Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5 tuổi lớp Lớn 1 trường mẫu giáo Hoa Mai

Biện pháp 1: Giáo viên có kể hoach lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm vừa gần gũi, vừa đa dạng phù hợp với đặc điểm và khả năng của trẻ.Biện pháp 2: Chuẩn bị môi trường hoạt động an toàn, phù hợp các hoạt độngBiện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vừa phong phú, đảm bảo số lượng, kích cỡ và an toàn với trẻ.Biện pháp 4: Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm.Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ tuổi lớp Lớn trường mẫu giáo Hoa Mai 1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giáo dục 2- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày tháng năm 2020 3- Mô tả chất sáng kiến 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết Ưu điểm Được quan tâm, đạo trực tiếp ban giám hiệu đến giáo viên, nhân viên, giúp thân tơi nắm bắt nhiệm vụ phân công cách kịp thời thực đạt hiệu Cơ sở vật chất nhà trường xây dựng kiên cố, khu vui chơi cho trẻ đẹp, rộng, thống mát; có mái che mưa, che nắng; lót thảm cỏ ln an tồn, vệ sinh cho trẻ; đồ dùng đồ chơi tu sữa thường xuyên, bổ sung, mua, làm đảm bảo cho tất trẻ trải nghiệm, Trẻ lớp tơi với 35 cháu 16 cháu nữ, 19 cháu nam với độ tuổi đồng cháu hồn nhiên, thích khám phá, đạt yêu cầu phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ tình cảm xã hội, cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để rèn luyện kỹ thực hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Môi trường bên lớp học giáo viên đứng lớp trang trí đẹp mắt, hài hồ thẩm mỹ, phong phú đồ dùng, đồ chơi phù hợp với khả nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi Bản thân yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, cấp đề nâng cao chuyên môn Tìm tịi tự làm số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động chơi, hoạt động học trẻ Phụ huynh quan tâm giúp đỡ giáo viên việc phối kết hợp giáo dục cho cháu Nhược điểm Trường mẫu giáo Hoa Mai nằm xã Tam Lãnh, xã miền núi, địa hình, đường xá lại khó khăn, điều kiện kinh tế người dân vất vả nên đa số trẻ lần đầu lớp, 70% cháu chưa qua lớp bé, lớp nhỡ Trong yêu cầu chương trình giáo dục thời đại ngày cao, đòi hỏi phương pháp dạy phải đổi mới, sáng tạo Mục tiêu chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, người giáo viên cần tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động, tự chiếm lĩnh kiến thức kinh nghiệm Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, đặc biệt cần hợp tác, lắng nghe, khả diễn đạt nhu cầu, suy nghĩ, tư trẻ Đa số học sinh lớp chưa qua lớp nhỡ nên chưa quen với trường lớp, chư có kỹ chơi theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nhiều trẻ thiếu kỹ sống, trẻ rụt rè, thiếu tự tin hoạt động Có nhiều học sinh thiếu vốn kinh nghiệm sống cha mẹ làm thay bảo bọc trẻ kỹ, không dám cho trẻ tiếp xúc với môi trường thực tế bên ngồi Có số cháu q hiếu động nên có ảnh hưởng chưa tích cực đến tiến trình tổ chức hoạt động giáo dục Bên cạnh đó, đa số phụ huynh chưa thật quan tâm tới việc cho trẻ thực hành trải nghiệm mà muốn trẻ ngồi yên chỗ làm theo ý sinh hoạt gia đình, dẫn đến tính thụ động trẻ 3.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Biện pháp 1: Giáo viên có kể hoach lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm vừa gần gũi, vừa đa dạng phù hợp với đặc điểm khả trẻ Biện pháp 2: Chuẩn bị mơi trường hoạt động an tồn, phù hợp hoạt động Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vừa phong phú, đảm bảo số lượng, kích cỡ an tồn với trẻ Biện pháp 4: Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh 3.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để thực áp dụng giải pháp trước tiên người giáo viên phải có kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm đạt hiệu Mơi trường lớp ngồi trời rộng rãi, thống mát, an tồn Đồ dùng, đồ chơi trường, lớp trang bị đầy đủ, đẹp mắt, an tồn, đảm bảo số lượng, kích thước, vệ sinh để phục vụ cho trẻ Góc tuyên truyền gọn, đẹp, thay đổi nội dung để thu hút ý phụ huynh, trẻ Tài liệu bồi dưỡng kiến thức tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ Hệ thống mạng nhà trường đầu tư, nâng cấp nên việc tham khảo tư liệu trang mạng dễ dàng Sự yêu mến, hợp tác, hứng thú tham gia trẻ Sự quan tâm, tạo điều kiện nhà trường Sự nhiệt tình, phối hợp phụ huynh 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Giáo dục theo hướng trải nghiệm ln địi hỏi trẻ phải chủ động, độc lập, sáng tạo, sử dụng kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm có để giải vấn đề tình thực tiễn đặt Do vậy, trình giáo dục tạo nhiều hội để thể khả năng, lực, thực tiễn trẻ Nhằm giúp trẻ có hội thể thân mình, trải nghiệm thực tế giới xung quanh mà giữ an tồn cho trẻ thân tơi nghiên cứu tìm số biện pháp phù hợp với thực tế lớp mình: Biện pháp 1: Giáo viên phải có kế hoạch lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm vừa gần gũi, vừa đa dạng phù hợp với đặc điểm khả trẻ Giáo viên cần có chủ động, sáng tạo, có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh hoạt việc lựa chọn nội dung hình thức tổ chức thực hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu giáo dục cao Tôi lập bảng kế hoạch hoạt động trải nghiệm năm học cho lớp sau: Chủ đề Hoạt động trải nghiệm Trường mầm non Tham quan thư viện, làm quen với sách; khu chợ quê, khu dân gian Bản thân Bé tự thay quần áo; lao động lau kệ, xếp sách, xếp đồ chơi lên kệ; phân loại rác Gia đình Bé đóng vai gia đình, nấu ăn, chăm sóc em; tham quan khu vườn cổ tích Nghề nghiệp Bé làm công nhân xây dựng; cô bán hàng; bác sĩ, cô giáo Động vật Bé khám phá trứng; tìm hiểu vật sống nước Thực vật Bé chăm sóc vườn rau; vườn hoa; gieo hạt Tết – mùa xuân Bé tham gia hội vui xuân, gói bánh chưng, bánh tét Giao thông Bé chơi khu giao thông (trải nghiệm qua ngã tư đường phố, xe đạp, ô tô) Nước – Hiện tượng Vật chìm – vật nổi, lọc nước; tạo hình với cát, đồng hồ tự nhiên cát; cân sỏi, tạo hình với sỏi Quê hương – Đất Tham quan nghĩa trang liệt sĩ xã Tam Lãnh; tham nước - Bác Hồ quan cụm non Hình ảnh 1: Bé chơi bán hàng Việc lựa chọn nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ tơi dựa vào Chương trình Giáo dục mầm non Tôi lựa chọn đề tài vừa gần gũi, phù hợp với nhận thức trẻ mà không phần hấp dẫn nhằm thu hút trẻ tham gia Ví dụ: Chủ đề “Nước”, đề tài “Vật chìm – vật nổi” nội dung hoạt động cụ thể cần thực sau: + Quan sát tượng (xem video, xem giáo viên thực hiện) + Thực thí nghiệm khám phá chìm - (thả vật vào nước, làm vật di chuyển) + Trẻ tham gia trò chơi củng cố kỹ năng, kiến thức (vận động, học tâp) + Trẻ tham gia đàm thoại, chia sẻ kiến thức, cảm xúc (Đã làm gì? Làm nào? Có thích không? Sự phong phú, đa dạng nội dung hoạt động kích thích hứng thú cho trẻ tạo nhiều tình giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm, việc xác định nội dung trải nghiệm phụ thuộc nhiều vào đặc điểm lứa tuổi, khả năng, kinh nghiệm tham gia vào hoạt động trẻ Do vậy, lúc đầu đưa nội dung gần gũi, hoạt động đơn giản; trẻ có kỹ tham gia, tăng số hoạt động lựa chọn nội dung phong phú, đa dạng Hình ảnh 2: Bé khám phá vật chìm – vật Biện pháp 2: Chuẩn bị mơi trường hoạt động an tồn, thân thiện, phù hợp với hoạt động Môi trường vật chất Khi chuẩn bị môi trường cho trẻ hoạt động cần lựa chọn địa điểm, tạo không gian, lựa chọn bố trí đồ dùng, đồ chơi, vật liệu…cũng trang trí mơi trường Mơi trường tổ chức cho trẻ hoạt động phải đảm bảo vệ sinh an tồn cho trẻ Mơi trường giáo dục lớp học hay ngồi trời, trường bên ngồi trường học giáo viên người chuẩn bị Trong q trình chuẩn bị thân cố gắng để ý đến việc đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ; mơi trường hoạt động lớp tơi lau chùi kệ góc, đồ dùng, đồ chơi sẽ, sàn nhà khô ráo, không trơn trượt; lớp học khơng có vật sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ Hình ảnh 3: Mơi trường lớp Khi tổ chức ngồi trời tơi chọn địa điểm khơ ráo, thoáng mát, địa điểm cố định như: vườn rau; khu cát, sỏi, nước; khu chợ quê; khu dân gian; thư viện trước tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ tơi tự kiểm tra, thấy chưa đảm bảo vệ sinh phối hợp với chị môi trường dọn dẹp vệ sinh lại; thấy sở vật chất, đồ chơi ngồi trời hư hỏng tơi báo lại với nhà trường để nhà trường sữa chữa kịp thời đảm bảo an toàn cho trẻ Mỗi hoạt động cụ thể phải có địa điểm riêng, phù hợp để tổ chức hoạt động, đảm bảo hiệu tránh lãng phí Ví dụ: Đề tài “Bé làm thợ nặn” địa điểm tổ chức lớp; đề tài “Bé trồng chăm sóc rau” địa điểm tổ chức vườn rau; đề tài “Bé làm quen với sách” địa điểm tổ chức thư viện Khi chuẩn bị môi trường hoạt động cho trẻ tham gia trang trí, xếp bàn ghế, giá, kệ vừa giúp trẻ rèn luyện kỹ năng, vừa tăng thêm hứng thú, tò mò trẻ Hình ảnh 4: Mơi trường giáo dục bên ngồi Môi trường tinh thần Bên cạnh xây dựng môi trường vật chất phong phú, an tồn; thân tơi ln cố gắng để tạo cho cháu môi trường tâm lý thân thiện, đầy tình yêu thương, mong cháu cảm thấy bảo vệ, tơn trọng Tơi thường xun gần gũi trị chuyện, tâm với cháu; kiên nhẫn lắng nghe, quan sát hành động, việc làm, biểu cảm xúc, tâm lý cháu nhằm thấu hiểu giúp trẻ tiến bộ, phát triển ngày Tơi tạo khơng khí lớp học ấm áp, gần gũi cách cho trẻ hoạt động theo nhóm, tham gia chơi trẻ để trẻ cảm giác chung sống mái nhà chung, biết yêu thương, đoàn kết với bạn anh em gia đình Tơi động viên, khích lệ tinh thần cháu, giúp cháu có động lực cố gắng hoạt động tràng pháo tay, lời khen, quà nhỏ đầy ý nghĩa Tơi ln tự nhắc nhở thân phải gương sáng việc giao tiếp, ứng xử ngày cách có văn hóa, tích cực, nhẹ nhàng, cởi mở, vui tươi để cháu học hỏi, noi theo Qua tơi nhận lại tin tưởng, tình thương u từ trẻ, giúp tơi tâm gắn bó với nghề, đồng thời tơi cảm nhận niềm vui, niềm hạnh phúc cháu qua tiếng cười, qua ánh mắt đến trường Môi trường trải nghiệm yếu tố quan trọng cần thiết q trình trải nghiệm Nó ví người giáo viên thứ hai cơng tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thông qua nhân cách trẻ hình thành phát triển toàn diện Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho trẻ vừa phong phú, đảm bảo số lượng, kích cỡ an tồn với trẻ Đồ dùng, đồ chơi điều kiện quan trọng để thực tốt hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Có tác dụng lớn lao đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Chính đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân, phát triển cân đối hài hịa, từ giúp trẻ phát triển tồn diện Để kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, tơi khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, vật liệu nhằm giúp trẻ tích lũy kiến thức, kỹ mà quan trọng hình thành thái độ, thói quen tự phục vụ thân có trách nhiệm với nhiệm vụ giao Ví dụ: Bé tham gia lau trước tổ chức cho bé gói bánh chưng, bánh tét Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ đẹp, an tồn mà cịn phải đảm bảo số lượng để tất trẻ trải nghiệm Ví dụ: Hoạt động học “Làm quen với toán”; đề tài “Số lượng 7” bắt buộc phải chuẩn bị cho trẻ đối tượng có số lượng theo chủ đề trẻ học để trẻ trải nghiệm, luyện tập Kích thước đồ chơi, đồ dùng không to để trẻ sử dụng khơng bị vướn víu, cồng kềnh q nhỏ trẻ không sử dụng mà phải vừa tầm với trẻ Đồ dùng, đồ chơi cần phải dễ sử dụng; không cầu kỳ, không làm từ nguyên vật liệu dễ trơn tuột sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ Tôi trọng xếp đồ dùng, đồ chơi vị trí thuận lợi cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng dễ cất lại để đảm bảo thời gian thực hoạt động Trong lớp học góc trang trí theo hướng mở, bố trí phù hợp, thuận tiện cho trẻ chơi Đồ dùng, đồ chơi phong phú với số lượng nhiều chủ yếu cô tận dụng nguyên vật liệu qua sử dụng, nguyên vật liệu sẵn có địa phương để tự làm Hình ảnh 5: Đồ dùng, đồ chơi lớp Tôi ưu tiên lựa chọn vật liệu, phế liệu dễ tìm để làm đồ dùng, đồ chơi nhằm cho trẻ có hội rèn luyện kỹ thơng qua q trình chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm Ví dụ: Góc phân vai với nội dung chơi “Cửa hàng bán nước” phối hợp với cha mẹ trẻ, chuẩn bị cho trẻ số vỏ chai nhựa, vỏ lon nước để trẻ mang đến lớp chuẩn bị cho góc chơi Hình ảnh 6: Quầy hàng nước, cháu đóng góp vỏ chai, vỏ lon Đồ dùng, đồ chơi vừa làm cho trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giúp đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đối hài hòa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tốt vào sống xã hội sau Biện pháp 4: Thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm Cho dù có kế hoạch hồn hảo, chủẩn bị môi trường lý tưởng, đồ dùng đồ chơi phong phú mà không tổ chức hoạt động giáo dục tất trở nên vơ nghĩa, thân tơi thường xun tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm * Tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm Việc học qua trải nghiệm giúp trẻ chủ động lĩnh hội kiến thức, kỹ hình thành thái độ vật, tượng người xung quanh Tôi lựa chọn tổ chức đề tài trải nghiệm gắn liền với chủ đề, từ đơn giản đến phức tạp theo quy trình giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội thực Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học; đề tài:“Phân loại rác” Tôi giới thiệu đề tài qua đoạn video nói loại rác thải sống cho trẻ thực hành trải nghiệm việc phân loại rác thải Sau trẻ trải nghiệm xong, đàm thoại trẻ nhằm khai thác kinh nghiệm mà trẻ đạt trải nghiệm Ở sử dụng hệ thống câu hỏi đề tài: “Các vừa thực cơng việc gì?; cơng việc: “Con dựa vào đặc điểm để phân loại rác cách xác?”; cảm xúc trẻ: “Con cảm thấy thực cơng việc này?” Tôi cho trẻ vận dụng kinh nghiệm vào sống cách làm thùng rác nhỏ, dán hình ảnh phân biệt rác vơ cơ, hữu cơ, rác tái chế để hành lang lớp học cho trẻ tự phân loại bỏ rác vào thùng Hình ảnh 7: Thùng rác giúp bé phân loại rác *Tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm Vui chơi hoạt động thiếu trẻ mẫu giáo, hoạt động chơi có ưu việc củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ cho trẻ Hầu hết hoạt động vui chơi trẻ trải nghiệm, tự thực hiện, trẻ tự tạo kết quả, tự tạo sản phẩm Để tiến hành hoạt động vui chơi cho trẻ điều ta cần chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ trải nghiệm cách phong phú, đầy đủ, phù hợp với nội dung chơi Ví dụ: Trị chơi “ Bé khéo tay” Tơi tổ chức cho trẻ xâu vịng hoa đeo tay, tất trẻ tự tay thực việc xâu hoa vào sợi dây để tạo sản phẩm cho riêng Trẻ tỏ hứng thú, vui vẻ quý trọng sản phẩm Qua trị chơi trẻ khơng tạo hình với hoa mà cịn tích lũy kiến thức toán học trẻ xếp bơng hoa theo quy tắc học Ví dụ: Chơi với cát; sỏi; nước Tôi dẫn trẻ đến khu vực vui chơi với cát, sỏi, nước cho trẻ trải nghiệm qua trò chơi lọc nước, in hình vật, viết chữ cát, tạo hình với sỏi Việc trẻ trải nghiệm với cát, sỏi, nước khơng hình thành cho trẻ kiến thức mơi trường tự nhiên mà trẻ cịn học kỹ sinh tồn trẻ biết cách lọc nước bẩn thành nước để sử dụng, làm quen với chữ cái, tạo hình, làm quen với thơ câu chuyện qua nhân vật tạo nên từ hồn đá, viên sỏi Hình ảnh 8: Bé chơi với cát, sỏi 8 * Tổ chức hoạt động lao động theo hướng trải nghiệm Để tiến hành hoạt động lao động theo hướng trải nghiệm cho trẻ ta cần ý chuẩn bị: - Địa điểm: Thống mát, đảm bảo sức khỏe, an tồn cho trẻ - Đồ dùng: Được xếp, bố trí cho trẻ dễ dàng nhìn thấy thuận tiện lấy sử dụng thu dọn, đảm bảo kích thước, vệ sinh, an toàn cho trẻ - Tâm lý cho trẻ: Tơi kích thích hứng thú cho trẻ lao động, giúp trẻ có cảm giác người lao động thực qua số hình ảnh, lời động viên đến trẻ Ngồi tơi khơng qn cho trẻ làm quen với số kỹ biết bảo vệ an tồn tham gia lao động Ví dụ: Hoạt động lao động “Chăm sóc vườn hoa” Trước vào hoạt động lao động, tơi dành phút để trị chuyện với trẻ nhằm thông báo nội dung buổi lao động, đồng thời khơi gợi trẻ làm ham muốn tham gia hoạt động lao động Tôi trao đổi, đàm thoại với trẻ công việc buổi lao động: Cơng việc gồm có nhổ cỏ, lau lá, nhặt vàng, tưới nước Tôi chia lớp làm đội giao công việc cụ thể: Đội 1: Nhổ cỏ Đội 2: Lau Đội 3: Nhặt vàng Đội 4: Tưới nước Tôi đàm thoại, gợi mở giúp trẻ lựa chọn dụng cụ lao động phù hợp với nhiệm vụ giao Ví dụ: Theo tưới nước cần đến dụng cụ gì?”; “Vậy đội có thấy dụng cụ đâu khơng?” ; “Khi lau ta lấy để lau nhỉ?; “ Nhặt vàng xong ta bỏ chúng đâu”… Đối với trẻ mẫu giáo lớn cần thường xuyên tổ chức buổi lao động dần chuyển thành nhiệm vụ trực nhật nhằm hình hình cho trẻ tính tự giác, thái độ tích cực với việc lao động chuyển dần thành yêu thích lao động Khi trẻ lao động vừa quan sát, động viên đội mà tơi cịn tham gia trẻ nhằm làm tăng ham thích cháu Kinh nghiệm mà trẻ lĩnh hội qua hoạt động lao động bổ cho hoạt động khác sinh hoạt ngày trẻ Tôi khơi gợi, giáo dục trẻ áp dụng vào sống như: Từ phải biết đoàn kết, giúp đỡ chơi, học việc dễ dàng hồn thành Về nhà giúp mẹ lau chậu kiễng nhà, giúp bố tưới nước cho khóm rau ngồi vườn Hình ảnh 9: Bé chăm sóc vườn hoa * Tổ chức hoạt động lễ hội – tham quan theo hướng trải nghiệm Song song với việc học kiến thức, hình thành kỹ sống định môi trường giáo dục, nhu cầu trải nghiệm giá trị thực tế từ kiện, lễ hội trường học, niềm vui, háo hức say mê cháu, Qua trải nghiệm trường, trẻ em rèn luyện vấn đề liên quan đến sống mình, tính tự tin giao tiếp với người lúc tham gia trò chơi dân gian, tham gia mua sắm gian hàng mang dáng hình phiên chợ quê, tái nét sinh hoạt vùng miền đất nước, đặc biệt trẻ người tham gia đóng vai, trải nghiệm vai trò người mua, người bán vừa giúp trẻ thỏa mãn mong muốn trở thành người lớn, vừa giúp trẻ có kỹ giao tiếp có văn hóa mua hàng Trong năm học 2020 – 2021 trường mẫu giáo Hoa Mai tổ chức cho trẻ hội thi “Bé vui đón xuân” sân chơi trải nghiệm thực tế, bổ ích cho trẻ, niềm háo hức bậc cha mẹ, mùa xuân em tham gia hoạt động vui tươi, ý nghĩa Hình ảnh 10: Bé tham gia “Hội vui xuân” trường mẫu giáo Hoa Mai Hoạt động trải nghiệm tham quan dã ngoại có ý nghĩa lớn trẻ mầm non Để thực hoạt động tham quan, dã ngoại yêu cầu giáo viên phải có kế hoạch cụ thể cho lớp phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường Để tham quan dã ngoại mang lại kết mong muốn giáo viên cần có kế hoạch tổ chức chuẩn bị tốt bước như: Khảo sát trước địa điểm tham quan nơi tổ chức hoạt động tập thể; thiết lập lộ trình, thời gian cho hoạt động; xác định nội dung quan sát hoạt động khác Việc chuẩn bị cho việc tham quan phải tiến hành trước vài ngày, giáo viên thông báo cho nhà trường, phụ huynh trẻ đâu, nhằm mục đích Với chủ đề này, tơi trị chuyện, dặn dị trẻ mang theo gì, mặc cho thuận tiện lại, cung cấp từ ngữ liên quan đến nội dung quan sát, nhắc nhở trẻ có hành vi nơi cơng cộng Cuộc thội hoại buổi tham quan tạo hứng thú cho trẻ định hướng ý trẻ đến mục tiêu mà giáo viên đặt Tơi khuyến khích phụ huynh nên tham gia trẻ, trao đổi với phụ huynh nên chuẩn bị để giúp trẻ cảm thấy thỏa mái, tự tin tham gia tham quan bạn Tôi dựa kế hoạch đề dựa vào quỹ thời gian thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mà lựa chọn, xếp tổ chức hoạt động cho trẻ phù hợp với chủ đề Ví dụ: chủ đề “Chú đội” cho trẻ tham quan nghĩa trang liệt sĩ xã Tam Lãnh, vừa giúp trẻ tham quan thực tế mộ liệt sĩ, vừa giáo dục cho trẻ biết ơn liệt sĩ hi sinh đất nước, nhân dân 10 Hình ảnh 11: Tham quan nghĩa trang liệt sĩ Ví dụ: Chủ đề “Q hương- đất nước” tơi cho trẻ tham quan hồ qua cụm non trường mẫu giáo Hoa Mai Trẻ mầm non thích hoạt động mẻ hấp dẫn trẻ, trẻ thích tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, sống xung quanh trẻ Trải nghiệm trình nhận thức, khám phá đối tượng việc tương tác với đối tượng thông qua hành động tri giác bên ngồi nhìn, nghe, sờ trình tâm lý bên ý, tư duy, tưởng tượng, ghi nhớ Thông qua trẻ học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoàn thiện kỹ sống Dạy học thông qua trải nghiệm phương pháp có nhiều ưu điểm kích thích tiềm trí tuệ trẻ Việc thường xuyên tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm cho trẻ vừa giúp trẻ thỏa mãn tính tị mị, rèn luyện tư duy, kỹ năng, dễ dàng lĩnh hội kiến thức, đồng thời giúp trẻ thấy chủ thể, tôn trọng, quyền tham gia ý kiến, tham gia thực hành, tạo cho trẻ cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc đầy hứng thú đến lớp Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh Như biết môi trường tiếp xúc trẻ chủ yếu gia đình nhà trường Chính việc kết hợp gia đình nhà trường biện pháp thiếu Trong họp đầu năm nêu tầm quan trọng việc giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ, lấy ý kiến đóng góp, chia sẻ phụ huynh khả năng, đặc điểm trẻ Tôi thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình cháu để có biện pháp kịp thời, trẻ có cá tính đặc biệt thụ động, khơng thích chơi nhóm bạn, giao tiếp phải gặp riêng phụ huynh để trao đổi thống biện pháp rèn luyện cho trẻ Tôi tư vấn cho phụ huynh cần dành nhiều thời gian chăm sóc hơn, cần trị chuyện nhiều hơn; chơi trẻ thường xuyên; tập cho trẻ biết tự làm việc vệ sinh, tắm gội, thay quần áo, giáo dục trẻ biết làm việc nhà để giúp đỡ ba mẹ khơng hình thành mối quan hệ thân thiết cha mẹ mà mang đến kết không ngờ tự lập trẻ Hàng tuần tơi làm góc tun truyền cho thật đẹp mắt, bật nhằm gây ý phụ huynh Tôi tuyên truyền với phụ huynh chương trình dạy trẻ theo chủ đề thông tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm kỹ cho trẻ nhà Ví dụ: Hằng tuần tơi dán chương trình giáo dục có nội dụng giáo dục trải nghiệm cho trẻ góc tuyên truyền, mặt giúp phụ huynh nắm bắt nội dung hoạt động, để phụ huynh tập luyện trước cho trẻ số kỹ nhà; mặc khác phối hợp vận động phụ huynh sưu tầm giúp số nguyên liệu từ phế liệu, từ thiên nhiên 11 Hàng tháng ý đến việc phê gởi sổ liên lạc để phụ huynh nắm tình hình trẻ lớp phụ huynh trao đổi thơng tin trẻ với tơi nhà qua việc góp ý vào sổ liên lạc Từ hai đưa hướng giải thích hợp Bên cạnh việc chủ động trao đổi với phụ huynh tơi cịn khuyến khích phụ huynh tích cực trao đổi với tơi ngày q trình đón, trả trẻ, qua tin nhắn, điện thoại, facebook Ứng dụng công nghệ thông tin ban phân hội phụ huynh lập nhóm “Lớp lớn thân yêu” meeseager để tạo liên kết, trao đổi công khai giáo viên phụ huynh nhằm tạo lịng tin cho phụ huynh Cơng tác tun truyền nội dung giáo dục theo hướng trải nghiệm với phụ huynh việc vừa dễ lại vừa khó, dễ cơng việc hàng ngày giáo viên, khó giáo viên phải có lời nói thuyết phục, biết chọn lọc nội dung tuyên truyền thiết thực, thu hút phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu dễ thực Hình ảnh 12: Phối hợp với phụ huynh Học tập trải nghiệm trình liên tục bắt nguồn từ kinh nghiệm để tạo tri thức Có nghĩa nguồn gốc kiến thức mà trẻ có xuất phát từ thực hành lý thuyết Từ kinh nghiệm có đó, kết hợp với mà trẻ cảm nhận giác quan để xây dựng, kiến thức mở rộng kiến thức thân trẻ ghi nhớ trẻ thấy Chính mà việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng trải nghiệm lúc suôn sẻ, có lúc gặp khó khăn, vướng mắc với trách nhiệm nhà giáo, với mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thân cần tâm cố gắng nhiều để thực tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đây mục tiêu chuyên đề xây dựng trường học hạnh phúc trường mẫu giáo Hoa Mai lớp lớn năm học 2020 - 2021 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Với biện pháp mà thân vừa nêu trên, tin tưởng sáng kiến mà nghiên cứu áp dụng thành công lớp tơi, mà nhân rộng tồn trường mẫu giáo Hoa Mai, áp dụng cho tất trường mẫu giáo khác vì: Sáng kiến tơi giúp cho giáo viên mầm non vừa có kiến thức, vừa tích lũy kinh nghiệm để đổi thực phương pháp giáo dục theo hướng trải nghiệm Những biện pháp thiết thực mà đưa khơng địi hỏi cao sở vật chất, khơng tốn nhiều chi phí giáo viên Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho sáng kiến đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị có trường, lớp học, giáo viên tự làm sưu tầm nguyên vật liệu từ phụ huynh Sáng kiến gần gũi với tất giáo viên mầm non, áp dụng 12 ngày suốt năm học Giáo viên phụ huynh theo dõi tiến tư duy, kỹ năng, tình cảm, cảm xúc, trẻ ngày, hàng tuần, tháng để kịp thời điều chỉnh giúp trẻ phát triển 4- Những thông tin cần bảo mật (nếu có):……………………… 5- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn tất hoạt động Trẻ học hỏi, phát huy giá trị thân, có tinh thần tự giác, chủ động, biết sáng tạo, biết tôn trọng, lắng nghe ý kiến bạn, biết đồn kết, chia sẻ hoạt động nhóm Trẻ rèn luyện hình thành kỹ sống kỹ lao động, kỹ tự phục vụ, kỹ tự bảo vệ thân, kỹ làm việc theo nhóm… Việc truyền đạt kiến thức thông qua trải nghiệm thực tế khiến cho giảng giáo viên khơng cịn khơ khan, khó khăn trước nữa; khơng phải làm thay trẻ việc hoạt động trước Trẻ cảm thấy hứng thú, tích cực với hoạt động Riêng tôi, cảm thấy yêu tâm huyết với nghề hơn, có cảm xúc, điều mẻ giảng dạy mà việc dạy học gắn liền với sống có Thơng qua trình giảng dạy phương pháp trải nghiệm giúp thân hiểu trẻ nhiều hơn, biết điểm mạnh, điểm yếu cháu để giúp cháu phát huy điểm mạnh, có phương án khắc phục điểm yếu cháu Thông qua thực tiễn từ sống hàng ngày, bậc phụ huynh nhận thấy theo dõi tiến giúp ba mẹ gắn bó, gần gũi Phụ huynh có kiến thức phương pháp giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ áp dụng dạy trẻ nhà nhằm thỏa mãn trí tị mị trẻ Thơng qua việc giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ, mang lại nhiều ý nghĩa cho học sinh, cô giáo bậc phụ huynh Các hoạt mẻ, tạo nhiều hứng thú, để ngày đến trường ngày vui trẻ 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử:…………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... không tổ chức hoạt động giáo dục tất trở nên vơ nghĩa, thân tơi thường xun tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm * Tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm Việc học qua trải nghiệm. .. rác *Tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm Vui chơi hoạt động thiếu trẻ mẫu giáo, hoạt động chơi có ưu việc củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ cho trẻ Hầu hết hoạt động vui chơi trẻ trải. .. 8 * Tổ chức hoạt động lao động theo hướng trải nghiệm Để tiến hành hoạt động lao động theo hướng trải nghiệm cho trẻ ta cần ý chuẩn bị: - Địa điểm: Thống mát, đảm bảo sức khỏe, an tồn cho trẻ