Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại lớp lớn 1, trường mẫu giáo

Đạo đức là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ đó con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích của cộng đồng, của xã hội”. Ngày nay, sự phát triển của nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, các quy tắc, chuẩn mực của đạo đức dần biến đổi. Tuy nhiên, điều này không đồng nghĩa là các giá trị đạo đức cũ hoàn toàn mất đi, thay vào đó là các giá trị đạo đức mới. Các giá trị đạo đức ở Việt Nam hiện nay là sự kết hợp sâu sắc truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc với xu hướng tiến bộ của thời đại, của nhân loại. Đó là tinh thần cần cù, sáng tạo, yêu lao động; tình yêu quê hương, đất nước gắn liền với chủ nghĩa xã hội; sống và làm việc theo hiến pháp và pháp luật, có lối sống văn minh, lành mạnh; có tinh thần nhân đạo và tinh thần quốc tế cao cả.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mẫu BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên sáng kiến: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, Huyện Phú Ninh Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non Nâng cao chất lượng giáo dục tình cảm kỹ xã hội - Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Sáng kiến áp dụng lần đầu Bắt đầu áp dụng từ ngày 05/9/2019 đến 07/2/2020 Trong năm học 2019-2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội” Ngày nay, phát triển kinh tế thị trường hội nhập quốc tế, quy tắc, chuẩn mực đạo đức dần biến đổi Tuy nhiên, điều không đồng nghĩa giá trị đạo đức cũ hoàn toàn đi, thay vào giá trị đạo đức Các giá trị đạo đức Việt Nam kết hợp sâu sắc truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc với xu hướng tiến thời đại, nhân loại Đó tinh thần cần cù, sáng tạo, yêu lao động; tình yêu quê hương, đất nước gắn liền với chủ nghĩa xã hội; sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, có lối sống văn minh, lành mạnh; có tinh thần nhân đạo tinh thần quốc tế cao Từ sinh ra, lớn lên trưởng thành, người sống ba mơi trường: Giáo dục, gia đình xã hội Để hoà nhập phát triển, tri thức, người cịn phải có đạo đức để điều chỉnh hành vi cho phù hợp với tồn xã hội ý thức xã hội hình thái kinh tế - xã hội nay.Việc trau dồi cho trẻ em những tri thức kĩ cần thiết hữu ích cho sống chẳng khác người nghệ sĩ chơi cảnh phải uốn theo hình từ chúng cịn non Mấy đợi đến trưởng thành uốn nắn theo tư mình? Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, trải qua năm tháng giáo dục nhà trường, gia đình xã hội quan tâm chăm sóc, đạo đức nhân cách dần hình thành phát triển tồn diện Chính lẽ lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại coi trọng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, điều thể rõ câu: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Khoa học tâm lý khẳng định hết tuổi mẫu giáo, đứa trẻ đặt xong móng nhân cách, phát triển mặt đạo đức cho trẻ sau mang rõ dấu ấn thời ấu thơ Vì thế, từ lứa tuổi phải chăm lo phát triển toàn diện cho trẻ, sở mà bước hình thành nhân cách cho trẻ theo phương hướng, yêu cầu mà xã hội đặt Những người mới, những công dân chân tương lai hình thành biết đầu tư lúc, biết phát huy tính chủ động sáng tạo nhà trường, gia đình xã hội chăm lo Trong năm học nhà trường phân công dạy lớp Lớn Tổng số trẻ 35 Trong nam: 24 trẻ, nữ: 11 trẻ * Thuận lợi: + Được quan tâm Phòng giáo dục đào tạo Huyện Phú Ninh đạo sâu sát Ban giám hiệu trường Mẫu giáo Anh Đào thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên + Trẻ học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia hoạt động Có nề nếp, thói quen tốt Lễ phép, biết lời, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh… + Đa số phụ huynh nhận thức rõ vai trị việc phối hợp giữa gia đình, nhà trường xã hội cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ + Sự phối hợp chặt chẽ giữa đoàn thể nhà trường Đội ngũ giáo viên đồn kết thống nhất, có tinh thần trách nhiệm cao đồng lòng phát huy hết khả để đạt mục đích giáo dục + Việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh triển khai sâu rộng nhà trường + Chương trình giáo dục tạo mơi trường gần gũi, tình cảm nên giáo dục đạo đức dễ dàng + Nội dung trọng tâm chương trình giáo dục mầm non có thực chuyên đề lễ giáo trường mầm non Có nhiều lễ hội, kiện để tạo tình giáo dục đạo đức cho trẻ… + Bản thân giáo viên mầm non thường xun tìm tịi, học hỏi nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ Yêu nghề, mến trẻ Tận tâm nghiên cứu để làm những biện pháp giáo dục phù hợp, phát huy tính tích cực chủ động trẻ theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Hình thành trẻ những chuẩn mực đạo đức tốt đẹp người * Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi thân nhận thấy số vấn đề khó khăn là: Hiện nay, sống xã hội đại kéo người theo dịng chảy cơng việc Phụ huynh có thời gian quan tâm đến trẻ, nhờ giúp đỡ người thân giao phó trách nhiệm cho nhà trường, giáo Trong trẻ q trình hồn thiện nhân cách, cần chia sẻ, bảo bậc cha mẹ Bên cạnh có số phụ huynh trẻ nhỏ địi hỏi đáp ứng mà thiếu kiểm tra, uốn nắn kịp thời Không dạy biết cách đối nhân xử thế, biết tơn trọng tơn trọng người khác, khơng dạy lòng khoan dung, độ lượng, vị tha tinh thần đồn kết Có khơng phụ huynh chưa thực gương tốt cho cháu noi theo Ba mẹ ly hơn, gia đình khơng hạnh phúc, bạo lực gia đình… gây tác động xấu đến trẻ Phụ huynh chưa thực quan tâm đến tầm quan trọng việc giáo dục chuẩn mực hành vi đạo đức cho trẻ nghĩ trẻ cịn nhỏ, chưa biết gì, chưa cần giáo dục đạo đức + Nhìn chung trẻ có nề nếp hoạt động thụ động theo xếp tổ chức cô giáo, chưa thực chủ động linh hoạt + Đa số trẻ ngoan ngoãn, lễ phép giao tiếp phần lớn cần nhắc nhở cô giáo phụ huynh + Phần lớn trẻ lớp thích chơi với nhóm bạn riêng tự gắn kết Khơng chia sẻ quan tâm nhóm bạn khác cá nhân bạn khơng thích Gây nên tranh giành, xơ xát…mất đồn kết lớp hình thành những biểu khơng tốt khơng can thiệp kịp thời + Một số trẻ hiếu động chưa có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi dù giáo nhắc nhở + Khơng trẻ lại thường xuyên nói tục, dữ với bạn tham gia hoạt động chung + Vẫn cịn số trẻ gia đình cưng chiều mức chưa có ý thức lao động tự phục vụ Trong hoạt động cịn trơng chờ vào xếp phụ huynh, cô giáo, bạn bè…không quan tâm đến những người xung quanh, biết cá nhân trẻ điều đơi khiến trẻ có những biểu hiện, hành vi không so với lứa tuổi * Kết khảo sát trẻ đầu năm sau: (Tổng số: 35 trẻ) - Bảng 1: Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép với người: STT Nội dung đánh giá Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép Trẻ ngoan, lễ phép nhắc nhở Trẻ chưa có kỹ Kết khảo sát ban đầu Số trẻ Tỷ lệ 10/35 28,6% 8/35 22,8% 17/35 48,6% * Bảng 2: Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ: STT Nội dung đánh giá Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ chưa thường xuyên Trẻ chưa biết nhường nhịn, chia sẻ Kết khảo sát ban đầu Số trẻ Tỷ lệ 9/35 25,7% 11/35 31,4% 15/35 42,9% * Bảng 3: Trẻ biết quan tâm giúp đỡ người: STT Nội dung đánh giá Trẻ biết quan tâm giúp đỡ người Trẻ hòa đồng, thân thiệt chưa thực quan tâm giúp đỡ người Trẻ kỹ Kết khảo sát ban đầu Số trẻ Tỷ lệ 07/35 20% 12/35 34,3% 16/35 45,7% Với kết khảo sát trên, thân giáo viên mầm non dạy lớp 5-6 tuổi, cảm thấy lo lắng suy nghĩ nên làm để góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ Giúp trẻ có tảng sơ đẳng chuẩn mực hành vi đạo đức Chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Vì nghiên cứu chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, huyện Phú Ninh” 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Với quan điểm “Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt”, “Mỗi đứa trẻ có hội học nhiều cách khác nhau” Dưới tác động sư phạm người lớn, từ những năm đời, đứa trẻ tiếp thu những hành vi ứng xử đắn, sở đứa trẻ nhận tốt, xấu, phép, khơng phép… quan hệ với người thân, với bạn bè, với đồ vật thiên nhiên Nghĩa trẻ có biểu tượng sơ đẳng chuẩn mực hành vi đạo đức Những biểu tượng để lại dấu ấn suốt đời Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa ngày nay, mặt trái công nghệ mạng xã hội gây tác động xấu đến trẻ nhỏ Dẫn đến khơng trường hợp hệ trẻ có những biểu tiêu cực trẻ trầm cảm, tự kỷ có xu hướng suy thối đạo đức, có lối sống bng thả, khơng lành mạnh, thực dụng thiếu trách nhiệm Do người lớn cần phải uốn nắn những nhận thức, hành vi, thái độ lệch chuẩn trẻ từ bé, tránh để những lệch lạc trở thành thói quen khó sửa, khó uốn Cổ nhân dạy: “Tre non dễ uốn, tre già nổ đốt”, “Bé chẳng vin, gẫy cành” Phải những câu nói người đời khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục đạo đức cho người từ thuở thơ Lứa tuổi mầm non lứa tuổi thần tiên, giai đoạn hoàng kim để giáo dục đạo đức cách toàn diện cho trẻ Để thực mục tiêu này, những kiến thức sư phạm, kinh nghiệm hiểu tâm lý trẻ, tâm huyết nghề đúc kết tìm “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào,xã Tam Thái,huyện Phú Ninh” Với sáng kiến tơi muốn góp phần giúp trẻ có thói quen đạo đức đắn; có kinh nghiệm sống (Biết điều nên làm không nên làm); giúp trẻ lễ phép, tự tin, chủ động giao tiếp; hình thành trẻ những phẩm chất đạo đức lành mạnh, sáng (thật thà, yêu thương người, đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau…)… Đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hòa tương lai Để đạt kết nêu trên, áp dụng những biện pháp sau: - Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng thân - Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hướng đến mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc - Biện pháp 3: Lồng ghép, tích hợp nội dung “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Biện pháp 4: Giáo dục đạo đức cho trẻ thơng qua hoạt động có chủ đích - Biện pháp 5: Khen ngợi những hành vi đạo đức tốt nghệ thuật việc sửa sai cho trẻ - Biện pháp 6: Nâng cao vai trò trách nhiệm gia đình; Đẩy mạnh cơng tác phối hợp giữa gia đình nhà trường xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: * Nhân lực: - Được đồng thuận, trí, ủng hộ Ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp, phụ huynh học sinh lớp tập trung, hứng thú trẻ, phụ huynh học sinh - Giáo viên: Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, giản dị, tác phong chuẩn mực Giáo viên có trình độ chuẩn, hiểu biết chương trình giáo dục mầm non, hiểu cần thiết giáo dục kỹ cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách toàn diện nhân cách, phụ huynh tín nhiệm, học sinh quý mến Đối xử công với trẻ, luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm mình, thực người mẹ thứ hai trẻ kiên trì q trình dạy trẻ, có lịng nhiệt tình có lòng ham muốn học hỏi Nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ Sưu tầm, cập nhập, nghiên cứu qua mạng Intrernet, sách, báo, đài…những kiến thức mới, bổ ích, phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ để áp dụng có hiệu vào nội dung nghiên cứu Thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán - Học sinh: Trẻ nhóm lớp học độ tuổi theo quy định, ngoan ngỗn, lễ phép với ơng bà, ba mẹ, cô giáo - Phụ huynh: Phụ huynh quan tâm cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ giáo em mình, nhiệt tình tham gia buổi họp phụ huynh học sinh năm học ủng hộ phong trào nhà trường phát động * Cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhóm lớp trang bị đầy đủ phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non, có đủ đồ dùng học tập, tối thiểu theo quy định Nhà trường tạo điều kiện tài liệu có liên quan đến nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho trẻ (Tài liệu chuyên môn) Tham mưu, phối hợp nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện có hiệu cho trẻ Vận động nguồn hỗ trợ từ phụ huynh tranh ảnh, truyện, xanh, nguyên vật liệu… làm sở để tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho trẻ 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp * Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Biện pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng thân Xã hội phát triển, giáo dục đào tạo phát triển theo, đòi hỏi ngày cao phẩm chất lực đội ngũ giáo viên Tự học, tự bồi dưỡng phương thức tốt giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất lực chun mơn nghiệp vụ, hồn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo giao.Mỗi giáo viên trước hết phải nhận thức vị trí, vai trị, trách nhiệm tự học, tự bồi dưỡngtừ xác định mục đích, chủ động, tích cực, tự giác phấn đấu tự học, tự bồi dưỡng Quyết tâm, có ý thức trách nhiệm, kiên trì vượt qua khó khăn để hoàn thành mục tiêu đặt Với mục đích tìm biện pháp hay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi thân vạch kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng sau: Thực việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” hành động việc làm thiết thực ngày Đẩy mạnh thực phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo dạy học”; đưa nội dung vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thành hoạt động thường xuyên, phấn đấu nhà giáo có phẩm chất tốt, nghiệp vụ giỏi, phong cách đẹp Chú trọng đến việc học tập từ bạn đồng nghiệp trường từ những trường bạn, từ những thi, chuyên đề sở giáo dục, phịng giáo dục, trường, tổ chun mơn tổ chức Những gương người tốt việc tốt, thi “Kể chuyện Bác Hồ kính yêu”… áp dụng nhiều vào hoạt động giáo dục Để tổ chức tốt hoạt độngnhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi trước hết không nghiên cứu nội dung giáo dục mà nắm phương pháp tổ chức cách thức thực giúp trẻ chủ động lĩnh hội cách nhẹ nhàng, sâu sắc không bị gị bó, áp đặt Giúp trẻ hiểu sâu hình thành trẻ những tình cảm tốt đẹp Đọc nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ - tuổi theo thông tư 28/ 2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành ngày 30/12/2016 Tham khảo tài liệu bồi dưỡng qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng internet… những nội dung như: + Tâm lý trẻ mẫu giáo - tuổi; + Cách xử lý tình để giáo dục đạo đức cho trẻ; + Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi; + Phương tiện giáo dục đạo đức cho lứa tuổi mầm non; + Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi; + Hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh giáo dục mầm non; + Kinh nghiệm giáo dục nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi Thông qua việc tìm hiểu đó, tơi cảm thấy thật hứng thú có niềm tin với việc tìm những biện pháp hay nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp sau chia sẻ cho bạn bè đồng nghiệp Tơi có thêm nhiều kinh nghiệm, hiểu biết để hoàn thiện thân hành trang gắn liền với nghiệp mà tơi chọn “Cơ giáo mầm non” - Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện hướng đến mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc Một trường hạnh phúc nơi an toàn thể chất tâm lý, chăm sóc, yêu thương, tiếp cận với những phương pháp giáo dục mới, phù hợp, giúp truyền cảm hứng học tập để phát triển tồn diện Nhận thức tầm quan trọng đó, đầu năm nay, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào xây dựng “Trường học hạnh phúc”với những giá trị cốt lõi để thực tốt chủ đề “Dạy người” hình thành trẻ những tình cảm đẹp đẽ, tình u thương trường lớp, giáo bạn bè, ông bà, cha mẹ những kỹ cần thiết trình ứng xử giao tiếp với người xung quanh Môi trường trẻ trường bao gồm: Mơi trường bên ngồi lớp học, mơi trường bên lớp học môi trường xã hội 2.1 Về mơi trường ngồi lớp học Tăng cường cơng tác tham mưu để cải tạo, tu sửa phòng học, phòng làm việc, bếp ăn, sân chơi… đảm bảo điều kiện tiêu chuẩn theo quy định Phối kết hợp với phụ huynh, tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục để tạo dựng khung cảnh sư phạm nhà trường thoáng, xanh, sạch, đẹp, thân thiện, cởi mở Trong năm học trường đón nhận quan tâm UBND Huyện Phú Ninh, PGD& ĐT Huyện, UBND Xã Tam Thái, nổ lực tập thể nhà trường đồng tình, hỗ trợ phụ huynh thực thành công việc sát nhập sở lẻ Trường Mỹ sở Xuân Phú Nhận bàn giao dãy phòng học từ trường tiểu học Kim Đồng, sửa chữa nâng cấp thành dãy phòng khang trang từ đầu năm học Từ tất trẻ chăm sóc giáo dục tốt sở vật chất thuận lợi công tác quản lý, chăm sóc trẻ Bản thân tham mưu, phối hợp tập thể nhà trường đồng thời kêu gọi công lao động từ phụ huynh học sinh bước khắc phục khó khăn để xây dựng mơi trường “Xanh- - đẹp” cho trẻ (Hình ảnh minh họa 01, 02 03) Cải tạo lại sân vườn: Sơn sửa lại đồ dùng đồ chơi khu phát triển vận động; tham gia vẽ trò chơi gần gũi sân trường; Cải tạo vườn rau có xây dựng thêm vườn rau sân trường mới; làm đẹp khu vực nhà trường việc vẽ những hình ảnh phù hợp ghế đá, gốc cây, khu cổ tích, sân bóng đá mini… Bên cạnh cịn có khu “Chợ q ”, “vườn rau bé”, “khu vui chơi với cát nước”, “Vườn cổ tích”… với những trị chơi hấp dẫn giúp trẻ khám phá xã hội, tự tin giao tiếp, đoàn kết với bạn bè, nhận giá trị thân Trong khn viên trường bố trí khu vui chơi dân gian với những trò chơi dân gian hấp dẫn không những giúp trẻ vui chơi mà giáo dục trẻ hiểu thêm truyền thống tốt đẹp ơng cha ta thời xa xưa Từ giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước lòng tự hào dân tộc Chú trọng việc xây dựng văn hóa đọc hình thành thói quen tốt cho trẻ qua việc đầu tư phòng thư viện chung cho trẻ với cách trí đẹp mắt, hấp dẫn tiện dụng Mơ hình giáo viên vận động phụ huynh đóng góp những nguyên vật liệu phế thải, tự nhiên, sẵn có địa phương Giáo viên bậc phụ huynh không quản ngại thời gian phối hợp tạo những sản phẩm sáng tạo, thân thiện tiện lợi Vừa tăng cường mối quan hệ giữa gia đình nhà trường vừa khơng gian thư giãn đầy bổ ích cho giáo viên, học sinh bậc phụ huynh những đưa đón trẻ 2.2 Mơi trường lớp học: Một lớp học hạnh phúc quan trọng khơng khí lớp học điều ảnh hưởng tới thái độ động học tập trẻ Cần đảm bảo mơi trường giao tiếp thân thiện, hịa đồng, ấm cúng, cởi mở giữa cô trẻ, giữa trẻ với trẻ giữa trẻ với môi trường xung quanh Quan hệ giữa cô trẻ, người lớn với trẻ phải thể tình cảm u thương, thái độ tơn trọng, tin tưởng trẻ, tạo hội cho trẻ bộc lộ những suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng Các góc chơi lớp phân chia thành khu vực chơi hợp lý trang trí tên góc hình ảnh trang trí rực rỡ màu sắc, ngộ nghĩnh, hấp dẫn trẻ Đồ dùng, đồ chơi, học liệu lớp phong phú chủng loại, đặc biệt những nguyên vật liệu mở phương tiện để trẻ sáng tạo Ngồi ra, tơi xây dựng thư viện lớp học nhằm giúp văn hóa đọc trở thành thói quen ngày cho trẻ Thư viện lớp học có quy mơ nhỏ xinh xắn, trí xếp riêng, phù hợp tiện lợi cho trẻ sử dụng Nguồn sách truyện có nhờ quyên góp từ bậc cha mẹ trẻ (Hình ảnh minh họa số 04) Riêng thân học hỏi, sưu tầm nguyên vật liệu để tự làm nên những sách vải với hình thức nội dung phong phú, bổ ích với trẻ Những sách làm theo hướng mở Trẻ tự tháo lắp nội dung để xếp lại tự sáng tạo theo cách trẻ Được nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao Quan trọng trẻ hứng thú tự khám phá, trải nghiệm, tự sáng tạo những câu chuyện, thơ kể cho nghe ý tưởng Quan tâm, hướng dẫn trẻ cách sử dụng sách có hiệu quả, khuyến khích trẻ tự chủ động lấy sách, tranh, truyện để xem; Vận động cha mẹ trẻ đọc sách cho trẻ nghe trả trẻ đón trẻ; Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ sách giữ gìn góc thư viện lớp., Môi trường lớp học gần gũi, thân thiện, ấm áp khiến cho mối quan hệ giữa cô trẻ, trẻ với trẻ trở nên gắn kết hơn, giúp trẻ tự tin với những khả 2.3 Mơi trường xã hội: Mơi trường tâm lý xã hội bao gồm mối quan hệ có liên quan hỗ trợ lẫn nhau, cần tạo bầu khơng khí ấm cúng, thoải mái an tồn cho trẻ 10 Chỉ đứa trẻ tuổi lại già dặn đến H không hồn nhiên vô tư những đứa trẻ khác Mặc dù cháu ngoan ngoãn, biết lời gia đình tâm tư, tình cảm, tính tình cháu nào? Trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ cần đặt câu hỏi “Nếu suốt ngày trẻ tiếp xúc với những hành vi, cử khơng tốt mình, liệu trẻ học hỏi điều gì?” Câu hỏi giúp ý thức, tỉnh giác những hành vi, cử đời sống giao tiếp thường ngày với người những muốn in dấu nơi tâm hồn trắng, ngây thơ trẻ Trẻ học qua cửa ngõ “Thấy” nhiều “Nghe”, nên trăm lần nói khơng lần làm Cách hóa giải cảm xúc, cư xử với người xung quanh trẻ em tiếp thu nhanh chóng qua kênh vô thức ý thức Một lời cảm ơn, câu xin lỗi, thái độ dám nhận trách nhiệm việc làm… những học sống động cho trẻ Nếu dạy trẻ phải này, khác hành động thân lại khơng gương mẫu, nói đằng làm nẻo; điều làm cho việc giáo dục trở nên phản tác dụng Thường xuyên quan tâm đến tâm tư, tình cảm, mối quan hệ trẻ Giúp trẻ tự chủ, có tính độc lập, khơng ỷ lại vào người khác Chúng ta phải ý rèn luyện, tu dưỡng gương đạo đức, nhân cách, điểm tựa tinh thần cho trẻ để trẻ học tập noi theo Đẩy mạnh công tác phối hợp gia đình nhà trường xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ: Lúc sinh thời, Bác nói: “Trẻ em gương, tốt dễ tiếp thu, xấu dễ tiếp thu Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, có những ảnh hưởng khơng tốt tới trẻ em kết không tốt Cho nên muốn giáo dục cháu thành người tốt, nhà trường, đoàn thể, gia đình, xã hội phải kết hợp chặt chẽ với Bác khẳng định: “Gia đình, nhà trường, xã hội yếu tố thiếu tách rời nhau” Nhận thức rõ vai trò trách nhiệm tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức công tác nuôi dạy trẻ Bản thân trọng, đẩy mạnh cơng tác tun truyền, thực có hiệu mối quan hệ giữa nhà trường, gia đìnhvà xã hội Mối quan hệ xây dựng kế hoạch hoạt động, biện pháp cụ thể gắn chặt với hoạt động chuyên môn: + Phối hợp chặt chẽ với nhà trường nâng cao chất lượng tổ chức công tác bán trú, nâng cao chất lượng bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ; 17 + Tổ chức buổi sinh hoạt cần lồng ghép việc trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng, nội dung, phương pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức; + Chú trọng xây dựng nội dung tun truyền góc thơng tin trường, lớp Nội dung phong phú, phù hợp, thường xuyên thay đổi; + Thu hút, mở rộng tham gia cha mẹ trẻ vào trình giáo dục; + Thường xuyên tổ chức cho cha mẹ trẻ thăm quan hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ lớp…; + Thường xuyên trao đổi với phụ huynh những thay đổi tích cực em đơi tình nhỏ mà quan sát giúp phụ huynh yên tâm, tin tưởng nhiệt tình phối hợp để đạt mục tiêu giáo dục Những người làm cha, làm mẹ hạnh phúc họ những đứa trẻ khỏe mạnh, thơng minh ngoan ngỗn, biết lời… 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, huyện Phú Ninh” áp dụng cho tất giáo viên trường, địa phương khác huyện huyện q trình thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Với những vấn đề trình bày thấy việc giáo dục đạo đức cho trẻ trở nên dễ dàng cần tâm huyết với trẻ, đặt niềm tin vào trẻ Trong sống, từ những tình tưởng chừng nhỏ nhặt, không đáng quan tâm lại phương tiện quý giá để bước hình thành cho trẻ những tình cảm đạo đức tốt đẹp - Những thói quen, đức tính đạo đức dần hình thành trẻ: + Thói quen văn minh giao tiếp với những người xung quanh như, chào hỏi lễ phép gặp người lớn; biết cảm ơn người khác giúp đỡ, biết xin lỗi làm phiền người khác; đoàn kết với bạn bè; nhường nhịn, giúp đỡ em nhỏ; biết chia sẻ tình cảm với người xung quanh + Thói quen vệ sinh sinh hoạt (vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống…) + Thói quen bảo vệ, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, thói quen gọn gàng, ngăn nắp… + Thói quen văn minh nơi cơng cộng: khơng vứt rác bừa bãi, không vẽ bẩn lên tường, không bẻ cành, ngắt hoa nơi cơng cộng; khơng cười nói ồn làm ảnh hưởng đến người khác… - Trên sở thói quen đức tính cần thiết hình thành: + Tính tự lập: Thích “tự làm lấy” - tự giác làm những việc trẻ tự làm được, không nhõng nhẽo, không ỷ lại vào người lớn 18 + Tính mạnh dạn: Mạnh dạn giao tiếp với người; đến chỗ xa lạ; cần tiêm chủng; người lớn yêu cầu (hát, múa) sai bảo; không nhút nhát, e dè… + Tính ngăn nắp: Ăn mặc gọn gàng, sẽ; lại đồ chơi ngăn nắp sau chơi, không bày bừa, vứt đồ vật lung tung + Tính kỉ luật: Biết nghe lời, biết tôn trọng những quy tắc sinh hoạt chung, biết tự kiềm chế… Đạo đức hạt nhân nhân cách Những phẩm chất hành vi đạo đức định trưởng thành người thực thụ Chính việc giáo dục trẻ trở thành người có đầy đủ phẩm chất đạo đức, trí tuệ mục tiêu giáo dục mà xã hội đặt cho bậc học kể bậc giáo dục mầm non - giai đoạn hình thành nhân cách người Những thơng tin cần bảo mật : (Khơng có) Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ lớp, trẻ dần trở nên tự tin hơn, biết quan tâm, chia sẻ Biết yêu thương tôn trọng thân người khác Giáo dục tinh thần tự lực, tự giác, ý thức kỷ luật Trật tự sinh hoạt, hành vi văn minh, giữ gìn vệ sinh… Ở lứa tuổi hành động trẻ bị chi phối tình cảm Khi trẻ u mến trẻ ln nghe theo người sẵn sàng làm việc để người vui lòng yêu quý, sở, động lực thúc đẩy trẻ có những hành vi, việc làm tốt Hình thành trẻ lịng nhân - tình yêu thương người - tình yêu quê hương, đất nước… Tạo niềm tin phụ huynh Giúp phụ huynh biết giá trị việc giáo dục đạo đức cho trẻ thấy khác biệt theo hướng tích cực trẻ trước sau áp dụng sáng kiến Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Sáng kiến đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, có hiệu ứng dụng thực tiễn dễ dàng Qua thời gian áp dụng thực số biện pháp trên, bước đầu đạt kết sau: * Kết trẻ 19 - Trẻ tự hào Bác Hồ kính yêu, thêm yêu quê hương đất nước Biết công ơn đội, công an… Biết ơn mẹ Việt Nam anh hùng, anh hùng liệt sĩ anh dũng hi sinh để bảo vệ đất nước… - Trẻ hình thành thói quen văn minh giao tiếp với những người xung quanh như: + Trẻ đến lớp khơng nói tục chửi bậy, biết gọi bạn xưng tên + Trẻ biết chào hỏi lễ phép người lớn kể cô giáo, người thân trẻ, biết thưa chào + Trẻ biết mời ông bà, cha, mẹ, anh chị, cô giáo, bạn bè trước ăn + Trẻ biết cảm ơn người khác giúp đỡ + Trẻ biết xin lỗi làm sai làm phiền người khác + Trẻ đoàn kết với bạn bè; nhường nhịn, giúp đỡ em nhỏ; biết chia sẻ tình cảm với người xung quanh - Trẻ có thói quen tốt việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh lớp học… - Đa số trẻ biết xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, nơi quy định Biết giữ gìn, bảo vệ đồ dùng đồ chơi Biết nêu ý kiến thân bạn có hành vi không tốt với đồ dùng đồ chơi - Trẻ có thói quen văn minh nơi cơng cộng thể việc nhận thức được: Không vứt rác bừa bãi, không vẽ bẩn lên tường, không bẻ cành, ngắt hoa nơi cơng cộng, khơng cười nói ồn làm ảnh hưởng đến người khác… - Trẻ biết tự lập, tự làm những việc làm phục vụ thân, không nhõng nhẽo, khơng ỷ lại vào người lớn Ham thích lao động - Trẻ ý thức giá trị thân, tự tin hoạt động giao tiếp Ý thức bảo vệ môi trường Tham gia giao thông Sử dụng tiết kiệm lượng (điện, nước ) Trẻ có thái độ tơn trọng người khác Ăn mặc gọn gàng, Để đồ dùng nơi quy định… - Tính kỉ luật: Mặc quần áo đồng phục nhà trường quy định Biết nghe lời, biết tôn trọng những quy tắc sinh hoạt chung, biết tự kiềm chế… * So sánh, đối chiếu với kết khảo sát đầu năm: - Bảng 1: Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép với người: Kết khảo Kết khảo sát So sánh Nội dung đánh giá sát ban đầu cuối học kỳ I So với đấu năm STT Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Tăng Giảm Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép 10/35 28,6% 20/35 57,1% 28,5% Trẻ ngoan, lễ phép 8/35 22,8% 10/35 28,6% 5,8% 20 nhắc nhở Trẻ chưa có kỹ 17/35 48,6% 05/35 14,3% 34,3% * Bảng 2: Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ: STT Nội dung đánh giá Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ Trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ chưa thường xuyên Trẻ chưa biết nhường nhịn, chia sẻ Kết khảo sát ban đầu Số trẻ Tỷ lệ Kết khảo sát So sánh cuối học kỳ I So với đấu năm Số trẻ Tỷ lệ Tăng Giảm 9/35 25,7% 17/35 48,6% 22,9% 11/35 31,4% 12/35 34,3% 2,9% 15/35 42,9% 06/35 17,1% 25,8% * Bảng 3: Trẻ biết quan tâm giúp đỡ người: STT Nội dung đánh giá Trẻ biết quan tâm giúp đỡ người Trẻ hòa đồng, thân thiệt chưa thực quan tâm giúp đỡ người Trẻ khơng có kỹ Kết khảo Kết khảo sát cuối học kỳ I sát ban đầu Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ So sánh So với đấu năm Tăng Giảm 07/35 22,9% 20% 15/35 42,9% 12/35 34,3% 13/35 37,1% 16/35 45,7% 07/35 20% 2,8% 25,7% Qua bảng đối chiếu, những biện pháp áp dụng nữa thời gian năm học những đem lại những kết vui mừng * Kết từ phía bậc phụ huynh: Phụ huynh ln tơn trọng Cơ, tin tưởng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ trường, lớp Các bậc phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường cô giáo việc giáo dục đạo đức cho trẻ: Dạy trẻ biết lễ phép, biết nhường nhịn bạn chơi nhường nhịn em nhỏ, biết nghe lời người lớn…, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, sổ bé ngoan trẻ lớp 21 Giao tiếp giữa bậc phụ huynh giáo viên tốt hơn, họ không áp đặt theo khuôn khổ định mà linh hoạt, mềm dẻo để đạt mục đích giáo dục Phụ huynh cảm thấy hài lòng với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, lớp, Thơng cảm, chia sẻ những khó khăn nhà trường cô giáo công tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Về phía giáo viên nhà trường: Cơ giáo thường xun trị chuyện với trẻ, trả lời những câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy giữa trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với người chăm sóc trẻ Kết qua lần tổ chức, phát động phong trào, nhà trường nhận tham gia đông đảo 70% ủng hộ nhiệt tình quý bậc phụ huynh Hiệu lớn nhà trường huy động tham gia đông đảo phụ huynh, tổ chức, lực lượng xã hội việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ Qua trình thực theo biện pháp nêu thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với những hình thức đưa ra, trẻ vận dụng tiếp thu nhanh Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực khác trẻ có những tiến rõ rệt 22 “Trẻ em hôm giới ngày mai” Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Nước ta nước cơng nghiệp hóa, đại hóa, xã hội cơng văn minh vậy, ngành giáo dục cần xây dựng, nuôi dưỡng vun đắp những mầm non hôm thành nhân tài cho đất nước mai sau Tuy nhiên, nhận định người tài Bác Hồ khẳng định “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng…” Chính giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non tảng phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm có sống hài hịa tương lai Giúp trẻ hướng tới khát vọng “Chân - thiện - mỹ” điều cần phải có thời gian, trình rèn luyện thường xuyên, phối hợp nhiều yếu tố: Gia đình, nhà trường xã hội * PHẦN PHỤ LỤC: Có 14 hình ảnh in màu Hình ảnh minh họa số 01: Phụ huynh đóng góp cơng lao động để cải tạo sân trường 23 Hình ảnh minh họa số 02: Dãy phịng khang trang Hình ảnh minh họa số 03: Môi trường “Xanh - - đẹp” dành cho trẻ 24 Hình ảnh minh họa số 04: Hình ảnh góc thư viện lớp dành cho trẻ Hình ảnh minh họa số 05: Trẻ vui chơi ngày hội “ Biết ơn đội” 22/12 25 Hình ảnh minh họa số 06: Trẻ tự tin thể khiếu để tặng Cơ ngày 20/11 Hình ảnh minh họa số 07: Giáo dục trẻ biết quan tâm, giúp đỡmọi người 26 Hình ảnh minh họa số 08: Giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước Hình ảnh minh họa số 09: Trẻ ghé thăm di tích lịch sử: Nhà thờ Tộc Nguyễn 27 Hình ảnh minh họa số 10: Trẻ đồn kết với bạn chơi góc xây dựng Hình ảnh minh họa số 11: Cơ giúp trẻ tiếp thucác học đạo đức thông qua tác phẩm văn học 28 Hình ảnh minh họa số 12: Trẻ hứng thú tự tay chăm sóc vườn rau Hình ảnh minh họa số 13: Nêu gương trẻ cắm cờ bé ngoan cuối ngày 29 Hình ảnh minh họa số 14: Cơ giúp trẻ nhận lỗi cách động viên, không làm trẻ xấu hổ với bạn bè Nơi nhận: - Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh; - Lưu: TĐ-KT 30 31 ... đức Chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp Vì tơi nghiên cứu chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào, xã Tam... mẫu giáo - tuổi; + Cách xử lý tình để giáo dục đạo đức cho trẻ; + Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi; + Phương tiện giáo dục đạo đức cho lứa tuổi mầm non; + Giáo dục hành vi đạo. .. kinh nghiệm hiểu tâm lý trẻ, tâm huyết nghề tơi đúc kết tìm ? ?Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp Lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào,xã Tam Thái,huyện