Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy

Để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra, việc quản lý trường học mà trong đó quản lý hoạt động chuyên môn đạt hiệu quả giữ vị trí vô cùng quan trọng trong nhà trường, nó bao gồm một hệ thống

1/ TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN

2/ ĐẶT VẤN ĐỀ

Đất nước ta đang trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa

và hội nhập Quốc tế, nền giáo dục luôn giữ một vị trí quan trọng trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần xây dựng một nền kinh tế tri thức Đây là giai đoạn hết sức quan trọng và mang tính quyết định đổi mới giáo dục theo tinh thần Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Chỉ thị số 40-CT/TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng ngày 15/06/2004, Để đáp ứng được vai trò, nhiệm vụ quan trọng đó, giáo dục cần

có bước chuyển mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết là đổi mới quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, đồng thời tích cực thực hiện các cuộc vận động của ngành Nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những nhiệm vụ hết sức cần thiết Chất lượng giáo dục được nâng lên chính là đã xây dựng được thế

hệ người Việt Nam mới có tri thức, phẩm chất đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế của đất nước

Để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra, việc quản lý trường học mà trong

đó quản lý hoạt động chuyên môn đạt hiệu quả giữ vị trí vô cùng quan trọng trong nhà trường, nó bao gồm một hệ thống những tác động sư phạm hợp lý

và có mục đích của người quản lý nhằm tác động đến đội ngũ cán bộ giáo viên (CBGV), học sinh, các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường,

Là một Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn (mảng chất lượng cao) tại trường THCS Nguyễn Hiền, tôi luôn lo lắng, trăn trở, suy nghĩ

để tìm những biện pháp quản lý, chỉ đạo thực hiện công tác chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế tại trường về cơ sở vật chất, đội ngũ CBGV, học sinh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, tạo động lực mạnh mẽ trong sự

phát triển chung của ngành và toàn xã hội Là năm học thứ ba thực hiện mô hình giảng dạy các lớp chất lượng cao tại trường THCS Nguyễn Hiền, với nhiệm vụ được giao, năm học 2014-2015, tôi quyết định chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy

học tại trường THCS Nguyễn Hiền” Một số biện pháp mà tôi sẽ trình bày

là những kinh nghiệm mà tôi đã thực hiện trong các năm học qua và tiếp tục nghiên cứu, hoàn chỉnh áp dụng trong năm học này cũng như những năm học đến nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại các lớp chất lượng cao ở trường THCS Nguyễn Hiền nói riêng, góp phần phát triển con người Việt Nam trong thời kỳ đổi mới

3/ CƠ SỞ LÝ LUẬN

Thấm nhuần sâu sắc quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta đã xác định đúng đắn vai trò quan trọng của Giáo dục – Đào tạo trong sự nghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước, đặc biệt trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập Quốc tế

Trong văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX, một lần nữa Đảng ta đã khẳng định "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững" (Văn kiện Đại hội IX, trang 108-109)

Giáo dục là hoạt động hướng tới con người, bằng những biện pháp hướng tới truyền thụ tri thức và khái niệm, kỹ năng và lối sống, tư tưởng và đạo đức Từ đó hình thành năng lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích, mục tiêu, hoạt động lao động, sản xuất và lối sống xã hội

Quản lý giáo dục là công việc rất quan trọng trong chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng để trở thành người công dân tốt sau này Quản lý giáo dục là sự tác động có ý thức của chủ thể

quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm của hệ thống giáo dục đạt hiệu quả cao nhất Quản lý giáo dục ở trường THCS được thực hiện trong phạm vi xác định của một đơn vị giáo dục nhà trường và thực hiện nhiệm vụ giáo dục

Chất lượng dạy học phụ thuộc vào quá trình dạy học Quá trình dạy học

là một quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh mà trong đó, giáo viên là người tổ chức, điều khiển, học sinh tự giác, tích cực hoạt động nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học đã đặt ra

Quản lý các hoạt động chuyên môn chính là điều khiển, chỉ đạo các hoạt động dạy học trong nhà trường nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa các nguồn lực một cách có kế hoạch để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục

Yêu cầu của việc quản lý công tác chuyên môn:

Nắm được cơ sở lý luận, thực tiễn của công tác chuyên môn trong nhà trường

Hiểu rõ nhiệm vụ năm học và các thông tư hướng dẫn thực hiện năm học, các phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy học có hiệu quả nhất

Biết huy động, xây dựng và phát triển mạnh mẽ các nguồn lực của nhà trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục

Nguyên tắc quản lý công tác chuyên môn:

Nguyên tắc chính trị xã hội: Tính đảng, tính giai cấp, sự kết hợp Nhà nước - Nhân dân; tập trung dân chủ; pháp chế xã hội chủ nghĩa

Nguyên tắc tổ chức quản lý giáo dục: Sự thống nhất của hệ thống các

bộ phận; kết hợp lãnh đạo tập thể, trách nhiệm cá nhân

Nguyên tắc về hoạt động quản lý giáo dục: kết hợp hài hoà các lợi ích; chuyên môn hoá; sử dụng các phương pháp giáo dục

* Về cơ sở vật chất sử dụng cho các lớp chất lượng cao: gồm 04 phòng học có

trang bị đầy đủ các bộ máy vi tính, trình chiếu; 01 phòng Lab để học Tiếng Anh; 01 phòng máy tính gồm 20 máy; 01 phòng ăn; 01 nhà bếp; các phòng

chức năng khác sử dụng chung trong toàn trường

4.2 Những thuận lợi và khó khăn

4.2.1 Thuận lợi:

Được sự quan tâm sâu sát, lãnh chỉ đạo kịp thời của Lãnh đạo Đảng, Chính quyền các cấp, của Phòng Giáo dục huyện Phú Ninh; sự đồng tình và quan tâm của phụ huynh học sinh

Giáo viên được biên chế dạy đủ các môn chính, tỉ lệ giáo viên trên lớp cao (trên 5.0), đa số giáo viên có nhiều kinh nghiệm, chuyên môn giỏi được điều động từ các trường trên địa bàn huyện, tâm huyết với nghề và nhiệt tình trong công việc, có tinh thần đoàn kết, tinh thần trách nhiệm và luôn luôn tìm tòi học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

Đa số học sinh có khả năng học tập khá tốt (được tuyển chọn từ các trường trên địa bàn huyện), đáp ứng yêu cầu học tập nâng cao

Khả năng của đa số học sinh tương đối đạt yêu cầu Tuy nhiên, khả năng học chuyên đề, bồi dưỡng của một số học sinh còn hạn chế nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng các phong trào mũi nhọn

Như vậy, thực trạng tình hình đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên và học sinh, điều kiện học tập, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học của từng trường không có sự giống nhau, là người quản lý công tác chuyên môn

để nâng cao chất lượng dạy học, nhất là các phong trào mũi nhọn, đòi hỏi cần

có sự linh hoạt, luôn nghiên cứu, suy nghĩ để tìm ra những biện pháp tối ưu, phù hợp nhằm phát huy hết khả năng của đội ngũ, của học sinh, để thực hiện

có hiệu quả kế hoạch giáo dục và đào tạo của nhà trường Để thực hiện có hiệu quả công tác quản lý chuyên môn, cần phải:

Nghiên cứu thực trạng tình hình đội ngũ, học sinh, các điều kiện thực tế khác trong nhà trường

Áp dụng các biện pháp khả thi nhằm phát huy chất lượng đội ngũ, học sinh

Nghiên cứu kết quả đạt được để rút ra bài học kinh nghiệm

5/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Quản lý công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường là nhiệm vụ trọng tâm Việc quản lý công tác chuyên môn trong nhà trường bao gồm nhiều nội dung, như:

- Quản lý việc thực hiện nội dung chương trình;

- Tổ chức và quản lý nền nếp dạy học;

- Chỉ đạo tổ chức đổi mới phương pháp dạy học;

- Phát động và tổ chức thực hiện các phong trào thi đua;

- Quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên;

- Tổ chức các hoạt động kiểm tra, đánh giá CBGV, học sinh;

Đó là những nội dung trong quản lý công tác chuyên môn của trường Riêng đối với mảng giáo dục chất lượng cao, cần chú trọng nghiên cứu và vận dụng các biện pháp quản lý phù hợp với CBGV, học sinh nhằm nâng cao chất lượng nhất là các phong trào mũi nhọn

5.1 Đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo:

Như chúng ta đã biết, quản lý nhà trường là quản lý theo mục tiêu chất lượng, tức là phải làm cho chương trình, nội dung, phương pháp và hình thức

tổ chức giáo dục phù hợp với các đối tượng học sinh cụ thể, các điều kiện học tập cụ thể Điều này, một mặt đòi hỏi người quản lý, nhất là trong công tác chuyên môn phải có kế hoạch tổ chức thực hiện chương trình, mặt khác chỉ đạo tổ chức thực hiện tất cả các hoạt động giáo dục trong nhà trường, điều kiện cơ sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT), công tác đào tạo, bồi dưỡng, tức là triển khai đồng bộ các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Muốn vậy, người quản lý nhà trường:

Trước hết, cần phải quản lý theo các chuẩn: Trường đạt chuẩn quốc gia; chuẩn nghề nghiệp giáo viên; chuẩn hiệu trưởng, chuẩn phó hiệu trưởng; chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản của chương trình; chuẩn đánh giá, xếp loại học sinh; tiêu chí đánh giá trường học thân thiện, học sinh tích cực, Các chuẩn hiện hành có tác dụng định hướng trong phấn đấu rèn luyện của CBGV, trong công tác xây dựng đội ngũ, trong điều hành các hoạt động của nhà trường Vì vậy trong công tác quản lý, dựa vào các yêu cầu của chuẩn và điều kiện thực tế của đơn vị để xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện, thì chắc chắn sẽ mang lại hiệu quả hoạt động cao với thời gian tối thiểu

Sau đó, người quản lý cần phải nắm vững các văn bản quy phạm pháp luật để cụ thể hóa vào từng công việc nhằm có hướng quản lý, chỉ đạo cụ thể, sát với tình hình thực tế nhằm nâng cao chất lượng dạy học; nắm vững nguyên tắc giáo dục, phương pháp dạy học, phân phối chương trình của từng

khối lớp, để xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học phù hợp, từ đó xây dựng được kỹ cương trong nhà trường và trong dạy học

Thường xuyên và tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; coi trọng việc phân tích kết quả kiểm tra, qua đó giúp giáo viên điều chỉnh hoạt động giảng dạy, giúp học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu trong học tập; người quản lý điều chỉnh, bổ sung công tác chỉ đạo dạy học, kiểm tra đánh giá một cách kịp thời

Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng chương trình dạy nâng cao, dạy chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi; kiểm tra, phê duyệt chương trình thực hiện theo năm học; chỉ đạo tổ chuyên môn hằng năm rút kinh nghiệm để điều chỉnh, bổ sung nhằm phù hợp với đối tượng học sinh và chương trình dự thi học sinh giỏi các cấp

Chỉ đạo tổ chuyên môn tiến hành khảo sát chất lượng học tập các bộ môn của tổ phụ trách nhằm quản lý chất lượng để điều chỉnh kế hoạch dạy học phù hợp; tổ chức khảo sát định kì các lớp học chuyên đề, bồi dưỡng để nắm tình hình, kết quả học tập của học sinh nhằm đánh giá quá trình học tập, rèn luyện, đồng thời qua đó giúp giáo viên điều chỉnh kế hoạch dạy bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng các cuộc thi học sinh giỏi các cấp

Như vậy, đổi mới trong quản lý giáo dục là cần tránh đi sâu vào công tác hành chính, sự vụ, mà cần tập trung vào quản lý công việc, quản lý kế hoạch Chỉ có quản lý công việc thì người làm việc mới tự chủ, sáng tạo và mang lại hiệu quả thực sự, còn quản lý con người thì họ sẽ làm việc với mục đích đối phó

5.2 Xây dựng, phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên:

Một trong những thuận lợi của nhà trường là đa số giáo viên giảng dạy các lớp chất lượng cao là những thầy cô giáo có năng lực chuyên môn vững vàng, nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, năng động, tâm huyết với nghề dạy học Vì vậy, việc xây dựng và phát triển chất lượng đội ngũ là nhiệm vụ hết

sức cần thiết của người quản lý trong nhà trường Bởi khi đội ngũ vững vàng

về mặt tư tưởng, thoải mái về mặt tinh thần, tâm huyết với nghề và chuyên môn tốt thì hiệu quả công việc nhất định sẽ cao vì với phương pháp dạy học tích cực hiện nay, thầy là người định hướng, thiết kế để trò thi công

Để làm tốt công tác này, người quản lý cần phải:

Triển khai, phổ biến kịp thời, quán triệt trong đội ngũ các văn bản liên quan cần thiết như: Điều lệ trường trung học, tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia, chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đạo đức nhà giáo, đề án trường chất lượng cao của Huyện Phú Ninh, các văn bản chỉ đạo của ngành nhất là các chuyên

đề về “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, để đội ngũ nắm vững các chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước và của ngành, đồng thời học tập, rèn luyện nâng cao về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống

Tập trung bồi dưỡng cho đội ngũ về lý tưởng nghề nghiệp, lòng yêu nghề, tinh thần trách nhiệm đối với học sinh, đối với nhà trường, Căn cứ để đánh giá nội dung này là sự yên tâm công tác, sự quan tâm, lo lắng trong công việc được giao và công tác giảng dạy, quan tâm đến chất lượng học sinh, tích cực trong việc dạy nâng cao, bồi dưỡng,

Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường tổ chức lồng ghép các nội dung trên vào các buổi sinh hoạt trong các ngày lễ lớn như 20/10, 20/11 ; 3/2, 8/3,

Tổ chức có chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, thao giảng, hội giảng; tổ chức dự giờ, kiểm tra nội bộ theo kế hoạch (100% GV) và đột xuất để xây dựng nền nếp giảng dạy của giáo viên, góp ý, rút kinh nghiệm làm cho đội ngũ xem đây là hoạt động thường xuyên, cần thiết để học hỏi nhiều kinh nghiệm hơn từ đồng nghiệp, nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Tổ chức cấp trường và tham gia Hội thi giáo viên dạy

giỏi các cấp hằng năm, đây được xem là hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao năng lực công tác cho CBGV

CBGV làm bài kiểm tra năng lực Hội thi GV dạy giỏi cấp trường

Tổ chức, quán triệt và tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia đầy đủ và có hiệu quả các lớp bồi dưỡng, các buổi chuyên đề, ngoại khóa, tập huấn, về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ do các cấp tổ chức để đội ngũ lĩnh hội đầy

đủ kiến thức nhằm hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ được giao Tổ chức tập huấn các phương pháp dạy học tích cực tại trường Tổ chức cho giáo viên đăng kí các nội dung bồi dưỡng thường xuyên trong năm, triển khai thực hiện và đánh giá định kỳ theo từng tháng và từng học kì, cuối năm học tổ chức làm bài kiểm tra việc tự học, tự nghiên cứu, việc nắm các quy định, để đề nghị ngành công nhận giáo viên đã hoàn thành chương trình bồi dưỡng thường xuyên trong năm

Tập huấn quản lý chuyên môn qua mạng cho CBGV tại trường

Ngoại khóa “Kiến thức liên môn” trong GV

Tổ chức kiểm tra bồi dưỡng thường xuyên trong CBGV

Tạo điều kiện để cán bộ giáo viên nhân viên bàn bạc dân chủ về kế hoạch công tác của nhà trường, làm cho mọi thành viên đều thấy được vị trí, vai trò của mình trong tập thể, thấy những đóng góp của họ được ghi nhận, đánh giá đúng đắn, khi đó họ sẽ đem hết sức mình để đóng góp và xây dựng tập thể

Nhắc nhở, đôn đốc để đội ngũ xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, trau dồi, nghiên cứu, tìm tòi, nhằm bổ sung kiến thức trên mọi lĩnh vực cho bản thân đồng thời vận động, tạo điều kiện để họ được tham gia học các lớp nâng chuẩn về trình độ, lý luận

Xây dựng đội ngũ cán bộ cốt cán về chuyên môn, đây là yêu cầu cơ bản

có tính chất quyết định đến chất lượng giáo dục

Phối hợp cùng với chi bộ Đảng có kế hoạch quy hoạch cán bộ dự nguồn cho nhà trường

Luôn động viên, tôn trọng và đề cao sự nỗ lực của mỗi cá nhân, khích

lệ và tuyên dương kịp thời; phối hợp với tổ chức công đoàn, với Ban đại diện cha mẹ học sinh khen thưởng cho những cán bộ giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đạt giải cao tại các Hội thi,

Chú trọng việc phân công nhiệm vụ phù hợp với trình độ, năng lực chuyên môn, sở trường, đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình, đảm bảo tính kế thừa, tạo cơ hội để giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi kinh nghiệm trong giảng dạy Sắp xếp thời khóa biểu hợp lý, vừa đảm bảo nguyên tắc sư phạm đồng thời tạo điều kiện để giáo viên có nhiều thời gian nghiên cứu, đầu tư cho công tác dạy chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi và phù hợp với điều kiện cơ

sở vật chất còn khó khăn của trường Động viên, quán triệt giáo viên phải thường xuyên đọc, nghiên cứu tài liệu tham khảo, sách báo, không ngừng học tập, nghiên cứu nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tích cực, các vấn đề liên quan đến công tác giáo dục để tự trau dồi kiến thức, kĩ năng cho bản thân

5.3 Giao chỉ tiêu chất lượng:

Nâng cao chất lượng dạy học trong mỗi nhà trường là nhiệm vụ hết sức cần thiết mà đối tượng tác động trực tiếp đem lại sự thành công chính là đội ngũ thầy cô giáo, người ta vẫn thường nói “Không có thầy giỏi thì không có

trò giỏi”, nhất là theo phương pháp dạy học tích cực hiện nay “Thầy thiết kế, trò thi công” Ngoài sự tâm huyết, trách nhiệm của người làm nghề dạy học thì cần phải có cái đích để hướng tới, do đó giao chỉ tiêu chất lượng cho mỗi

bộ môn không phải là bệnh “Chạy theo thành tích”, mà đó chính là đích để đạt được Chỉ tiêu đề ra phải trên cơ sở kế thừa kết quả giáo dục năm qua, có

bổ sung, điều chỉnh tăng hơn; được giáo viên bàn bạc, thảo luận, phân tích từ Hội nghị đầu mỗi năm học để đi đến thống nhất chỉ tiêu chất lượng giáo dục đại trà cũng như các phong trào mũi nhọn; từ đó mỗi cá nhân giáo viên và tổ

chuyên môn xây dựng các giải pháp để thực hiện nhằm đạt hiệu quả Để làm tốt việc này:

- Đối với người quản lý nhà trường và tổ chuyên môn, cần phải:

+ Bám sát nhiệm vụ trọng tâm của ngành để xây dựng phương hướng,

kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường

+ Phân công nhiệm vụ hợp lý với năng lực, sở trường của CBGV nhưng đảm bảo tính kế thừa, tạo nguồn cho các giáo viên trẻ

+ Thường xuyên, tăng cường kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn; kiểm tra việc soạn giảng theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; chương trình dạy nâng cao, chuyên đề, bồi dưỡng đã được phê duyệt; kiểm tra việc thực hiện kỷ luật lao động, ngày giờ công; kiểm tra quy chế cho điểm, đánh giá xếp loại học sinh phải đảm bảo công bằng, khách quan, Tăng cường công tác

dự giờ theo kế hoạch và đột xuất,

+ Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên; thường xuyên theo dõi, động viên, khích lệ tinh thần để giáo viên yên tâm công tác và có hứng thú trong việc sáng tạo các hoạt động dạy học

- Đối với mỗi thầy cô giáo, cần phải:

+ Tự chủ, tự chịu trách nhiệm về chỉ tiêu chất lượng của lớp mình phụ trách

+ Tích cực nghiên cứu, học tập, tìm tòi để không ngừng nâng cao chất lượng các giờ dạy Tham gia tích cực vào các hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ do nhà trường và các cấp tổ chức,

5.4 Chỉ đạo đổi mới căn bản, toàn diện phương pháp dạy học:

Đổi mới căn bản và toàn diện phương pháp dạy học có tác động rất lớn đến kết quả giáo dục, do đó người quản lý cần có biện pháp phù hợp nhằm chuyển hóa về nhận thức để giáo viên thấy được sự cần thiết phải đổi mới Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường là chú trọng phát triển năng lực sư phạm cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên thể hiện khả

năng giảng dạy của họ, giáo viên đóng vai trò là người định hướng, thiết kế; phát huy tính tích cực, tự giác, hoạt động sáng tạo nhất là đối với học sinh các lớp chất lượng cao

Đổi mới phương pháp dạy học là một quá trình khó khăn, có nhiều yếu

tố tác động cần phải vượt qua, do đó cần tiến hành theo một quy mô khoa học, từng bước cụ thể, chắc chắn, không nôn nóng, vội vã thì mới thay đổi được và đem lại hiệu quả cao về chất lượng dạy học Đổi mới phương pháp dạy học trước hết là phải đổi mới quan niệm về cách dạy của thầy và cách học của trò trong việc thực hiện nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức kĩ năng, việc dạy học nâng cao (đối với các lớp chất lượng cao) Muốn đạt được hiệu quả trong công tác này, đòi hỏi phải có sự hợp tác, năng động, tích cực, sáng tạo

từ người dạy và người học

Về hình thức tổ chức dạy học: giáo viên cần phải linh hoạt kết hợp nhiều hình thức trong quá trình thực hiện giờ dạy như dạy học cá nhân hoặc dạy học theo từng nhóm nhỏ để giao bài tập, yêu cầu công việc phù hợp với từng đối tượng học sinh, phù hợp với các nhóm bộ môn chuyên đề; dạy học ở lớp hay giao nhiệm vụ về nhà; kết hợp dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng với việc lồng ghép các kiến thức bổ trợ, nâng cao nhằm phù hợp với đối tượng học sinh giỏi; sử dụng trò chơi học tập; tổ chức các câu lạc bộ, phù hợp với đặc điểm, tình hình lớp học, đặc trưng bộ môn Đặc biệt, khai thác có hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trong điều kiện hiện có dành cho các lớp chất lượng cao, đây là hoạt động mang tính thường xuyên vì mỗi phòng học có trang bị một bộ máy chiếu, có phòng Lab, có phòng Tin,

Tiết dạy bồi dưỡng HSG Tin học 8 của cô giáo Phan Thị Hà

Tiết dạy môn Toán - Lớp 6/1 CLC của Thầy giáo Ca Thanh Hường