Sáng kiến một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học

29 78 0
Sáng kiến một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

3.1.Tình trạng sáng kiến : Nghị quyết số 29NQTW ngày 04112013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã chỉ rõ: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóahiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Để thực hiện nhiệm vụ, mục tiêu trên và cũng là để đáp ứng sự đòi hỏi phát triển giáo dục thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa, mỗi nhà trường đều phải lấy việc:“ Nâng cao chất lượng giáo dục” làm nhiệm vụ trung tâm xuyên suốt của mình. Bản thân tôi là người làm công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động chuyên môn tại các trường THCS trên địa bàn thành phố. Nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề này nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học”; tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và chỉ đạo việc thực hiện hoạt động chuyên môn tại các trường THCS trên địa bàn thành phố. Ưu điểm của sáng kiến: Cán bộ quản lý các nhà trường dễ dàng trong việc quản lý, chỉ đạo hoạt động chuyên môn của đơn vị mình đem lại hiệu quả trong quá trình quản lý, nâng cao chất lượng của hoạt động chuyên môn nói chung và nâng cao chất lượng dạy học nói riêng. Khi đưa vào thực hiện chỉ đạo tại các nhà trường, cán bộ quản lý các trường đều ủng hộ và triển khai thực hiện có hiệu quả. Những hạn chế, tồn tại của đề tài: Thời gian nghiên cứu đề tài còn hạn hẹp nên một số nội dung của đề tài viết chưa sâu. 3.2. Nội dung sáng kiến đề nghị công nhận: Mục đích của sáng kiến: Đưa ra các biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Sáng kiến này có tính đột phá và hiệu quả cao. Bản chất của sáng kiến: Đi sâu vào việc nghiên cứu các hoạt động chuyên môn của các nhà trường, chỉ ra các biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học tại các nhà trường. 3.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Nội dung sáng kiến không có vấn đề gì quá phức tạp, do vậy sáng kiến có thể áp dụng cho việc chỉ đạo hoạt động chuyên môn tại các trường THCS trên địa bàn thành phố. 3.4. Hiệu quả, lợi ích của sáng kiến: Nâng cao hiệu quả của việc chỉ đạo các hoạt động chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường. 3.5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cán bộ quản lý các nhà trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể trong việc chỉ đạo chuyên môn của đơn vị; thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, có phương án xử lý, khắc phục kịp thời những tồn tại, hạn chế sau kiểm tra. Phát huy vai trò của tập thể trong việc điều hành các hoạt động chuyên môn của nhà trường. BGH các nhà trường phải là người công tâm, khách quan, gương mẫu trong thực hiện mọi nhiệm vụ, vì lợi ích của nhà trường. Tổ chức phân công, phân quyền, giao trách nhiệm tới từng thành viên trong nhà trường, trong tổ chuyên môn một cách khoa học, hợp lý. Động viên khen thưởng kịp thời các nhân tố điển hình.

PHẦN LÝ LỊCH Họ tên tác giả: Phạm Thị Thanh Hoa Chức vụ: Phó Trưởng phòng GD&ĐT thành phố Đơn vị cơng tác: Phòng GD&ĐT thành phố Hưng n Tên đề tài Sáng kiến: Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học PHẦN I: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Phòng GD&ĐT thành phố Hưng Yên quản lý 18 trường THCS địa bàn thành phố Để đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường, xây dựng phiếu điều tra khảo sát nhận thức giáo viên số trường THCS vai trò, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn nhận định thực tế hoạt động chuyên môn nhà trường Kết khảo sát điều tra sau: Bảng 1: Bảng đánh giá vai trò, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn (số giáo viên tham gia khảo sát 50 giáo viên) Giáo viên Khách thể TT Nội dung Số lượng % Quan trọng 23 46 Bình thường 27 54 Không quan trọng 0 Kết hợp khảo sát điều tra kiểm tra trực tiếp nhà trường với giáo viên để trao đổi, qua hệ thống sổ sách, hồ sơ chuyên môn giáo viên: Sổ kế hoạch giảng dạy, sổ sinh hoạt chuyên môn (Sổ Nghị quyết); sổ dự giờ, sổ bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ…có thể đánh giá nhận thức đội ngũ giáo viên vai trò, tầm quan trọng nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường không đồng Nhiều ý kiến cho hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nặng vấn đề sinh hoạt chuyên môn định kỳ thống nội dung chương trình dạy, nhận xét đánh giá hoạt động dạy - học hoạt động giáo dục khác tổ Như có nghĩa nhiều giáo viên nhận thức chưa đầy đủ yếu tố hạt nhân hoạt động giáo dục nhà trường Bảng 2: Đánh giá thực tế việc nâng cao chất lượng chuyên môn trường Trung học sở địa bàn thành phố Hưng Yên (số giáo viên tham gia khảo sát 50 giáo viên) TT Khách thể khảo sát Nội dung Giáo viên Số lượng % Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, năm học 38/50 76 Giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy, thực 50/50 100 chương trình mơn học Hồ sơ thực chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học đảm bảo theo quy trình quy định 20/50 40 Thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhà trường 42/50 84 Kiểm tra, dự có nhận xét góp ý, tư vấn thúc đẩy 30/50 60 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 25/50 50 Nội dung sinh hoạt chun mơn Tổ/nhóm chun mơn sâu vào việc tháo gỡ vấn đề khó, vướng mắc phương pháp kỹ thuật dạy học 27/50 54 Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ lần/tháng, nhóm 01lần/tuần 50/50 100 Kết khảo sát điều tra cho thấy có số lượng khơng nhỏ cán bộ,giáo viên nhà trường chưa thực tốt việc xây dựng, thực nội dung chuyênmôn trường THCS Hoạt động tổ chuyên môn nhà trường chưa phát huy vai trò, chưa tạo nếp, chưa thực hiệu quả, mang tính hình thức, chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn chưa cao, chưa khai thác tiềm nội lực giáo viên cho hoạt động tổ Trong đó, xây dựng kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, năm học phải có hợp tác, trí thành viên tổ Cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ hoạt động trì thường xuyên tổ chuyên môn Thực tế cho thấy nội dung hình thức hoạt động tổ chun mơn quan tâm mức góp phần đảm bảo kỷ cương nếp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Thực trạng biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Qua khảo sát 50 giáo viên trường Trung học sở địa bàn thành phố Hưng Yên thực trạng biện pháp quản lý BGH công tác chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Kết thu sau: Bảng 3: Bảng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên TT Nội dung biện pháp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Duy trì sinh hoạt chun mơn định kỳ hiệu 20 17 13 Tổ chức chuyên đề, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học 40 Duy trì phong trào viết đề tài, sáng kiến 19 15 16 Tham gia bồi dưỡng thường xuyên, tự học, tự bồi dưỡng 30 17 15 12 Dự đồng nghiệp Qua khảo sát nhận thấy: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên hoạt động cần trì thường xuyên, điều kiện để nâng cao lực chun mơn, trình độ tay nghề cho giáo viên Việc trì phong trào viết sáng kiến góp phần nâng cao trình độ chun mơn giáo viên tiêu chí để đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân hàng năm, nhiên việc phổ biến nhân rộng áp dụng hạn chế Việc tổ chức chuyên đề, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tiến hành thường xuyên năm học tính hiệu việc thực chưa cao trường THCS, đơi mang tính hình thức tập trung số giáo viên trực tiếp nghiên cứu viết, dạy thực nghiệm, chưa phát huy hết lực, trí tụê tập thể thành viên tổ thực Việc dự đồng nghiệp nội dung học tập bồi dưỡng chuyên môn thiết thực, hiệu quả, hội để đồng nghiệp trao đổi, thống phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao trình độ tay nghề Tuy nhiên, số cá nhân điều kiện định mà họ dự giờ, số cá nhân khơng thể áp dụng kinh nghiệm, phương pháp, phong cách giảng dạy đồng nghiệp vào dạy Một số giáo viên khác việc dự lại mang tính hình thức dự cho đủ tiết khơng mang lại hiệu Công tác bồi dưỡng qua thực sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ nhà trường mang nặng tính hình thức Qua thực tế việc tra, kiểm tra nhà trường, nhận thấy nguyên nhân thời gian sinh hoạt tổ chuyên mơn hạn chế, nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa có định hướng trọng tâm, chưa sâu giải đáp đề khó, băn khoăn giáo viên việc đổi phương pháp kỹ thuật dạy học, thành viên chưa tích cực đưa ý kiến chủ quan để trao đổi, thảo luận tổ nhằm đưa buổi sinh hoạt tổ thực có hiệu cao Phạm vi nghiên cứu đề tài: Việc đạo thực hoạt động chuyên môn trường THCS địa bàn thành phố Hưng Yên II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ phát triển với bước nhảy vọt kỉ XXI, đưa giới chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, đồng thời tác động tới tất lĩnh vực đời sống xã hội Kho tàng tri thức nhân loại ngày đa dạng phong phú Bởi vai trò giáo dục xã hội ngày cao Giáo dục tảng cho phát triển khoa học – công nghệ; phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại Tại Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Để thực nhiệm vụ, mục tiêu để đáp ứng đòi hỏi phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa, nhà trường phải lấy việc:“ Nâng cao chất lượng giáo dục” làm nhiệm vụ trung tâm xuyên suốt Như biết: Dạy học công tác đặc trưng nhà trường mà giáo viên người đóng vai trò chủ chốt “Trong giáo dục Trung học, người giáo viên nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục” (Vũ Quốc Chung - 1998 - Vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì CNH- HĐH, NXBGDHN) Giáo viên người hướng dẫn, cầu nối dắt học sinh đến lĩnh hội tri thức loài người Bất người giáo viên ảnh hưởng trực tiếp rộng rãi đến tập thể học sinh ngược lại Bất học sinh nhận giáo dục tập thể giáo viên Vì nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng chính, quan trọng định chất lượng giáo dục nhà trường Như vậy, nghiệp giáo dục, giai đoạn cách mạng nào, trường học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Cơ sở thực tiễn: Thực tế năm gần đây, đội ngũ giáo viên địa bàn tỉnh Hưng Yên nói chung trường THCS địa bàn thành phố Hưng Yên nói riêng có nhiều chuyển biến tiến đáng kể Nhìn chung, thầy cô giáo giữ phát huy truyền thống tốt đẹp nhà giáo, xứng đáng với niềm tin yêu học sinh mong mỏi xã hội Một số giáo viên cao tuổi trình độ đào tạo thấp nghỉ hưu, số giáo viên có kinh nghiệm ngày nhiều song số giáo viên chưa tâm huyết với nghề nghiệp, tay nghề yếu dẫn tới chất lượng chuyên môn làm cho chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường bị ảnh hưởng theo Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo, theo tinh thần nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Phòng GD&ĐT thành phố Hưng Yên coi việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệm vụ then chốt nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn chất lượng toàn diện nhà trường Thực tiễn nhiều năm giảng dạy tham gia cơng tác lãnh đạo phòng GD&ĐT thành phố Hưng Yên Tôi thấy việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên yêu cầu cần giải Bởi dành thời gian nghiên cứu hoạt động công tác quản lý chuyên môn nhà trường nhằm phát huy mạnh, hạn chế nhược điểm giáo viên trường THCS đề biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Sau thời gian tìm tòi, nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đúc rút số kinh nghiệm về: “ Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học” trường THCS địa bàn thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Các biện pháp tiến hành, thời gian: a Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu liên quan đến Quản lý giáo dục quản lý tổ chuyên môn (Điều lệ trường Trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Luật giáo dục 2005, văn pháp quy, quy chế lĩnh vực giáo dục Trung học sở, giáo trình quản lý giáo dục.) b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra viết, tổng kết kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia, trao đổi với cán giáo viên, học sinh để thu thập thông tin c Phương pháp thống kê toán học d Thời gian: Năm học: 2016-2017, 2017 - 2018, 2018 - 2019 PHẦN II: NỘI DUNG I MỤC TIÊU Xuất phát từ thực trạng chất lượng hoạt động chuyên môn nhà trường có hạn chế định, chưa đạt kết mong muốn nhà quản lí Trước u cầu đổi cơng tác quản lý giáo dục, để khắc phục hạn chế trên, công tác quản lý, đạo cần giải tốt số vấn đề sau: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn Quản lý chất lượng dạy học giáo viên Xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm đồn kết, có tinh thần hợp tác, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Tổ chức chuyên đề, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động chuyên môn giáo viên II CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 1.1 Mục tiêu - Giúp tổ/nhóm chun mơn thực nội dung sinh hoạt có chủ đề trọng tâm, đảm bảo thời gian, có tác dụng thiết thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy đại trà chất lượng mũi nhọn Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy học, nâng cao trình độ nhận thức, chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên tổ/nhóm - Giúp tổ trưởng chuyên mơn thành viên nắm rõ vai trò, quyền hạn trách nhiệm người việc xây dựng kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, đảm bảo chất lượng, hiệu - Xây dựng nếp sinh hoạt tổ chun mơn định kì, hiệu - Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên tổ vai trò, tầm quan trọng trách nhiệm người việc xây dựng kế hoạch,nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, đảm bảo chất lượng hiệu 1.2 Nội dung cách thức thực * Tổ chức học tập thị, nghị quyết, văn hướng dẫn ngành nhiệm vụ năm học, học tập quy chế chun mơn, nhiệm vụ tổ/nhóm chuyên môn - Ngay từ đầu năm học, phải tổ chức quán triệt tới toàn thể thành viên trường văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành cấp có thẩm quyền để thành viên trường nắm trách nhiệm có nhận thức đầy đủ việc xác định trách nhiệm cá nhân để đạt mục tiêu giáo dục Nhà trường - Tổ chức cho giáo viên học tập Điều lệ trường Trung học sâu vào nội dung nhiệm vụ tổ chuyên môn, nhiệm vụ giáo viên Học tập quy chế chuyên môn ( quy định thực chương trình, kế hoạch dạy học, việc soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, hồ sơ chuyên môn, quy định khác) Tất quy định kim nam cho hoạt động thành viên nhà trường suốt năm học * Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ kế hoạch cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cá nhân đảm bảo yêu cầu sau: + Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ nhà trường phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng tổ + Các hoạt động chuyên môn tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục tổ chuyên môn theo mục tiêu nhà trường + Kế hoạch chuyên môn phải thể rõ nội dung công việc, nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm tổ, mục tiêu phấn đấu ( cần đạt), thời gian tiến hành, biện pháp thực hiện, lực lượng tham gia, người phụ trách, kiến nghị, đề xuất với nhà trường Tất nội dung phải có bàn bạc, trí cao tập thể thành viên tổ có phân chia trách nhiệm rõ ràng + Kế hoạch cá nhân phải thể đầy đủ nhiệm vụ hoạt động chuyên môn hoạt động giáo dục khác nhằm thực mục tiêu cá nhân Tập trung vào cơng việc ( chất lượng giảng dạy, tỷ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình,, tham gia thi giáo viên học sinh cấp, danh hiệu thi đua) + Duyệt kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn để có biện pháp đạo phù hợp, hướng dẫn, điều chỉnh, bổ sung ( có) Tập trung vào vấn đề kế hoạch: tiêu, tiến trình thực * Chỉ đạo tổ chun mơn hoạch định nội dung sinh hoạt tổ Bước 1: Ban giám hiệu nhà trường họp với tổ trưởng chuyên môn duyệt nội dung sinh hoạt trứơc tiến hành họp tổ (trước họp tổ ngày) - Với nội dung sinh hoạt theo thời gian: Đảm bảo tính thời điểm, tính mục đích, tính kế hoạch, tính khả thi, tính hiệu Ví dụ: Tháng 9: Tập trung ổn định nếp dạy học; nghiên cứu chương trình thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch giảng dạy, quy định nếp soạn lên lớp, khảo sát chất lượng đầu năm, thảo luận tiêu phấn đấu Tháng 11: Thống việc thực đổi phương pháp dạy học, thi đua dạy tốt - học tốt kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Thực kế hoạch tổ chức chuyên đề, tổ chức hội giảng đợt 20/11 - Với nội dung sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm: Nội dung sinh hoạt tong tuần phải xếp theo tính chất công việc thời điểm cụ thể, xếp theo thứ tự việc cần làm trước, việc làm sau để đưa triển khai thành viên xác định rõ nhiệm vụ cách nhanh nhất, tránh ôm đồm công việc mà không xác định u cầu tính chất nó, tập trung vào nội dung chuyên đề sau: + Thực chương trình, kế hoạch dạy học đảm bảo chất lượng học sinh đại trà Đánh giá, xếp loại học sinh… + Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Dự giờ, hội giảng, tổ chức chuyên đề… + Viết áp dụng Sáng kiến giảng dạy….Sử dụng quản lý trang thiết bị, đồ dùng dạy học + Tham gia hội thi cấp trường, huyện, tỉnh giáo viên, học sinh - Với nội dung sinh hoạt định kì, cần đảm bảo: + Nhận xét, đánh giá công tác chuyên môn ( tuần trước) + Thống công tác chuyên môn tuần + Thực chương trình kế hoạch dạy học + Thảo luận bài, phần khó dạy ( trọng tâm) ( Lưu ý: Yêu cầu thành viên tổ nghiên cứu trước chương trình, nội dung kiến thức bài, mơn để đưa ý kiến trước tổ) + Thống công việc giảng dạy trọng tâm tuần khối lớp, môn tổ + Các ý kién đề xuất thực kế hoạch tổ Bước 2: Bổ sung, điều chỉnh định kì (nếu cần thiết) phê duyệt nội dung sinh hoạt tổ *Chỉ đạo xây dựng quy trình, cách thức tổ chức sinh hoạt tổ - Tổ trưởng ( tổ phó) người chủ trì điều hành họp, triển khai nội dung sinh hoạt tới thành viên tổ Cử thư kí ghi biên họp - Các thành viên thảo luận, đóng góp, đề xuất ý kiến - Tổ trưởng tổng hợp, giải đáp kiến nghị, thắc mắc tổ viên ( phạm vi chức trách, nhiệm vụ mình) - Thư kí thơng qua nội dung họp Biên phải đầy đủ chữ kí chủ toạ, thư kí lưu giữ hồ sơ tổ - Kết thúc họp, tổ trưởng báo cáo với Hiệu trưởng vấn đề tổ cần BGH đạo, giải * Tăng cường kiểm tra nếp sinh hoạt tổ chuyên môn - Dự sinh hoạt chun mơn theo hình thức báo trước khơng báo trước để kiểm tra chất lượng họp việc phát huy vai trò thành viên tổ thơng qua việc thảo luận, đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm trình thực - Kiểm tra sổ ghi chép ( sổ Nghị quyết) thành viên tổ sau buổi sinh hoạt chuyên môn Nhận xét, đánh giá, tuyên dương kịp thời tổ thực tốt Rút kinh nghiệm chưa đạt yêu cầu 1.3 Điều kiện thực - BGH phải nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ năm học, phải kế hoạch hố tồn cơng việc nhà trường từ chuẩn bị bước vào năm học Xây dựng kế hoạch năm học nhà trường sát thực tế, rõ mục tiêu làm sở xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ - BGH phải quan tâm bồi dưỡng lực chuyên môn, lực tổ chức điều hành cho tổ trưởng Xây dựng đội ngũ tổ trưởng thực người tận tâm, có trách nhiệm cao cơng việc, uy tín, gương mẫu trước thành viên tổ Tổ trưởng chuyên mơn phải nắm tình hình thực tế tổ, thuận lợi, khó khăn , mục tiêu cần đạt kế hoạch, kế hoạch phải tất thành viên quán triệt thừa nhận Biện pháp 2: Quản lý chất lượng dạy học giáo viên 2.1 Mục tiêu Chất lượng giáo dục thể qua kết học tập, rèn luyện học sinh cứ, thước đo để đánh giá toàn trình dạy học nhà trường Chất lượng giảng dạy đích cao để giáo viên vươn tới cần đạt Luật Giáo dục quy định rõ: Kiểm định chất lượng giáo dục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mục tiêu, chương trình giáo dục nhà trường Vì vậy, quản lý chất lượng dạy học giáo viên biện pháp quan trọng nhằm mục tiêu giúp giáo viên thực tốt chương trình kế hoạch dạy học, xây dựng nếp dạy học, giải tốt yêu cầu đề thực tế giảng dạy - Kiểm tra kết học tập học sinh để đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên 10 mang tính chất tơn trọng cao, trang bị đầy đủ phương tiện làm việc cho tổ trưởng điều kiện ( Ví dụ :sổ sách, đồ dùng khác) tạo động lực giúp họ tự giác phấn đấu, hồn thiện để đáp ứng với u cầu nhiệm vụ - Đối với thành viên tổ: Gắn quyền lợi tổ chun mơn với lợi ích cá nhân, gắn kết công tác tổ với danh hiệu thi đua thành viên, có sách động viên, khen thưởng, hỗ trợ kinh phí hoạt động chun mơn cho tổ hồn thành tốt nhiệm vụ; Đảm bảo đầy đủ chế độ, sách, lợi ích đáng cho thành viên tổ, đạo tổ trưởng làm tốt công tác thăm hỏi, động viên, chia sẻ vui buồn tổ viên có việc hiếu, hỉ, ốm đau 3.3 Điều kiện thực - BGH phải người công tâm, khách quan, gương mẫu thực nhiệm vụ, lợi ích nhà trường - Tổ chức phân công, phân quyền, giao trách nhiệm tới thành viên nhà trường, tổ chuyên môn cách khoa học, hợp lý Động viên khen thưởng kịp thời nhân tố điển hình - BGH nhà trường phải biết phát huy vai trò tập thể tổ chuyên môn, thành viên tổ - Quan tâm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Coi biện pháp chủ đạo Biện pháp 4: Chỉ đạo thực chuyên đề, hội giảng 4.1 Mục tiêu Việc tổ chức chuyên đề, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường giải pháp bồi dưỡng giáo viên có hiệu giúp giáo viên vận dụng,áp dụng cho thân phương pháp, mơ hình giảng dạy tổng kết, đúc rút kinh nghiệm 4.2 Nội dung cách thức thực - Ngay từ đầu năm học, Phòng GD&ĐT thành phố Hưng Yên tổ chức họp chuyên môn, đạo BGH nhà trường thường xuyên tổ chức cho giáo viên tổ chuyên môn thảo luận để lựa chọn chuyên đề, học Những chuyên đề, học lựa chọn phải tập trung vào vấn đề mới, khó, cần thiết, quan trọng Chẳng hạn vấn đề về: Cách vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học, phương pháp tổ chức lớp học theo mơ hình trường học mới, dạy kỹ đọc hiểu cho học sinh; dạy tập làm văn; xây dựng đoạn văn miêu tả lớp 6; dạy yếu tố hình học lớp 7- 8, dạy tiết tăng buổi nào? Và sau tổ chức cho giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận để xác định thời gian tổ chức cho phù hợp với nội dung, chương trình giảng dạy 15 - Hướng dẫn nhà trường việc: Phân công giáo viên cốt cán giáo viên có lực viết trình bày chuyên đề; tổ chức thực nghiên cứu học dạy tiết thực nghiệm Lựa chọn giáo viên có lực, có trình độ, có kinh nghiệm để thực tiết dạy mẫu Có chuyên đề, sinh hoạt chun mơn thực có chất lượng, thiết thực Mặt khác việc tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chun mơn phải theo quy trình, kế hoạch Ví dụ: Thường quy trình tổ chức chuyên đề tiến hành theo bước sau: Bước 1: Viết báo cáo chuyên đề (tập trung vào nội dung: Mục đích chuyên đề, nội dung, phương pháp, khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy, đề giải pháp) Sau Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn duyệt báo cáo Bước 2: Dạy minh họa chuyên đề Bước 3: Thảo luận, thống chuyên đề Bước 4: Dạy áp dụng chuyên đề Bước 5: Tổng kết, rút kinh nghiệm chuyên đề - Tổ chức Hội giảng - Hội học theo đợt thi đua năm học nhằm gắn chặt với chuyên đề Hơn tổ chức chuyên đề cần gắn với hội giảng - hội học thu hút nhiều giáo viên tham gia, tạo hứng thú cho giáo viên thực chuyên đề tăng tính hiệu chuyên đề - Tổ chức tổng kết đánh giá công tác thực chuyên đề- hội giảng: Một năm thường tổ chức hội giảng lần tổ chức vài đợt chuyên đề theo kỳ Sau đợt hội giảng, chuyên đề thiết phải tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm từ khâu tổ chức, quy trình thực hiện, kết hội giảng, lựa chọn bình xét cá nhân tiêu biểu để đề nghị nhà trường khen thưởng động viên kịp thời 4.3 Điều kiện thực - Việc lên kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội giảng trường cần thực theo chương trình mơn học, phải đưa trao đổi, thống Ban lãnh đạo nhà trường - Để chuyên đề áp dụng được, việc tổ chức thực càn tiến hành trước so với chương trình dạy - Tổ chức chuyên đề, hội giảng không nhằm mục đích sau áp dụng nào? Mà mục đích bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên: Xác định trọng tâm kiến thức, kĩ , quan tâm đến đối tượng, áp dụng thực tế nội dung bài, giáo dục thái độ cho học sinh theo yêu cầu, lựa chọn phương pháp thích hợp, phù hợp với nội dung yêu cầu, đối tượng học sinh, mức độ vận dụng phương pháp, sử dụng, khai thác đồ dùng dạy học 16 Biện pháp 5: Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 5.1 Mục tiêu - Nâng cao ý thức giáo viên công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp học hệ Tại chức, chuyên tu, giáo dục từ xa để đạt chuẩn chuẩn - Giúp giáo viên trao đổi, tích luỹ sáng kiến kinh nghiệm vận dụng giảng dạy 5.2.Nội dung cách thức thực - Để quản lý tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng, kế hoạch Sở GD&ĐT tình hình thực tế nhà trường, tổ chuyên môn, từ cuối năm học với đồng chí Ban chun mơn Phòng GD&ĐT thống đạo nhà trường yêu cầu tổ trưởng chuyên môn phải dự thảo kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên hè năm học tới - Mỗi giáo viên tổ phải đăng kí kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, đăng kí sáng kiến kinh nghiệm để tơi kiểm tra, đơn đốc giúp dỡ hồn thiện - Hàng tháng BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể để giáo viên thực ( Ví dụ: Tháng bồi dưỡng nhiệm vụ năm học, học tập tư tưởng, đạo đức HCM Tháng bồi dưỡng xây dựng lịch công tác, dạy đội tuyển học sinh giỏi ) - Căn vào đặc điểm tình hình nhà trường, BGH nhà trường chủ động, tạo điều kiện xếp cho giáo viên đăng kí tham dự lớp học chức, từ xa, bồi dưỡng nghiệp vụ để tăng số lượng giáo viên có trình độ chuẩn - Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng theo kế hoạch riêng qua việc nghiên cứu tài liệu, kênh thông tin đại chúng, học tập đồng nghiệp - Ban giám hiệu trực tiếp kiểm tra đánh giá công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch Cuối năm tổng kết làm xếp loại thi đua phân loại giáo viên, rút kinh nghiệm cho việc xây dựng bồi dưỡng năm học tới 5.3.Điều kiện thực - Công tác bồi dưỡng thường xuyên tự học nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên nhiệm vụ thường xuyên, liên tục Do năm học Phòng GD&ĐT thành phố ban hành Kế hoạch đạo nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên tổ chức cho toàn thể cán giáo viên học tập để có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng thường xun góp phần nâng cao trình độ chun môn, bồi dưỡng thêm cho giáo viên phương pháp dạy học - Bồi dưỡng thường xuyên xây dựng tính tự giác học tập cho giáo 17 viên mà giúp giáo viên xác định làm việc phải “ Học suốt đời” để khơng bị lạc hậu thời đại bùng nổ thông tin đất nước thời kì hội nhập Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động chuyên môn giáo viên 6.1 Mục tiêu - Giúp BGH kiểm tra việc thực kế hoạch chun mơn giáo viên để đánh giá xác kết thực mục tiêu, tiến trình hoạt động tổ chun mơn, phân tích, điều chỉnh, rút kinh nghiệm nhằm giúp giáo viên đạt kết mong muốn chuyên môn - Đưa nếp hoạt động chuyên môn tổ thành kỷ cương - trách nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 6.2.Nội dung cách thức thực - BGH xây dựng kế hoạch cụ thể công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường; Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ, đảm bảo vấn đề sau: + Thời gian kiểm tra: Số lần kiểm tra, tháng, tuần, ngày kiểm tra + Đối tượng kiểm tra: Tổ trưởng, giáo viên + Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nội dung gì? Tập trung vào vấn đề nội dung đó? + Hình thức kiểm tra: Căn vào tính chất công việc để kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất; Căn vào mục đích kiểm tra để kiểm tra việc làm, làm, chuẩn bị làm Có thể kiểm tra hình thức : nghe báo cáo, xem xét hồ sơ sổ sách, quan sát thực tế, kiểm tra chất lượng công việc - Tổ chức kiểm tra: Kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn phải tiến hành thường xuyên suốt năm học, theo thời điểm Chuẩn bị điều kiện trước tiến hành kiểm tra ( Họp triển khai, thống nội dung, cách thức kiểm tra, tổng hợp báo cáo) - Những công việc sau kiểm tra: Nhận xét, thơng báo, phân tích ngun nhân, biện pháp khắc phục, điều chỉnh; khen thưởng cá nhân, tập thể tổ chun mơn tích cực, thực tốt nhiệm vụ theo nội dung mà BGH kiểm tra 6.3 Điều kiện thực - Người quản lý, đạo phải xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên mơn khoa học, hợp lý, tránh tình trạng “ xây để đấy” - Phải tổ chức tốt lực lượng kiểm tra, đảm bảo tính khách quan, xác, tạo khơng khí nhẹ nhàng, tránh tình trạng căng thẳng tiến hành kiểm tra 18 - Có phương án xử lý, khắc phục kịp thời tồn tại, hạn chế sau kiểm tra Mối quan hệ biện pháp: Trong lĩnh vực quản lý hoạt động chuyên môn Nhà trường, đồng chí BGH có biện pháp quản lý khác tới đích chung là: Đảm bảo mục tiêu, chất lượng dạy học giáo dục Nhà trường Mỗi tổ chun mơn có đặc thù khác nhau, nhà quản lý có phong cách lãnh đạo, phương pháp, kinh nghiệm quản lý khác Trong quản lý hoạt động chun mơn vậy, có nhiều biện pháp khác hiệu khác nhau, biện pháp có tính ưu việt khả phù hợp khác đơn vị Với biện pháp đề xuất trên, theo đánh giá chủ quan mình, tơi nhận thấy chúng có điểm mạnh có mối quan hệ chặt chẽ với Bất quan, đơn vị, tổ chức hay tập thể vậy, tiến hành cơng việc, hoạt động phải đảm bảo vấn đề bản: Kế hoạch mục tiêu cần đạt Vì muốn quản lý tốt hoạt động chuyên môn trước hết phải quản lý đạo việc lập kế hoạch hoạt động chuyên mơn giáo viên, cứ, sở cho việc tiến hành nội dung quản lý khác tổ chuyên môn BGH nhà trường Khi quản lý kế hoạch phải quản lý nội dung chun mơn thực hoạt động nâng cao chất lượng dạy học cách khoa học có chất lượng Mọi hoạt động chun mơn hướng tới đích cuối chất lượng dạy học theo mục tiêu đề nhà trường Vì vậy, quản lý chất lượng dạy học giáo viên khâu then chốt để đánh giá cách khách quan, xác tồn q trình thực nhiệm vụ giáo viên Song muốn đạt điều thành viên tổ chun mơn nhà trường phải thực tập thể đoàn kết, vững mạnh, thành viên có tinh thần hợp tác, nơi quy tụ tài năng, trí tuệ người Việc thực song song, đồng biện pháp giúp nhà quản lý, tổ chức, điều hành hoạt động chuyên môn theo định hướng mục tiêu nhà trường tổ chuyên mơn; qua đó, hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng hoạt động chuyên môn, giúp BGH tiếp tục có biện pháp linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với thực tế tổ chun mơn nhà trường.Có chất lượng chuyên môn nâng cao, nhiệm vụ nhà trường hoàn thành đạt mục tiêu đề Kết đạt được: Với biện pháp triển khai trên, nhận thấy việc quản lý chuyên môn trường THCS địa bàn thành phố Hưng Yên đạt kết sau: - Về lập trường tư tưởng: Cán bộ, giáo viên nhà trường tự tin 19 công tác đạo chuyên môn giảng dạy, phấn khởi yêu nghề, nỗ lực phấn đấu cơng tác giảng dạy -Về trình độ đào tạo: Đến tất giáo viên trường THCS phòng GD&ĐT thành phố quản lý đạt chuẩn chuẩn, 328/410 giáo viên có trình độ chuẩn - Về chất lượng chuyên môn: * Chỉ đạo100% trường THCS thực đổi phương pháp dạy học, thực dạy học theo định hướng phát triển lực Năm học 2018-2019, tham mưu Lãnh đạo phòng, xây dựng kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm học giáo dục THCS; tổ chức sinh hoạt chun mơn theo cụm trường, bước đầu có hiệu tích cực việc dạy học * Chất lượng giáo dục cấp THCS: Năm học 2016-2017: + Hạnh kiểm: Loại Tốt tỉ lệ 82,2%; Loại Khá tỉ lệ 15,7%; Loại Trung bình tỉ lệ 2,0%, Loại yếu tỉ lệ 0,1% + Học lực: Loại Giỏi tỉ lệ 27,1%; Loại Khá tỉ lệ 47,3%; Loại Trung bình có tỉ lệ 24,4; Loại yếu tỉ lệ 1,1%; Loại Kém tỉ lệ 0,1% + Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS 1353/1350 em đạt 99,78%; số học sinh trúng tuyển vào lớp 10 loại hình đào tạo đạt tỉ lệ 94,09% Năm học 2017-2018: + Hạnh kiểm: Loại Tốt tỉ lệ 84,4%; loại Khá tỉ lệ 13,9%; loại Trung bình tỉ lệ 1,6%, loại yếu có tỉ lệ 0,1% + Học lực: Loại Giỏi tỉ lệ 28,2%; loại Khá tỉ lệ 47,6%; loại Trung bình tỉ lệ 23,4%; loại yếu có 48 học sinh, tỉ lệ 0,8%; + Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS 1595/1592 em đạt 99,81%; số học sinh trúng tuyển vào lớp 10 loại hình đào tạo đạt tỉ lệ 95,29% * Hàng năm, thường xuyên đạo phận chuyên mônm xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn triển khai tới đơn vị trường học thông qua họp chuyên môn, giao ban nội dung: Tổ chức tập huấn cấp thành phố, tham gia tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức; đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực; tăng cường tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học đơn vị; tăng cường dự đồng nghiệp, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; tích cực áp dụng nội dung tập huấn vào việc dạy học đơn vị nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Trong năm học 2017-2018, đạo, tổ chức cho cán quản lý, giáo viên 20 nhà trường tham gia lớp tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức như: Tập huấn hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phần mềm quản lý thi, phần mềm đề thi trắc nghiệm, lực đánh giá kỹ nói học sinh, dạy học Âm nhạc Mỹ thuật theo đinh hướng phát triển lực, Tham mưu lãnh đạo phòng GD&ĐT tổ chức 05 lớp tập huấn cấp thành phố cho cán bộ, giáo viên trường THCS (Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường THCS; tập huấn phương pháp dạy học môn học phương pháp hướng dẫn học sinh tự học cấp THCS; tập huấn cho giáo viên tiếng Anh lực đánh giá kỹ nói học sinh) 02 chuyên đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo (mơn Hóa học Địa lý) hoạt động Tổ chuyên môn nhà trường cho cán quản lý giáo viên trường THCS với khoảng 1500 lượt người tham gia Tổ chức 02 lớp tập huấn mời báo cáo viên Bộ GD&ĐT Sở GD&ĐT * Chỉ đạo tổ chức thành công Hội thi giáo viên dạy giỏi, Tổ trưởng chuyên môn giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp THCS: Năm học 2016-2017: Có 40 giáo viên trường THCS tham gia Hội thi GV dạy giỏi cấp thành phố; có 38 GV công nhận đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp thành phố; có 04 GV tham gia Hội thi GV dạy giỏi cấp tỉnh, có 04 GV công nhận GV dạy giỏi cấp tỉnh (thuộc mơn Ngữ văn, Tốn, tiếng Anh) Năm học 2017-2018: Kết có 23/24 giáo viên cơng nhận giáo viên dạy giỏi, Tổ trưởng chuyên môn giỏi cấp thành phố Có 01 giáo viên cơng nhận Tổ trưởng chun môn giỏi cấp tỉnh * Chỉ đạo tổ chức tốt thi dành cho học sinh: + Chỉ đạo, tổ chức Kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố 08 mơn văn hóa tham gia thi cấp tỉnh cho học sinh lớp 9: Năm học 2016-2017: Có 377 học sinh tham gia, có 152 học sinh đạt giải (9 giải Nhất, 18 giải Nhì, 50 giải Ba, 75 giải Khuyến khích); có 57 học sinh dự thi cấp tỉnh, có 30 em đạt giải (01 giải Nhất, 03 giải Nhì, 15 giải Ba, 11 giải Khuyến khích) Các đội tuyển học sinh giỏi 08 mơn văn hố xuất sắc, có nhiều em đoạt giải cao là: Tiếng Anh, Tốn, Ngữ Văn Năm học 2017-2018: Có 187 học sinh đạt giải (trong đó: 08 giải Nhất, 32 giải Nhì, 53 giải Ba, 94 giải KK) Tổ chức, hướng dẫn 08 đội tuyển (66 học sinh) tham dự Kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, kết có 34 học sinh đạt giải (trong có 02 giải Nhất, 09 giải Nhì, 10 giải Ba, 13 giải Khuyến khích) + Tổ chức thành cơng Giao lưu Tiếng Anh cấp thành phố: Năm học 2017-2018, kết có: 12 đội tuyển( đó: 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 04 giải Ba, 05 giải KK) 16 cá nhân đạt giải ( đó: 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 04 giải Ba, 09 giải KK) Tham gia giao lưu cấp tỉnh đạt 01 giải Ba đồng đội 01 giải Ba cá nhân cấp tỉnh 21 Năm học 2018-2019, kết có: 13 đội tuyển ( đó: 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 04 giải Ba, 06 giải KK) 16 cá nhân đạt giải ( đó: 01 giải Nhất, 02 giải Nhì, 04 giải Ba, 11 giải KK) Tổ chức cho 05 học sinh tham gia giao lưu cấp tỉnh ngày 01/11/2018 trường THCS Dương Phúc Tư, huyện Văn Lâm Kết quả: Toàn đoàn đạt 01 giải Ba đồng đội 01 giải Nhất cá nhân cấp tỉnh + Chỉ đạo, hướng dẫn nhà trường tổ chức, tham gia thi khoa học kỹ thuật cho học sinh THCS thi sáng tạo Kỹ thuật cho giáo viên: Năm học 2016-2017 có 01 giáo viên trường THCS Nguyễn Quốc Ân đạt giải khuyến khích thi Sáng tạo Kỹ thuật năm 2016 tỉnh Hưng Yên; Năm học 2017-2018, trường THCS Hùng Cường tham gia dự thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh THCS cấp tỉnh Kết có: 02 học sinh đạt giải Khuyến khích + Các thi khác: Năm học 2016-2017: Tham mưu việc tổ chức cho học sinh tham gia thi giải Tốn máy tính cầm tay cấp thành phố, kết có 14 giải đó: 01 giải nhất, 01 giải nhì, 05 giải ba 07 giải khuyến khích; tổ chức giải Điền kinh học sinh THCS cấp thành phố, kết có 03 tập thể 30 cá nhân đạt giải, có 08 huy chương vàng, 08 huy chương bạc, 08 huy chương đồng; phối hợp tổ chức tốt thi mạng Internet năm học 2016-2017; * Tham mưu với Lãnh đạo phòng GD&ĐT thành phố đạo, hướng dẫn trường THCS làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư CSVC, xây dựng, tu sửa mua sắm trang thiết bị dạy học phục vụ cho việc dạy học; tiếp tục đầu tư hạng mục cho đơn vị lộ trình xây dựng trường THCS đạt chuẩn Quốc gia Năm học 2017- 2018 cấp học THCS có 03 trường THCS (Phú Cường, An Tảo, Bảo Khê) công nhận trường đạt chuẩn quốc gia, nâng số trường THCS đạt chuẩn quốc gia tồn cấp học có 11/18 (61%) trường THCS đạt chuẩn quốc gia * Tham mưu với Lãnh đạo phòng GD&ĐT hướng dẫn cấp THCS thực tốt cơng tác phổ cập GDTHCS Kết quả: Năm 2017: Tồn thành phố đạt Phổ cập giáo dục THCS mức độ 2; 15/17 phường, xã đạt phổ cập giáo dục THCS cấp độ 3, 03 xã đạt phổ cập giáo dục THCS cấp độ Năm 2018 có: Tồn thành phố đạt Phổ cập giáo dục THCS mức độ 2; 16/17 phường, xã đạt phổ cập giáo dục THCS cấp độ 3, 02 xã đạt phổ cập giáo dục THCS cấp độ * Công tác kiểm định chất lượng giáo dục: + Năm học 2015-2016 có thêm 02 trường THCS (Phú Cường, Phương Chiểu) 22 Sở GD&ĐT đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục nâng tổng số 04/18 trường THCS đánh giá + Năm học 2016-2017 có thêm 03 trường THCS (Hồng Nam, Bảo Khê, Lam Sơn) Sở GD&ĐT đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục nâng tổng số 07/18 trường THCS đánh giá + Năm học 2017-2018 có thêm 03 trường THCS (Hiến Nam, Tân Hưng, Lê Lợi) Sở GD&ĐT đánh giá công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục nâng tổng số 10/18 trường THCS đánh giá * Công tác dạy thêm, học thêm: + Năm học 2017-2018: Tham mưu Công văn số 270/UBND-PGD&ĐT ngày 23/3/2017 việc thực dạy thêm, học thêm địa bàn thành phố Hưng Yên để triển khai Quyết định số 01/2017/QĐ-UBND ngày 11/01/2017 UBND tỉnh Hưng Yên Công văn 283/SGDĐT ngày 8/3/2017 sở GD&ĐT địa bàn thành phố Hưng Yên; Công văn số 821/UBND-GD&ĐT ngày 22/6/2017 chấn chỉnh hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý thu, chi khoản đóng góp địa bàn thành phố Tổ chức 03 Hội nghị quán triệt, hướng dẫn DTHT cho đối tượng: Lãnh đạo phòng, ban có liên quan, lãnh đạo UBND phường, xã; Hiệu trưởng trường Tiểu học, THCS; Phó Hiệu trưởng, giáo viên trường Tiểu học, THCS địa bàn thành phố.Tham mưu cho lãnh đạo Phòng GD&ĐT tổ chức thẩm định Hồ sơ dạy thêm, học thêm trường THCS trình UBND thành phố cấp phép Dạy thêm, học thêm nhà trường cho 18 trường THCS địa bàn thành phố 01 đơn vị dạy thêm nhà trường (cơ sở DTHT Tô Hiệu) + Đầu năm học 2018-2019 đạo tổ chức thẩm định Hồ sơ dạy thêm, học thêm trường THCS trình UBND thành phố cấp phép Dạy thêm, học thêm nhà trường cho 18 trường THCS địa bàn thành phố 23 PHẦN III KẾT LUẬN Từ kết thực tiễn việc đạo nhà trường nhằm nâng cao hiệu công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đẩy mạnh chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường rút số học sau: Một là: Mục tiêu quản lý đem lại thành công cho nhà trường Trong đơn vị quản lý có nhiều cán bộ, giáo viên có trình độ chun mơn khác Do đó, việc tổ chức quản lý hoạt động giáo dục nói chung hoạt động tổ chun mơn nói riêng phải xuất phát từ mục tiêu cần đạt, vào tình hình thực tế đội ngũ, điều kiện, phương tiện, sở vật chất nhà trường để tiến hành biện pháp quản lý, đạo Hai là: BGH nhà trường phải hoạch định công việc tổ, xác định rõ yêu cầu Tổ trưởng, tổ phó chun mơn quản lý lao động giáo viên hiệu công việc họ Ba là: BGH thực tốt việc phân công, giao nhiệm vụ cho cán cấp quyền hạn trách nhiệm cụ thể Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, nhiệm vụ thành viên có biện pháp điều chỉnh phù hợp để đạt mục tiêu đề Bốn là: BGH phải quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm, nguyện vọng đáng giáo viên, biết phát huy nhân tố tích cực tổ, xây dựng tập thể tổ chuyên môn, tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, có tinh thần hợp tác, phát triển Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có nguyện vọng học nâng chuẩn Năm là: BGH phải người có tư cách đạo đức mẫu mực, lực chuyên môn vững vàng, nghệ thuật quản lý phù hợp, sáng tạo; phải người công minh thẳng thắn công tác quản lý, ln đặt lợi ích tập thể lên Sáu là: BGH phải có quan niệm đắn việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, phải coi việc bồi dưỡng giáo viên giỏi nâng cao chất lượng học tập học sinh nhiệm vụ hàng đầu nhà truờng Bảy : BGH phải dành thời gian thích hợp để học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, chuyên môn nghiệp vụ để đủ khả giải tốt cơng việc giao Trong q trình triển khai áp dụng biện pháp trường Trung học sở địa bàn thành phố, gặp số khó khăn, hạn chế sau: Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy học tập đầu tư mua sắm song chưa đáp ứng yêu cầu đề Nhiều giáo viên trường THCS chưa tích cực việc bồi dưỡng 24 nghiệp vụ, đổi phương pháp kỹ thuật dạy học Còn phận nhỏ HS chưa thực cố gắng học tập Trong phạm vi sáng kiến, tơi trình bày biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu áp dụng biện pháp sau: Chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập Chỉ đạo quản lí, sử dụng sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Chỉ đạo nâng cao hiệu công tác thi đua tổ Đồng thời xin đề nghị với Sở GD&ĐT thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy học; cung cấp nhiều tài liệu chuẩn đổi phương pháp dạy học để Phòng GD&ĐT đạo nhà trường thực có hiệu việc dạy học Trong thời gian qua, nghiên cứu đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thu số kết Bởi tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm đồng thời kính mong đồng chí Hội đồng xét duyệt Sáng kiến cấp, bạn đồng nghiệp tham gia góp ý, bổ sung xây dựng để kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao Đây sáng kiến kinh nghiệm thân sở trực tiếp quản lý công tác chuyên môn đúc rút kinh nghiệm viết ra, không chép nội dung người khác Xin trân trọng cảm ơn! TP Hưng Yên, ngày 10 tháng năm 2019 Người viết Phạm Thị Thanh Hoa 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo ( 1995 ) “ Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề” , trường cán quản lý, Hà Nội 1995 Đặng Quốc Bảo ( 1997 ) “ Một số khái niệm quản lý giáo dục ( trường CBQL GD & ĐT Trung ương I ) Hà Nội 1997 Báo cáo tổng kết năm học trường Trung học sở Lê Quý Đôn Nguyễn Bá Dương ( 1999 ) “ Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo” Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 1999 Điều lệ trường Trung học Các văn pháp luật hành GD - ĐT Nhà xuất thống kê Hà Nội – 2007 Giáo trình khoa học quản lý, Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 2004 Phạm Minh Hạc( 1986 ) “ Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục” Nhà xuất giáo dục Hà Nội 1986 Trần Kiểm ( 1977 ) “ Quản lý giáo dục - Quản lý trường học” Viện khoa học giáo dục Hà Nội 1997 Luật giáo dục 2005 Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 10 Các văn đạo chuyên môn Bộ giáo dục, Sở GD&ĐT tỉnh Hưng Yên, Phòng GD&ĐT thành phố Hưng Yên 26 MỤC LỤC Nội dung PHẦN I: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Phương pháp tiến hành PHẦN II: NỘI DUNG I Mục tiêu II Biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp 2: Quản lý chất lượng dạy học giáo viên Biện pháp 3: Xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm đoàn kết Biện pháp 4: Chỉ đạo thực chuyên đề hội giảng Biện pháp 5: Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá Mối quan hệ biện pháp Kết đạt PHẦN III: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 Trang 2 7 7 10 13 15 17 18 19 19 24 26 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) 28 29 ... rút số kinh nghiệm về: “ Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS địa bàn thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Các biện pháp tiến hành, thời gian: a Phương pháp. .. đề II Phương pháp tiến hành PHẦN II: NỘI DUNG I Mục tiêu II Biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp 2: Quản lý chất lượng dạy học giáo viên Biện pháp 3: Xây... áp dụng biện pháp sau: Chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập Chỉ đạo quản lí, sử dụng sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Chỉ đạo nâng cao hiệu

Ngày đăng: 20/05/2020, 09:46

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan