Giáo dục thói quen văn hóa bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non là một trong những nhiệm vụ giáo dục toàn diện có ý nghĩa lớn đối với sự hình thành phát triển nhân cách của trẻ sau này. Bởi đây là giai đoạn đánh dấu sự tự lập dần dần trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Từ đó hình thành cho trẻ thói quen thực hiện hành vi văn hóa bảo vệ môi trường, để trẻ có thể tự bảo vệ mình, được sống thỏi mái về thể chất và tinh thần sống khỏe mạnh.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mẫu BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến (SK): Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi lớp nhỡ 2, trường mẫu giáo Họa Mi Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giảng dạy lớp 4-5 tuổi trường mẫu giáo Họa Mi Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Bắt đầu từ tháng năm học 2019 - 2020 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết Từ xưa ông cha ta quan tâm đến vấn đề môi trường sống qua câu tục ngữ, thơ ca “Nhà mát, bát ngon cơm” Giáo dục ý tức bảo vệ mơi trường giáo dục có mục đích nhằm giúp cho người, nhà, tầng lớp xã hội cộng đồng nhận thức quan tâm đến vấn đề mơi trường, giúp cho người có hiểu biết thái độ tích cực, có khả hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Để đảm bảo cho người sống mơi trường lành mạnh việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Giáo dục thói quen văn hóa bảo vệ mơi trường cho trẻ từ lứa tuổi mầm non nhiệm vụ giáo dục tồn diện có ý nghĩa lớn hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Bởi giai đoạn đánh dấu tự lập sinh hoạt ngày trẻ Từ hình thành cho trẻ thói quen thực hành vi văn hóa bảo vệ mơi trường, để trẻ tự bảo vệ mình, sống thỏi mái thể chất tinh thần - sống khỏe mạnh Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Mặc khác, môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gia tăng dân số nhanh, nghèo khổ lạc hậu nước phát triển, thị hóa nhiều nơi, khí thải cơng trình, nhà máy, tàn phá rừng, lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cần thiết, cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, người trực tiếp giảng dạy chăm lo cho cháu bữa ăn, giấc ngủ nhận thức sâu sắc trách nhiệm tầm quan trọng việc thói quen bảo vệ mơi trường, xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 4-5 tuổi lớp nhỡ 2, trường mẫu giáo Họa Mi” để làm đề tài nghiên cứu * Thuận lợi: Được đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phú Ninh, quan tâm đạo BGH nhà trường, từ đầu năm học đồng nghiệp học tập lớp chuyên đề, dự nhiều hoạt đơng bổ ích rút nhiều kinh nghiệm q trình chăm sóc, giáo dục trẻ Trang thiết bị trường, lớp đầu tư mua sắm bổ sung nhằm nâng cao chất lượng dạy học cô trẻ Được hội cha mẹ nhiệt tình ủng hộ, phối kết hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu lớp hầu hết ngoan, học đều, bán trú 100% Giáo viên lớp gần gũi, thân thiện dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ giúp trẻ khơng có cảm giác buồn chán đến lớp * Khó khăn: Một số cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé, lần đầu đến trường nên chưa rèn luyện vệ sinh cá nhân ý thức giữ gìn vệ sinh chung Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục em việc rèn luyện thói quen bảo vệ mơi trường xung quanh Một vài cháu sống môi trường không lành mạnh từ gia đình Việc giáo dục mơi trường lớp tiến hành chưa khoa học, thường xuyên, thiếu tính chủ động, thiếu tính tập trung Theo kết khảo sát đầu năm tháng năm 2019 TT 01 02 03 04 Nội dung tiêu chí khảo sát Biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp, nơi cơng cộng Biết giữ gìn vệ sinh ăn uống, sinh hoạt trường Biết chăm sóc bảo vệ Biết phân biệt hành vi đúng, sai với môi trường Đạt SL Tỷ lệ 09/27 33,3% 09/27 33,3% 10/27 37% 14/27 51,9% Chưa đạt SL Tỷ lệ 18/27 66,7% 18/27 66,7% 17/27 63% 13/27 48,1% 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Với thực trạng mong muốn góp phần giúp trẻ có thói quen, hành vi, ý thức bảo vệ môi trường, áp dụng biện pháp sau: Biện pháp 1: Chuẩn bị môi trường điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết cho hoạt động bảo vệ môi trường Biện pháp 2: Tự học tập, bồi dưỡng kỹ thực thao tác bảo vệ môi trường cho trẻ Biện pháp 3: Sưu tầm, vận dụng thơ, truyện, hát trò chơi vào hoạt động bảo vệ môi trường Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ngày Biện pháp 6: Phát động phong trào thi đua, khen thưởng, động viên, khích lệ trẻ Biện pháp 7: Tích cực đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cơng tác rèn thói quen bảo vệ mơi trường cho trẻ 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Để áp dụng sáng kiến cần có điều kiện sau: - Có đủ sở vật chất, phịng học thoáng mát, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường - Phương tiện nghe, nhìn: video hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, tranh ảnh, bảng tuyên truyền, máy vi tính, loa - Các thơng tin, tài liệu bồi dưỡng chuyên môn hè việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Giáo viên trực tiếp giảng dạy vững chun mơn, có kiến thức, kỹ việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường - Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh cơng tác chăm sóc - Phương pháp giáo dục phải phù hợp: + Phương pháp quan sát + Phương pháp điều tra, khảo sát + Phương pháp trực quan: Làm mẫu, thực hành + Phương pháp dùng lời: Đàm thoại, giảng giải + Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp đối chiếu, so sánh + Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Biện pháp 1: Chuẩn bị môi trường điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết cho hoạt động bảo vệ môi trường Môi trường xã hội: Muốn trẻ hứng thú với hoạt động bảo vệ mơi trường việc phải gây hứng thú cho trẻ đến lớp Trẻ có thích đến lớp hứng thú tham gia vào hoạt động khác Chính cần xây dựng mơi trường thân thiệt giúp trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động bảo vệ môi trường Môi trường chăm sóc- giáo dục trường mầm non cần đảm bảo an toàn tâm lý, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục kỹ xã hội cho trẻ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo Môi trường vật chất: Mơi trường cho trẻ hoạt động phịng, nhóm lớp: Giáo viên xây dựng góc “Rèn kỹ sống cho trẻ” với hình ảnh mang nội dung giáo dục bảo vệ môi trường dạng mở để trẻ thỏa sức lưạ chọn hình ảnh đúng, sai theo khả nhận thức trẻ Làm tốt công tác vệ sinh bảo vệ môi trường nề nếp lớp Tùy theo tình hình lớp có thời gian khác nhau, cô xếp đồ dùng gọn gàng, sẽ, sinh hoạt lớp có nề nếp làm cho lớp vui tươi đầm ấm Tất ảnh hưởng lớn hình thành thói quen cho trẻ Lớp học đẹp cháu không nỡ vứt rác bừa bãi, cháu không vứt đồ chơi lung tung, thứ lớp điều xếp theo chỗ quy định Ngoài giáo viên cần làm số sách, tranh có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường góc thư viện Các hình ảnh sách, tranh phải rõ ràng, màu sắc tươi sáng, ngộ nghĩnh hấp dẫn vớ trẻ Cô cần tạo mơi trường gần gũi, phong phú hình ảnh ngộ nghĩnh thùng rác hay trang trí góc vệ sinh tất góc ngồi lớp cho trẻ Đồ dùng, dụng cụ bảo vệ môi trường: Trong tất hoạt động trường mầm non đặc biệt hoạt động bảo vệ mơi trường đồ dùng trực quan đóng vai trị quan trọng, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo dục vệ sinh lúc nơi, gắng liền học mà chơi, chơi mà học Ví dụ: Cơ dạy cháu uống sữa xong phải cầm vỏ sữa bỏ vào thùng rác lớp, nơi cơng cộng ngồi đường tạo thói quen vệ sinh bảo vệ mơi trường cho trẻ Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện để rèn luyện kỹ thực hành bảo vệ môi trường cho trẻ Ví dụ: Cơ hướng dẫn trẻ bỏ rác nơi quy định lớp tạo môi trường lớp học lớp thoáng mát Biện pháp 2: Tự học tập, bồi dưỡng kỹ thực thao tác bảo vệ môi trường cho trẻ Bản thân xác định muốn rèn luyện cho trẻ mẫu giáo nhỡ có thói quen việc bảo vệ môi trường cá nhân bảo vệ mơi trường xung quanh việc làm giáo phải có kiến thức chuẩn xác kỹ thực hành, điều mà thân tơi ln tìm tịi tài liệu có liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường để áp dụng vào dạy trẻ Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ, thói quen bảo vệ mơi trường cần rèn luyện Trong mùa dịch COVID-19 cô giáo dục trẻ đeo trang thường xuyên rửa tay trước ăn sau vệ sinh xà phòng nước sát khuẩn, súc miệng nước muối, yên nhà khơng ngồi, nhà với người thân gia đình, ln ăn chín uống xơi, thường xun giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh mơi trường (Hình 3) Trẻ thường xun rửa tay xà phòng sát khuẩn thường xuyên để phịng chống dịch COVID-19, có ý thức bảo vệ môi trường nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không khạc nhổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi cơng cộng, biết sử dụng nước (Hình 1) Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp, trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc bảo vệ môi trường nếp sống văn minh Bản thân ln tìm tịi tài liệu liên quan để nghiên cứu sau trao đổi với phụ trách chun mơn, tổ trưởng giáo viên thực Mạnh dạn đăng ký hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ để đồng nghiệp tham khảo góp ý nhằm mục đích cơng tác tốt cơng tác giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường trường lớp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc nơi tạo thói quen cần thiết cho trẻ Nghiên cứu số tài liệu: Bé giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường, bé sạch, thực hành bảo vệ môi trường lô tô bảo vệ môi trường để tham khảo hướng dẫn phụ huynh thực hành thao tác bảo vệ môi trường cho trẻ Đặc điểm trẻ bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu bảo vệ môi trường nhà trường, thực triệt để lời nói phải đôi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Biện pháp 3: Sưu tầm, vận dụng thơ, truyện, hát trị chơi vào hoạt động bảo vệ mơi trường Bên cạnh biện pháp vừa kể kết hợp với giáo viên lớp, khối suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực Sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí nước ngồi để làm phong phú ngân hàng đồ chơi lớp cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao Ví dụ: Ồ! lạ q Bình nước xả vải làm thành bàn ủi ngộ nghĩnh, chai nước suối trở thành ly xinh xắn, hệ thống lọc nước chai nước suối, chậu hoa đáng yêu làm từ chai nước lau sàn nhà đấy! Khi tổ chức hoạt động nên để trẻ trải nghiệm, trao đổi giáo viên lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực Tổ chức hoạt động vui chơi chứa đựng nội dung giáo dục thói quen văn hóa bảo vệ mơi trường Chơi q trình trẻ học làm người, trải nghiệm xúc cảm, tình cảm, hành vi người qua vai khác Với chủ đề chơi “gia đình”, “cửa hàng bách hóa”, “trường mầm non”, “bác sĩ”, “cơng nhân xây dựng” Khi trẻ tham gia vào trò chơi q trình trẻ tiếp nhận trí thức, kỹ năng, hình thành xúc cảm, tình cảm tự nhiên khơng ép buộc Ví dụ: Trong chủ đề “gia đình” giáo viên tiến hành cho trẻ chơi trị chơi với búp bê, đóng vai ba mẹ, anh chị, bảo vệ môi trường cho con, em, kết hợp với dụng cụ vệ sinh bảo vệ môi trường sử dụng trị chơi đóng kịch kịch nội dung ngắn gọn ý nghĩa, mang tính giáo dục bảo vệ môi trường cao cho trẻ học hỏi noi theo, kịch soạn thảo dựa hành vi trẻ quan sát ứng xử ngày, để luyện cho trẻ thói quen văn hóa bảo vệ mơi trường thơng qua bước tổ chức trị chơi như: tham quan, đóng vai, trước chơi chuẩn bị: cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh (qua dạo chơi, tham quan, trò chuyện, trao đổi với trẻ ) Trong q trình cần hướng cho trẻ ý tới hành động người, tạo môi trường hoạt động, giúp trẻ dễ dàng sử dụng vật liệu có sẵn hồn cảnh xung quanh để chơi (Hình 2) Khi tổ chức cho trẻ chơi: Cho trẻ đàm thoại trước chơi, đàm thoại giúp trẻ có hội độc lập chuyển tri thức kỹ biết để đạt mục đích chơi, lập kế hoạch tổ chức thực xác định điều kiện cần thiết Trong trình tổ chức, điều khiển trình chơi trẻ, giáo viên trực tiếp vào vai trò chơi với trẻ, kịp thời giúp trẻ điều chỉnh hành vi phù hợp Sau kết thúc trò chơi, giáo viên với tư cách điều khiển trò chơi đánh giá hành động trẻ, giao nhiệm vụ cho trẻ tiếp tục luyện tập sinh hoạt ngày để cố hành vi Với đề tài tơi ln nghiên cứu tìm hiểu kĩ trước dạy để xây dựng theo chủ đề câu chuyện để kích thích tị mị hứng thú trẻ Ví dụ: Để giúp bé trường, lớp hay nhà hay đường sạch, để bảo vệ môi trường cho trẻ đọc thơ nói bảo vệ mơi trường người xung quanh trẻ noi theo Bài thơ : “Bé giữ vệ sinh môi trường” Sân trường mát Nhớ bác lao công Ngày ngày quét dọn Em góp phần Giữ sân trường Này bạn Cùng sân chơi Thấy vàng rơi Vung vãi khắp nơi Cùng nhặt Bỏ vào thùng rác Các nơi Khơng khí lành Giúp bé học hành Chăm ngoan, khỏe mạnh Đọc thơ: “Chổi ngoan” Sáng chổi quét nhà Đến chiều chổi lại theo bà quét sân Ước bé lớn thật nhanh Để bé cầm chổi quét sân bà Hay với thơ: “Bác quét rác” Keng! Keng! Keng! Tiếng kẻng quen Của bác quét rác Đó bác nhắc Tất nhà Mang hết rác Cho bác đổ Tối nhớ Hể nghe tiếng keng Vội mẹ em Đến bên xe rác Mẹ với bác Chất rác lên xe Xe rác đầy ghê Bác cịng lưng đẩy Và em nhìn thấy Bác đẫm mồ Nhưng bác cười Vì đường phố Bài thơ: “Trồng cây” Trồng cây, vun xới đêm ngày, Bón phân, tưới nước, xanh rờn Hoa nhiều, trái to hơn, Cây chẳng phụ công ơn người trồng Bài thơ: “Tắm mát” Mùa hè nóng nực Ra mồ Lúc học lúc chơi Áo quần bụi bám Nước mát Ta phải bảo Tắm rửa gội đầu Cho người Đồng thời kết hợp số hát “em yêu xanh”, “em vẽ môi trường màu xanh”, “lý bông”, “thật đáng yêu” Qua trẻ vui vẻ mạnh dạn hứng thú học Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động môi trường: Tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường cách thức tác động trực tiếp đến nhận thức hành vi trẻ Mục đích trang bị cho trẻ tri thức chủ yếu bảo vệ môi trường, giúp trẻ nắm thao tác thực hành động bảo vệ mơi trường cách xác, đắn làm sở để luyện tập sinh hoạt ngày Cho trẻ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường theo nhóm từ 8-10 trẻ vào thời điểm bảo vệ môi trường lúc nơi, ngồi xã hội, ln giữ mơi trường xanh, sạch, đẹp Trong q trình tổ chức tiết học bảo vệ mơi trường, giáo viên sử dụng dụng cụ trực quan ảnh hành động bảo vệ môi trường cụ thể để trẻ noi theo dụng cụ cần thiết để bảo vệ môi trường, để giúp trẻ dễ dàng nắm cách thực hiện, có hứng thú với việc thực hành vi văn hóa vệ sinh (Hình 5) Các cháu mẫu giáo nhỡ cịn nhỏ có khả tiếp thu kiến thức thơng thường cần phải hướng dẫn cho cháu biết điều cần thiết yêu cầu bảo vệ môi trường tác hại việc khơng thực u cầu đó, lời hướng dẫn phải đơn giản, rõ ràng, xác, dễ hiểu Để thực tốt hoạt động bảo vệ mơi trường phải chuẩn bị tốt lời hướng dẫn động tác làm mẫu, cháu thực công việc tự phục vụ thân việc làm mẫu cô cần chuẩn bị tốt lời hưỡng dẫn làm thành thạo động tác mẫu, vừa làm vừa giải thích, tập trước cho cháu để cháu làm mẫu cho cháu khác làm theo Ví dụ: Thao tác nhặt vàng rơi sân trường bỏ rác vào thùng rác nơi quy định (Hình 4) Nhắc nhở cháu thực thường xuyên, muốn hình thành thói quen bảo vệ mơi trường ngồi việc làm cho trẻ hiểu ý nghĩa có kỹ cần phải làm cho trẻ thực hành thường xuyên, có ăn sâu vào nề nếp sống trẻ Hành động trở thành thói quen đứa trẻ có nhu cầu từ bên thực bên ngồi với thói quen Ví dụ: Cháu Hân sau uống sữa xong cháu khơng bỏ hộp sữa vào thùng rác cháu thấy khó chịu bỏ ngồi bị kiến, ô nhiễm lớp học, sân trường cháu có ý thức bỏ rác nơi quy định Lồng ghép vào hoạt động học có chủ đích: Trong trình tổ chức hoạt động học tập cho trẻ, thông qua môn học, học cụ thể như: Khám phá khoa học, Khám phá xã hội, Làm quen với tác phẩm văn học, giáo viên tiến hành tích hợp nội dung giáo dục thói quen văn hóa bảo vệ mơi trường cho trẻ Tuy nhiên tiến hành lồng ghép giáo viên phải đảm bảo tính tự nhiên, hợp lý, khách quan tri thức môn học, đảm bảo tính hệ thống, trộn vẹn nội dung hoạt động học tập; đảm bảo tính vừa sức khỏe Để lồng ghép nội dung giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ thơng qua hoạt động học tập có hiệu quả, tiến hành tích hợp giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung học, lựa chọn phương pháp, phương tiện dạy học phù hợp, từ xác định nội dung giáo dục thói quen hành vi văn hóa cụ thể cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép yêu cầu cần đạt Ví dụ: Qua làm quen với đề tài: “cùng chung tay bảo vệ môi trường” cô giáo dục trẻ bảo vệ môi trường để môi trường xanh, sạch, đẹp khơng khí lành khỏe mạnh Hoặc kể chuyện theo tranh “vương quốc rác” Mục đích: Củng cố cho trẻ biết cách bảo vệ môi trường không vức rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường Chuẩn bị: Trang chữ to màu sắc đẹp “hình ảnh vức rác” Một số câu hỏi để hỏi bé xem tranh Một búp bê để minh họa Tiến hành: Đọc cho trẻ nghe thơ “bé quét rác” Cô hỏi trẻ nhà uống sữa xong thường bỏ đâu nào? Cô cho trẻ xem tranh “bỏ rác vào thùng rác” hỏi trẻ: Tranh vẽ con? Mẹ làm gì? Bé làm gì? Sau kể cho cháu nghe câu chuyện theo sáng tạo Có thể sau: Hôm qua chủ nhật, bạn Trâm Anh uống sữa xong vỏ sữa không bỏ vào thùng vứt rác bừa bãi để kiến lên sau cắn chân bạn bạn khóc sau mẹ chạy đến dỗ dành bạn giáo dục bạn lần sau không vứt rác bừa bãi Hay hoạt động khám phá khoa học đề tài: “Tìm hiểu môi trường xung quanh bé” cô giáo dục trẻ trước ăn phải biết cảnh quan môi trường xung 10 quanh biết bỏ rác nơi quy định Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục áp dụng mang lại hiệu Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ngày Tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh thân thể vệ sinh trường lớp trình trẻ trực tiếp thực bảo vệ mơi trường thơng qua giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cao Trước hết, cần tổ chức hướng dẫn trẻ biết thực hành vi vệ sinh thân thể (đánh răng, rửa mặt…), chọn chỗ sẽ, thống mát, an tồn để chơi Rèn cho trẻ thói quen vệ sinh giờ, chỗ dội nước, rửa tay sau vệ sinh xong Hướng dẫn cho trẻ thực hành vi đơn giản như: Nhặt lá, giấy vụn, vỏ hộp sữa xung quanh lớp học sân trường bỏ vào thùng rác nơi qui định hay quét sân lớp học… lúc đầu chưa cần quan tâm nhiều vào kết công việc mà trọng vào thái độ động tác thực trẻ trẻ tiến hành để qua giúp trẻ hình thành thái độ hành vi Khơng nên trẻ làm sai động tác trẻ làm hư hại đồ dùng mà không để trẻ thực hành vi Có thể nói, ý thức bảo vệ mơi trường hình thành mạnh mẽ qua hành động tưởng chừng đơn giản Tổ chức luyện tập trực tiếp, thường xuyên sinh hoạt ngày: Trẻ lứa tuổi mầm non có đặc điểm mau nhớ, chóng qn, hành vi văn hóa bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ cần phải luyện tập củng cố cách thường xuyên Cho trẻ thực hành thường xuyên thời điểm sinh hoạt ngày (khi đón trẻ, tổ chức cho trẻ ăn, ngủ, chơi, học ) cách luyện tập tốt để giúp trẻ biến kỹ hình thành trở thành kỹ xảo, thói quen Ví dụ: Lúc đón trẻ vào lớp phải chào hỏi cơ, hướng dẫn trẻ xếp mũ nón vào giá, chải đầu, dép chân - Trong trị chuyện gợi hỏi: “Mỗi sáng thức dậy thường làm ?” + Các có thường hay phụ mẹ, bà quét nhà vào buổi sáng khơng ? + Khi ăn có làm rơi vãi rác làm ? + Các có vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng không ? - Giờ uống sữa uống xong bỏ rác đâu ? - Trẻ giữ gìn bảo vệ mơi trường ăn (Hình 7) - Trẻ bảo vệ mơi trường ngồi nhà trường, nơi cơng cộng tạo mơi 11 trường xanh - - đẹp Mặc: Trang phục quần áo gọn gàng sẽ, không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê sàn đất bôi bẩn vào quần áo, thường xuyên tắm rửa, thay quần áo Với bạn bè: Biết nhường nhịn bạn chơi chơi không đánh cãi gây gỗ bắt nạt bạn yếu Về thiên nhiên môi trường: Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa ngắt lá, bẻ cành trường lớp vườn hoa Chăm tưới cây, nhổ cỏ, dọn vệ sinh, bỏ rác nơi quy định (Hình 8) Giờ chơi phản ánh sinh hoạt Dạy trẻ biết bỏ rác nơi quy định, dạy trẻ biết tơn trọng u kính người lớn, gia đình biết giúp đỡ lẫn Giờ trả trẻ: Cô nhắc nhở phụ huynh với cô, giáo dục cháu theo chủ đề yêu cầu lớp học Biện pháp 6: Phát động phong trào thi đua, khen thưởng, động viên, khích lệ trẻ Với trẻ nhỏ việc học tập, rèn luyện muốn đạt kết cao phải tạo cho trẻ cảm giác thoải mái Trẻ u thích việc hồn thành tốt việc Hiểu tâm sinh lý trẻ từ đầu năm học mạnh dạn tham mưu với nhà trường phụ huynh phát động phong trào lớp chung tay bảo vệ môi trường gây quỹ nhỏ để giúp đỡ cháu diện hộ nghèo lớp cháu “Tâm lập quỹ nhỏ để phát thưởng cho cháu có thành tích xuất sắc cơng tác bảo vệ môi trường Giáo viên dùng cử điệu kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích ủng hộ trẻ hoạt động khám phá tìm hiểu mơi trường xung quanh, phương pháp đặc thù ngành học mầm non, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ thích cô khen, nêu gương, việc tuyên dương trẻ phải tiến hành sau trẻ hoàn thành nhiệm vụ mình, việc ghi nhớ độ tuổi chưa có tính bền vững trẻ chóng nhớ, mau qn, giáo viên không tận dụng hết hội, khen trẻ lúc việc giáo dục trẻ kích thích sáng tạo, động trẻ bị hạn chế Tuy nhiên giáo viên không nên lạm dụng việc khen trẻ, phải thể lúc, mức độ đạt hiệu cao, có hành vi chưa (không đúng) cô giáo nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ Phương pháp sử dụng tất hoạt động ngày 12 Biện pháp 7: Tích cực đẩy mạnh công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cơng tác rèn thói quen bảo vệ môi trường cho trẻ Tuyên truyền phối hợp với Phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Muốn giáo dục phát triển cách tồn diện địi hỏi phụ huynh phải giữ vai trị vững gia đình nhà trường Làm tốt công tác vận động, hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Thơng qua cơng tác tun truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình Cũng mặt giáo dục khác, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo cần có phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội Đối với gia đình, nhà trường thơng báo giáo viên phụ trách kết hợp với phụ huynh để nhắc nhở trẻ việc giữ gìn vệ sinh thân thể, bảo vệ xanh, vườn hoa công việc khác Đối với xã hội, nhà trường cần phối hợp với đoàn thể, quyền tổ chức buổi tuyên truyền vận động người bảo vệ mơi trường để trẻ vừa có điều kiện sống tốt vừa học tập kỹ bảo vệ môi trường Giáo viên thực tốt công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường đến bậc phụ huynh thông qua bảng tuyên truyền lớp trường với hình ảnh to, rõ ràng, đẹp, phù hợp chủ đề, thu hút ý phụ huynh Đồng thời lồng vào buổi họp lớp, họp phụ huynh học sinh, ngày lễ 20-11, 8-3, ngày tổng kết năm học đưa nội dung giáo dục cộng đồng bảo vệ môi trường, tuyên truyền đến phụ huynh để họ hiểu sâu sắc tiếp sức với nhà trường giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với UBND xã Tam An hỗ trợ nhà trường thùng rác có nắp đậy, đặt nhiều nhiều chỗ sân trường, giúp cho phụ huynh trẻ vứt rác thuận tiện Luôn gương mẫu trước trẻ việc thực hành vi văn hóa, bảo vệ môi trường Thường xuyên trao đổi, kết hợp chặc chẽ với phụ huynh trình giáo dục trẻ (Hình 6) 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, bảo vệ mơi trường Trẻ hình thành đức tính tốt gọn gàng, ngăn nắp sẽ, biết 13 yêu thương, chia sẻ giúp đỡ bạn mà từ đầu số trẻ chưa làm Phụ huynh phối hợp chặt chẽ với nhà trường ủng hộ hoàn toàn yên tâm tin tưởng chất lượng nuôi dạy giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Trong năm 2019-2020 việc bảo vệ mơi trường ngồi nhà trường thực cách thường xuyên, đảm bảo Khả áp dụng sáng kiến mở rộng với lớp trường Mẫu Giáo Họa Mi nói riêng trường bạn huyện nói chung Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong năm học qua với giải pháp trình bày trên, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Trường Mẫu Giáo Họa Mi thu lại kết quả, hiệu khả quan: + Hầu hết trẻ biết thực tốt vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Khơng có trẻ bẻ cành, ngắt hoa sân chơi hoạt động trời + 100% trẻ bước đầu có ý thức bảo vệ môi trường từ việc làm đơn giản: Trẻ biết chăm sóc kiểng, tưới góc thiên nhiên, biết quét sân, nhặt rác rụng với cơ… có ý thức tốt bảo quản môi trường lớp trường xinh, đẹp + Trẻ có thói quen tốt bảo vệ mơi trường uống sữa xong biết bỏ vỏ hộp vào thùng rác, không khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh chỗ… Biết tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, không làm rơi vãi, không bỏ thừa thức ăn, ăn xong chải biết tiết kiệm nước Biết cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè cha mẹ Trẻ có hiểu biết mơi trường sống người, mối quan hệ người với động thực vật Các nguồn tài ngun nước, đất, khơng khí + Tỉ lệ trẻ đạt “bé khỏe, bé ngoan” cấp trường tăng từ 90 đến 95% + Tỉ lệ trẻ mắc bệnh lây truyền qua môi trường như: sốt xuất huyết, tả ngày giảm, sức khỏe cháu đảm bảo để học tập vui chơi + Trẻ phát triển cân đối, hài hòa mặt thể chất, tâm lý xã hội Hầu hết trẻ theo kịp chương trình giáo dục mầm non tỉ lệ trẻ lớp nhỡ chuẩn bị đủ điều kiện để vào lớp lớn đạt 100% 14 * Đối với thân: Qua năm áp dụng áp dụng thử nghiệm sáng kiến nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ môi trường ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, rút nhiều kinh nghiệm bảo vệ môi trường tận dụng mơi trường sẵn có trường, lớp địa phương việc giáo dục bảo vệ môi trường Cụ thể việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc nơi vào thời điểm nước chung tay bảo vệ đẩy lùi dịch COVID-19 diễn phức tạp Trong số hoạt động cô phối hợp với phụ huynh để tự bảo vệ môi trường cháu nghỉ học phịng chóng dịch nhà giữ gìn vệ sinh môi trường để khỏi lây lan dịch Nắm mục đích yêu cầu, yêu cầu hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Khai thác sau nội dung bảo vệ môi trường cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo viên bảo vệ môi trường cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ nhóm lớp Nắm vững phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ, lồng ghép, tích hợp cách sáng tạo nhằm rèn thói quen bảo vệ môi trường cho trẻ Giáo viên tự tin thực hoạt động bảo vệ môi trường cho trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh cách phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc rèn thói quen bảo vệ môi trường cho trẻ, ủng hộ số đồ dùng, dụng cụ bảo vệ môi trường * Đối với phụ huynh: Phụ huynh đồng tình ủng hộ việc giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Phối hợp chặt chẽ với nhà trường làm tốt cơng tác ni dưỡng chăm sóc, giáo dục Tạo mối quan hệ gần gũi giáo viên phụ huynh phụ huynh nhà trường trẻ với trẻ, trẻ với cô giáo Nâng cao nhận thức phụ huynh ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Phụ huynh quan tâm đến cơng tác này, họ nhiệt tình hỗ trợ kiểng cho góc thiên nhiên lớp, nguyên vật liệu phế thải để giáo viên tận dụng làm đồ chơi cho trẻ, đồng thời chủ động uốn nắn em cách giữ gìn vệ sinh cá nhân, VSMT trường nhà Kết đánh giá cụ thể sau: Đạt STT Nội dung tiêu chí khảo sát SL 15 Chưa đạt Tỷ lệ SL Tỷ lệ 01 02 03 04 Biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp, nơi cơng cộng Biết giữ gìn vệ sinh ăn uống, sinh hoạt trường Biết chăm sóc bảo vệ Biết phân biệt hành vi đúng, sai với môi trường 26/27 96,3% 01/27 3,7% 25/27 92,6% 02/27 7,4% 26/27 96,3% 01/27 3,7% 25/27 92,6% 02/27 7,4% Kết trước thực sau thực sau: Kết đạt Biết giữ gìn vệ sinh trường, lớp, nơi cơng cộng Biết giữ gìn vệ sinh ăn uống, sinh hoạt trường Biết chăm sóc bảo vệ Biết phân biệt hành vi đúng, sai với môi trường Trước thực Sau thực 09/27 = 33,3% 26/27 = 96,3% 09/27 = 33,3% 25/27 = 92,6% 10/27 = 37% 26/27 = 96,3% 14/27 = 51,9% 25/27 = 92,6% Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử * Lợi ích kinh tế: Giáo dục trẻ lúc nơi bảo vệ mơi trường xanh, đẹp, có sức khỏe tốt cho thân, mơi trường thống mát không ảnh hưởng đến sức khỏe thân Sử dụng số tranh ảnh cô tự làm hành động bảo vệ mơi trường, hình ảnh thực tế ngày ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Trong số hoạt động cô phối hợp với phụ huynh để bảo vệ mơi trường thân ngồi nhà trường, nhà trường phụ huynh bảo vệ môi trường chung, thói quen văn minh trẻ, thành viên xã hội * Lợi ích xã hội: Trẻ biết nghe lời cô giáo, lời ba, mẹ, người lớn Biết chia sẻ với cô giáo, bạn người xung quanh Biết yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu quý ông bà cha mẹ Trẻ biết bảo vệ môi trường nếp sống văn minh cần thiết thiếu 16 Cô phối hợp với phụ huynh bảo vệ mơi trường từ tạo gắn kết gần gũi phụ huynh giáo viên * Đó kết đáng thấy rõ rệt lớp Tôi Tôi áp dụng đến tháng năm 2019 Qua đợt kiểm tra toàn diện đánh giá khảo sát chất lượng học sinh lớp thấy lớp Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đánh giá cao tơi khẳng định trẻ lớp tơi dần hồn thiện tâm sinh sinh lý thói quen trẻ bước vào lớp lớn lớp xã hội PHẦN PHỤ LỤC: 17 Hình 1: Bé giữ gìn vệ sinh bảo vệ mơi trường Hình 2: Giáo dục trẻ ln đeo trang chống dịch COVID - 19 18 Hình 3: Nhặt sân trường giữ gìn vệ sinh mơi trường Hình 4: Trẻ chăm sóc bảo vệ xanh 19 Hình 5: Nêu gương cuối tuần Hình 6: Giữ gìn vệ sinh nề nếp ăn trưa 20 Hình 7: Giữ gìn vệ sinh góc thư viện bé Trên vài kinh nghiệm việc dạy trẻ có biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường lứa tuổi 4-5 tuổi Trường Mẫu Giáo Họa Mi tuổi mà tơi áp dụng có hiệu thời gian qua Kính mong hội đồng xét duyệt sáng kiến trường, huyện xem xét góp ý để thân học hỏi rút kinh nghiệm cho sáng kiến ngày có hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nơi nhận: - Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh; - Lưu: TĐ-KT 21 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Mẫu Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Đơn vị công tác (của tác giả sáng kiến) : Họp vào ngày: Họ tên chuyên gia nhận xét: Học vị: Chuyên ngành: Đơn vị công tác: Địa chỉ: Số điện thoại quan: Di động: Chức trách Tổ thẩm định sáng kiến: NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ Đánh giá STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa thành viên tổ thẩm định Sáng kiến có tính sáng tạo (điểm tối đa: 30 điểm) (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên cho điểm tương ứng) Không trùng nội dung, giải pháp thực 1.1 sáng kiến công nhận trước đây, hoàn 30 toàn mới; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.2 20 với mức độ khá; Sáng kiến, giải pháp có cải tiến so với trước 1.3 10 với mức độ trung bình; Khơng có yếu tố chép từ 1.4 giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính khả thi (điểm tối đa: 30 điểm) Thực phù hợp với chức năng, 2.1 10 nhiệm vụ tác giả sáng kiến; Triển khai áp dụng đạt hiệu (chỉ chọn 2.2 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có khả áp dụng tồn tỉnh 20 Có khả áp dụng nhiều ngành, lĩnh b) vực công tác triển khai nhiều địa phương, 15 đơn vị tỉnh Có khả áp dụng số ngành có c) 10 điều kiện Có khả áp dụng ngành, lĩnh vực d) công tác Nhận xét: Sáng kiến có tính hiệu (điểm tối đa: 40 điểm) Sáng kiến phải mang lại lợi ích thiết thực cho 3.1 quan, đơn vị nhiều so với chưa 10 phát minh sáng kiến; Hiệu mang lại triển khai áp dụng 3.2 (chỉ chọn 01 (một) 04 (bốn) nội dung bên dưới) a) Có hiệu phạm vi tồn tỉnh 30 Có hiệu phạm vi nhiều ngành, b) 20 nhiều địa phương, đơn vị Có hiệu phạm vi số ngành có c) 15 điều kiện Có hiệu phạm vi ngành, lĩnh vực d) 10 công tác Nhận xét: Tổng cộng THÀNH VIÊN TỔ THẨM ĐỊNH XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHÒNG GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ NINH TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 4- TUỔI TẠI LỚP NHỠ 2, TRƯỜNG MẪU GIÁO HỌA MI Tam An, ngày 22 3tháng năm 2020 ... động bảo vệ môi trường Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ngày Biện pháp 6: Phát động... Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục áp dụng mang lại hiệu Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động ngày Tổ chức cho trẻ lao động vệ sinh... vệ môi trường cho trẻ, rút nhiều kinh nghiệm bảo vệ môi trường tận dụng môi trường sẵn có trường, lớp địa phương việc giáo dục bảo vệ môi trường Cụ thể việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lúc nơi