Vì vậy việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non thông qua hoạt động khám phá môi trường xunh quanh là một môn học quan trọng, nó trở thành phươ
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG TRIỀU
TRƯỜNG MẦM NON HƯNG ĐẠO
***************
GIẢI PHÁP SÁNG TẠO
MéT Sè BIÖN PH¸P GI¸O DôC B¶O VÖ M¤I TR¦êNG
CHO TRÎ MÉU GI¸O 3 – 4 TUæI TRONG TR¦êNG MÇM NON TH¤NG QUA HO¹T §éNG KH¸M PH¸ M¤I TR¦êNG XUNG
QUANH
HỌ VÀ TÊN: Đỗ Thị Viên
CHỨC VỤ: Giáo Viên
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG MẦM NON HƯNG ĐẠO – ĐT- QN
NĂM HỌC: 2014 - 2015
Trang 2PHẦN I: MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài:
Trong sự nghiệp giáo dục mầm non Việc cho trẻ làm quen khám phá môi trường xung quanh có ý nghĩa rất quan trọng nó cung cấp cho trẻ vốn tri thức đầu tiên về xã hội, con người thiên nhiên và là ngồn gốc hình thành ở trẻ tâm hồn và tình cảm của con người, nó dẫn dắt trẻ vào cuộc sống, một cộng đồng một nền văn hóa cụ thể, một thế giới khác biệt nó tạo điều kiện cho trẻ gần gũi môi trường xung quanh trẻ
Môi trường có vai trò hết sức quan trọng đối với con người và sinh vật nó là không gian sinh sống của con người và các loại sinh vật hằng ngày, nhưng hiện nay môi trường sống của chúng ta đang bị hoại hoại nghiêm trọng gây nên sự mất cân bằng sinh thái, sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng chất lượng cuộc sống
Vì vậy việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi trong trường mầm non thông qua hoạt động khám phá môi trường xunh quanh là một môn học quan trọng, nó trở thành phương tiện mở rộng kiến thức cho trẻ về bảo vệ môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo việc cân bằng sinh thái, khắc phục ngăn chặn những hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, sử dụng hợp lý các tài nguyên, thiên nhiên Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường xung quanh cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung
Biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự mạnh mẽ về cơ thể
và trí tuệ
Qua sự hiểu biết và hình thành nhận thức phát triển tư duy ban đầu của trẻ nhanh chóng được tích lũy và mở rộng trong đó phải kể đến sự phát triển ngôn ngữ, đặc biệt ngon ngữ nói và tư duy lôgic, đây là tiêu đề quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp nhận, những khái niệm, những tri thức khoa học ban đầu về bảo vệ môi trường ở trường mầm non, đồng thời phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ
Trang 32 Mục đích nghiên cứu:
* Kiến thức:
Giáo dục cho trẻ biết những hiểu biết ban đầu của mối quan hệ của động thực vật
và con người với môi trường sống, để trẻ biết giao tiếp yêu thương những người gần gũi quanh mình, biết cuộc sống bảo vệ cây cối, bảo vệ con vật quanh nơi mình
ở, nhằm vận dụng một số kiến thức đơn giản về nghành văn hóa, phong tục tập quán ở địa phương
* Về kĩ năng hành vi.
Giáo dục cho trẻ thói quen gọn gàng, ngăn lắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ Tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, lớp học, gia đình, nơi ở như: Tham gia cuộc sống vật nuôi, cây tro, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa ở gia đình, trường lớp học với công việc vừa sức với trẻ
Tiết kiệm chia sẻ, hợp tác với bạn bè và những người xung quanh có phản ứng với hành vi của người làm bẩn môi trường và phá hoại môi t rường như: Vứt rác bừa bãi, chặt, hái hoa, giấm lên cỏ, hái quả xanh non, bắt giết động vật
* Về thái độ tình cảm:
Giáo dục trẻ yếu quý gần gũi với thiên nhiên tự hào và có ý thức giữ gìn, bảo
vệ những phong cảnh, địa danh nổi tiếng của quê hương
- Quan tâm đến vấn đề của môi trường như vệ sinh thân thể, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sạch sẽ, chăm sóc cây trồng vật nuôi, thu gom lá, rác thải dưới sân trường
- Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi
- Thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh
3.Thời gian, địa điểm:
- Thời gian: Từ tháng 9/2014 đến tháng 5 /2015
- Địa điểm: Lớp mẫu giáo trường non xã Hưng Đạo – Đông Triều - Quảng Ninh
2.2 Đóng góp mới về mặt thực tiễn.
- Hiệu quả việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ 3 – 4 tuổi trong trường mầm non thực sự đạt hiệu quả cao phần lớn phụ thuộc vào quá trình xây dựng nội
Trang 4dung tiết học cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, giáo viên tìm kiếm, sưu tầm và tham khảo các tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình đổi mới học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nhằm giúp trẻ học tập một cách sôi nổi, hào hứng, hấp dẫn trẻ, qua đó phát huy được ở trẻ tính tích cực, sáng tạo
PHẦN II: NỘI DUNG
1.Chương 1: Tổng quan.
1.1:Cơ sở lý luận
Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai Trẻ em không chỉ là niềm vui, là niềm hạnh phúc của gia đình mà còn là tương lai của đất nước là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc
Việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là một sự nghiệp cách mạng vô cùng quan trọng, là trách nhiệm vẻ vang của toàn đảng, toàn dân bởi nó là tiền đề nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách sau này
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân Trong sự nghiệp giáo dục mầm non Việc cho trẻ làm quen khám phá môi trường xung quanh có ý nghĩa rất quan trọng nó cung cấp cho trẻ vốn tri thức đầu tiên về xã hội, con người thiên nhiên và là ngồn gốc hình thành ở trẻ tâm hồn và tình cảm của con người, nó dẫn dắt trẻ vào cuộc sống, một cộng đồng một nền văn hóa cụ thể, một thế giới khác biệt nó tạo điều kiện cho trẻ gần gũi môi trường xung quanh trẻ
Môi trường có vai trò hết sức quan trọng đối với con người và sinh vật nó là không gian sinh sống của con người và các loại sinh vật hằng ngày, nhưng hiện nay môi trường sống của chúng ta đang bị hoại hoại nghiêm trọng gây nên sự mất cân
Trang 5bằng sinh thái, sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên, ảnh hưởng chất lượng cuộc sống.
Vì vậy việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi trong trường mầm non thông qua hoạt động khám phá môi trường xunh quanh là một môn học quan trọng, nó trở thành phương tiện mở rộng kiến thức cho trẻ về bảo vệ môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo việc cân bằng sinh thái, khắc phục ngăn chặn những hậu quả xấu do con người và thiên nhiên gây ra cho môi trường, sử dụng hợp lý các tài nguyên, thiên nhiên Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường xung quanh cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non là cung cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung
Biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự mạnh mẽ về cơ thể
và trí tuệ
Qua sự hiểu biết và hình thành nhận thức phát triển tư duy ban đầu của trẻ nhanh chóng được tích lũy và mở rộng trong đó phải kể đến sự phát triển ngôn ngữ, đặc biệt ngon ngữ nói và tư duy lôgic, đây là tiêu đề quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp nhận, những khái niệm, những tri thức khoa học ban đầu về bảo vệ môi trường ở trường mầm non, đồng thời phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ
1.2:Cơ sở thực tiễn.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi trong trường mầm non có vai trò hết sức quan trọng, là vấn đề cấp bách có tính toàn cầu và là vấn đề
có tính xã hội sâu sắc nhu cầu được giáo dục cho con người ngay từ thủa ấu thơ, đặc biệt ở trẻ 3 – 4 tuổi qua tiếp xúa trực tiếp với môi trường và là vốn tri thức của trẻ được củng cố, mở rộng tư duy phát triển, đặc biệt khả năng nói đúng ngữ pháp,
rõ ràng mạch lạc, diễn cảm và độc thoại tốt đó là tiêu đề trẻ lình hội các môn học Tuy nhiên việc tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi
ở trường mầm non thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh còn hạn chế chưa đáp ứng được thỏa mãn yêu cầu ham hiểu biết ở trẻ
Trang 6Chính vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường xung quanh cho trẻ 3 - 4 tuổi trong trường mầm non thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh tại trường mầm non Hưng Đạo để góp phần cho trẻ vào quá trình giáo dục bảo vệ môi trường và giữ gìn cho môi trường thế giớ nói chung và ở nước Việt Nam nói riêng được bền vững
2.Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu
2.1.Thực trạng
- Bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khám phá môi trường xuang quanh
* Mặt thuận lợi:
Trường mầm non Hưng Đạo nằm ngay cạnh đường quốc lộ 18 của thị trấn Đông Triều, trường có điều kiện cơ sở vật chất tương đối khang trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ
Đội ngũ giáo viên nhà trường năng nổ, có trình độ chuyên môn cao
* Nhận thức của trẻ:
Qua bài tập kiến thức đánh giá kết quả trẻ như sau:
+ Kiến thức 11/20 đạt 55%
+ Kỹ năng 10/20 đạt 50%
+ Thái độ 13/20 đạt 65%
* Bản thân:
Nhận thức đúng đắn vai trò của việc giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khám phá môi xung quanh
Nắm vững được ý nghĩa nội dung của hoạt động cho trẻ làm quen môi trường xung quanh
Được ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ tạo mọi điều kiện, được các bậc phụ huynh quan tâm giúp đỡ ở trường các cháu được học đúng độ tuổi lên rất thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ
* Khó khăn
- Cơ sở vật chất
- Phòng học chật hẹp
Trang 7+ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ việc dạy học chưa nhiều, chưa phong phú đa dạng + Chất lượng đồ chơi chưa cao, một số đồ chơi tự tạo chưa bền, mức độ thẩm mĩ thấp
- Nhận thức của trẻ:
- Nội dung về giáo dục bảo vệ môi trường quá rộng trẻ chưa có điều kiện các thái
độ, hành vi của mình nên nhận thức của trẻ bị hạn chế
- Bản thân giáo viên chưa khai thác đi sâu vào nội dung trong quá trình giáo dục bảo vệ môi trường
- Qua việc khảo sát, đánh giá thực trạng giúp giáo viên trong quá trình chăm sóc trẻ Giáo dục trẻ tìm ra được những biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường một cách có hiệu quả nhất đối với trẻ 3- 4 tuổi ở trường mầm non, góp phần nhỏ bé của mình vào việc bảo vệ môi trường sống của chúng ta ngày càng tốt hơn
* Nguyên nhân:
- Là do nhận thức của trẻ còn hạn hẹp
- Trẻ chưa có phản ứng với các hành vi của người làm bẩn môi trường
- Do giáo viên thường xuyên nhắc nhở trẻ, để trẻ có thói quen hành vi có văn minh Chưa vận dụng được kiến thức thực tế cho trẻ nên chưa kích thích được tính tích cực của trẻ
2.2:Các giải pháp:
Tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 3 – 4 tuổi ở trường mầm non thông qua hoạt động khám phá môi trường xung quanh.
* Cách thức giáo dục:
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ có thể sử dụng tất cả các hình thức, phương pháp và biện pháp đã có trong chương trình cơ sở giáo dục trẻ, như trong giáo dục bảo vệ môi trường được sử dụng và có hiệu quả hơn đối với các hình thức, phương pháp và các biện pháp sau:
+ Tổ chức các trò chơi cho trẻ như trò chơi đóng vai, trò chơi vận động có nội dung bảo vệ môi trường
Trang 8+ Tổ chức các hoạt động dạo chơi, thăm quan cho trẻ trải nghiệm tìm hiểu các
sự vật hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động bảo vệ môi trường của con người
+ Tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường, lớp, thu gom rác, làm
đồ dùng đồ chơi từ các nguyên liệu đã được sử dụng
+ Tổ chức cho trẻ xem băng hình có nội dung về vấn đề môi trường
+ Tổ chức hoạt động tạo hình, vẽ, cắt, xé, dán các loại tranh
+ Tổ chức cho trẻ hoạt động ngôn ngữ, trao đổi thảo luận hoạt động bảo vệ môi trường, và giáo dục bảo vệ môi trường ở trường mầm non
+ Tổ chức cho trẻ làm quen với việc xử lý các tình huống có liên quan đến môi trường và bảo vệ môi trường
* Cách tổ chức giáo dục bảo vệ môi trường:
- Xây dựng môi trường thiên nhiên trong trường phong phú
- Tiết kiệm tiêu dùng tại lớp
- Vệ sinh trường, lớp gọn gàng ngăn lắp
- Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ
- Thu hút trẻ bảo vệ trường lóp cho trẻ
- Tuyên truyền một số kiến thức bảo vệ môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường cho phụ huynh và cộng đồng
* Tổ chức hoạt động:
Cụ thể về việc giáo dục bảo vệ môi trường
Sự thiếu hiểu biết của con người là một nguyên nhân trong những nguyên nhân
cơ bản gây lên sự ô nhiễm môi trường vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường
là một vấn đề hết sức cấp bách có tính toàn cầu và là vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần được giáo dục cho con người ngay từ tuổi ấu thơ Vấn đề đặt ra với từng độ tuổi cụ thể cần giáo dục cái gì? Giáo dục như thế nào? Và nhằm đạt tới mục tiêu nào? Sau đây là một số biện pháp cụ thể được thể hiện thông suốt đề tài này qua các hoạt động giáo dục
Trang 91.Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chung.
* Hoạt động chung có chủ đích qua tiết học khám phá môi trường xung quanh.
Để tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh tôi đã lựa chon nội dung giáo dục và phương pháp thích hợp, trò chuyện quan sát, hoạt động thực tiễn,
xử lý tình huống… qua đó cung cấp kiến thức, kỹ năng cơ bản cho trẻ về vấn
đề giáo dục bảo vệ môi trường
+ Ví dụ: khi thực hiện chủ đề thế giới thục vật với đề tài “Cây xanh và môi trường sống” cho trẻ quan sát cây xanh có những bộ phận nào?
Trồng cây xanh để làm gì? Và cây cần gì để sống?
Tùy thuộc vào nội dung yêu cầu của chủ đề tôi mở rộng củng cố kiến thức để trẻ hiểu được tầm quan trọng của cây xanh đối với đời sống của con người
Qua đó giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, không được bẻ cành, ngắt lá, vặt hoa quả xanh non, biết nhặt rác ở xung quanh trường lớp bỏ vào nơi quy định Biết chăm sóc bảo vệ cây xanh, bắt sâu nhổ cỏ, tưới nước, qua hoạt dộng đó trẻ biết được tác dụng của việc trồng cây xanh
* Hoạt động chung có tính chủ đích qua môn tạo hình.
Ở hoạt động này tôi đã hướng dẫn trẻ vận dụng một số kỹ năng vẽ nét cong, xiên, thẳng, trẻ thể hiện được tình cảm của mình qua sản phẩm mà bản thân tạo ra Cùng với vần đề đặt ra, mục đích giáo dục còn phụ thuộc vào từng nội dung + Ví dụ: Khi dạy trẻ về các bộ phận còn thiếu trên cơ thể qua chủ đề “Bản thân” Giáo dục trẻ biết giữ gìn nơi mình đang ở, vệ sinh thân thể chân tay, răng miệng quần áo sạch sẽ, có thói quen tự phục vụ
* Hoạt động chung có chủ đích qua môn văn học
Trẻ được nghe nhiều câu chuyện, hiểu được nội dung về thiên nhiên tươi đẹp, với những việc làm có ích, có hại tới môi trường ô nhiễm đến sức khỏe con người + Ví dụ: Bài thơ “Bà quét rác” qua chủ điểm “nghề nghiệp” đã giáo dục trẻ yêu quí biết ơn người lao động
Giáo dục mọi người không vứt rác bừa bãi, để người công nhân quét dọn đỡ vất
vả và góp phần bảo vệ môi trường xanh – sạch – đẹp
Trang 10* Hoạt động chung có chủ đích qua bộ môn âm nhạc cho trẻ.
Qua tiết học âm nhạc trẻ được hát những bài hát có giai điệu vui tươi trong sáng, nội dung gần gũi dễ hiểu
+ Ví dụ: Tôi dạy trẻ bài hát “Cá vàng bơi” chủ đề thế giới động vật
Tôi kết hợp hoạt động và vận động theo hình thức khác nhau thể hiện được tính chất vui tươi của bài hát Trẻ biết cá sống được là nhờ có gì? Cá cần gì để sống? Cần có môi trường trong sạch, không bị ô nhiễm từ đó giáo dục trẻ có ý thức bảo
vệ nguồn nước sạch không vứt rác, cây que, túi bóng xuồng hồ, ao, sông, suối
* Hoạt động chung có chủ đích qua bộ môn thể dục.
Để trẻ có được cơ thẻ khỏe mạnh, ngoài việc ăn uống hợ lý ta phải động viên khuyến khích trẻ để trẻ háo hức vận động và rèn cho trẻ thói quen chăm tập thể dục
+ Ví dụ: Sau khi học xong tiết học thể dục hoặc cuối tiết học ta có thể cho trẻ chơi trò chơi vận động
Trò chơi “Cáo và thỏ”
Qua đó rèn cho trẻ phản xạ nhanh và khéo léo Trò chơi đã giáo dục trẻ yêu quý, biết chăm sóc và bảo vệ con vật không săn bắn những loài động vật quý hiếm, không chặt phá cây xanh trong rừng một cách bừa bãi
* Hoạt động chung cóchủ đích thông qua bộ môn toán.
Qua bộ môn toán giáo dục trẻ biết về số lượng cây, hoa, quả, trẻ biết so sánh sự cao thấp của cây xanh và bảo vệ cây xanh, khi chơi xong biết cất đồ dùng, đồ chơi đúng nơi quy định
+ Ví dụ: Dạy trẻ so sánh cao thấp qua chủ điểm “thế giới động vật”, đã giáo dục cho trẻ biết đặc điểm và tác dụng của cây, biết so sánh số lượng cây cối, hoa quả, muốn cho số lượng cây lớn bằng nhau thì chúng mình phải biết chăm sóc và bảo vệ cây
2.Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động góc.
Khi tổ chức cho trẻ hoạt động ở góc, cô phải thường xuyên bao quát trẻ, nhắc trẻ chơi biết giao tiếp với nhau, để nhiều bạn cùng được chơi và chơi được lâu