Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 45 tuổi

Việc rèn kỹ năng sống tốt cho trẻ mẫu giáo 45 tuổi là xây dựng và củng cố nền tảng và những gì mà theo trẻ đến suốt cuộc đời, làm cơ sở tiền đề cho cuộc sống sau này của trẻ. Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khoẻ tốt, tự tin mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt khả năng và sở trường của mình. Giúp trẻ có ý thức và khả năng thích nghi với cuộc sống, trẻ có thể làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến lối sống lành mạnh. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi có ý nghĩa trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chăm sóc- giáo dục lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi Trường Mẫu giáo Anh Thơ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Năm học: 2020-2021 Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: *Ưu điểm: - Được quan tâm cấp lãnh đạo, quyền địa phương đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho trẻ đầy đủ, đảm bảo tính an toàn cho trẻ - Được quan tâm Ban Giám Hiệu, chị em đồng nghiệp tạo điều kiện cho thân tham gia lớp tập huấn chuyên ngành mầm non, dự chuyên đề rèn luyện phát triển kỹ sống cho trẻ môn học khác - Nhờ có chia sẻ, phối hợp bạn bè, đồng nghiệp, phụ huynh học sinh kinh nghiệm sống trẻ ngày nên thân tìm tịi, sưu tầm tình huống, trị chơi gắn liền với sống ngày trẻ sáng tạo công tác tự làm đồ dùng, đồ chơi mẻ, đẹp mắt, hấp dẫn để thu hút tham gia hứng thú trẻ - Một số phụ huynh có nhận thức đắn cần thiết việc rèn luyện, hướng dẫn dạy cho trẻ nhận biết kỹ sống sống ngày tốt hơn, góp phần tạo tảng vững cho trẻ tiếp xúc với tình sống * Nhược điểm: - Trẻ sống môi trường bao bọc, việc ông, bà bố, mẹ làm cho, khiến trẻ quen vói thói quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập - Phần đơng ba, mẹ cháu làm nơng nghiệp cơng nhân nên có thời gian chăm sóc, giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ hạn chế Vì giáo viên gặp nhiều khó khăn trình tổ chức hoạt động trường - Khả giao tiếp trẻ thiếu tự tin 3.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Giáo dục kỹ sống cho trẻ vấn đề cấp thiết, quan trọng với ngành giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ thích nghi nhanh với sống Tự làm chủ sống, phịng tránh hiểm nguy, sống tự lập, có trách nhiệm với thân xã hội Chính việc rèn kỹ sống cho trẻ mầm non góp phần quan trọng nghiệp đào tạo hệ người tương lai đất nước, trẻ 4-5 tuổi lứa tuổi có vai trị đặc biệt quan trọng Việc rèn kỹ sống tốt cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi xây dựng củng cố tảng mà theo trẻ đến suốt đời, làm sở tiền đề cho sống sau trẻ Giúp cho trẻ phát triển tâm sinh lý lứa tuổi, có sức khoẻ tốt, tự tin mạnh dạn để học tập sống tích cực, phát huy tốt khả sở trường Giúp trẻ có ý thức khả thích nghi với sống, trẻ làm chủ thân, sống tích cực hướng đến lối sống lành mạnh Giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi có ý nghĩa việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Cho nên việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi lúc trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết, việc rèn kỹ sống cho trẻ nào, định hướng sao, để đạt hiệu cao nhất, vấn đề quan trọng mà làm công tác giáo dục trẻ phải ý Để thực tốt điều thân tơi phải kiên trì, tâm đề nội dung, biện pháp tốt thực từng bước, liên tục q trình chăm sóc giáo dục trẻ 3.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp 3 * Máy tính, ti vi, đồ dùng, đồ chơi, trị chơi… * Tài liệu tham khảo: - Mạng Internet, tài liệu liên quan đến công tác giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Sách hướng dẫn, tổ chức số hoạt động nhằm rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Tài liệu hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo 4-5 tuổi theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non - Tài liệu giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo (Bộ kĩ toàn tập dành cho sinh viên giáo viên mầm non) Lê Bích Ngọc (2013) Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội - Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non 3.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Qua nghiên cứu tìm hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi đưa số giải pháp cụ thể sau: Biện pháp Nâng cao nhận thức tự học, tự bồi dưỡng về việc dạy tre kỹ sống Là giáo viên nhà trường phân công giảng dạy lớp 4-5 tuổi nhằm thực tốt nhiệm vụ giao, không ngừng tự học tự bồi dưỡng thân để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ thực nhiệm vụ Đặc biệt sâu vào nghiên cứu kỹ sống dạy trẻ 4-5 tuổi trường mầm non, nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi 4-5 tuổi nhiều hình thức tự học qua sách báo, chuyên san, tạp chí, học hỏi bạn bè đồng nghiệp, khai thác qua mạng…Thực tế cho thấy, việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Để thực tốt mục tiêu giáo dục đề trước tiên giáo viên phải trang bị cho hệ thống kiến thức phong phú xác, trải nghiệm kỹ giáo dục thực tế Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi có đặc thù tâm lý tính cách riêng nên để thấu hiểu tiếp cận với trẻ dành nhiều thời gian đọc tài liệu tâm lý học trẻ em, đặc biệt tâm lý lứa tuổi nhà xuất đại học sư phạm, tìm hiểu nhiều nguồn tư liệu kênh giáo dục khác, mạng Internet Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng hiểu rằng: Để dạy trẻ kỹ giáo phải luôn lắng nghe thấu hiểu trẻ, cô cần: + Tạo hội cho trẻ chia sẻ đồ chơi hay ăn mà trẻ ưa thích với bạn bè + Lắng nghe trẻ, giúp trẻ bày tỏ thái độ + Dạy trẻ cách giải vấn đề + Dạy trẻ lúc lúc nơi, tận dụng tình hoạt động tích hợp Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho tre thông qua hoạt động học * Giáo dục kỹ sớng thơng qua hoạt động học - Mục đích: Trẻ lứa tuổi này, học mà chơi, chơi mà học Trẻ dễ nhớ nhanh quên nên việc lồng nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác - Cách thực hiện: Thông qua hoạt động học, trẻ có hội chia sẻ với bạn thơng qua hoạt động nhóm Mặt khác, trẻ tự tin, mạnh dạn thể khả giới thiệu thân, gia đình trước giáo bạn lớp Ví dụ: Hoạt động khám phá: Các vật sống rừng: Khi cô đưa tranh voi u cầu nhóm tìm hiểu voi qua tranh, trẻ biết ngồi gần xem tranh trao đổi với thấy tranh xem Như ta thấy, trẻ biết cách hoạt động nhóm, có tinh thần hợp tác với chia sẻ cảm nhận voi thơng qua tranh Cũng với tiết học này, u cầu trẻ nhóm khác quan sát voi thông qua xem video clip Sau xem xong trẻ gắn lô tô đặc điểm đặc trưng voi cử bạn lên trình bày Qua đây, thấy qua hoạt động khám phá voi, thấy trẻ vừa hoạt động nhóm, vừa lên thuyết trình trước lớp * Trong tình h́ng cách xử lý tình h́ng Tình h́ng giúp tre biết cách phịng chớng bị lạm dụng, xâm hại Cho trẻ xem video “Nguyên tắc ngón tay” Hiện phương tiện truyền thơng liên tục đưa câu chuyện trẻ bị xâm hại, đặc biệt có trẻ lứa tuổi mầm non Bản thân giáo viên mầm non tơi nhận thấy việc đưa kỹ phịng chống bị lạm dụng, xâm hại vào dạy trẻ lứa tuổi cần thiết Để đưa kỹ vào dạy trẻ làm sau: Tôi sưu tầm cho trẻ xem video “Nguyên tắc ngón tay” Cơ giáo phải giải thích cho trẻ hiểu “vùng đồ bơi” bạn trai bạn gái đưa hệ thống câu hỏi tương tác để trẻ trả lời: + Những ơm hơn, ngủ chung, tắm làm vệ sinh cho bạn nhỏ bạn nhỏ? Tại sao? ( Bố, mẹ, anh, chị em ruột, ông, bà nội ngoại) + Những nắm tay, khốc vai chơi đùa với bạn nhỏ? (Cô giáo, bạn bè, cơ, dì, chú, bác họ hàng) + Bạn nhỏ khơng nói chuyện khơng cho đến gần mình? (Những người lạ) + Nếu người lạ đến gần chạm vào “vùng đồ bơi” bạn nhỏ bạn nhỏ làm gì? Tại sao? (Hét to bỏ chạy) + Khi khám bệnh bạn nhỏ cho phép bác sĩ khám “vùng đồ bơi” bạn nào? (Khi mẹ cho phép) + Những lúc chơi khơng có mẹ bên cạnh bạn nhỏ có làm theo nguyên tắc “5 ngón tay” khơng? Tại sao? + Bạn có nhận q từ người lạ khơng? Tại sao? + Bạn nhỏ có tự ý bỏ chỗ khác khơng? Bạn có cho người lạ chụp hình khơng? Tại sao? Việc cho trẻ xem video đặt hệ thống câu hỏi cho trẻ giúp trẻ tư duy, suy nghĩ tìm phương án trả lời Điều giúp giáo dục trẻ kỹ phòng chống bị lạm dụng, xâm hại như: Không cho chạm hay sờ vào “vùng đồ bơi” * Tình h́ng giúp tre biết không theo nhận quà từ người lạ “Nếu có người khơng quen biết cho quà, nên làm nào?” Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà Khi trẻ thảo luận, tơi đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu nguy hiểm cho con” Giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người lạ tẩm thuốc mê dẫn đến việc bị bắt cóc Khi gặp trường hợp bé nên nói “Cháu cám ơn, bố mẹ cháu dặn cháu khơng nhận q người lạ” Ví dụ: Đề tài: Bé bỏ rác nơi quy định * Mục đích, yêu cầu - Kiến thức + Trẻ biết bỏ rác nơi quy định + Trẻ biết giữ gìn vệ sinh môi trường + Biết tác hại việc vứt rác bừa bãi - Kỹ + Rèn kỹ biết tuân theo quy định nề nếp nơi công cộng - Thái độ + Giáo dục trẻ biết giữ gìn bảo vệ mơi trường cách bỏ rác nơi quy định + Tích cực đồn kết tham gia trị chơi * Phương pháp, hình thức tổ chức: - Xây dựng hệ thống tình h́ng đặt câu hỏi: - Vận động theo nhạc hát “ Siêu nhân xanh mơi trường xanh” - Siêu nhân xanh hát làm con? - Các siêu nhân xanh hát chuyên gom rác bừa bãi bỏ vào nơi quy định, làm việc có ích đề bảo vệ mơi trường - Cho trẻ xem đoạn video Bạn An vứt rác bừa bãi Cô hỏi trẻ: - Trong đoạn video vừa xem có ai? - Ăn chuối xong bạn An vứt vỏ chuối đâu? - Chuyện xảy ra? - Mẹ bạn nói gì? - Thế cịn uống sữa ăn quà có rác bỏ đâu? - Giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi gây vệ sinh, gây tai nạn cho người khác - Cho trẻ xem tiếp đoạn video - Một hôm An chơi gặp điều gì? - Lúc thái độ An nào? - Sau nghe An kể chuyện mẹ nói với bạn An? - Sau nghe mẹ nói An cảm thấy nào? - Ngay sau An đâu? - Vứt rác bừa bãi có hại cho chúng ta? - Cho trẻ xem số hình ảnh tác hại việc vứt rác bừa bãi - Chúng ta bỏ rác nơi quy định đâu? - Các nhớ nên bỏ rác nơi quy định tránh bệnh ngồi da số bệnh truyền nhiễm đấy, chung tay mơi trường xanh đẹp * Tình h́ng: Tre bị lạc người thân - Hỏi trẻ: Nếu tình bị lạc xử lý nào? - Khi bị lạc nhớ số điện thoại bố mẹ nhờ người lớn gọi điện cho bố mẹ chúng mình, cịn mà khơng nhớ số điện thoại bố mẹ tìm đến người mặc đồng phục như: Bác bảo vệ, công an, cô bán hàng để người giúp đỡ Tuyệt đối khơng theo người lạ không nhận quà hay đồ ăn đến từ người lạ nhớ chưa nào? - Những nơi đơng người khơng cẩn thận bị lạc khó để tìm thấy người thân đấy! Vì chơi, hay thăm, khám với người thân ln ý quan sát người thân bên cạnh mình, khơng tự ý chạy lung tung chưa đồng ý người thân nhớ chưa? - Cách xử lý tình h́ng - Bây lớp tìm hiểu cách xử lý bị lạc số nơi không nhớ số điện thoại người thân địa gia đình nhé! - Nếu bị lạc chợ gần nhà siêu thị xử lý nào? (Nếu chợ nên tìm đến bác bán hàng ngồi chợ nói tên bố mẹ để bác giúp đỡ, cịn siêu thị tìm gặp đến bác bảo vệ cô bán hàng để người đưa thông tin bị lạc loa) - Nếu bị lạc bệnh viện xử lý nào?(Tìm đến bác bảo vệ bác sĩ, y tá có đồng phục blouse trắng để nhờ giúp đỡ) - Nếu bị lạc công viên xử lý nào? (Tìm đến chốt bảo vệ công viên để nhờ giúp đỡ) - Giáo dục: Dù bị lạc đâu công viên hay bệnh viện, hay trung tâm thương mại lớn việc phải làm phải giữ bình tĩnh, để nhờ người giúp đỡ Chúng khơng theo người lạ, có người lạ tiếp cận lơi kéo phải hét thật to để cầu cứu từ người xung quanh Và học thuộc số điện thoại bố mẹ, địa gia đình nhớ địa điểm bật gần ngơi nhà nhớ chưa nào? - Hoạt động phát triển thể chất: Cô dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khỏe mạnh, trẻ biết tập không chen lấn xô đẩy nhau, biết giúp đỡ bạn bạn bị ngã bạn khơng biết cách chơi, khơng biết cách tập trẻ biết bảo ban, dạy bạn chơi, tập Trẻ biết cổ động, khích lệ trẻ chơi, tập, hình thành trẻ tinh thần đồng đội, biết làm việc theo nhóm - Đối với hoạt động tạo hình: Vẽ người thân u bé Tơi giáo dục trẻ biết u quý ngơi nhà ở, biết quét dọn nhà cửa sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng Trẻ biết tái tạo lại ngơi nhà hạnh phúc mình, chí số trẻ cịn có sáng tạo mơ ước ngơi nhà mình, mong muốn gia đình như: Cả nhà tắm biển, nhà chơi công viên hay nhà siêu thị Tôi tiến hành trẻ tự tay làm số đồ dùng, đồ chơi Qua đó, cung cấp cho trẻ số kỹ tạo hình qua trẻ cảm thấy vui sướng cô làm sản phẩm đồ chơi theo ý thích trẻ Cũng qua đó, giáo dục trẻ biết yêu quý, trân trọng, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi lớp Thơng qua học tạo hình, tơi nhận thấy khả cảm nhận đẹp tái tạo lại đẹp theo hiểu biết trẻ, theo mong muốn, sở thích trẻ Và hội để giáo viên quan sát, nắm bắt tâm lý trẻ cách dễ dàng, hiệu - Hoạt động làm quen văn học: Trong câu chuyện “Bó hoa tươi thắm”: Tơi muốn giúp cháu biết quan tâm đến người thân yêu mình, biết đưa vật cho người lớn phải biết đưa hai tay Đó kỹ sống giao tiếp Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho tre lúc nơi Để giáo dục trẻ lúc nơi, làm gương cho trẻ noi theo Khi trẻ vào lớp nhắc trẻ chào cô, chào bố mẹ, chủ động chào hỏi trao đổi với bậc phụ huynh giúp cho trẻ nhận thấy gần gũi, quan tâm cô giáo với phụ huynh giúp trẻ mạnh dạn tự tin Vì đặc điểm trẻ mầm non ln có tính bắt chước nên người lớn, giáo viên phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đặc biệt phải đảm bảo an tồn cho trẻ Ví dụ: Thời gian đầu nhiều trẻ chưa có kỹ chào hỏi giao tiếp với cô bạn bè, chủ động chào trẻ trước “ cô chào bạn Minh Anh” lúc trẻ biết đáp lại câu “ Con chào cô ạ’ nhắc trẻ chào bố, mẹ để vào lớp với cô Hoặc trẻ chơi mà có khách đến lớp nhắc trẻ “ 10 chào bác, cô, … nào” trẻ có thói quen chào cơ, chào bố mẹ chào khách, đến lớp, Còn với trẻ chưa có kỹ giao tiếp nhiều với cơ, với bạn tơi thường xun gần gũi trẻ hơn, trị chuyện với trẻ nhiều người thân trẻ, giới xung quanh từ trẻ mạnh dạn tiếp xúc giao tiếp với cô, với bạn bè người khác - Giờ hoạt động ngồi trời: Cơ ln nhắc nhở trẻ sân trường chơi phải theo hàng, bạn nối đuôi theo bạn kia, không đẩy bạn để bạn ngã… Nếu trẻ làm sai với bạn, với phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn Khi chơi gặp bác , cô làm việc trường phải biết chào hỏi lễ phép - Giờ hoạt động góc: Cơ giáo ln người bạn chơi trẻ để hướng dẫn trẻ giao lưu với từng góc, từng nhóm Cơ giáo gợi ý, hướng dẫn trẻ cách chơi, cách xưng hô chơi Cô chơi với trẻ người bạn thật trẻ trẻ học cách ứng xử với chơi, biết đối đáp q trình chơi Ví dụ: Qua góc chơi nấu ăn - gia đình: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, không khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau như: Kỹ biết quan tâm chia sẻ với để tổ chức kiện chơi Ví dụ: Qua góc chơi “bán hàng” thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu cơng việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Giai đoạn đầu trẻ chưa mạnh dạn chơi, nhập vai làm người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ “ Bác bác mua thứ nào? Trẻ nói mua rau - trả tiền nè Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi bác tiền mớ rau, bán cho mớ ạ, trẻ biết thưa gửi lễ phép thưởng cho trẻ hoa cuối ngày nhận xét trước lớp Với hình thức cháu thích - Giờ ăn cơm: Ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: 11 Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp cô giáo dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh - Giờ hoạt động chiều: Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hoàn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ Ví dụ: Khi kể chuyện “ Ba gái” giáo viên đặt câu hỏi gợi mở như: Nếu hay tin mẹ bị ốm, làm gì? gợi mở tính tị mị thay đổi đoạn kết truyện có hậu hơn, đặt tên khác cho câu chuyện v,v… Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh, giáo viên ban giám hiệu nhà trường công tác giáo dục kỹ sống cho tre Trong lớp học tồn mối quan hệ giữa: Cô giáo - học sinh - phụ huynh Xây dựng mối quan hệ gần gũi mật thiết lớp học việc xây dựng mối liên hệ hai chiều hài hòa phụ huynh giáo viên Trong lớp tơi, tơi ln lỗ lực để tạo dựng tình cảm hai chiều mở rộng, gần gũi, yêu thương gắn bó cô trẻ Cô người bạn trẻ chia sẻ cảm xúc vui buồn, trẻ vui chơi, học tập, lắng nghe thấu hiểu suy nghĩ tình cảm trẻ Cơ khuyến ln khích trẻ tạo hội niềm tin để trẻ sẵn sàng bày tỏ, trò chuyện bộc lộ khả năng, lực cảm xúc Ở bên trẻ khơng có áp lực nào, trẻ mạnh dạn hồn nhiên sống với suy nghĩ Đó điều kiện thiếu để trẻ phát triển kỹ chủ động tích cực sáng tạo, mơi trường để trẻ bộc lộ để sống sống Mối liên kết tình cảm, tình bạn thân thiết sáng trẻ với trẻ lớp dày công vun đắp nâng niu Trong hoạt động tạo hội để trẻ gần gũi quan tâm đến kết hợp với để 12 học,cùng chơi, hoạt động Biểu dương khuyến khích nhóm bạn biết tiến biết thể quan tâm, yêu thương, gắn bó lẫn “Học thầy khơng tày học bạn” Đối với phụ huynh để việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có hiệu giáo viên cần phải thật thắt chặt mối dây liên hệ hai bên Ngay từ đầu năm học thông qua buổi họp phụ huynh tơi chân tình cởi mở trao đổi nội dung kế hoạch giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ để phụ huynh hiểu thống biện pháp phối hợp thực Tôi nhấn mạnh để phụ huynh hiểu q trình lâu dài địi hỏi việc giáo dục rèn luyện phải thực nhà trường gia đình có hiệu cao Chính tơi mạnh dạn đề nghị phụ huynh thường xuyên trao đổi với cô, đọc bảng tin phụ huynh gần gũi với trẻ để tìm hiểu nội dung giáo dục kỹ sống lớp Đồng thời phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ nhà phản ánh kết qua lại kể hai phía biết tình cảm trẻ Ví dụ: Ba mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Ba mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Hay dạy trẻ kỹ tự phục vụ lớp như: Tự tháo dày dép, gập quần áo, giáo viên trao đổi để phụ huynh rèn trẻ làm tự công việc lao động phục vụ thân nhà như: tự đánh răng, rửa mặt, lấy quần áo mặc, giầy dép,đi tất, tự xúc ăn… Trong dịp lễ tết cha mẹ nên tạo hội khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang hồng nhà cửa, phụ ơng bà lau để gói bánh chưng, trang trí đào, quất, chợ tết mua sắm mẹ…Ngoài ra, bố mẹ lựa chọn chương trình truyền hình phù hợp bổ ích với bé để nhà xem, xem khuyến khích bé nói lên suy nghĩ cảm xúc điều mà bé vừa xem Khi dạy trẻ cách ứng xử văn hóa nhẹ nhàng trao đổi để phụ huynh rèn trẻ hành vi văn hóa nhà như: gõ cửa trước vào, mời trước ăn, cảm ơn, xin lỗi lúc… Tuyên truyền để phụ huynh hiểu người gia đình có 13 trách nhiệm việc giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ phải làm gương để trẻ noi theo Những kỹ sống tốt đẹp hình thành tảng tình yêu thương, quan tâm, tin tưởng lẫn phụ huynh, học sinh giáo Chính với tâm xây dựng cho lớp mối quan hệ gắn kết mật thiết cô - trẻ phụ huynh học sinh Kết hợp với giáo viên lớp: Để giáo dục kỹ sống cho trẻ cách tốt nhất, giáo viên lớp cần có phối kết hợp chặt chẽ để giáo dục trẻ Kỹ sống giáo viên điều quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, gương cho trẻ noi theo Phối hợp với nhà trường: Tham mưu với Ban Giám Hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề rèn luyện phát triển kỹ sống cho trẻ 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sau thực biện pháp kết sau: + Đối với giáo viên: - Bản thân trau dồi kỹ sống - Có thêm nhiều kiến thức, kinh nghiệm cơng tác giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ - Được phụ huynh tin yêu, quý mến, yên tâm gửi gắm em cho + Đối với trẻ: - Hình thành kỹ tự phục vụ, trẻ mạnh dạn tự tin phục vụ thân mình, khơng có tính ỷ lại., tự biết giải khó khăn gặp phải, thực công việc giao đến - Phát huy tính tự lập tự tin, nhanh nhẹn hoạt động - Biết rửa tay xà phòng, biết bỏ rác vào thùng, biết chào hỏi có khách đến thăm lớp biết lễ phép với người lớn tuổi - Biết nói lời hay ý đẹp, biết cảm ơn, lỗi trường hợp cụ thể + Đối với phụ huynh: 14 - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục giáo viên, nhà trường * So sánh đối chiếu kết trước thực sáng kiến: Số Trước áp lượng dụng biện tre pháp - Mạnh dạn tự tin 30 35% 90%( Tăng 55%) - Kỹ hợp tác 30 40% 97% ( Tăng 57%) - Kỹ giao tiếp 30 40% 94% ( Tăng 54%) - Tự lập, tự phục vụ 30 35% 95%( Tăng 60%) - Kỹ thích khám phá học hỏi 30 40% 95%( Tăng 45%) Các tiêu chí đánh giá Sau áp dụng biện pháp - Kỹ tự kiểm soát thân 30 45% 97%( Tăng 52%) * Khả áp dụng nhân rộng sáng kiến: Ngay sau kết thúc năm học trước tơi nghiên cứu vấn đề cộm cần khắc phục để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường đăng ký xây dựng đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” Đề giải pháp nghiên cứu để nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ sống cho trẻ trường cho phù hợp Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi” Được áp dụng thực tế đội ngũ giáo viên trẻ trường mẫu giáo Anh Thơ- Tam Phước- nói chung cho trường mẫu giáo địa bàn Huyện nói riêng Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: a) Hiệu kinh tế 15 Để đảm bảo điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ Là người giáo viên đề biện pháp phù hợp, lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp để trẻ lĩnh hội tiếp thu kiến thức cách trọn vẹn Tiết kiệm nhiều kinh phí qua việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải như: Chai nhựa, vỏ bình sữa, ống nước, thùng catton, ống hút…đã vệ sinh thay cho việc mua đồ dùng, đồ chơi làm sẵn Chính từ việc vận dụng nguyên vật liệu phế thải giáo viên tạo đồ dùng, đồ chơi cho trẻ tạo điều kiện giúp trẻ hoạt động tích cực, tư sáng tạo tham gia hoạt động Sáng kiến góp phần cải thiện phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ b) Hiệu về mặt xã hội - Trẻ tự tin giao tiếp, có kỹ giải vấn đề, biết tự phục vụ hợp tác với bạn bè, người xung quanh, tâm lý thoải mái, thích học, thích đến trường, thích hoạt động, thích giao tiếp - Giáo viên nắm nội dung, phương pháp, giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng rèn kỹ sống cho trẻ - Tính tự lập, mạnh dạn, hợp tác, chia sẻ biết kiên trì hồn thành cơng việc giao trẻ có hiệu - Tính tị mị, trí tưởng tượng, động, thói quen lao động, tự phục vụ, kỹ tự lập trẻ tốt - Các hành vi, hành động, ngơn ngữ có văn hoá theo chuẩn mực đạo đức xã hội trẻ tiến - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi - Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, quan tâm chăm lo đến việc học tập, hoạt động, lời nói, hành vi em lớp lúc nhà Một số phụ huynh mạnh dạn trao đổi vấn đề cần thiết nhờ giáo viên quan tâm giúp đỡ Nhờ mà mối quan hệ cô, trẻ phụ huynh ngày gần gũi 16 c) Giá trị làm lợi khác Với sáng kiến giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi, thực thông qua hoạt động lúc nơi đặc biệt trẻ thực hành, trải nghiệm tính tư duy, sáng tạo, tự lập mạnh dạn trẻ Chính trẻ người tích hợp kỹ học để giải vấn đề sống thực tiễn Trẻ yêu mến cô, bạn bè, trường, lớp, yêu hoạt động, chủ động, tự tin sống Thể tính tự lập, mạnh dạn, hợp tác, ứng xử sống, chia sẻ biết kiên trì hồn thành cơng việc giao trẻ có hiệu Có hành vi, hành động, ngơn ngữ có văn hố theo chuẩn mực đạo đức xã hội trẻ tiến Sáng kiến góp phần cải thiện phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà truờng Kích thích tính sáng tạo giáo viên làm cho hoạt động trở nên phong phú, nhiều màu sắc Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Qua năm thực đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi” chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, giao tiếp mạnh dạn với người, biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ… Phụ huynh tin tưởng nhà trường hơn, thấy trẻ trở nên thơng minh nhanh nhẹn, tự tin Bản thân trau dồi kiến thức có thêm kinh nghiệm việc giáo dục trẻ  ... sóc, giáo dục trẻ nhà trường đăng ký xây dựng đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi? ?? Đề giải pháp nghiên cứu để nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ sống cho trẻ trường cho phù... dụng thử: Qua năm thực đề tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi? ?? chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh... với sống, trẻ làm chủ thân, sống tích cực hướng đến lối sống lành mạnh Giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi có ý nghĩa việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Cho nên việc rèn luyện kỹ