Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường tiểu học nam tiến

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TIẾN Người thực : Lê Văn Minh Chức vụ : Phó Hiệu Trưởng Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Nam Tiến Sáng kiến kinh nghiệm thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.3.9 2.4 3.1 3.2 3.2.1 3.2.2 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng quản lí chuyên môn trường Tiểu học Nam Tiến Những biện pháp quản lý chuyên môn trường Tiểu học Nam Tiến năm học 2016- 2017 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Kết Luận Kiến nghị Đối với nhà trường Đối với cấp quản lý ngành GD & ĐT Trang 1 2 3 5 7 12 13 14 15 17 18 18 18 18 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chon đề tài: Năm học 2016 – 2017 năm học với nhiệm vụ chung ngành giáo dục huyện Quan Hóa Tiếp tục triển khai Chương trình hành động Bộ GD&ĐT thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Tăng cường nếp, kỉ cương, chất lượng, hiệu sở giáo dục Tiểu học; tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Là năm học với chủ đề: “ Tiếp tục đổi quản lý, nâng cao chất lượng Giáo dục” Là năm học tiếp tục thực Nghị Quyết Đại hội XI Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập Quốc tế.[1] Nói đến giáo dục, vấn đề mấu chốt quan trọng trọng việc nâng cao chất lượng dạy học sợi đỏ xuyên suốt trình giáo dục trình dạy học nhà trường Việc nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ quan trọng nhất, nhiệm vụ nhà trường Thực chất công tác quản lý nhà trường quản lý chuyên môn hoạt động dạy học, công việc tiến hành thường xuyên, liên tục qua tiết dạy, học kỳ năm học Đây điều kiện tất yếu để nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục là: “ Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài”[1] từ cấp học Là cán quản lý công tác chuyên môn đơn vị trường, băn khoăn, trăn trở: Phải có biện pháp quản lý chuyên môn để chất lượng giáo dục học sinh nhà trường nâng cao từ nhà trường có sở phấn đấu đạt trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Tôi không ngừng đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều tài liệu, bạn bè, đồng nghiệp hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường cần phải đổi công tác quản lý , tìm giải pháp giúp cán bộ, giáo viên tăng hiệu công tác, thực tốt nhiệm vụ giao năm học Do vậy, thân nảy ý tưởng để bước làm thay đổi nhiều trạng [4] Xuất phát từ vấn đề nêu trên, nhằm để giúp thân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao phụ trách công tác chuyên môn bước nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nên viết sáng kiến “Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Tiến ” 1.2 Mục đích nghiên cứu : Xác định thực trạng quản lý chuyên môn việc nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên, chất lượng học sinh nhà trường Đề tài nghiên cứu nhằm vào đối tượng giáo viên trực tiếp giảng dạy tác động trực tiếp đến học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đưa biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tiểu học nói chung nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Tiến nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu : - Giáo viên trực tiếp giảng dạy trường Tiểu học Nam Tiến – Quan Hóa - Học sinh trường Tiểu học Nam Tiến - Quan Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý - Phương pháp phân tích - Phương pháp thống kê 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề: Quản lý trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu chung Bản chất quản lý loại lao động để điều khiển lao động, loại hình lao động phong phú, phức tạp hoạt động quản lý có vai trò quan trọng.[2] Chức quản lý thể thống hoạt động tất yếu chủ thể quản lý nảy sinh từ phân công, chuyên môn hóa hoạt động quản lý nhằm thực mục tiêu chung quản lý Quản lý có bốn chức có liên quan mật thiết với gồm: kế hoạch hóa, tổ chức, đạo thực kiểm tra Trong trình quản lý, hệ thống chức quản lý thực liên tiếp, đan xen, phối hợp, bổ sung cho cách logic tạo thành chu trình quản lý.[2] Quản lý giáo dục tác động có tổ chức, có định hướng phù hợp với quy luật khách quan chủ thể quản lý cấp, lên đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục trường học toàn hệ thống giáo dục đạt tới mục tiêu định Hoạt động quản lý người quản lý phải cho hệ thống thành tố vận hành liên kết chặt chẽ với đưa đến kết mong muốn, người quản lý chuyên môn trường học phó hiệu trưởng nhà trường Quản lý chuyên môn nhà trường tổ chức điều khiển hoạt động dạy học giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn khối lớp nhà trường Quản lý chuyên môn khâu quan trọng chuỗi hoạt động dạy học nhà trường nhằm góp phần thúc đẩy hoạt động dạy học giáo viên học sinh Thông qua quản lý chuyên môn kiểm tra ,đánh giá lực, nghiệp vụ giáo viên nhà trường Nâng cao chất lượng học sinh nhà trường yêu cầu trọng tâm nhà trường giai đoạn nước ta Việc nhà nước quy định trường phổ thông từ Tiểu học đến Đại học phải thực kiểm định chất lượng thông qua biện pháp tự đánh giá đánh giá để xác định vị trí khả đào tạo nhà trường hệ thống giáo dục Việt Nam Điều khẳng định tâm nhà nước ta việc không ngừng đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo.[1] Trong giai đoạn trước tình hình ngày phát triển, đổi đất nước, ngành giáo dục nói chung ngành giáo dục Huyện Quan Hóa tỉnh Thanh Hóa nói riêng tất đơn vị trường học vùng khó khăn vùng 135 Đặc biệt trường Tiểu học Nam Tiến công tác Quản lý chuyên môn đòi hỏi cần phải trọng cao phải có số kiến thức định để xử lý tốt công việc 2.2 Thực trạng quản lí chuyên môn trường Tiểu học Nam Tiến - Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: lực chuyên môn chất lượng lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể hạn chế ; phương pháp dạy học nhìn chung chậm cải tiến theo xu hướng đại - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu cho cán bộ, giáo viên Chưa có đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy học khu trường lẻ - Kinh phí hoạt động trường hạn hẹp nên gặp không khó khăn việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho giáo viên học nâng cao trình độ, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học - Những năm trước chất lượng giáo dục nhà trường thấp Đặc biệt chất lượng mũi nhọn, học sinh giỏi cấp ít, tỉ lệ học sinh Hoàn thành chương trình tiểu học cao chất lượng đại trà khối lớp thấp - Chất lượng giáo dục nhà trường thấp số nguyên nhân sau đây: *Nguyên nhân khách quan: + Học sinh bị rỗng kiến thức từ lớp có thói quen ỷ lại, dựa dẫm vào thầy cô giáo nên chuyển lớp em không tiếp thu kiến thức + Một phận cha mẹ học sinh không quan tâm đến việc học tập em mình, toàn việc học " trăm nhờ thầy" + Giáo viên đào tạo nhiều hệ khác nhau: quy, chức + Trang thiết bị, đồ dùng dạy học thiếu nhiều chưa đáp ứng kịp thời + Nguồn kinh phí chi cho hoạt động nhà trường *Nguyên nhân chủ quan: + Một phận học sinh không ham học, lười suy nghĩ, không động hoạt động học tập, không tích cực hợp tác với giáo viên việc xây dựng giảng + Một số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề, học hỏi, tự trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chuyển biến chậm, việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên, việc áp dụng công nghệ tin học phần mềm dạy học ít, việc tổ chức ôn luyện bồi dưỡng cho học sinh chưa đạt yêu cầu môn học hạn chế + Việc quản lý toàn diện Phó hiệu trưởng có phần hạn chế,công tác kiểm tra hồ sơ, dự đột xuất giáo viên chưa nhiều đợt năm học Việc tham mưu, đề xuất cho cấp lãnh đạo xây dựng sở vật chất nhà trường chưa kịp thời - Bản thân Hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lý chuyên môn khối 1,2,3 năm học 2016 - 2017 trường Tiểu học Nam Tiến Tôi nhận thức việc Quản lý chuyên môn cách khoa học có chuyển biến công việc khác trường thực nhanh hiệu Người phụ trách chuyên môn cần nhận thức rõ tầm quan trọng công tác chuyên môn - Công việc phụ trách chuyên môn công việc mà người trực tiếp giao trách nhiệm thực chức giúp việc, phục vụ cho nhà trường Các vấn đề liên qua đến chuyên môn cán phụ trách thu thập sàng lọc, nghiên cứu, đề xuất chuyển đến Hiệu trưởng đoàn thể có liên quan ngược lại Các ý kiến đạo Hiệu trưởng người phụ trách chuyên môn theo dõi, kiểm tra việc thực - Chất lượng khảo sát trước áp dụng đề tài đạt sau: - Về chất lượng giáo viên qua kết thao giảng kiểm tra hồ sơ đợt năm học 2016 – 2017 xếp loại chung sau : Tổng số giáo Giỏi Khá Trung bình Yếu viên SL TL SL TL SL TL SL TL 22 36,32 12 54,6 9,08 0 - Về chất lượng học tập học sinh: Tổng Thời Năng lực Phẩm chất số gian Tốt Đạt Cần cố Tốt Đạt Cần cố học khảo gắng gắng sinh sát SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 245 Tháng năm 107 42,8 121 50,4 17 6,8 107 42,8 123 51, 15 6,0 2016 Qua thực tế, thân trăn trở suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua thời gian nhận trách nhiệm làm công tác Quản lý chuyên môn nhà trường hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy- học trường, bước cần bắt tay vào làm làm thường xuyên công việc theo kế hoạch xây dựng cho tuần, tháng 2.3 Những biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Tiến năm học 2016 – 2017: Từ thực trạng vừa nêu qua thời gian công tác nhận thấy Để làm tốt nhiệm vụ công tác Quản lý chuyên môn, đòi hỏi người làm công tác cần phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đáng giá, tổ chức giải quản lý việc liên quan đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ chức cách nhanh chóng, xác khách quan Do đó, để quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng dạy học có hiệu quả, thân đưa số biện pháp sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Tham mưu với Hiệu trưởng việc phân công chuyên môn nhà trường Ngay từ đầu năm học, tham mưu với hiệu trưởng việc phân công chuyên môn Căn vào chất lượng, số học sinh lớp để phân công cho giáo viên hợp lý với lực chuyên môn họ nhằm phát huy sở trường giáo viên hợp lý hóa gia đình giáo viên xa, dạy khu trường lẻ, khu sâu, khu xa Từ giáo viên có tình cảm với công việc phân công tích cực hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Sử dụng đội ngũ giáo viên cách hợp lý theo nguyên tắc có nòng cốt chuyên môn tổ khối, làm trọng tài giúp đỡ chuyên môn nghiệp vụ Đầu năm nhà trường phối hợp với chuyên môn tổ chức xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn, khối trưởng, giáo viên giỏi lực lượng tham gia bồi dưỡng Chuyên môn đạo giáo viên phải chủ động, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ từ đầu năm 2.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy, dự thăm lớp: - Mục tiêu giáo dục trường Tiểu học thể chương trình giảng dạy môn theo quy định Bộ GD&ĐT Việc thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình yêu cầu bắt buộc tất giáo viên - Phó hiệu trưởng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo viên tức đưa biện pháp quản lý, sau phân công giảng dạy năm học - Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy, thông thường Phó hiệu trưởng nhà trường phải thực công việc sau: +Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy môn học năm học, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh chương trình giảng dạy Trên sở chương trình môn học hướng dẫn cấp hàng năm, giáo viên lập kế hoạch giảng dạy cách chi tiết cho năm học, kế hoạch giảng dạy giáo viên phải thông qua tổ chuyên môn để bàn bạc kiểm tra - Phó hiệu trưởng đạo lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi giáo viên quyền lợi học tập học sinh, dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy giáo viên - Tổ chức hoạt động thăm lớp, dự tổ chuyên môn, thân Hiệu trưởng phó hiệu trưởng thường xuyên dự giờ, thăm lớp giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Dự thăm lớp việc làm thường xuyên quan trọng người cán quản lý Thông qua việc làm CBQL nắm bắt chuyên môn nghiệp vụ tay nghề giáo viên từ bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Hàng tháng, Phó hiệu trưởng quy định tổ khối báo cáo việc thực chương trình thành viên tổ, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập lớp Nếu phát lớp nào, giáo viên thực chưa kế hoạch, khung thời gian chương trình cần điều chỉnh đưa biện pháp khắc phục kịp thời - Đối với giáo viên phân công dạy ôn bồi dưỡng học sinh , Phó hiệu trưởng yêu cầu tổ khối xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy chuyên đề, phân công người phụ trách chuyên đề tổ chức thực hiện, giáo viên trường dạy phải dạy chuyên đề , tiêu chí quan trọng để đáng giá trình độ giáo viên 2.3.3 Biện pháp 3: Quản lý đạo việc đổi phương pháp dạy học Hiện nay, việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nhận thức Quản lý việc đổi phương pháp dạy học tức đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo phương pháp dạy học truyền thống phối hợp chúng với phương pháp dạy học đại theo hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung dạy, với phương tiện dạy học có nhà trường Tổ chức đạo có hiệu trình đổi phương pháp dạy học giáo viên theo hướng phù hợp nhóm đối tượng học sinh, tránh lối dạy dập khuôn, áp đặt, đạo việc tăng cường quản lý, khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, đạo việc cải tiến phương pháp kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng học sinh, qua đề biện pháp cải thiện thực trạng, nâng cao chất lượng hiệu dạy học Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp trình soạn giảng, xác định xác mục tiêu, kiến thức kĩ năng, trọng tâm dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp theo trình độ, theo khả đáp ứng sở thích Nhiều học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hoàn thành công việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính toán thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác; biết trình bày vấn đề cách lưu loát Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu - Cung cấp cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao việc đổi phương pháp dạy học theo đạo Phòng Giáo dục Đào Tạo, Sở GD&ĐT - Yêu cầu tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp - Tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường phương tiện dạy học giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc tự làm sử dụng đồ dùng dạy học tiêu chí bắt buộc xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên cuối năm - Tích cực tham gia với ngành, tổ chức triển khai hoạt động đổi phương pháp dạy học, đặc biệt việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học, khai thác phần mềm dạy học đại 2.3.4 Biện pháp 4: Thực tốt vai trò Phó hiệu trưởng công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ khối - Phó hiệu trưởng thường xuyên có mặt buổi sinh hoạt tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chuyên môn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt đóng vai trò thành viên cán quản lí đến giám sát Để tạo không khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, không đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc thành viên khác tổ Trong trình dự sinh hoạt, ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến không vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục [3] - Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xoáy sâu vào chuyên môn, đón đầu tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt học sinh chưa hoàn thành lĩnh vực môn học, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp, - Không quan tâm đạo chuyên môn, phó hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư 2.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn + Phó hiệu trưởng đưa quan điểm đạo công tác chuyên môn trường năm học, đưa yêu cầu chất lượng dạy học công tác bồi dưỡng đội ngũ để tổ chuyên môn trao đổi, quán triệt, xây dựng kế hoạch công tác tổ + Xây dựng quy chế hoạt động từ đầu năm để tổ chuyên môn chủ động triển khai, tổ chức hoạt động chuyên môn + Xây dựng kế hoạch công tác trường khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn hoạt động, đồng thời kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn + Khi thực sinh hoạt tổ chuyên môn vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt dự đoán khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo + Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân công Không khí buổi sinh hoạt chuyên môn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết Với biên chế giáo viên có, Trường Tiểu học Nam Tiến cấu thành tổ khối là: tổ 1: Khối 1,2,3 tổ 2: Khối 4, Mỗi tổ khối nơi trực tiếp tổ chức thực nhiệm vụ dạy học khối lớp giáo viên môn để có hiệu cao Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng 01 tổ phó để giúp Phó hiệu trưởng điều hành việc thực nhiệm vụ dạy học hoạt động giáo dục khác tổ, tư vấn cho Hiệu trưởng công việc liên quan đến công tác tổ nhà trường * Quản lý hoạt động tổ chuyên môn bao gồm công việc: - Quản lý lập kế hoạch công tác tổ : đề xuất phân công giảng dạy, lập chương trình công tác hàng tháng, học kỳ năm học - Quản lý công tác kiểm tra thực nhiệm vụ tổ viên - Quản lý công tác nghiệp vụ, công tác thi đua, công tác bồi dưỡng tổ Yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng: Phó hiệu trưởng yêu cầu giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi, sau năm học bắt buộc phải có tổng kết kinh nghiệm sáng kiến công tác dạy học Các kinh nghiệm, sáng kiến phải thông qua toàn tổ để bàn bạc, thảo luận, rút kinh nghiệm chung, hoàn thiện lưu giữ thành tài liệu nghiệp vụ tổ Những sáng kiến xếp loại A gửi lên Hội đồng khoa học ngành để xét khen thưởng * Trong công tác bồi dưỡng giáo viên: - Một mặt yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng trên, mặt khác nhà trường tích cực cộng tác với phòng GD&ĐT việc tổ chức lớp bồi dưỡng thông qua chuyên đề để giáo viên học tập nghiệp vụ chuyên môn; tổ chức chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn Đồng thời tạo điều kiện, động viên giáo viên học lớp đào tạo nâng cao trình độ, đạt trình độ chuẩn - Nhà trường thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng tin học cho giáo viên, để giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số công việc, biết khai thác thông tin mạng Internet, bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác phần mềm dạy học, tư liệu hữu ích bổ trợ kiến thức chuyên môn * Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ: Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ tuần/lần vào chiều thứ năm, tất giáo viên tổ lĩnh hội nội dung kế hoạch tháng nhà trường, công đoàn, chuyên môn trường, đoàn thể… báo cáo đánh giá kế hoạch tuần qua Chuẩn bị tổ trưởng: Để chuẩn bị cho họp tổ chuyên môn đạt kết tốt, tổ trưởng có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ tuần qua cách cụ thể rút mặt mạnh, nhược điểm, có học kinh nghiệm cần khắc phục Sau tổ trưởng đề dự thảo kế hoạch hoạt động tuần dựa kế hoạch hoạt động tháng nhà trường, chuyên môn đoàn thể Phát biểu giáo viên: Khi tổ trưởng trình bày ,giáo viên ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp Khi tổ trưởng trình bày xong yêu cầu giáo viên phát biểu ý kiến Thông thường họp có số giáo viên ý lắng nghe, ghi chép, phát biểu, đồng nghiệp phát biểu nói chuyện riêng nói chen vào, phát biểu hùa vào, có giáo viên lại không phát biểu, Khi trí xem nghe hiểu hết vấn đề làm hiệu thấp Quy định tổ: Giáo viên tham gia hội họp phải trật tự, ghi chép nội dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu đồng nghiệp đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu ý kiến bổ sung vào kế hoạch, có thể tính dân chủ hóa hội họp Nếu giáo viên không làm tự trừ điểm thi đua tham gia xếp loại Vai trò tổ trưởng chuyên môn: Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tránh tình trạng họp tổ, tổ trưởng đưa ý kiến buộc thành viên phải thực hiện, không tôn trọng nguyên tắc tập trung dân chủ Để thực tốt vai trò đầu tàu mình, người tổ trưởng phải: - Là người công minh, cầm cân, nảy mực, gương cho tổ viên, đầu tàu hoạt động cho thành viên tổ noi theo - Khi đồng nghiệp tổ vi phạm tổ trưởng phải người cương quyết, nhẹ nhàng, phân tích xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo viên tự nhận thấy tâm sữa chữa.[3] - Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lí, tương đối phù hợp với điều kiện hoàn cảnh, lực, sở trường, biết khơi dậy lòng nhiệt tình, sở thích mặt mạnh thành viên… - Ngoài tổ chuyên môn hoạt động có hiệu trước hết tổ trưởng phải làm vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đoàn kết, thương yêu, tôn trọng lẫn nhau, sẵn sàng chia sẽ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng nghe chia khó khăn đồng nghiệp tổ, có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, liệt, nhẹ nhàng, nhìn thấy tiến biết khen, chê lúc, biết động viên kịp thời, biết khuyết điểm đồng nghiệp mắc phải hoàn cảnh để phê bình hay chia có hiệu quả.[3] Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa kế hoạch trường tình hình thực tế khối để đảm bảo tính kế hoạch chung Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ không áp đặt phải sinh hoạt nội dung 10 TRÌNH TỰ MỘT BUỔI SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Phần Đánh giá công tác tuần trước triển khai công tác tuần - Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ - Các thành viên đánh giá, phản ánh tổ nghe, tổ trưởng đánh giá chung - Tổ trưởng triển khai công tác Phần Tổ trưởng giáo viên đưa giải pháp để giải vấn đề vướng mắc trình thực nhiệm vụ - Tổ trưởng điều hành để giáo viên đưa giải pháp nhằm thực nhiệm vụ đề (nêu rõ khó khăn, vướng mắc đề xuất kiến nghị) - Sau thành viên tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống bổ sung vào biên tổ nghị tổ, thành viên tổ phải có nhiệm vụ thực Tổ trưởng thông báo nội dung khác (nếu có) - Mời tổ viên có ý kiến, đề nghị BGH - Mời đại diện BGH dự có ý kiến - Tổ trưởng dặn dò chuẩn bị cho phiên họp tới - Thư ký tổ thông qua biên Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn việc thực chuyên đề: Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo văn bản, dạy minh họa tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề: - Tổ trưởng tập trung thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi sinh hoạt - Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề văn - Dự dạy minh họa - Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo dạy minh họa Thống nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy Ngoài buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, tổ khối tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nội dung: điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ theo quy định; Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học; Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu để phụ đạo học sinh, hoàn thành kiến thức, 11 kĩ bản, sử dụng thiết bị dạy học, thiết kế phiếu học tập, cách hình thành động học tập cho học sinh; Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm tiết thao giảng, tiết dạy tốt cách tỉ mỉ, cụ thể kiến thức truyền thụ, phương pháp hình thức tổ chức, sử dụng trang thiết bị dạy học hiệu dạy ; Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đặc biệt tổ chức đánh giá mức độ nắm kiến thức, kĩ môn học đánh giá điểm số sau lần kiểm tra định kì Tôi đạo tổ giáo viên thống kê kiến thức, kĩ mức độ học sinh đạt được, chưa đạt từ bàn biện pháp tăng cường bồi dưỡng, giúp đỡ để học sinh tiến * Công tác quản lí, đạo việc sinh hoạt nói riêng phải có tính kế hoạch, tổ chức nhân lực phù hợp, đạo sát thường xuyên kiểm tra đôn đốc Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nâng lên người cán quản lí phải kiên trì, nóng vội, phải thực bước một, mưa dầm thấm sâu đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải tổ chức, hướng dẫn cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lí thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh Để thực đổi công tác quản lí cần phải trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm tổ trưởng công việc cụ thể Cung cấp cho tổ trưởng giáo viên đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, không buông lỏng quản lí,không phải tổ trưởng giáo viên muốn thảo luận vấn đề Cần tạo không khí thi đua tích cực, thu hút giáo viên tự giác tham gia tham gia nhiệt tình, biện pháp quản lí có lẽ biện pháp quản lí có hiệu cao 2.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường xây dựng sử dụng sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học Trong tình hình thực tiễn trường Tiểu học Nam Tiến thiếu thốn nhiều sở vật chất trường học, đồ dùng dạy học sách giáo khoa gây khó khăn cho việc tổ chức học tập hoạt động giáo dục khác cho nhà trường Để khắc phục, mặt nhà trường lập đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia, mặt tích cực đề biện pháp chiến lược để tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học lâu dài Cụ thể sau: - Mỗi năm học Phó hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo sở đề nghị tổ khối - Kế hoạch mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị đại giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học Về tài liệu 12 tham khảo, SGK môn, dành cho tổ khối chủ động việc triển khai mua sắm theo nhu cầu - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng trang thiết bị dạy học cán thư viện thiết bị - Quản lý tốt công tác sử dụng, bảo quản theo tinh thần thiết thực, tiết kiệm, hiệu - Chuyên môn lập kế hoạch cụ thể thường xuyên kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học tiết dạy giáo viên 2.3.7.Biện pháp 7: Nâng cao lực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Bằng biện pháp quản lý cụ thể, nâng cao thêm bước phẩm chất trị, tinh thần trách nhiệm công tác sinh hoạt, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ lực tổ chức hoạt động tập thể cho giáo viên làm nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn, giúp họ biết phát huy lực cá nhân tổ, biết phối hợp hoạt động cá nhân để tạo thành sức mạnh tập thể tổ, từ nâng cao chất lượng chuyên môn chung trường Bố trí tổ trưởng chuyên môn: Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo tổ khối lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình phê bình Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn xác, đầu năm học, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần phải có tư vấn lực lượng trường, sở kết công tác uy tín giáo viên năm học trước gần nhất, Phó hiệu trưởng tham mưu hiệu trưởng thống quan điểm chọn tổ trưởng với chi Đảng, tham khảo ý kiến đoàn thể, quần chúng, cần thiết phải lấy phiếu tín nhiệm đội ngũ giáo viên trước định thức - Thống quy trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn: + Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học chung nhà trường, nêu quan điểm, biện pháp công tác trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đặt yêu cầu mà tổ trưởng chuyên môn phải thực năm học sở cụ thể hoá chương trình công tác chung trường theo công việc điều kiện cụ thể tổ + Thực đổi công tác xây dựng kế hoạch đạo nhà trường, tổ khối chuyên môn phận cách khoa học lô gic: Đồng hình thức, đầy đủ nội dung, cụ thể giải pháp tiêu thực + Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác tổ, bố trí lực lượng tham gia công việc chung tổ trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công tác cá nhân quản lý việc thực kế hoạch tổ 13 2.3.8 Biện pháp 8: Nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục học sinh; Chú trọng chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn nhà trường Tôi xác định muốn có trò giỏi phải có thầy giỏi, để chất lượng thực nâng lên việc cần trọng nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nhà trường đáp ứng nhu cầu giảng dạy giáo dục học sinh giai đoạn Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường tập trung vào hình thức bồi dưỡng sau: * Tự bồi dưỡng: Có thể coi việc tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên biện pháp có ý nghĩa định việc nâng cao lực chuyên môn họ BGH cần khuyến khích giáo viên xây dựng tốt kế hoạch tự bồi dưỡng từ đầu năm học Cuối học kỳ nhà trường tiến hành kiểm tra kết tự bồi dưỡng giáo viên đánh giá, coi tiêu chí để bình xét thi đua * Bồi dưỡng thông qua hoạt động tổ chuyên môn: Đây hoạt động mang tính chất thường xuyên, hoạt động để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên kịp thời.Trong năm học nhà trường mở chuyên đề: Dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột; Công tác bồi dưỡng học sinh, nâng cao hiệu giảng dạy.Với hình thức đạo tổ chuyên môn thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt, trọng chất lượng buổi sinh hoạt chuyên đề, tổ chức cho giáo viên dự lẫn để học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, sau tiết dạy góp ý bổ sung vấn đề giáo viên làm, Biện pháp rèn chữ viết đẹp cho học sinh… * Bồi dưỡng tập trung: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên lớp tập huấn phòng, ngành tổ chức cách tự giác có hiệu Xây dựng kế hoạch cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng, học chức để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Ngoài quan tâm tới việc tổ chức phong trào thi đua: Thi làm đồ dùng dạy học; viết sáng kiến kinh nghiệm ; Quan tâm xây dựng đội ngũ cốt cán nhà trường *Việc nâng cao chất lượng đại trà Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học nội dung quan trọng công tác chuyên môn trường Tiểu học Nam Tiến Nên từ đầu năm học Ban giám hiệu tập trung đạo: - Thực tốt việc phân loại học sinh đầu năm học, từ tổ chức ký cam kết chất lượng với giáo viên hội nghị công chức đầu năm học; Chọn giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình bố trí giảng dạy lớp đầu vào (lớp 1),đầu (lớp 5) - Chỉ đạo giáo viên dạy chương trình, tích cực đổi phương pháp, hình thức tổ chức lớp học cho phù hợp đối tượng học sinh, khuyến khích học sinh cố gắng vươn lên học tập 14 - Chỉ đạo việc áp dụng phương pháp dạy học môn khoa học (lớp 4,5), môn Tự nhiên xã hội( lớp 1,2,3) theo phương pháp dạy học:" bàn tay nặn bột", hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng tạo rèn luyện thói quen tự học, tinh thần học tập hợp tác học tập -Tổ chức mở chuyên đề giảng dạy phân môn: Tiếng Việt,Toán,TNXH để nâng cao chất lượng soạn giảng, hình thức tổ chức lớp học cho linh hoạt, phù hợp đối tượng học sinh Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp, giao lưu Toán, Tiếng Việt nhằm nâng cao vốn ngôn ngữ Tiếng Việt, tính mạnh dạn, hứng thú học tập cho em - Chỉ đạo thực chấm trả quy định, trọng việc sửa lỗi cho học sinh Đổi công tác đề thi, hình thức kiểm tra đánh giá học sinh qua đợt kiểm tra định kỳ năm học - Ban giám hiệu tăng cường dự thăm lớp, thường xuyên kiểm tra, tra đột xuất công tác chuyên môn,chất lượng học sinh lớp để điều chỉnh kịp thời kế hoạch * Việc nâng cao chất lượng mũi nhọn Công tác mũi nhọn nhà trường kết đánh giá khả tổ chức,quản lý BGH, khả năng, lực thực giáo viên, phong trào bề nhà trường Để có đội ngũ học sinh đội tuyển giao lưu câu lạc Toán Tiếng Việt hàng năm phòng giáo dục nhà trường thực giải pháp: + Xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài + Lên kế hoạch thi, chọn đội tuyển; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học; Phân công cho đồng chí ban giám hiệu trực tiếp đạo, chọn giáo viên có chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng để bồi dưỡng Sắp xếp thời khóa biểu ôn tập; tạo điều kiện thời gian sở vật chất + Làm tốt khâu tuyên truyền ý thức trách nhiệm giáo viên, ý thức học sinh việc tham gia ôn luyện đội tuyển, từ nêu cao tinh thần trách nhiệm người thầy, cố gắng vươn lên em học sinh học tập, đợt giao lưu + Phối hợp phụ huynh việc tạo điều kiện thời gian ôn cho em nhà trường Động viên tinh thần em tham gia giao lưu 2.3.9 Biện pháp 9: Làm tốt công tác thi đua dạy tốt - học tốt, khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh Xây dựng kế hoạch có biện pháp cụ thể để tổ chức công tác thi đua khen thưởng, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nề nếp hoạt động chất lượng mặt công tác trường, trọng tâm công tác dạy học chất lượng chuyên môn, phát huy cao độ tính tích cực, tự giác giáo viên, học sinh việc tham gia nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường - Thi đua hàng tháng 15 Hội đồng thi đua nhà trường Hiệu trưởng làm Chủ tịch, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tham mưu xây dựng tiêu chuẩn thi đua tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên lớp hàng tháng, nội dung chủ yếu thi đua tháng thi đua đảm bảo tốt nề nếp dạy học mặt công tác gồm: dạy đúng, dạy đủ theo chương trình quy định, thời khoá biểu nhà trường, vào lớp giờ, quản lý tốt học lớp phụ trách Sau tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên tiến hành khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội Việc tổ chức thi đua - khen thưởng hàng tháng vừa có tác dụng kích thích người lao động, học tập nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Thi đua học kỳ, năm học Kết thúc học kỳ kết thúc năm học, kết thi đua hàng tháng chất lượng công tác giáo viên, có tính đến thành tích, kết đặc biệt, Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét danh hiệu thi đua theo quy định Nhà nước tổ chức khen thưởng cho cá nhân đạt danh hiệu Nguồn kinh phí trích từ quỹ thi đua khen thưởng nhà trường - Thi đua dành danh hiệu cao Việc phấn đấu dành danh hiệu cao cán bộ, giáo viên phải thực với kế hoạch chặt chẽ theo bước: - Đăng ký từ đầu năm học Việc đăng ký phấn đấu phải xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu giáo viên, đồng thời kết vận động phó hiệu trưởng nhà trường tổ chức quần chúng trường - Các tổ khối phải có kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng điển hình tổ để tham gia thi đua đạt danh hiệu cao, có kế hoạch kiểm tra, giám định, rút kinh nghiệm thường xuyên, qua có tác dụng nâng cao chất lượng cho hoạt động chuyên môn tổ, góp phần bồi dưỡng chung chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên tổ - Nhà trường đặt yêu cầu cao để giáo viên phấn đấu Chẳng hạn giáo viên đăng ký danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện trở lên phải đăng ký đề tài sáng kiến - kinh nghiệm năm học, đăng ký tiêu bồi dưỡng học sinh, đồng thời Phó hiệu trưởng phải tham mưu Hiệu trưởng có kế hoạch giám sát chặt chẽ để suy tôn danh hiệu xác, có tác dụng tích cực - Đối với học sinh: Các tập thể, cá nhân thi đua tốt, đạt nhiều thành tích học tập hoạt động nhà trường khen thưởng theo quy định chung Các học sinh xuất sắc, học sinh giao lưu đạt giải cấp huyện chọn để quan, đơn vị địa phương xét trao tặng quỹ hỗ trợ khuyến học - Công tác thi đua khen thưởng cần nhân rộng gương điển hình tiên tiến nhà trường 16 2.4 Kết sáng kiến kinh nghiệm thân, hoạt động giáo dục,đối với đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian thực đổi công tác quản lý chuyên môn trường Tiểu học Nam Tiến Kết đạt tính đến thời điểm tháng năm học 2016 - 2017, so với trước thực : - Trong công việc hàng ngày, thân hình thành thói quen ngăn nắp, tỉ mỉ, xử lí công việc nhanh, gọn, trôi chảy không vướng mắc, sai sót đạt hiệu cao - Hồ sơ lưu trữ có hệ thống, khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho công việc hàng ngày - Giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ học kỳ I năm học 2016-2017 thời gian quy định - Bản thân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Giáo viên,học sinh nhà trường có chuyển biến đáng kể Tích cực tự giác công tác chuyên môn yêu nghề, ham học Giáo viên tham gia bồi dưỡng thường xuyên tham gia lớp nâng cao nghiệp vụ thường xuyên có hiệu cao - Chất lượng dạy học chuyển biến rõ rệt : * Sau thời gian áp dụng biện pháp nêu chất lượng giáo dục có chuyển biến đáng kể Số giáo viên dạy khá, giỏi tăng cao.Chất lượng học tập học sinh nâng cao dần cách đặn kết đạt cụ thể sau: - Về chất lượng giáo viên qua kết thao giảng kiểm tra hồ sơ đợt cuối năm học 2016 – 2017 xếp loại chung sau : Tổng số giáo viên 22 Giỏi SL 17 TL 77,3 Khá SL TL 22,7 Trung bình SL TL 0 Yếu SL TL - Về chất lượng học tập học sinh: Tổng Thời Năng lực Phẩm chất số gian Tốt Đạt Cần CG Tốt Đạt Cần CG HS KS SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 244 Tháng 1,2 136 56,8 105 42 Chết năm 136 56,8 105 42 1,2 1HS 2017 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Chuyên môn hoạt động trọng tâm hệ thống giáo dục phổ thông nói chung trường Tiểu học Nam Tiến nói riêng lẽ quản lý chuyên môn khâu quan trọng chuỗi hoạt động dạy học nhà trường nhằm góp phần thúc đẩy hoạt động dạy học giáo viên học sinh Thông qua quản lý chuyên môn kiểm tra ,đánh giá lực, nghiệp vụ giáo viên nhà trường Nâng cao chất lượng học sinh nhà trường yêu cầu trọng tâm nhà trường giai đoạn nước ta người quản lý công tác chuyên môn nhà trường phó hiệu trưởng cần phải nắm chuyên môn có tầm nhìn xa trông rộng đưa biện pháp quản lý sát, với tình hình thực tế địa phương, nhà trường Từ việc hiểu ý nghĩa thân tìm nhiều biện pháp công tác quản lý chuyên môn trường Tiểu học Nam Tiến trình bầy sau biện pháp đưa vào ứng dụng nhà trường qua kết khảo sát thực tế sau áp dụng biện pháp thân nhận thấy kết dạy học nhà trường tăng lên đáng kể qua bảng số liệu trình bày Sau áp dụng biện pháp khơi dạy lòng đam mê, tâm huyết với nghề đồng chí giáo viên cán quản lý nhà trường Trong giai đoạn trước tình hình ngày phát triển, đổi đất nước, ngành giáo dục nói chung ngành giáo dục Huyện Quan Hóa tỉnh Thanh Hóa nói riêng tất đơn vị trường học vùng khó khăn vùng 135 Đặc biệt trường Tiểu học Nam Tiến công tác Quản lý chuyên môn đòi hỏi cần phải trọng cao biện pháp mà thân đưa phải nhân lên áp dụng rộng rải lâu dài nhằm ngày nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học nói chung chất lượng giáo dục trường Tiểu học Nam Tiến nói riêng 3.2.Kiến nghị : 3.2.1 Đối với nhà trường: - Cần đầu tư đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, sách giáo khoa kinh phí cho công tác giảng dạy - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để phát xác nhân tố tích cực, điều chỉnh khắc phục tồn quản lý chuyên môn - Thường xuyên tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ , đối chứng chuyên đề theo phương pháp dạy học - Sau đợt thi đua cần tổ chức tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm, có khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân có thành tích xuất sắc - Cần chủ động tham mưu phối hợp với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương quan đoàn thể, tạo điều kiện tốt thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt - học tốt 18 3.2.2 Với cấp quản lý ngành giáo dục đào tạo: - Cần tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm dạy học theo trường, cụm trường để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhà trường để tìm đổi phương pháp vận dụng phương pháp dạy học có hiệu trình dạy học - Hàng năm tổ chức lớp bồi dưỡng cho CBQL, giáo viên, hội thảo chuyên đề đổi PPDH cho giáo viên cấp học toàn huyện - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để phát xác nhân tố tích cực, điều chỉnh khắc phục tồn quản lý chuyên môn Trên tất biện pháp kiến nghị, đề xuất “Quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trườngTiểu học Nam Tiến” mà thân dùng hết Khả tâm trí, tìm tòi suy nghĩ, nghiên cứu, đúc kết trình công tác, quản lý trường Tiểu học để đưa biện pháp Tuy nhiên trình thực trình bày trình độ thân thời gian nghiên cứu hạn chế chắn không tránh khỏi thiếu sót mà thân chưa nhận thấy Rất mong đóng góp ý kiến chân thành bạn bè đồng nghiệp,hội đồng khoa học trường Tiểu học Nam Tiến, hội đồng khoa học phòng giáo dục & đào tạo Huyện Quan Hóa hội đồng khoa học cấp Quản lý cao để đề tài thân viết ngày đầy đủ hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Nam Tiến , ngày 15 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Lê Văn Minh 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông ( Theo định số 382/ QĐ- BGD&ĐT ngày 20/01/2012 Bộ Trưởng GD&ĐT ban hành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục ) Những giảng quản lý trường học tập ba ( Nghiệp vụ quản lý trường học) Nhà xuất giáo dục 1987 Những cách xử quản lý trường học - Nhà xuất giáo dục 1998 Các chuyên đề giáo dục Tiểu học Tìm hiểu qua mạng Internet 20 ... học Nam Tiến Những biện pháp quản lý chuyên môn trường Tiểu học Nam Tiến năm học 2016- 2017 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Kết sáng kiến... trách công tác chuyên môn bước nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nên viết sáng kiến Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nam Tiến ” 1.2 Mục... tiếp đến học sinh việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đưa biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tiểu học nói