Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non giúp trẻ thích nghi nhanh với cuộc sống; tự chủ, tự lập; sống có trách nhiệm với bản thân và xã hội; phòng tránh được những hiểm nguy trong cuộc sống. Việc xây dựng kỹ năng sống tốt cho trẻ tạo ra một không gian mở, khuyến khích trẻ phát triển tư duy và phương pháp giải quyết vấn đề. Nếu trẻ có cơ hội tự tham gia trải nghiệm khám phá thì trẻ mới có thể phát triển tư duy sáng tạo, có nhiều cơ hội phát triển ngôn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, thể chất và phát triển nhận thức, là nền tảng giúp cho quá trình học tập lâu dài của trẻ sau này.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 45 tuổi lớp Nhỡ trường Mẫu giáo Hoa Mai Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bùi Thị Yến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi lớp Nhỡ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Hoa Mai Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Đối với Bác, trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Ni dưỡng “Mầm xanh ấy” ni dưỡng cho tương lai đất nước Vì thế, để giúp trẻ phát triển tốt thể chất tâm hồn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ em phải trọng giáo dục mầm non Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, hướng tới mơi trường giáo dục lành mạnh, tích cực, phát triển tồn diện quy mơ chất lượng chăm sóc trẻ sở giáo dục mầm non Bộ trưởng Bộ GDĐT Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh đến ba tiêu chí “u thương, an tồn, tơn trọng” phong trào xây dựng “trường học hạnh phúc” mà giáo dục kỹ sống cho trẻ nội dung phong trào Thêm vào đó, tất phụ huynh mong muốn cho theo học trường khơng làm tốt việc giữ trẻ mà cịn chăm sóc, ni dạy, tạo dựng thích thú tự nhiên với việc học cho trẻ Cha mẹ mong muốn tham gia, trải nghiệm hoạt động vui chơi, lĩnh hội kinh nghiệm sống để trẻ mạnh dạn, tự tin sẵn sàng ứng phó với tình sống Chính việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4- tuổi trở thành vấn đề vô quan trọng cần quan tâm đặc biệt Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ thích nghi nhanh với sống; tự chủ, tự lập; sống có trách nhiệm với thân xã hội; phòng tránh hiểm nguy sống Việc xây dựng kỹ sống tốt cho trẻ tạo khơng gian mở, khuyến khích trẻ phát triển tư phương pháp giải vấn đề Nếu trẻ có hội tự tham gia trải nghiệm khám phá trẻ phát triển tư sáng tạo, có nhiều hội phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ, thể chất phát triển nhận thức, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Với nghề giáo “Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ” Thấm nhuần câu nói Bác, tơi thiết nghĩ giáo viên mầm non nghề đặc biệt, nhà giáo khơng dạy mà cịn phải dỗ, khơng giáo dục mà cịn chăm sóc Và tơi ln hiểu rõ ngồi ba mẹ, người thân gia đình hết giáo người gần gũi cận kề trẻ nhất, người mẹ, người mà trẻ lắng nghe, đặt niềm tin vào Tơi nhận tơi cần có số biện pháp giáo dục kỹ sống cần thiết cho trẻ nhằm định hướng để trẻ có nhận thức hành động đắn, mạnh dạn, tự tin, có kỹ sống cần thiết để xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người; sống an toàn, lành mạnh; biết xử lý tình huống, hạn chế tránh số nguy hiểm đơn giản Chính lẽ tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi lớp Nhỡ trường Mẫu giáo Hoa Mai” Đầu năm học 2019-2020, lớp tơi có 30 trẻ có 17 trẻ nam, 13 trẻ nữ Trong q trình chăm sóc dạy trẻ, gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Được đạo sâu sát phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh quan tâm Ban giám hiệu Nhà trường tạo điều kiện để bồi dưỡng chun mơn cho thân cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ sở vật chất phương tiện dạy học Bản thân tơi u nghề, mến trẻ, ln tìm tịi, nghiên cứu học tập trau dồi kiến thức kinh nghiệm cho thân Một số học sinh lớp nhanh nhẹn, mạnh dạn, ham học hỏi thích khám phá Phụ huynh nhiệt tình, thân thiện tích cực phối hợp với giáo viên hoạt động Trước thực đề tài quan sát thấy số trẻ lớp biết chào hỏi, thưa cô đến lớp, thưa ba mẹ học, biết cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, biết rửa tay trước sau vệ sinh, biết vệ sinh nơi quy định * Khó khăn: Tam Lãnh vùng miền núi huyện Phú Ninh nên số trẻ cịn có hồn cảnh khó khăn Một số phụ huynh sống bề bộn nỗi âu lo cơm áo gạo tiền có thời gian chăm sóc Một số phụ huynh hay cho trẻ nghịch điện thoại, cưng chiều mức làm cho số trẻ chưa có tính tự phục vụ thân cao như: Tự mặc quần áo, tự chải đầu, tự cất lấy đồ dùng cá nhân nơi quy định… Một số học sinh vào trường nên thời gian đầu trẻ có thói quen tự do, vào lớp tự nhiên; hay nói leo, trả lời khơng trọn câu hay số trẻ nói rụt rè giao tiếp; chưa tự giác hoạt động mà phải có nhắc nhở, đơn đốc cha mẹ, giáo việc; trẻ chưa biết quan tâm đến bạn bè, người xung quanh mà biết đòi hỏi cha mẹ phải đáp ứng nhu cầu thân mua bánh kẹo, đồ chơi… Trẻ chưa biết nhường nhịn chơi; ý thức kỷ luật, trật tự sinh hoạt chưa cao Kỹ sống trẻ hạn hẹp, trẻ chưa biết xử lý tình đơn giản sống hàng ngày gặp người lạ, ứng phó gặp mưa, bão, lũ lụt, cách xử lý thoát hiểm gặp hỏa hoạn… Sự bùng phát dịch bệnh Covid-19 làm cho việc học lớp trẻ bị gián đoạn nên việc dạy học từ xa cho trẻ hạn chế * Bảng 1: Qua khảo sát đầu năm, nhận số kết sau: Mức độ Tổn g Nội dung giáo dục Đạt số Tỷ lệ Chưa % đạt Tỷ lệ trẻ Trẻ biết mạnh dạn giao tiếp, chào hỏi lễ phép Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ 30 26,7% 22 73,3% 30 16,7% 25 83,3% 30 10 33,3% 20 66,7% 30 10 33,3% 20 66,7% 30 10% 27 90% Trẻ biết tự lập, tự phục vụ: Tự mặc quần áo, tự chải đầu, tự cất lấy đồ dùng cá nhân nơi quy định… Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, có thói quen vệ sinh trước ăn… Trẻ có kỹ phòng chống nguy hiểm 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Xác định cụ thể hóa nhóm kỹ sống cho trẻ lớp - Tích hợp giáo dục kỹ sống vào chủ đề theo kế hoạch năm học - Tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày - Làm gương cho trẻ - Phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho trẻ - Sưu tầm câu chuyện, hát, hình ảnh, video để giáo dục kỹ sống cho trẻ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Chương trình giáo dục mầm non - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn ngiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cho cán quản lí giáo viên mầm non - Module MN 39 giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - Tìm hiểu mạng internet phương tiện thơng tin đại chúng - Sự phối hợp nhiệt tình tất phụ huynh lớp Nhỡ 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Để áp dụng thành công việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 lớp Nhỡ trường Mẫu giáo Hoa Mai tiến hành giải pháp sau: a Giải pháp 1: Xác định cụ thể hóa nhóm kỹ sống cho trẻ lớp Vào giai đoạn 4-5 tuổi, trẻ có hình thành tâm lý rõ ràng, có bước phát triển vượt bậc Ở giai đoạn này, trẻ thích bắt chước người lớn, thích chơi trị chơi gia đình tái lại sống gia đình ngày mà trẻ thấy nấu ăn, chơi bác sĩ, cô giáo… Trẻ tự lập hơn, trẻ bắt đầu thích tự mang giày hay mặc quần áo chờ cha mẹ Trẻ bắt đầu thích tự làm công việc đánh răng, rửa mặt Trí tưởng tượng phát triển trở nên phong phú Trẻ tự kể lại câu chuyện theo cách riêng mình, hát hát tự chơi Trẻ bắt đầu có suy nghĩ riêng mình, hứng thú với điều lạ Theo nghiên cứu nhà tâm lý học đặc điểm tâm sinh lý trẻ em tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa Thực tế kết nhiều nhà nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học lứa tuổi mầm non kỹ sống hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, chăm sóc vệ sinh cá nhân, nhận thức thân, an toàn cá nhân, khả thấu hiểu giao tiếp… Chính đặc điểm mà tơi chia thành nhóm kỹ sau: - Nhóm 1: Kỹ giao tiếp, chào hỏi: “Học ăn, học nói, học gói, học mở” Đây lời răn dạy cha mẹ gia đình Vậy học nói? Đó cách nói với ông bà, bố mẹ, người lớn tuổi cho lễ phép, câu nói phải có chủ ngữ, kính nhường dưới, biết thưa chào lễ phép, biết nói xin lỗi cảm ơn, biết chia sẻ… Ở nhóm kỹ này, tơi tích hợp dạy hướng dẫn thực hành liên quan tới việc định hướng cho trẻ kiến thức kỹ xoay quanh hoạt động tương tác xã hội với bạn bè, thầy cô, bố mẹ, hàng xóm giúp trẻ thiết lập vịng trịn giao tiếp lành mạnh Bao gồm: + Kỹ sử dụng mẫu câu hỏi: Hướng dẫn cho trẻ biết cách dùng câu hỏi câu trả lời hoàn chỉnh giao tiếp như: Đâu? Cái gì? Con gì? Làm gì? Ai đây? + Kỹ sử dụng mẫu câu chào: Hướng dẫn trẻ giao tiếp với người lớn: Chào hỏi, thưa, hỏi thăm sức khỏe người lớn, nói lời cảm ơn xin lỗi chân thành… + Kỹ sử dụng lời mời: Hướng dẫn cho trẻ sử dụng lời mời: Mời ăn, mời uống, mời ngồi…một cách lễ phép + Kỹ trần thuật, kể chuyện: Cùng trẻ đọc sách, xem tranh kết hợp với việc trò chuyện nhân vật sách, tranh, giúp trẻ bộc lộ cảm xúc điệu bộ, cử chỉ, ánh mắt… Thiết lập trẻ thói quen chia sẻ lời nói, hành động với người chăm sóc để có thơng tin sống, sinh hoạt trẻ, kịp thời phát hiện, ngăn chặn tình xấu có nguy xảy với trẻ + Kỹ sử dụng lời chúc: Hướng dẫn trẻ sử dụng lời chúc phù hợp ngày lễ, ngày hội: Ngày Quốc tế Phụ nữ, ngày 20-11, chúc sức khỏe, chúc Tết… + Kỹ nhận biết vòng tròn giao tiếp an toàn: Hướng dẫn cho trẻ cần nhớ điểm nhấn mức độ giao tiếp liên quan đến “Vòng trịn giao tiếp an tồn” (ơm, khốc tay, bắt tay, vẫy tay, xua tay) - Nhóm 2: Kỹ tự phục vụ: Là kỹ quan trọng nhằm hình thành cho trẻ thói quen lối sống tốt đẹp, thúc đẩy trẻ hồn thiện cách tốt nhất, giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống Bởi vậy, kỹ tự phục vụ xem kỹ sống cần thiết mà nên dạy giáo dục cho trẻ từ nhỏ Kỹ tự phục vụ bao gồm dạy hướng dẫn thực hành kỹ xoay quanh việc nhận biết nội dung kiến thức, hành động liên quan tới việc tổ chức hoạt động tự chăm sóc thân trẻ nhỏ như: + Kỹ nhận diện thân: Trẻ nhận biết tên gọi, chức năng, đặc điểm nhận biết, cách chăm sóc phận thể; hướng dẫn trẻ nhận biết khu vực mặc đồ bơi, cách thể không đồng ý có người đụng chạm vào khu vực cấm + Kỹ sử dụng đồ vật: Trẻ biết tên, công dụng số đồ vật sinh hoạt ngày, cách sử dụng đồ vật, rèn luyện giác quan, vận động tinh, vận động thô cho trẻ + Kỹ tự phục vụ: Trẻ thực hành rèn luyện kỹ đơn giản: Biết tự cất đồ dùng cá nhân đến lớp, tự lấy cất đồ dùng đồ chơi muốn chơi, tự rửa tay trước sau ăn cơm, kê bàn ghế, chuẩn bị bàn ăn, chuẩn bị khăn lau, tự xúc cơm ăn, biết giữ gìn vệ sinh ăn (khơng nói chuyện ăn, ăn không rơi vãi, không vứt bỏ thức ăn), ăn xong biết lau, dọn bàn ăn, để bát thìa quy định, biết vệ sinh cá nhân, bỏ rác nơi quy định… + Kỹ gọi tên điều hòa cảm xúc: Những dạy cung cấp cho trẻ kiến thức loại cảm xúc bản, cách nhận diện cảm xúc thân người khác - Nhóm 3: Kỹ phòng tránh nguy hiểm: Bao gồm dạy hướng dẫn kiến thức thực hành xoay quanh hoạt động giúp trẻ nhận diện, phòng tránh, xử lý gặp tình nguy hiểm xâm phạm tới an toàn trẻ như: + Kỹ giao tiếp với người lạ: Nhận diện người lạ, rèn kỹ ứng phó, tránh dụ dỗ người lạ: Không nhận quà người lạ, không theo người lạ, không tin người lạ, giữ khoảng cách định với người lạ, quy tắc ứng phó với người lạ… + Kỹ xử lý lạc: Hướng dẫn trẻ số cách phịng tránh ứng phó bị lạc siêu thị, chợ, bệnh viện… + Làm nhà mình?: Hướng dẫn cho trẻ nguyên tắc nhà cách ứng phó có người lạ đột nhập vào nhà + Kỹ bảo vệ thể (Phòng tránh xâm hại): Hướng dẫn thực hành trẻ số quy tắc an toàn thân thể cho trẻ: Quy tắc đồ lót (PANTS), quy tắc bàn tay, quy tắc bước Quỹ dân số Liên Hợp Quốc UNFPA (báo độnghành động-chia sẻ) + Kỹ xử lý có đám cháy: Trẻ biết dấu hiệu có hỏa hoạn; biết kỹ hiểm có hỏa hoạn xảy ra: Kêu cứu, dùng khăn, vải che miệng, cúi thấp người men theo mép tường thoát ngồi; gọi cứu hỏa 114… + Bé nhờ giúp đỡ từ ai?: Dạy trẻ cách tìm nguồn trợ giúp từ cộng đồng rơi vào tình nguy hiểm + Kỹ phòng tránh dịch bệnh: Dạy trẻ nhận biết dấu hiệu mắc bệnh, cách xử lý kỹ để đối phó mùa dịch Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ b Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục kỹ sống vào chủ đề theo kế hoạch năm học: Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống, trẻ bắt đầu làm quen với kỹ giao tiếp, thích nghi, khám phá giới xung quanh, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tạo niềm vui, tự bảo vệ mình, kỹ làm việc nhóm kỹ tự số tình phù hợp với lứa tuổi Để dạy kỹ sống cho trẻ đạt hiệu quả, từ đầu năm đưa vào chủ đề, hoạt động lớp Tùy thuộc vào chủ đề, thời điểm lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ sống để dạy trẻ cho phù hợp sau: Chủ đề Nội dung giáo dục Kỹ giao tiếp Trường Kỹ tự phục vụ mầm non Kỹ phòng tránh nguy hiểm Kỹ giao tiếp Kỹ tự phục vụ Bản thân quy định - Kỹ xếp hàng - Không tự ý khỏi lớp, khỏi trường, khỏi nhà - Chơi an toàn với đồ chơi trời - Nhận biết vịng trịn giao tiếp an tồn - Tự chọn mặc quần áo phù hợp với thời tiết giới tính - Rửa tay xà phòng trước ăn, phòng chống xâm hại nguy hiểm - Kỹ tự bảo vệ thân theo quy Kỹ tự phục vụ nguy hiểm nghiệp tuổi bạn bè - Kỹ cất đồ dùng cá nhân nơi Kỹ phòng tránh Kỹ phòng tránh Nghề - Kỹ chào hỏi lễ phép với người lớn sau vệ sinh tay bẩn - Kỹ nhận biết vùng đồ bơi Kỹ giao tiếp Gia đình Bài tập trải nghiệm kỹ sống Kỹ giao tiếp Kỹ tự phục vụ tắc ngón tay - Tự tin chia sẻ thơng tin gia đình (tên, nơi ở, số điện thoại ba mẹ…) - Kỹ tự phục vụ trước ăn - Tự xúc cơm ăn - Không theo nhận quà người lạ - Lời chúc tặng thầy cô giáo nhân ngày 20/11 - Kỹ lao động trực nhật (quét lớp, lau bàn, lau dọn góc chơi…), khơng vứt rác bừa bãi - Đi giày dép cách Kỹ phòng tránh nguy hiểm Kỹ giao tiếp Động vật Kỹ tự phục vụ Kỹ phòng tránh nguy hiểm Kỹ giao tiếp Tết mùa xuân Kỹ tự phục vụ Kỹ phòng tránh nguy hiểm - Kỹ xử lý có hỏa hoạn - Kể cho bạn bè nghe vật nuôi gia đình - Gấp chăn mền - Cởi xỏ tất - Cách phịng tránh số vật có khả gây nguy hiểm: chó, mèo, ong… - Kỹ lễ phép có người lạ đến nhà - Lịch làm khách - Chúc tết - Lựa chọn trang phục chơi tết - Khi chơi bé cần nhớ gì? - Khơng nói leo, biết lắng nghe bạn nói Kỹ giao tiếp Thực vật Kỹ tự phục vụ Kỹ phòng tránh Giao thông nguy hiểm Kỹ giao tiếp Kỹ tự phục vụ Kỹ phòng tránh nguy hiểm Nước và chờ tới lượt mình, biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn - Biết làm đất, gieo hạt trồng Chăm sóc xanh - Kỹ phòng chống dịch bệnh Covid19 - Đóng vai cảnh sát giao thơng - Kỹ cài dây mũ bảo hiểm - Kỹ xử lý lạc - Phân biệt mùa năm Nêu Kỹ giao tiếp mùa bé thích trả lời câu hỏi: Vì Kỹ tự phục vụ bé thích? - Thực hành kỹ rót nước tượng tự 10 - Bé bảo vệ thời tiết nắng mưa - Bé làm thấy mưa to, sấm chớp, lũ nhiên Quê hương, Đất nước, Bác Hồ Kỹ phòng tránh lụt… nguy hiểm - Nhận biết số nguy đuối nước Kỹ giao tiếp Kỹ tự phục vụ cách phịng chống - Mạnh dạn chỗ đơng người - Kỹ băng bó vết thương Kỹ phịng tránh - Bé phân loại rác nguy hiểm - Bé nhờ giúp đỡ từ ai? c Giải pháp 3: Tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày + Hoạt động đón trẻ, trị chuyện, điểm danh, thể dục buổi sáng: Thơng qua trị chuyện hoạt động đón trẻ, tơi giáo dục cho trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giày dép, cặp nơi quy định Ngồi tơi cịn dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, cảm ơn; khơng nói leo người khác nói; khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác; rèn luyện kỹ quan sát, tạo thói quen nói có, khơng hoạt động điểm danh… ( Hình 1) Trong hoạt động thể dục buổi sáng, tơi rèn kỹ tự mang giày, dép, theo hàng lối, khơng chen lấn xơ đẩy bạn Bên cạnh đó, rèn cho trẻ kỹ xếp hàng với khoảng cách sải tay để đủ không gian cho tập thể dục Thơng qua đó, giáo dục trẻ biết tầm quan trọng sức khỏe người từ trẻ biết cách bảo vệ sức khỏe tốt 11 + Hoạt động trời: Giờ hoạt động ngồi trời, dạo chơi tham quan tơi quan tâm nhắc nhở trẻ ln có ý thức hành động tốt biết đoàn kết vui chơi bạn, theo hàng, không đẩy bạn để bạn ngã, làm việc sai trái với bạn với phải biết xin lỗi, cho nhận hai tay cảm ơn, biết giữ vệ sinh môi trường, thân thể cho sẽ… Phải ý an toàn chơi đồ chơi trời Ví dụ: Qua việc trị chuyện quan sát đồ dùng đồ chơi ngồi trời Tơi hỏi gợi ý trẻ với câu hỏi: “Khi ngồi cầu trượt cần làm gì?” (Vịn hai tay vào hai thành cầu trượt, đẩy người cho trượt xuống) Tôi đưa tình huống: “Nếu có bạn bị ngã phải làm sao?” (Nhanh chóng đỡ bạn dậy chạy đến gọi cô) Và “nếu bị thương phải xử lý nào?” Qua học, trẻ nhận biết số nguyên nhân gây ngã, gây tai nạn biết cách phòng tránh nguy gây ngã Ngồi ra, tơi cho trẻ làm quen với việc làm đất, gieo hạt, chăm sóc vườn rau, hoa… Tôi cho trẻ sử dụng dụng cụ lao động bình tưới cây, dụng cụ xới đất… để trẻ thực vận động bản: Cầm, nắm, khuân vác, đặt xuống, nhặt lên… (Hình 2) Bên cạnh đó, ngồi việc tổ chức trị chơi vận động tơi cịn tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ chơi trò chơi kéo co, rồng rắn lên mây, cướp cờ, nhảy bao bố… Thơng qua trị chơi có luật chơi giúp trẻ có hợp tác với nhóm chơi, biết phối hợp đồn kết chơi với Qua tơi giáo dục cháu kỹ sống nhường nhịn, chia sẻ, mạnh dạn, tự tin thể + Hoạt động học: Thông qua nội dung thơ, câu chuyện, hát có nội dung giáo dục kỹ sống để dạy trẻ: Ví dụ: Với câu chuyện “Tay trái, tay phải” chủ điểm “Bản thân” cô đàm thoại trẻ: - Tay phải làm cơng việc gì? - Tay phải với tay trái? Tay trái tự hứa nào? 12 - Tay phải làm cơng việc mà khơng có tay trái giúp? - Bạn giấy nói với tay phải? - Tay phải cảm thấy nào? Và nói với tay trái? - Các phận thể có quan trọng khơng nào? Vì phải nào? Sau đó, tơi lồng ghép kỹ rửa tay vào học - Để đôi bàn tay sẽ, ta phải làm gì? (rửa tay) - Có bước rửa tay? Cho trẻ kể thực hành bước rửa tay Bên cạnh đó, tơi lồng ghép hát “Năm ngón tay xinh” vào học Những tình giao tiếp với người thân người lạ thông qua lời hát “Năm ngón tay xinh” vui nhộn, dễ nhớ, dễ thuộc giúp trẻ nhớ nguyên tắc “ôm, nắm tay, bắt tay, vẫy tay, xua tay” để ứng phó phù hợp với người xung quanh, biết chủ động từ chối, phòng chống xâm hại trẻ em Ở chủ điểm “Giao thông” qua nội dung hát “Em chơi thuyền” giáo dục cho trẻ chơi Thảo cầm viên cần theo bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc Tôi đưa tình huống: “Nếu bị lạc làm gì?” Tơi cho trẻ suy nghĩ, đưa cách giải riêng mình, gợi mở cho trẻ trả lời câu hỏi: “Theo làm có khơng? Tại sao?” Qua đó, tơi đưa phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc, thật bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ bố, mẹ quay lại chỗ tìm Nếu lại chỗ bảo vệ, cô bán hàng gần để nhờ gọi điện thoại thơng báo loa tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có nói bạn bố mẹ hay hứa đưa với bố mẹ kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại + Hoạt động góc : Như biết trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo, thông qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì uốn nắn sửa sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trị chơi góc phân vai 13 Ví dụ: Qua góc chơi “bán hàng” thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu công việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép, biết đưa nhận hai tay Giai đoạn đầu trẻ chưa mạnh dạn chơi, tơi đóng vai làm người bán hàng Khi cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ: “Chị ơi! chị muốn mua nào? Trẻ nói: “mua rau” Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải nói là: “Chị ơi! bán cho tơi bó rau” muốn hỏi giá nói là: “bao nhiêu tiền chị” bán xong nói: “cảm ơn chị Lần sau ủng hộ tiếp nhé” nhắc trẻ phải cầm hai tay đưa nhận hàng Tơi cịn tạo nhiều tình đóng giả làm người lạ đến gõ cửa trẻ nhà cho trẻ tự suy nghĩ tìm cách giải Sau đó, tơi cho trẻ thực hành nhiều lần đến trẻ biết nhắc nhau: “Đừng mở cửa, phải đợi bố mẹ đã” hay chợ, tơi đóng vai người đường dụ dỗ trẻ: “Đi cô, cô mua nhiều bánh cho con” trẻ nhắc nhau: “Đừng đi, khơng bị bắt cóc đấy” Qua tơi quan sát điều trẻ thể hiện, nhắc nhở sửa sai cho trẻ (Hình 3) Hằng ngày, trình khám phá giới xung quanh, trẻ nhỏ tò mò nên việc bị thương chơi điều không tránh khỏi Ở hoạt động góc, tơi cịn cho trẻ thực hành kỹ xử lý băng bó vết thương nhẹ (làm vết thương, sau băng bó bản) giúp trẻ trang bị kiến thức đời thường quan trọng cần thiết bị thương mà khơng có người lớn bên cạnh (Hình 4) Ngồi ra, để trẻ có nhiều kỹ thực hành đơn giản sống, tơi cịn chuẩn bị nhiều đồ dùng thắt bím tóc, cột dây giày, cài khuy áo, xâu hột hạt, kéo phéc-mơ-tuya, lược chải tóc, bình ly uống nước… góc học tập trẻ tự trải nghiệm, rèn kỹ khéo léo cho đôi bàn tay, giúp trẻ phát triển kỹ vận động Bằng nhiều hình thức dạy trẻ, thơng qua hoạt động để lồng vào nội dung giáo dục kỹ sống để trẻ thực hành lặp lặp lại giúp trẻ ghi nhớ 14 lâu Những kỹ cần thiết cho trẻ sống sau + Hoạt động ăn, ngủ: Thường bữa ăn trẻ, việc động viên, khích lệ trẻ ăn hết phần ăn tơi rèn cho trẻ kỹ tự phục vụ ăn uống như: - Tham gia kê bàn ăn, kê ghế, trải khăn bàn, tự lấy chén, muỗng… - Biết tự rửa tay trước sau ăn - Chỉ ăn uống bàn ăn - Biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn - Thái độ ăn uống gọn gàng, không làm rơi vãi - Biết giúp dọn dẹp sau ăn xong Ngồi trước ăn thường lồng ghép thơ “Giờ ăn đến rồi” sáng tác: GIỜ ĂN ĐẾN RỒI + Hoạt động chiều: Hoạt động chiều hoạt động nêu gương hoạt động để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách hiệu Đối với hoạt động chiều, cho trẻ thực hành số kỹ tự phục vụ đơn giản như: Gấp chăn mền, gấp quần áo, mang dép cách, cởi xỏ tất, cài dây mũ bảo hiểm, thực 15 hành rót nước hay số kỹ phòng tránh nguy hiểm kỹ xử lý có hỏa hoạn, phịng tránh dịch bệnh… Ví dụ: Ở chủ đề “nghề nghiệp”, tơi lồng ghép kỹ xử lý có hỏa hoạn vào hoạt động chiều Tơi đưa tình “Nếu bé thấy có khói cháy bé phải làm nào? Và bé đám cháy bé xử lý sao?” Qua tình này, tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy Hãy hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Nếu bé đám cháy nhớ “Kêu cứu, chạy khỏi phịng, gọi 114” hướng dẫn cho trẻ kỹ hiểm có cháy Đối với buổi nêu gương, cho trẻ kể việc làm tốt giúp cô: Kê bàn, dọn vệ sinh góc, gấp khăn bàn…Khi trẻ làm việc tốt tun dương, khích lệ trẻ Cịn bạn chưa ngoan cần hỏi: Vì phạm lỗi? Tơi giúp trẻ mạnh dạn nhận lỗi giúp trẻ biết xin lỗi cho phải chân thành Bên cạnh đó, tơi khích lệ, động viên trẻ để trẻ rút cho học chắn trẻ phấn khích, trách nhiệm giáo giao nhiệm vụ cho lần + Hoạt động trả trẻ: Giáo dục trẻ nhà biết thưa chào lễ phép, biết lời ba mẹ, biết giúp đỡ ba mẹ số công việc phù hợp với lứa tuổi Ngồi ra, tơi ln nhắc nhở trẻ trước là: Điều cần tránh nào? Để giáo dục trẻ tham gia giao thơng đảm bảo an tồn dự quan sát người lớn Ngoài lồng ghép vào hoạt động ngày ra, tơi cịn rèn luyện kỹ sống cho trẻ lúc nơi, ân cần trò chuyện, cởi mở giao tiếp với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, khám phá, khơi gợi hứng thú trẻ theo phương châm “Học chơi, chơi mà học” Luôn ý quan tâm nhắc nhở trẻ từ hành vi nhỏ để trẻ biết phân biệt hành vi hành vi khơng Từ đó, trẻ tự rèn luyện tạo cho thói quen tốt Khơng dừng đó, tơi cịn lồng ghép kỹ sống số lễ hội 16 vui chơi theo kiện như: Ngày hội đến trường, Trung thu bé, Ngày 20/10, Ngày 20/11, Vui hội xuân về, Ngày 8/3,… để trẻ hiểu biết truyền thống quê hương, từ trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ văn hóa dân tộc Ví dụ: Nhân ngày 20/11, rèn kỹ giao tiếp cho trẻ cách cho trẻ lên bày tỏ với cô giáo nhiều hình thức mà trẻ thích hát, múa, đọc thơ, sử dụng câu chúc… Thông qua giúp trẻ rèn luyện kỹ ứng xử có văn hóa, tự tin nơi đơng người, biết thể tôn trọng, chân thành với người xung quanh, có tinh thần trách nhiệm, nghiêm túc với cơng việc chung lớp thân d Giải pháp 4: Làm gương cho trẻ “Người lớn dạy trẻ theo cách quan trọng: Cách thứ làm gương, cách thứ hai làm gương, cách thứ ba làm gương” Câu nói nhà triết học, thần học người Đức Albert Schweitzer (1875 - 1965) đủ để thấy phương pháp lý tưởng để dạy dỗ trẻ làm gương sáng để trẻ noi theo Trong giáo dục, tính nêu gương ln đặt vị trí cao Cơ giáo khơng gương mẫu mực tri thức mà gương mẫu mực cách hành xử, đạo đức, nhân cách lễ nghi Vì cách hành xử thường ngày giáo viên học cho trẻ noi theo Ví dụ: Hằng ngày trẻ không tự giác chào cô đến lớp, chủ động chào ba mẹ trẻ “chào chị” sau chào trẻ “Cơ chào bạn Nam” lúc trẻ chào lại “Chào cháu đến” Vì lứa tuổi này, trẻ hay bắt chước điều người lớn làm Hay thấy rác, thay sai trẻ nhặt rác, tự nhặt bỏ vào thùng rác sau hỏi trẻ: “Các có biết lại nhặt rác bỏ vào thùng rác khơng?” Sau tơi phân tích cho trẻ hiểu hành động nhỏ góp phần bảo vệ môi trường làm cho trường xanhsạch-đẹp e Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ cho trẻ Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp với bậc phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Gia đình giáo dục tốt, trẻ có điểm xuất phát tốt nề nếp tốt 17 Ngược lại, trẻ khơng có khơng gia đình quan tâm giáo dục Vì vậy, giáo viên phụ huynh phải tiến hành giáo dục trẻ song song với Trong buổi họp đầu năm, mạnh dạn trao đổi thống với phụ huynh việc phụ huynh phải gương sáng cho giáo dục kỹ sống Ở nhà, bố mẹ phải mẫu mực giao tiếp, ứng xử, xưng hô để trẻ noi theo Đồng thời, phụ huynh phải ý sửa sai cho trẻ kịp thời thấy trẻ ứng xử chưa với bạn hay với người lớn; khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ thân nhà: Tự đánh răng, tự ăn, tự gấp quần áo…và biết phụ giúp ba mẹ số công việc phù hợp với lứa tuổi trẻ lặt rau, quét nhà, rót nước mời ba mẹ uống… Hướng dẫn phụ huynh bày cho trẻ biết nhớ tên, địa số điện thoại bố mẹ… để trẻ tự xử lý tình nguy hiểm gặp Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào đón, trả trẻ, trao đổi trực tiếp tiến hay hạn chế trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời tiếp tục rèn luyện cho trẻ nhà Ngoài ra, thông qua sổ liên lạc, bảng tuyên truyền để phụ huynh đọc, tham khảo tìm phương pháp thật phù hợp cho trẻ để trẻ phát triển tồn diện (Hình 5) Trước diễn biến phức tạp đại dịch Covid-19 dễ lây lan cho đối tượng không phân biệt độ tuổi Thời gian nghỉ học trẻ kéo dài Không để trẻ quên kiến thức kỹ trẻ học trường, chủ động phối hợp với phụ huynh cách sưu tầm quay video kỹ hướng dẫn trẻ biết cách phòng chống dịch như: Kỹ rửa tay, sát khuẩn tay khô, kỹ đeo trang, kỹ xử lý bị ho….; Kỹ phòng tránh vật gây nguy hiểm: Các vật nhọn, điện, bếp ga, ổ điện, phích nước, bàn là…, nơi nguy hiểm cần tránh: Ao, hồ, sông, suối, xô chứa nước; kỹ nhà mình…chia cho phụ huynh để đảm bảo an toàn cho trẻ nhà f Giải pháp 6: Sưu tầm câu chuyện, hát, hình ảnh, video để giáo dục kỹ sống cho trẻ 18 - Ở nhóm kỹ phịng tránh nguy hiểm, tơi dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân sử dụng chuyện kể: “Nàng bạch tuyết lùn” giáo dục trẻ không tin người lạ, không ăn đồ người lạ cho - Dạy trẻ kỹ xử lý lạc qua câu chuyện: “Thỏ không lời” qua hát “Đàn vịt con” - Bài hát giao thông: “Đèn xanh, đèn đỏ” dạy trẻ qua ngã tư đèn xanh bé Và tơi hỏi trẻ: “Khi qua đường phải nào?” Giáo dục trẻ tham gia giao thông cần nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ an tồn giao thơng tham gia giao thơng quan sát người lớn, không chạy lung tung quan sát thật kỹ hướng xe chạy để tránh tai nạn cho thân Ngồi ra, tơi cịn sưu tầm tranh ảnh : “Quy tắc ngón tay”, “vịng trịn giao tiếp an tồn”, “quy tắc đồ lót” trẻ xem, trò chuyện trẻ khu vực mặc đồ lót, dạy trẻ la lớn bỏ chạy có người lạ tiếp cận đụng chạm vào vùng riêng tư để trẻ biết tự bảo vệ lúc, nơi; dạy trẻ cách gọi tên chuẩn xác phận riêng tư thể giúp cho trẻ hiểu vai trò quan trọng vị trí để giúp trẻ thiết lập giới hạn định không cho phép chạm đến trừ bố mẹ giúp tắm rửa bác sĩ khám bệnh có bố mẹ bên cạnh (Hình 6, 7, 8) Tơi tìm lựa chọn video có nội dung giáo dục giới tính phù hợp với độ tuổi cho trẻ xem : “Giữ khoảng cách an toàn với người lạ”, “Không theo người lạ”, “Đụng chạm không an toàn”, “Đừng im lặng” hay video giáo dục kỹ giao tiếp như: “Lịch khách đến nhà”, “Lịch làm khách”, “Mạnh dạn chỗ đông người”, “Thói quen cảm ơn, xin lỗi”… Như vậy, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ nhỏ cần thiết Mỗi đứa trẻ có đặc điểm cá nhân, hoàn cảnh sống khác nên việc lựa chọn hình thức theo quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” “Trường học hạnh phúc” tạo cho trẻ nhiều hội để trẻ trải nghiệm 19 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ” mà thân đúc kết được áp dụng lớp Nhỡ trường mẫu giáo Hoa Mai đạt hiệu cao Theo tơi, kinh nghiệm có áp dụng cho tất trường, lớp mầm non huyện Bởi biện pháp tơi đưa thiết thực, gần gũi với trẻ, khơng q khó khăn, cầu kỳ hay địi cơng phu tỉ mỉ 5- Những thơng tin cần bảo mật (nếu có):Khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Với biện pháp đề ra, qua thực năm học 2019-2020, nhận thấy thân có nhiều kinh nghiệm việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Và đặc biệt trẻ lớp đạt số kết sau: * Đối với trẻ: * Bảng kết đạt được: Nội dung giáo dục Tổng Đạt số trẻ Trẻ biết mạnh dạn giao tiếp, chào hỏi lễ phép Trẻ có ý thức hợp tác, chia sẻ Mức độ Tỷ lệ Chưa % đạt Tỷ lệ 30 30 100% 0% 30 28 93,3% 6,7% 30 30 100% 0% 30 30 100% 0% 30 28 93,3% 27 6,7% Trẻ biết tự lập, tự phục vụ: Tự mặc quần áo, tự chải đầu, tự cất lấy đồ dùng cá nhân nơi quy định… Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, có thói quen vệ sinh trước ăn… Trẻ có kỹ phịng chống nguy hiểm - Trẻ tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục kỹ sống nhiều hình thức 20 - 100% trẻ rèn luyện kỹ giao tiếp: Trẻ biết chào hỏi lễ phép với người lớn; có thói quen nói cảm ơn giúp đỡ, xin lỗi làm sai; mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Đa số bạn lớp biết yêu thương nhau, giúp đỡ bạn lớp, biết chia sẻ đồ chơi, không tranh giành, không cãi chơi, biết thỏa thuận chơi Mặt khác, trẻ ln có trách nhiệm với cơng việc nhóm phân cơng - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, biết giúp đỡ cô ba mẹ số công việc đơn giản phù hợp với lứa tuổi lau bàn, lau dọn kệ góc, quét nhà, tưới hoa, mặc quần áo, mang tất, mang dép cách, gấp quần áo, chăn mền… Trẻ ăn hết suất, khơng cịn tượng bỏ cơm, bỏ thức ăn, làm rơi vãi cơm bàn, nói chuyện làm vệ sinh ăn - 100% trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân: Biết tự rửa tay xà phòng trước ăn, sau đi vệ sinh tay bẩn; biết giữ cho quần áo, đầu tóc gọn gàng, sẽ; biết che miệng ho, hắt hơi; biết vệ sinh nơi - Thơng qua hoạt động học, qua trị chơi, tình hoạt động trải nghiệm, trẻ lớp hầu hết có kinh nghiệm, thói quen tốt, biết bảo vệ thân, không theo người lạ, xử lý tình nguy hiểm lạc, hỏa hoạn, sấm chớp, lũ lụt ; trẻ hiểu thuộc quy tắc: “Năm ngón tay” để tự bảo vệ thân tình sống - Ngồi trẻ cịn rèn luyện kỹ khác như: Kỹ nhận thức, kỹ xã hội, kỹ cảm xúc, kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động ngày sống trẻ * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh tích cực việc phối hợp với giáo viên, nhà trường để rèn luyện kỹ sống cho trẻ: Mặc quần áo, chải đầu, gấp quần áo… Cho trẻ tham gia lao động gia đình cơng việc vừa sức quét nhà, nhặt rau, dọn cơm phụ mẹ… Và nhận thấy trẻ hứng thú làm tốt - Giao tiếp cha mẹ với tốt hơn, đa số cha mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo cái, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ Cha mẹ cảm thấy 21 hài lòng kết học tập trẻ, tin tưởng vào cách giáo dục lớp, thơng cảm chia sẻ khó khăn cơ, hỗ trợ nguyên vật liệu để làm đồ dùng phục vụ cho việc học tập, vui chơi trẻ - Phụ huynh ln coi trọng tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường, tham gia vào buổi họp phụ huynh, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành số tập, yêu cầu cô - Phụ huynh vui vẻ tương tác, chia sẻ với qua internet tình hình trẻ nhà mùa dịch 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: khơng có Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 22 ... tránh số nguy hiểm đơn giản Chính lẽ tơi định chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi lớp Nhỡ trường Mẫu giáo Hoa Mai” Đầu năm học 2 019 -2020, lớp tơi có 30 trẻ có 17 trẻ. .. nhóm kỹ sống cho trẻ lớp - Tích hợp giáo dục kỹ sống vào chủ đề theo kế hoạch năm học - Tích hợp giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày - Làm gương cho trẻ - Phối hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống. .. giải pháp, cách thức thực giải pháp: Để áp dụng thành công việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 lớp Nhỡ trường Mẫu giáo Hoa Mai tiến hành giải pháp sau: a Giải pháp 1: Xác định cụ thể hóa nhóm kỹ sống