dụng với giáo viên có ý thức tự giác thực quy chế chuyên môn; kiểm tra toàn diện GV, kiểm tra chuyên đề kiểm tra lớp học sinh có ý thức học tập tốt - Kiểm tra chuyên đề Hình thức áp dụng để kiểm tra chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy, chuyên đề làm sử dụng đồ dung dạy học giáo viên - Kiểm tra toàn diện Theo kế hoạch năm học, nhà trường kiểm tra toàn diện 100% giáo viên để đánh giá xếp loại tay nghề cho giáo viên năm học kiểm tra nề nếp, kết học tập học sinh lớp b) Nội dung kiểm tra bao gồm: - Kiểm tra trình độ, nghiệp vụ tay nghề giáo viên qua tiết dạy Thông qua tiết dạy lớp dựa vào nội dung cần quan tâm, yêu cầu cần đổi tiêu chí đánh giá tiết dạy thống Sau dự tổ chuyên môn rút kinh nghiệm trực tiếp với giáo viên dạy để điểm mạnh, điểm hạn chế để tư vấn cho giáo viên mặt: + Phương tiện: Chuẩn bị giáo án, đồ dùng việc sử dụng phương tiện thiết bị cho giảng + Nội dung kiến thức: Kiến thức đảm bảo xác khoa học Bài giảng logíc, đủ nội dung theo chuẩn KTKN, rõ trọng tâm gắn với thực tế + Phương pháp truyền thụ: Phù hợp với đặc trưng môn; không dạy theo lối đọc- chép, áp đặt; tổ chức cho học sinh hoạt động tích cực chủ động; học sinh tham gia xây dựng bài, phát huy trí lực học thân thiện; thực linh hoạt khâu; phân bố thời gian hợp lý, kiến thức trọng tâm khắc sâu việc kết hợp phương pháp giảng dạy + Kết tiết dạy: Học sinh nắm, vận dụng kiến thức; tiết dạy hấp dẫn ấn tượng tính sáng tạo tiết dạy Phạm Thị Vui 16 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen Từ rút kinh nghiệm, tư vấn giúp giáo viên tự điều chỉnh hoạt động giảng dạy theo hướng tích cực hiệu - Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên + Việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo dục (thông qua phân phối chương trình, sổ báo giảng sổ đầu bài) + Việc thực yêu cầu soạn theo quy định (thông qua giáo án) + Việc kiểm tra, chấm bài, chữa bài, giúp đỡ đối tượng học sinh (thông qua sổ điểm bì đựng kiểm tra học sinh) + Việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học (qua sổ báo giảng, sổ mượn thiết bị) + Việc thực yêu cầu hồ sơ sổ sách (thông qua Sổ báo giảng; Sổ điểm; Sổ dự giờ; Giáo án; Sổ tự học; Sổ ghi chép; Sổ đầu bài; Sổ sinh hoạt chuyên môn; Sổ chủ nhiệm ) + Việc tham gia sinh hoạt chuyên môn trường, nhóm - tổ chuyên môn liên trường cụm trường - Kiểm tra chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy + Tiết dạy (2 tiết) + Kiến thức: Kiến thức bản, kiến thức chuyên sâu; Kiến thức kiểm tra đánh giá; Kiến thức thực tế + Kỹ sư phạm: Kỹ lập KH, soạn giáo án theo hướng đổi mới; Kỹ tổ chức hoạt động dạy học, ứng dụng CNTT, sử dụng đồ dùng thiết bị…; Kỹ chủ nhiệm, tổ chức HĐNGLL; Kỹ thông tin, giao tiếp ứng xử; Kỹ xây dựng, bảo quản hồ sơ - Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục giáo viên + Thông qua đợt khảo sát đầu năm, cuối kỳ cuối năm + Thông qua kiểm tra trắc nghiệm trực tiếp học sinh; + Thông qua kết kiểm tra thường xuyên, định kỳ + Thông qua kết môn lớp - Kiểm tra hồ sơ, sổ sách giáo viên Đây việc nhà trường quan tâm, tháng BGH tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ giáo viên lần vào tuần hàng tháng Từ đầu năm học đến kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo án giáo viên 03 lần - Kiểm tra nề nếp, kết học tập học sinh Việc kiểm tra nề nếp, kết học tập học sinh tổ chuyên môn quan tâm việc: Phạm Thị Vui 17 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen + Kiểm tra nề nếp đồ dùng dụng cụ học tập (đầu năm học, cuối học kỳ I) + Kiểm tra nề nếp học tập học sinh lớp (2 lần/ học kỳ) thông qua dự thăm lớp + Kiểm tra chất lượng học tập học sinh qua túi đượng kiểm tra sổ điểm Việc kiểm tra đánh giá thường xuyên giúp nhiều công tác quản lý hoạt động giảng dạy – học giáo viên, học sinh nhà trường qua nắm thông tin cần thiết như: Việc thực chương trình, thời khoá biểu; Chất lượng soạn; Chất lượng giảng dạy giáo viên; Chất lượng học tập học sinh; Việc tự học tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; Nề nếp thực quy chế chuyên môn cách xác, kịp thời để từ giúp có tác động phù hợp hiệu quả, sở tạo điều kiện cho quản lý tốt hoạt động chuyêm môn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh CHƯƠNG IV - KẾT QUẢ Qua trình áp dụng biện pháp vào việc quản lý chuyên môn giáo viên THCS trường TH&THCS Hà Sen, thu kết đáng mừng Xếp loại tay nghề GV năm học 2012- 2013: NĂM HỌC GIỎI KHÁ ĐẦU NĂM CUỐI KÌ I = 18% = 27% 07 = 64% 08 = 73% TRUNG BÌNH 02 = 18% = 0% CÒN YẾU 0 Trước số giáo viên chưa thực tốt nề nếp chuyên môn, đến 100% giáo viên có ý thức thực nề nếp chuyên môn 100% giáo viên có đầy đủ hồ sơ sổ sách giáo án theo quy định, hồ sơ giáo viên ghi chép đầy đủ có nhiều tiến Học kỳ I trường tổ chức hội thi hồ sơ GV có hồ sơ trường xếp loại A, lại B; hội thi GV giỏi cấp cụm có 08 GV tham gia có 02 xếp loại A, 06 xếp loại B Kết kiểm tra chuyên đề Đổi PP giảng dạy, kiểm tra đánh giá theo chuẩn KTKN, trường kiểm tra 08 đ/c kết tốt 03 đ/c chiếm 37,5%, 05 đ/c chiếm 62,5% Kêt hội thi giáo viên giỏi cấp cụm có đồng chí tham gia xếp loại giỏi 01 đ/c, xếp loại 07 đ/c Kêt hội thi giáo viên giỏi cấp huyện có 01 đồng chí tham gia xếp loại tiết dạy 02 tiết xếp loại giỏi Sau trình nghiên cứu, vận dụng biện pháp vào việc quản lý chuyên môn cấp THCS trường TH&THCS Hà Sen, tay nghề giáo viên nâng lên cách rõ rệt Kết hội thi: Phạm Thị Vui 18 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen a) Giáo viên giỏi: STT NĂM HỌC CẤP THÀNH PHỐ CẤP HUYỆN CẤP CỤM 2010- 2011 01 giỏi 2011- 2012 Không tổ chức Không tổ chức 2012- 2013 Không tổ chức 01 giỏi 01 giỏi 05 01 giỏi 07 01 giỏi GHI CHÚ b) Học sinh giỏi: NĂM HỌC CẤP THÀNH PHỐ 2009- 2010 01 giải nhì sơn ca 2010 - 2011 01 giải ba 2011- 2012 STT 2012- 2013 CẤP HUYỆN CẤP CỤM 03 giải 01 giải ba 03 giải KK 05 giải 03 giải nhì 02 giải ba 02 giải KK 01 giải ba môn CN 01 giải KK môn CN 01 giải KK MT 01 giải KK hát nhạc 01 giải ba MT 01 giải KK MT GHI CHÚ Một số hội thi chưa tổ chức 3.Chất lượng giáo dục: STT NĂM HỌC 2009 -2010 2010- 2011 2011 - 2012 Kì I 2012-2013 CHUYỂN LỚP CHUYỂN CẤP TỈ LỆ HS KHÁ GIỎI TỈ LỆ HS YẾU 100% 100% 100% 100% 100% 100% 25% 52,5% 56,4% 47,4% 0% 0% 0% 0% + Năm học 2012- 2013, năm thứ tám ngành giáo dục thực vận động: “Hai không”; năm thứ ba triển khai: Dạy học, kiểm tra theo chuẩn kiến thức kỹ năng; chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS chuẩn hiệu trưởng Với nhiều khó khăn thách thức song với liệt đạo chuyên môn đồng tâm trí cố gắng khắc phục khó khăn đội ngũ giáo viên, trường TH&THCS Hà Sen giữ vững chất lượng dạy- học năm trước bước vươn lên Phạm Thị Vui 19 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen Hiện tượng giáo viên giáo án soạn qua loa, giảng chưa đổi phương pháp giảm cách rõ rệt; Đã có nhiều tiết dạy xếp loại khá, loại giỏi, dạy hấp dẫn ấn tượng Nhiều giáo án điện tử giáo viên đầu tư công phu dạy đạt kết tốt Tay nghề giáo viên THCS trường TH&THCS Hà Sen bước nâng lên, chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh ngày tiến Bên cạnh thành tích đạt đáng phấn khởi song có giáo viên chưa thực tốt nề nếp chuyên môn để phải nhắc nhở, chất lượng dạy- học giáo viên học sinh cần phải nâng cao đáp ứng yêu cầu xã hội, với yêu cầu xây dựng trường chuẩn quốc gia để phục vụ chương trình xây dựng nông thôn yêu cầu kiểm định chất lượng giai đoạn Nhưng tin tưởng với đạo thống ban giám hiệu nhà trường, việc đạo, quản lý chuyên môn cách khoa học, hiệu cộng với nỗ lực phấn đấu vươn lên giáo viên học sinh, hoạt động chuyên môn trường TH&THCS Hà Sen định vào quỹ đạo, đạt kết cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng ngành giáo dục đào tạo Cát Hải nói chung PHẦN III - KẾT LUẬN Giáo dục có vai trò định cho thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước; Đảng ta xác định: Giáo dục phải trước bước để thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Muốn nhà quản lý nói riêng nhà giáo nói chung phải nắm vững mục tiêu giáo dục, cần có thái độ không ngừng nâng cao quan điểm phục vụ tổ quốc, phục vụ nhân dân Phải rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống phải trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp quản lý, đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra đánh giá, phương pháp giáo dục để góp phần vào việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Qua lý luận thực tiễn quản lý đạo chuyên môn THCS trường Tiểu học trung học sở Xuân Đám trước trường TH&THCS Hà Sen khẳng định: Chất lượng đội ngũ, chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh nhân tố định việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chính mà việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề, nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên học tập học sinh việc làm quan tâm hàng đầu trình quản lý Bằng kinh nghiệm thân thấy cán quản lý, muốn quản lý, đạo tốt hoạt động chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học, hoạt động trọng tâm có ý nghĩa định chất lượng giáo dục nhà trường cần: Thứ nhất: Nghiên cứu kỹ đặc điểm tình hình nhà trường đặc biệt phải đánh giá cán giáo viên về: Năng lực quản lý; Trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Tay nghề; Ý thức thực nề nếp, quy định chuyên môn họ nề nếp học tập học sinh Phạm Thị Vui 20 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen Thứ hai: Vận dụng linh hoạt biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy cua giáo viên học học sinh cụ thể là: Xây dựng kế hoạch đạo, quản lý chuyên môn cách khoa học, phù hợp đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức thực cách hiệu Xây dựng nề nếp chuyên môn cho giáo viên nề nếp học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Chỉ đạo tốt việc đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá tinh thần phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh bám sát chuẩn kiến thức kỹ Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo viên học học sinh cách khoa học, khách quan hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Qua năm làm cán quản lý phụ trách chuyên môn THCS nhiều trường, mạnh dạn vận dụng số biện pháp nêu vào việc quản lý chuyên môn cấp THCS trường TH&THCS Xuân Đám trường TH&THCS Hà Sen công tác quản lý Mặc dù thu kết tương đối tốt song tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Tôi mong nhận tham gia góp ý kiến đồng chí đồng nghiệp để kinh nghiệm “Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS trường TH&THCS Hà Sen” hoàn chỉnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường TH&THCS Hà Sen nói riêng huyện Cát Hải nói chung Xin trân trọng cám ơn! Hà Sen, ngày 04 tháng 02 năm 2013 NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Vui Phạm Thị Vui 21 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen MỤC LỤC STT NỘI DUNG CAM KẾT TRANG PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KẾT QUẢ CẦN ĐẠT ĐƯỢC ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHẦN II : NỘI DUNG 4 CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG 5 8 11 13 15 17 18 Đặc điểm chung Thực trạng CHƯƠNG III : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Xây dựng kế hoạch quản lý Xây dựng nề nếp Chỉ đạo đổi phương pháp Tăng cường kiểm tra đánh giá CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ Phạm Thị Vui PHẦN III : KẾT LUẬN BÀI HỌC 22 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH&THCS Hà Sen KẾT QUẢ CHẤM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG Điểm: Xếp loại: HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CỤM HÀ SEN Điểm: Xếp loại: HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN Điểm: Xếp loại: Phạm Thị Vui 23 [...]... nghiệp để kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở trường TH &THCS Hà Sen được hoàn chỉnh hơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường TH &THCS Hà Sen nói riêng và của huyện Cát Hải nói chung Xin trân trọng cám ơn! Hà Sen, ngày 04 tháng 02 năm 2013 NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Vui Phạm Thị Vui 21 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo. .. nhà trường đặc biệt là phải đánh giá đúng cán bộ giáo viên về: Năng lực quản lý; Trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Tay nghề; Ý thức thực hiện các nề nếp, quy định chuyên môn của họ và nề nếp học tập của học sinh Phạm Thị Vui 20 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH &THCS Hà Sen Thứ hai: Vận dụng linh hoạt các biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất. .. tự chủ, thành hành vi thói quen cho mọi giáo viên trong nhà trường Do đó việc xây dựng nề nếp giảng dạy cho giáo viên là một việc làm khó khăn phức tạp và cần có thời gian chứ không thể một lúc mà có ngay được Để xây dựng nền nếp chuyên môn cho giáo viên trong giảng dạy tôi đã: Phạm Thị Vui 11 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH &THCS Hà Sen a) Tổ... kiểm tra đánh giá hoạt động của giáo viên và học của học sinh một cách khoa học, khách quan và hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Qua những năm làm cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn THCS của nhiều trường, tôi đã mạnh dạn vận dụng một số biện pháp nêu trên vào việc quản lý chuyên môn cấp THCS trường TH &THCS Xuân Đám và trường TH &THCS Hà Sen trong công tác quản lý của mình Mặc dù đã và đang... Vui 19 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH &THCS Hà Sen Hiện tượng giáo viên giáo án soạn qua loa, bài giảng chưa đổi mới phương pháp đã giảm một cách rõ rệt; Đã có nhiều tiết dạy được xếp loại khá, loại giỏi, bài dạy hấp dẫn và ấn tượng Nhiều giáo án điện tử được giáo viên đầu tư công phu và khi dạy đạt kết quả tốt Tay nghề của giáo viên THCS trường. .. lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH &THCS Hà Sen Nề nếp học tập chính là trạng thái vận động của hoạt động học tập, nó diễn ra đồng thời với việc giảng dạy của giáo viên, tạo nên kết quả giáo dục góp phần đưa chất lượng giáo dục ngày một nâng lên, chính vì vậy việc xây dựng nề nếp học tập cho học sinh là một khâu không thể thiếu trong các biện pháp quản lý của người quản. .. hiệu quả giáo dục Qua lý luận và thực tiễn quản lý chỉ đạo chuyên môn THCS trường Tiểu học và trung học cơ sở Xuân Đám trước kia và trường TH &THCS Hà Sen hiện nay đã khẳng định: Chất lượng đội ngũ, chất lượng giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh là nhân tố quyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Chính vì thế mà việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,... động quản lý chuyên môn của mình một cách hiệu quả hơn Đồng thời qua việc kiểm tra đánh giá, giáo viên, học sinh cũng tự điều chỉnh được ý thức, hành vi và hoạt động dạy – Phạm Thị Vui 15 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH &THCS Hà Sen học của mình cho tốt hơn Chính vì vậy, tôi luôn quan tâm tới việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy- hoc của giáo. .. quả các hội thi: Phạm Thị Vui 18 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH &THCS Hà Sen a) Giáo viên giỏi: STT NĂM HỌC CẤP THÀNH PHỐ CẤP HUYỆN CẤP CỤM 1 2010- 2011 0 01 giỏi 2 2011- 2012 Không tổ chức Không tổ chức 2 2012- 2013 Không tổ chức 01 giỏi 01 giỏi 05 khá 01 giỏi 07 khá 01 giỏi GHI CHÚ b) Học sinh giỏi: NĂM HỌC CẤP THÀNH PHỐ 1 2009- 2010 01 giải nhì... của giáo viên một lần vào tuần 4 hàng tháng Từ đầu năm học đến nay tôi đã kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo án của giáo viên 03 lần - Kiểm tra nề nếp, kết quả học tập của học sinh Việc kiểm tra nề nếp, kết quả học tập của học sinh luôn được tôi và tổ chuyên môn quan tâm bằng việc: Phạm Thị Vui 17 Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS ở Trường TH &THCS Hà Sen + Kiểm tra ... nghiệp để kinh nghiệm Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS trường TH &THCS Hà Sen hoàn chỉnh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường TH &THCS Hà Sen. .. TRƯỜNG TH &THCS HÀ SEN Xây dựng kế hoạch đạo, quản lý chuyên môn Phạm Thị Vui Một số biện pháp quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục cấp THCS Trường TH &THCS Hà Sen Muốn quản lý, đạo... pháp để quản lý chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh sau: CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CẤP THCS Ở TRƯỜNG