SKKN Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi

SKKN Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi Nhưng kỹ năng sống không phải mỗi người sinh ra đã có sẵn, mà nó được hình thành từ những thói quen thực tiễn lâu ngày và thường xuyên tạo thành một kỹ năng sống. Cần phải khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm hình thành kỹ năng sống diễn ra lâu hay mau phụ thuộc vào rất nhiều mức độ đúng đắn trong việc chuẩn của người lớn đối với trẻ. Nhất là khi tình trạng trẻ em thiếu hụt kỹ năng sống ngày càng nhiều, thì việc giáo dục những kỹ năng cần thiết để các em bước vào đời là một việc làm đang được quan tâm. .........

Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” UBND THỊ XÃ SƠN TÂY TRƯỜNG MẦM NON THANH MỸ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc -o0o - SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ và tên : Hà Thị Thúy Hà - Sinh ngày 06 tháng 07 năm 1984 - Quê quán: Thôn Mông phụ – Xã Đường Lâm – Thị xã Sơn Tây – Thành phố Hà Nội - Ngày vào nghành: 01/06/2009 - Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm mầm non - Hệ đào tạo: Tại chức - Chức vụ : Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường mầm non Thanh Mỹ - Khen thưởng : Không - Kỷ luật : Không - Đề tài nghiên cứu : Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” MỤC LỤC  NỘI DUNG Sơ yếu lý lịch………………………………………………………… Mục lục……………………………………………………………… Mục lục……………………………………………………………… A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề………………………………………………………… II Cơ sở thực hiện…………………………………………………… 1 Cơ sở lý luận………………………………………………… 2 Cơ sở thực tiễn……………………………………………… III Phạm vi và thời gian thực hiện…………………………………… 1 Phạm vi……………………………………………………… 2 Thời gian…………………………………………………… B NỘI DUNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I Khảo sát thực tế…………………………………………………… II Các biện pháp thực hiện đề tài…………………………………… 1 Tạo môi trường trong và ngoài lớp học thân thiện gần gũi với TRANG 1 2 3 4 5 5 6 7 7 7 8 10 10 cuộc sống……………………………………………………………… 2 Xác định rõ những nội dung cần dạy để hình thành nên kỹ năng sống cơ bản cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 3 Giáo dục trẻ kỹ năng sống thông qua các tiết học, hoạt động 11 vui chơi và giáo dục ở mọi lúc mọi nơi……………………………… 4 Giáo dục kỹ năng sống thông qua ngày hội, ngày lễ lớn của 15 trường ………………………………………………………………… 18 5 Phối kết hợp với các bậc phụ huynh cách dạy trẻ kỹ năng sống trong gia đình…………………………………………………… C KẾT LUẬN I Kết quả thực hiện…………………………………………………… II Bài học kinh nghiệm……………………………………………… III Những kiến nghị sư phạm………………………………………… Một số hình ảnh minh họa Lời cam kết…………………………………………………………… 2/30 18 20 22 23 24 29 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ: Câu nói “ Hiền dữ đâu phải là tính sẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên” Thật vậy: Nếu trẻ được sống trong môi trường giáo dục tốt thì trẻ sẽ có những đức tính tốt ngược lại trẻ sống trong môi trường thiếu giáo dục thì nhân cách của trẻ sẽ phát triển không tốt Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình: “ Trẻ em hôm nay, Thế giới ngày mai” Việc giáo dục trẻ ngay 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này Bác Hồ nói: “ Không có giáo dục thì không nói gì đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm của giáo dục là con người mà con người là mục tiêu, động lực của sự phát triển đất nước trong tương lai đó chính là thế hệ trẻ Như chúng ta đã biết, đất nước ta hiện nay nền kinh tế phát triển đang trên đường hội nhập Quốc tế, chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hóa khác nhau trên thế giới Nếu như trẻ thiếu kinh nghiệm sống thì sẽ dễ bị lôi kéo, kích động…Hiện nay, thế hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn được đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thách thức, những áp lực tiêu cực Nếu thiếu kỹ năng sống, các em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, bạo lực, và lối sống ích kỷ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc về nhân cách Trong quá trình phát triển nhân cách nếu trẻ được sớm hình thành và tôn vinh các giá trị đích thực của mình thì các em sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững, có khả năng thích ứng và chống chọi với mọi biến động xã hội, biết tự khẳng định mình trong cuộc sống Nhưng kỹ năng sống không phải mỗi người sinh ra đã có sẵn, mà nó được hình thành từ những thói quen thực tiễn lâu ngày và thường xuyên tạo thành một kỹ năng sống Cần phải khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm hình thành kỹ năng sống diễn ra lâu hay mau phụ thuộc vào rất nhiều mức độ đúng đắn trong việc chuẩn của người lớn đối với trẻ Nhất là khi tình trạng trẻ em thiếu hụt kỹ năng sống ngày càng nhiều, thì việc giáo dục những kỹ năng cần thiết để các em bước vào đời là một việc làm đang được quan tâm Vậy làm thế nào để thế hệ trẻ chúng ta nhận thức và giữ vững được nền văn hóa của dân tộc Việt Nam từ ngàn xưa đến nay và trong thời đại mới là nhiệm vụ cần thiết nhất trong các mục tiêu xây dựng phát triển con người toàn diện trong thời đại hiện nay để sớm đào tạo cho xã hội những con người tài đức vẹn toàn? II CƠ SỞ THỰC HIỆN 1 Cơ sở lý luận Câu thành ngữ “ Tiên học lễ, hậu học văn” của cha ông ta từ ngàn xưa đã để lại đến bây giờ vẫn không thể thiếu trong các trường học Lễ phép là nét đẹp văn hóa được đặt lên hàng đầu khi đánh giá về một con người 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Trong thời đại hiện nay, sự phát triển của kinh tế - xã hội đang dặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục, đòi hỏi nền giáo dục phải đào tạo những con người phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể lực, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức Trong đó giáo dục kỹ năng sống là bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục, là một bộ phận có tính cốt lõi, nền tảng của công tác giáo dục trẻ Trẻ em mầm non là tương lai của đất nước Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non Người giáo viên mầm non ngoài việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiêm vụ của người giáo viên mầm non còn phải chú trọng đến việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Ngày nay khi xã hội phát triển, trình độ tri thức của trẻ được nâng lên gấp bội, nhưng bên cạnh đó kỹ năng sống của trẻ dường như bị tụt lùi Điều này càng thể hiện rõ đối với trẻ ở thành thị, những vùng kinh tế phát triển Chúng ta dễ dàng bắt gặp trẻ 5 – 6 tuổi vẫn còn được mẹ chăm bẵm từng ly từng tí: từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc đúc ăn Những việc làm này vô tình sẽ làm mất dần kỹ năng sống ở trẻ Từ những thực trạng đó gánh nặng giáo dục ở nhà trường tăng lên gấp bội Để góp phần hình thành kỹ năng sống cho trẻ điều quan trọng là chúng ta tạo được môi trường giáo dục cho trẻ Đối với đứa trẻ kỹ năng sống là rất cần thiết nếu không có kỹ năng sống thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau này 2 Cơ sở thực tiễn Theo các chuyên gia thì ngay từ khi trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo, cha mẹ có thể dạy kĩ năng sống, đó là độ tuổi hợp lý nhất Nếu cho trẻ học sớm hơn thì trẻ rất khó để tiếp thu vấn đề và chưa hiểu, chưa phân biệt được Ngược lại, nếu cho trẻ đi học muộn quá, khi những kĩ năng hình thành thói quen thì rất khó sửa Dạy kĩ năng sống cho trẻ còn được hiểu đó là thái độ sống, giá trị sống căn bản như tạo cho trẻ tính thật thà, dũng cảm, tính tự lập, biết cách thương yêu, chia sẻ, đùm bọc mọi người Cần dạy cho trẻ biết cách tổ chức cá nhân, cách chào hỏi, thưa gửi, cách sắp xếp đồ chơi, biết rửa tay trước và sau khi ăn xong, lịch sự trong khi ăn uống, biết cám ơn sau khi được ai đó cho gì hay giúp gì, không nên hiểu dạy kĩ năng sống là những vấn đề quá to tát, để "lên lớp" 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” các bé, mà hiểu rằng đó là cách ứng xử trước những tình huống nhỏ nhất trong cuộc sống Hiện nay tuy việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ đã được chú ý và quan tâm trong trường mầm non song nhiều giáo viên vẫn chưa nắm được bài bản về kỹ năng sống, vẫn chưa biết phải hình thành kỹ năng sống cho trẻ như thế nào, mục đích của việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ Chính vì vậy chỉ giáo dục cho trẻ những hành vi thái độ của bản thân trẻ đối với người xung quanh theo chủ quan nhận định của mình Giáo viên chưa thực sự nắm vững nội dung phương pháp tổ chức và mục đích giáo dục hình thành kỹ năng sống cho trẻ Cách tiến hành và áp dụng thế nào cho hiệu quả, chưa chủ động tìm tòi, nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ kỹ năng sống cho hứng thú với trẻ nên việc dạy trẻ kỹ năng sống chưa đạt hiệu quả Khi tìm hiểu thực trạng của trường, của giáo viên và của gia đình đã giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tôi nhận thấy điểm yếu xuất phát từ yếu tố kinh tế, xã hội, gia đình và nguyên nhân chủ yếu là do các bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm trong quản lý gia đình, ít gần gũi với con cái hoặc nuông chiều trẻ quá mức gây tác động đến kỹ năng ứng xử của trẻ như: Trẻ không biết chào hỏi khi có khách đến nhà hoặc đi về nhà không biết chào người lớn trong gia đình Năm học 2016 – 2017 tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A3 – Khu trung tâm – Trường mầm non Thanh Mỹ – Thị xã Sơn Tây – Thành phố Hà Nội, với sĩ số trẻ của lớp là 41 cháu Hầu hết các cháu là con nông dân nên việc quan tâm đến con em còn nhiều hạn chế Bên cạnh đó còn có các cháu gia đình luôn nuông chiều con cái một cách thái quá Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho con em ở lứa tuổi mẫu giáo nên thường có suy nghĩ đó là nhiệm vụ của cô giáo Những ngày buổi đầu năm học trẻ đến lớp với thói quen tự do, ra vào lớp tự nhiên, hay nói leo, trả lời trống không hay một số cháu rất ít nói và rụt rè trong giao tiếp Môi trường sống của trẻ ở gia đình và môi trường sống, học tập vui chơi của trẻ ở trường là hai nơi mà trẻ luôn được tiếp cận Với tình hình như vậy và với những thực trạng trên làm tôi luôn trăn trở tìm tòi các biện pháp giáo dục trẻ như thế nào để trẻ có được những thói quen, hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ, để trường học thực sự văn minh, thanh lịch Chính vì thế mà tôi đã tìm tòi, nghiên cứu để thực 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” hiện và áp dụng đề tài: “ Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi” Mong rằng tài liệu này của tôi sẽ góp một phần nhỏ vào phương pháp giáo dục trẻ với các lớp trong nhà trường III PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN 1 Phạm vi thực hiện Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” của tôi được áp dụng trực tiếp vào lớp mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi A3–Khu trung tâm–Trường mầm non Thanh Mỹ–năm học 2016 – 2017 tiếp tục rút kinh nghiệm và áp dụng đại trà trong toàn trường cho những năm học tiếp theo 2 Thời gian thực hiện Thời gian thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi được chia thành các giai đoạn sau: * Giai đoạn 1(Từ tháng 8/2016 – tháng 9/2016): Tìm hiểu và nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài * Giai đoạn 2 (Từ tháng 9/2016 – tháng 10/2016): Khảo sát thực trạng của lớp * Giai đoạn 3 (Từ tháng 10/2016 – tháng 3/2017): Áp dụng thực hành trên trẻ * Giai đoạn 4 (Tháng 4/2017): Tổng kết và đúc rút kinh nghiệm * Giai đoạn 5 (Tháng 5/2017): Hoàn chỉnh đề tài sáng kiến kinh nghiệm PHẦN B: NỘI DUNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN I KHẢO SÁT THỰC TẾ Trước khi bắt tay vào thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng tại lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A3 - Khu trung tâm - Trường mầm non Thanh Mỹ vào đầu T9 -2016 Kết quả thu được như sau: 1 Khảo sát trên trẻ: a Thuận lợi: 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Đa phần trẻ đều đã qua lớp mẫu giáo nhỡ nên đã có một số kỹ năng cơ bản Trẻ của lớp đi học rất chuyên cần nên khả năng tiếp thu kiến thức tốt không bị gián đoạn Trẻ cùng một độ tuổi, khỏe mạnh, luôn hào hứng, sôi nổi với các hoạt động do cô tổ chức nên lĩnh hội nhanh các kiến thức mà cô giáo truyền đạt b Khó khăn: Lớp có sỹ số đông 41 cháu/ 1 lớp, các cháu hiếu động, trình độ các cháu không đồng đều, do đó cùng một thời gian và biện pháp dạy trẻ các nội dung kỹ năng sống nhưng kết quả đạt được trên trẻ chưa tương đương nhau Một số trẻ nhút nhát ( Cháu: Minh Đạo, Bảo Châu, Duy Khánh, Quang Minh) nên không tự tin khi tham gia vào các hoạt động Một số trẻ lại quá hiếu động ( Cháu: Quốc Khánh, Hoàng Phong, Văn Đức) nên khi hoạt động chưa chú ý vào sự hướng dẫn của cô dẫn đến kỹ năng sống của trẻ còn nhiều hạn chế Một số trẻ lại mới bắt đầu ra lớp nên chưa nắm được các kỹ năng cơ bản, hay nói chuyện, đi lại tự do, hay nói leo, trả lời không chọn câu… Trẻ bị ảnh hưởng bởi cuộc sống phát triển hiện đại như: Internet, tivi, các trò chơi điện tử 2 Khảo sát về bản thân, đội ngũ giáo viên trong nhà trường: Bản thân có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy tiếp xúc với trẻ, nắm được tâm sinh lý của trẻ và những xu hướng phát triển của trẻ Là một giáo viên luôn tâm huyết với nghề nên tôi luôn tích cực học hỏi, tìm tòi sách báo để có những nội dung, phương pháp dạy học hiệu quả nhất Bản thân là tổ trưởng chuyên môn của nhà trường nên thường xuyên được đi tập huấn về chuyên môn trong đó có nội dung dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non do Phòng giáo dục tổ chức Về phía đội ngũ giáo viên của nhà trường đa phần là giáo viên trẻ, đều đạt trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn nên việc nắm bắt và lĩnh hội kiến thức rất nhanh nhạy Giáo viên đã tích cực thực hiện lồng ghép nội dung dạy kỹ năng sống cho trẻ vào các hoạt động trong ngày Tuy nhiên cách tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên chưa kích thích tối đa sự hứng thú của trẻ và sự tham gia nhiệt tình của phụ huynh 3 Khảo sát về cơ sở vật chất của nhà trường: Diện tích phòng nhóm lớp chật so với số lượng trẻ trên lớp nên việc tổ chức các hoạt động dạy trẻ gặp nhiều khó khăn Nhà trường cũng đã tích cực trong việc đầu tư đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy kỹ năng sống Hàng năm cấp phát tài liệu, băng đĩa dạy kỹ năng sống cho giáo viên tham khảo 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Mặc dù nhà trường đã hỗ trợ và đầu tư đồ dùng phục vụ cho việc dạy kỹ năng sống nhưng chưa phong phú và đúng theo quy định, hơn nữa kinh phí trong việc tổ chức một số các hoạt động ngoại khoá vào các ngày lễ, ngày tết nhằm dạy kỹ năng sống cho trẻ còn hạn chế và chưa thường xuyên 4 Khảo sát về phía phụ huynh: Sự quan tâm của gia đình dành cho các cháu là không đồng đều, 100% phụ huynh là nông thôn bố mẹ đa phần là làm nông không có thời gian quan tâm đến con cái Một số phụ huynh đi làm ăn xa để các cháu ở nhà với các anh chị hoặc ông bà đã già, thời gian phụ huynh quan tâm đến trẻ còn ít, không dành thời gian trò chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của trẻ để giáo dục trẻ mà chỉ biết chiều theo mọi đòi hỏi của trẻ, trẻ được đáp ứng quá đầy đủ về nhu cầu trẻ cần Ví dụ: trẻ chỉ cần đòi mua đồ dùng nào đó là được đáp ứng ngay mà không biết điều đó có phù hợp với hoàn cảnh kinh tế của bố mẹ hay không, khi được món đồ chơi đó trẻ cũng không biết cảm ơn bố mẹ….Đây cũng là một trong những nguyên nhân làm cho trẻ thiếu kỹ năng sống Qua khảo sát từ phụ huynh cho thấy, có một số ít trẻ khi ở lớp thì thực hiện các kỹ năng sống tốt do trẻ rất nghe lời cô giáo nhưng khi về nhà được bố mẹ và người thân chiều chuộng thì trẻ lại không thực hiện một số kỹ năng sống trẻ có mà luôn phụ thuộc vào người khác( Ví dụ: trẻ không kiềm chế cảm xúc mà có thể lăn ra và khóc bất cứ lúc nào nếu người thân không đáp ứng nhu cầu của trẻ…) Dựa vào những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã đưa ra các tiêu chí khảo sát đối với 41 trẻ của lớp như sau: Bảng 1 STT 1 2 3 4 5 NỘI DUNG KHẢO SÁT Nhóm kỹ năng nhận thức bản thân Nhóm kỹ năng tự tin Nhóm kỹ năng giao tiếp và quan hệ xã hội Nhóm kỹ năng học tập Nhóm kỹ năng hợp tác TỐT SL % 5 12,1 KẾT QUẢ KHÁ T.B SL % SL % 10 24,4 8 19,5 YẾU SL % 18 44 3 4 7,3 9,7 8 9 19,5 22 10 11 24,4 27 20 17 48,8 41,3 6 3 14,8 7,3 7 5 17 12,1 12 14 29,2 34,1 16 21 39 51,2 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Từ số liệu thống kê trên tôi luôn băn khoăn làm thế nào để nâng cao kết quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có Dựa vào nhiều năm kinh nghiệm, những kiến thức đã học và tìm tòi qua sách vở, mạng internet tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp nhằm hình thành kỹ năng sống cho trẻ để những kỹ năng đó trở thành thuộc tính vững chắc trong nhân cách trẻ sau này II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1 Tạo môi trường trong và ngoài lớp học thân thiện gần gũi với cuộc sống Với trẻ nhỏ ngoài môi trường giáo dục gia đình thì môi trường giáo dục trên trường mầm non là chiếm đa phần thời gian hàng ngày của trẻ lớp học như là ngôi nhà thứ 2 cho trẻ, ở trường ở lớp trẻ được chăm sóc, giáo dục, được yêu thương chia sẻ mọi cảm xúc buồn vui Vì vậy môi trường trong và ngoài lớp rất quan trọng với trẻ và có ảnh hưởng rất lớn đến kết quả giáo dục trẻ Môi trường trong lớp như các góc hoạt động, đồ dùng học tập… có tác dụng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức và một số kỹ năng Môi trường ngoài lớp như góc thiên nhiên, vườn cây…giúp trẻ phát triển tình cảm xã hội Khi trẻ đến lớp ấn tượng đầu tiên của trẻ là lớp học, là các hình ảnh về trường, về lớp Do đó tôi lựa chọn những hình ảnh gần gũi, thiết thực với cuộc sống của trẻ như: hình ảnh về dạy kỹ năng tự phục vụ bản thân, kỹ năng giao tiếp - ứng xử, hợp tác, kỹ năng giải quyết xung đột, kiềm chế cảm xúc để trang trí ở góc tuyên truyền ngoài cửa lớp Hay trang trí môi trường lớp học trong và ngoài lớp bằng các khẩu hiệu, Như: “ Hãy bỏ rác vào thùng, Luôn yêu thương, giúp đỡ người xung quanh”… Dán, tuyên truyền bằng các tranh ảnh minh họa các hành vi đúng, sai, hình ảnh các kỹ năng sống đơn giản gần gũi như : “ Không đi theo người lạ”, “Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi đúng lúc”, “ Ngoảnh mặt khi hắt hơi”…Trẻ em là giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội những giá trị cuộc sống để phát triến nhân cách, do đó khi trẻ thường xuyên được tiếp xúc với các hình ảnh đúng giúp trẻ nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp ngay từ khi còn nhỏ Giáo viên phải biết tận dụng và khai thác các phương tiện sẵn có trong môi trường xung quanh để dạy trẻ Việc tổ chức các hoạt động khám phá xã hội thông qua hình thức tranh ảnh, các hành vi đúng, các hành vi sai giúp trẻ mở rộng vốn sống và mạnh dạn, tự tin hơn Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên và các bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho con trẻ Tại lớp, tôi đã trang trí, sắp xếp góc thư viện và văn học, để nơi dễ hoạt động trang trí màu sắc trang nhã, thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cỡ, vừa tầm với của trẻ Vận động cha mẹ thường xuyên tặng sách cho góc thư viện của trẻ tại trường, tại lớp và ngay ở gia đình 2 Xác định rõ những nội dung cần dạy để hình thành nên kỹ năng sống cơ bản cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo lớn 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Giáo dục trẻ phải luôn biết yêu thương, đoàn kết, không tham lam và chăm chỉ cần cù, chịu khó yêu lao động + Giờ học làm quen chữ cái: Dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng và biết sắp xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp Dạy kỹ năng sống cho trẻ không nên gò bó, ép buộc vào những tiết học chính thức mà nên kết hợp vào các hoạt động vui chơi của trẻ Vì trong các hoạt động vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác nhau phản ánh cuộc sống của người lớn Qua đó trẻ được giao tiếp với nhau bằng những lời nói nhỏ nhẹ, ân cần, lễ phép, những lời cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng 2 tay… luôn được thể hiện Trong quá trình trẻ chơi tôi luôn theo dõi để kịp thời uốn nắn trẻ khi trẻ có những biểu hiện chưa chuẩn mực Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen và hành vi văn minh trong giao tiếp Ví dụ: Khi trẻ chơi ở góc “bác sĩ”: + Bác sĩ biết hỏi thăm bệnh nhân ân cần, “ Bác bị làm sao?”, “Bác đau ở chỗ nào?”… + Khi bác sĩ phát thuốc dặn dò bệnh nhân uống thuốc + Bệnh nhân biết nhận thuốc bằng 2 tay và nói lời cảm ơn Không chỉ ở góc phân vai trẻ mới học được các kỹ năng sống mà ở tất cả các góc chơi khác thì các kỹ năng của trẻ đều có thể được cũng cố và phát huy Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm biết chơi đoàn kết, không tranh giành đồ chơi của nhau và biết cùng nhau tạo nên công trình đẹp Qua những hoạt động vui chơi này trẻ đần dần được hình thành kỹ năng giao tiếp, ứng xử, chào hỏi mạnh dạn hơn với mọi người Việc tổ chức các hoạt động cho trẻ luyện tập các kỹ năng thường xuyên đóng vai trò chủ đạo trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Ở lứa tuổi mẫu giáo, khả năng tập chung chú ý và ghi nhớ của trẻ chưa cao Trẻ nhanh nhớ nhưng cũng nhanh quên Nếu các kỹ năng chúng ta dạy trẻ không được củng cố bằng cách lặp đi lặp lại thường xuyên thì chúng sẽ dần mất đi Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi giúp trẻ được luyện tập lại các kỹ năng, giúp trẻ nhớ và ghi nhớ các kỹ năng Các kỹ năng đó sẽ thành kỹ xảo, phát triển bền vững và không bị lãng quên từ đó hình thành nhân cách, ý thức của trẻ, như một thói quen thường ngày Ví dụ1: Trong các giờ hoạt động đi chơi, đi dạo cô có thể đặt ra các câu hỏi tình huống như nếu đi ra ngoài chơi chúng mình phải đi cùng ai? Nếu bị lạc chúng 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” mình sẽ làm gì? Chúng mình có đi theo người lạ không? Từ đó giáo dục trẻ kỹ năng tự bảo vệ và giải quyết các tình huống nguy hiểm có thể xảy ra Ví dụ 2: Trong các giờ hoạt động ngoài trời cô có thể cho trẻ đi thăm quan vườn rau, vườn hoa của trường, giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, cô có thể giáo dục trẻ không giẫm lên hoa, không bẻ cành, ngắt lá để bảo vệ cây cối và môi trường, giáo dục trẻ ý thức và hành động đúng, luôn đoàn kết, vui chơi, không tranh giành đồ chơi, khi làm sai với bạn thì phải biết xin lỗi Ví dụ 3 : Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tôi cho trẻ làm một số công việc tự phục vụ qua đó hình thành ở trẻ một số kỹ năng sử dụng đồ dùng ăn, uống đúng cách và hành vi văn hoá văn minh như: (Cách dùng ca, cốc, bát, thìa; Cách rót nước, chia thức ăn; Tham ra chuẩn bị bữa ăn: tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát…) Trẻ được tập luyện một số thói quen hành vi văn minh trong ăn uống ( Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, biết giữ vệ sinh chung và hành vi văn hoá như không nói chuyện khi ăn, ho hoặc ngáp phải quay ra ngoài đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay…) Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, dạy trẻ biết tự mình lấy cất gối đúng nơi quy định, đi nhẹ, nói khẽ, không làm ồn khi bạn đang ngủ Ví dụ 4: Trong giờ hoạt động chiều cô có thể trò chuyện, rèn các kỹ năng tự mặc quần áo, đi tất, biết bảo vệ sức khỏe: khi đi nắng phải đội mũ, mặc quần áo trang phục theo tình hình thời tiết, tránh xa nơi nguy hiểm….rèn trẻ các kỹ năng chào hỏi, giao tiếp ứng xử với người xung quanh Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mọi lúc mọi nơi, đảm bảo tính liên tục để mỗi kỹ năng, phẩm chất mới được hình thành sẽ trở thành thói quen, thành thuộc tính vững chắc trong nhân cách trẻ 4 Giáo dục kỹ năng sống thông qua ngày hội, ngày lễ lớn của trường: Việc tổ chưc ngày hội, ngày lễ đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục trẻ mầm non Thông qua các ngày hội như ngày khai trường, ngày 20/11, Ngày 22/12, ngày Nôel, ngày tết nguyên đán, ngày 8/3 nhà trường chúng tôi thường tổ chức các hoạt động văn nghệ, các trò chơi dân gian…nhằm ôn lại truyền thống dân tộc, giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết và nhớ ơn những người đã hi sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Thông qua đó trẻ có ý thức phấn đấu trong học tập để sau này trở thành người có ích cho xã hội 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” 5 Phối kết hợp với các bậc phụ huynh cách dạy trẻ kỹ năng sống trong gia đình Các kỹ năng sống được thực hành luyện tập tại lớp không là chưa đủ, nếu về gia đình trẻ vẫn có thói quen tự do, gia đình bao bọc nuông chiều trẻ quá mức sẽ dần mất đi những kỹ năng đã học trên lớp của trẻ vì vậy việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường để dạy kỹ năng sống cho trẻ là hết sức quan trọng Việc dạy kỹ năng sống cho trẻ không phải là chuyện một sớm một chiều mà là cả một quá trình Các kỹ năng sống phải được giáo dục, rèn luyện đồng nhất thì mới bền vững và thành kỹ xảo Bên cạnh đó, môi trường gia đình rất thích hợp để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Trẻ được tiếp thu các kỹ năng thông qua gia đình một cách tự nhiên, nhẹ nhàng mà lại hiệu quả cao Mặt khác, nuôi dạy con luôn là mối quan tâm hàng đầu của các bậc phụ huynh nhất là trong thời buổi hiện nay, ai cũng muốn con mình đạt thành tích cao trong học tập cũng như trưởng thành hơn về mặt nhân cách Tuy nhiên việc làm thế nào để có thể giúp trẻ phát huy được khả năng tiềm ẩn? Làm thế nào để trẻ có những kỹ năng sống tốt nhất thì nhiều phụ huynh còn lúng túng trong vấn đề này Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa có kiến thức về kỹ năng sống, không biết kỹ năng sống bao gồm những kỹ năng nào? Cần giáo dục trẻ từ đâu, dạy trẻ những gì? Chính vì vậy mà phải tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng của kỹ năng sống, những kiến thức cần dạy trẻ, phương pháp dạy trẻ như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên Chính vì vậy trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, để phụ huynh nhận thức rõ ý nghĩa vấn đề để cùng giáo viên giáo dục trẻ Ví dụ: + Để hình thành kỹ năng tự phục vụ tro trẻ phụ huynh khi ở nhà không được cưng chiều trẻ quá mức mà nên khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để cho trẻ tự làm, khuyến khích trẻ phụ giúp những công việc đơn giản cùng bố mẹ như: nhặt rau, quét nhà… + Để hình thành sự mạnh dạn, tự tin, kỹ năng giao tiếp của trẻ bố mẹ có thể khuyến khích trẻ khi về nhà hát, múa, đọc thơ, kể chuyện cho bố mẹ nghe ở trường con đã được học những gì? + Để trẻ biết yêu thương, sống hòa đồng, biết tuân thủ các nội quy thì bố mẹ phải luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn đối xử công bằng với trẻ Hay trong các giờ đón, trả trẻ tôi luôn gặp gỡ, trao đổi với các bậc phụ huynh về sự tiến bộ hay những hạn chế của trẻ để phụ huynh nắm bắt kịp thời và 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” tiếp tục rèn luyện cho trẻ ở nhà Những cử chỉ, việc làm tốt của trẻ ở trường và ở gia đình tôi thường nêu ra và tuyên dương trẻ trước lớp để các trẻ khác cùng học tập Hoặc thông qua bảng tuyên truyền tôi đều ghi rất cụ thể những kỹ năng của trẻ đã làm được để phụ huynh nắm bắt và có biện về nhà bồi dưỡng thêm cho các cháu Tóm lại để hình thành kỹ năng sống cho trẻ thì gia đình và nhà trường phải phối hợp chặt chẽ và thống nhất với nhau về biện pháp cũng như nội dung để việc hình thành kỹ năng sống cho trẻ đạt kết quả tốt nhất PHẦN C: KẾT LUẬN I KẾT QUẢ THỰC HIỆN 1 Đối với trẻ Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục về kỹ năng sống cho trẻ được tăng lên rõ rệt + Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, giao tiếp mạnh dạn với mọi người, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng 2 tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, bố mẹ… + Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kỹ năng tự lập; kỹ năng nhận thức; kỹ năng vận động thô, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống của trẻ 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” +Trẻ đi học đều hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 98% trở lên, trẻ chăm ngoan đạt từ 99% trở lên và ít gặp khó khăn khi ở lớp, trẻ có kỹ năng lao động tự phục vụ, trực nhật, sắp xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa ….trong các giờ ăn, tự xếp chăn và gối trước và sau khi ngủ + Đa số trẻ có các kỹ năng học tập tốt, biết cố gắng hoàn thành công việc của mình đến cùng, biết kết hợp với nhóm bạn trong các hoạt động hàng ngày Kết quả khảo sát sau khi áp dụng các giải pháp đạt được cụ thể như sau: Bảng 2 STT 1 2 3 4 5 NỘI DUNG KHẢO SÁT Nhóm kỹ năng nhận thức bản thân Nhóm kỹ năng tự tin Nhóm kỹ năng giao tiếp và quan hệ xã hội Nhóm kỹ năng học tập Nhóm kỹ năng hợp tác TỐT SL % 2/30 KẾT QUẢ KHÁ T.B SL % SL % YẾU SL % Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Đối chứng với kết quả khảo sát đầu năm học, tỷ lệ thu được như sau: Tốt STT Nội dung khảo sát 1 Nhóm kỹ năng nhận thức bản thân Nhóm kỹ năng tự tin Nhóm kỹ năng giao tiếp và quan hệ xã hội Nhóm kỹ năng học tập Nhóm kỹ năng hợp tác 2 3 4 5 Khá Trung bình Yếu Tăng Giảm Tăng Giảm Tăng Giảm Tăng Giảm ( %) ( %) ( %) ( %) ( %) ( %) ( %) ( %) Nhìn vào bảng ta thấy sau khi áp dụng đề tài trẻ đã có bước tiến bộ đáng kể so với trước 2 Đối với giáo viên Việc áp dụng đề tài bản thân tôi nhận thấy được trau dồi thêm kiến thức và có thêm những kinh nghiệm trong giáo dục trẻ, được phụ huynh và các bạn bè đồng nghiệp thương yêu, quý mến 3 Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh đã có những chuyển biến rõ rệt về phong cách, về lời ăn tiếng nói và đặc biệt là biết quan tâm đến con em mình nhiều hơn, không nuông chiều con một cách thái quá II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua kết quả thực hiện nêu trên nên tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm như sau: Giáo viên phải biết lựa chọn những kỹ năng sống đơn giản, gần gũi, phù hợp và những kỹ năng sống chỉ thành công thông qua việc rèn luyện Giáo viên phải nắm vững phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non và cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá tìm tòi, biết vận dụng các kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau Kỹ năng sống không phải chỉ dạy ở hoạt động học mà được lồng ghép linh hoạt vào mọi hoạt động, dạy ở mọi lúc mọi nơi Giáo viên phải là một khuôn mẫu để trẻ tiếp cận và học tập Giáo viên cần thường xuyên trao đổi với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình của trẻ, trao đổi với phụ huynh về nội dung, biện pháp chăm sóc và giáo dục trẻ đồng thời bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải III KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM Bản thân tôi luôn mong muốn phòng giáo dục tổ chức nhiều lớp tập huấn về giáo dục kỹ năng sống, được đi học tập thực tế từ trường bạn để giáo viên được học hỏi kinh nghiệm giúp có thêm kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình giáo dục trẻ Rất mong nhà trường : Tạo điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, trang thiết bị và đồ dùng phục vụ trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nhiều hơn nữa Giáo viên cần tìm tòi và học tập qua sách vở, báo đài, qua mạng internet để có thêm kiến thức trong quá trình giảng dạy Đặc biệt giáo viên phải yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình trong công việc Giáo viên cần đi sâu nghiên cứu các phương pháp dạy trẻ sao cho phù hợp với nhận thức của trẻ để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao nhất Trên đây là đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” của tôi được ứng dụng thực tế 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” vào lớp mẫu giáo lớn A3 trường mầm non Thanh Mỹ – Sơn Tây – Hà Nội Tuy kinh nghiệm không nhiều nhưng được đúc rút ra từ thực tế giảng dạy và tôi cũng mạnh dạn xin phép được đưa ra Vì năng lực có hạn nên tôi không thể tránh khỏi những sai sót trong khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm của mình Rất mong các cấp quản lí và các bạn đồng nghiệp đóng góp, bổ xung ý kiến để đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày càng được hoàn chỉnh hơn Tôi xin trân thành cảm ơn! MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” LỜI CAM KẾT  Tôi xin cam kết đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi ” của tôi hoàn toàn không sao chép sáng kiến kinh nghiệm của bạn bè, đồng nghiệp từ những năm trước Người viết sáng kiến HÀ THỊ THÚY HÀ 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp hình thành kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi” Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG Trường mầm non Thanh Mỹ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH CẤP CƠ SỞ Phòng giáo dục và đào tạo Thị Xã Sơn Tây 2/30 ... sống cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi? ?? 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : ? ?Một số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi? ?? 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : ? ?Một số biện pháp hình thành kỹ sống. .. kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi? ?? 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : ? ?Một số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi? ?? 2/30 Sáng kiến kinh nghiệm : ? ?Một số biện pháp hình thành kỹ. .. Sáng kiến kinh nghiệm : ? ?Một số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi? ?? áp dụng đề tài: “ Một số biện pháp hình thành kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn 5- tuổi? ?? Mong tài liệu tơi