Hiện nay Bộ giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mầm non với mục đích: - Nhắc nhở những người lớn trong trường Mầm non kể cả bậc cha mẹ và đánh
Trang 1MỤC LỤC
1 Mở đầu……… 2
- Lí do chọn đề tài……… 2
- Mục đích nghiên cứu……… 3
- Đối tượng nghiên cứu……… 3
- Phương pháp nghiên cứu 3
2 Nội dung 3
2.1 Cơ sở lý luận 3
2.2 Thực trạng 4
* Thuận lợi 4
* Khó khăn 5
2.3 Các biện pháp ………… 6-15 Các biện pháp……… 6-15 2.4 Hiệu quả……… 15
3 Kết luận, kiến nghị……… 16
- Kết luận……… 16
- Kiến nghị……… 17
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Có nhà xã hội học đã nói: “ Trẻ em là một phần quan trọng quyết định vận mệnh tương lai của đất nước ” Bằng sự chiêm nghiệm thực tế theo thời gian trong xã hội quả đúng như vậy Chính vì vậy mà hiện nay Đảng và nhà nước ta xem giáo dục mầm non là quan trọng hàng đầu Muốn cho đất nước giàu mạnh, văn minh theo kịp các nước tiên tiến trên thế giới ngay từ bây giờ chúng ta phải đào tạo một lớp trẻ có đầy đủ phẩm chất trí tuệ, đạo đức, thể lực để góp phần xây dựng phát triển tương lai cho đất nước
Vì thế các nhà giáo dục ( Các bậc cha mẹ, các cô nuôi dạy trẻ ) cần phải quan tâm đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ về mọi mặt và không thể phạm những sai lầm trong giáo dục vì đối với trẻ thơ: “ Sai một li sẽ đi một dặm ” Với cuộc đời của mỗi con người ngay từ khi mới sinh ra đã được nhìn thấy mọi vật xung quanh mình Dần dà càng được sờ, nắn, tri giác, chiêm ngưỡng cảnh vật đa dạng, phong phú ở môi trường xung quanh
Chính vì vậy Bộ giáo dục và Đào tạo đã đưa vào chương trình giáo dục trẻ Mẫu giáo bộ môn tìm hiểu môi trường xung quanh nhằm làm thoả mãn trí tò mò của trẻ Qua hoạt động tìm hiểu môi trường xung quanh giúp trẻ làm giàu vốn hiểu biết, phát triển tư duy, ngôn ngữ Tìm hiểu môi trường xung quanh giúp trẻ thấy được vẻ đẹp phong phú, đa dạng của thiên nhiên, vạn vật Từ đó giúp trẻ phát triển thẩm mỹ cũng như kích thích trẻ về lòng nhân ái, biết bảo vệ, giữ gìn môi trường sống Đó cũng chính là phát triển nhân cách trẻ
Tuy nhiên nếu chúng ta chỉ cho trẻ tìm hiểu môi trường xung quanh mà không giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường liệu có mâu thuẫn chăng Bởi nếu trẻ phải tồn tại trong điều kiện môi trường sống không đảm bảo thì sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển toàn diện của trẻ
Ví dụ: Trẻ phải sử dụng nguồn nước bị ô nhiễm hoặc trẻ phải sống trong môi
trường có khí, rác thải độc hại sẽ ảnh hưởng rất xấu đến sức khoẻ của trẻ Với thực trạng môi trường thế giới hiện nay đang bị huỷ diệt nghiêm trọng
Hiện nay Bộ giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mầm non với mục đích:
- Nhắc nhở những người lớn trong trường Mầm non ( kể cả bậc cha mẹ ) và đánh thức ở họ ý thức bảo vệ môi trường sống cho trẻ em ( và cả chính mình )
- Giúp giáo viên ( kể cả cha mẹ trẻ ) biết cách tạo dựng cho trẻ nhỏ một môi trường sống an toàn, sạch sẽ, lành mạnh và phong phú
- Giáo dục trẻ ngay từ nhỏ biết sống thân thiện với môi trường, bảo vệ môi trường
Lo ngại trước thực trạng môi trường của thế giới và của nước ta hiện nay
Là một giáo viên Mầm non tôi thấy mình cần có nhiệm vụ :
+ Tạo dựng cho trẻ một môi trường sống phù hợp với sự phát triển của trẻ thơ Môi trường ấy cần đáp ứng những yêu cầu: An toàn, sạch sẽ, lành mạnh và phong phú
Trang 3+ Hình thành ở trẻ một cách sống có văn hoá trong môi trường như: Không khạc nhổ bừa bãi, không vứt bỏ rác thải ra môi trường xung quanh mà cần bỏ rác thải đúng nơi qui định…
Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài : “ Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi thông qua hoạt động Khám phá khoa học.”
ở trường mầm non Hòa Lộc
1.2 Mục đích nghiên cứu:
- Nhằm giúp trẻ có một môi trường sống trong lành và hình thành các hành vi văn minh
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Trong năm học 2016- 2017 tôi được phân công dạy lớp 4-5 tuổi, tôi nhận thấy trẻ có môi trường sống chưa phù hợp và còn sử dụng nhiều hành vi chưa văn minh: khạc nhổ bừa bãi, vứt bỏ rác thải ra môi trường xung quanh… Vì vậy tôi rất lo lắng và quan tâm làm sao cho trẻ 4-5 tuổi có một môi trường lành mạnh và những hành vi văn minh thông qua hoạt động khám phá khoa học Chính vì vậy
mà tôi chọn đối tượng nghiên cứu trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm non Hòa lộc nơi tôi đang công tác
1.4.Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp thực tiễn
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp đàm thoại
+ Phương pháp thực hành trải nghiệm
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Như chúng ta đã biết tình trạng ô nhiễm môi trường hiện nay ngày càng cao, những trận động đất, những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn Do đó để bảo vệ môi trường chúng ta phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa tuổi mầm non Bởi trẻ con ở lứa tuổi này dể hình thành những nề nếp, thói quen tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tôi xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển toàn diện nhân cách trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào các hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn sống của
bản thân
Đồng hành với những suy nghĩ ấy rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyết vấn đề này như thế nào?
Để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà những người làm công tác giáo dục phải quan tâm Tôi cho rằng sự thành công của công tác này không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình- Nhà trường - Xã hội
Trang 4Chính vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ, hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật của tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non
Môi trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo bao quanh con người Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát triển kinh tế văn hoá của đất nước và của cá nhân
Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm,
từ lứa tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ luôn là một hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản nhưng thể hiện rõ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú qua mỗi sản phẩm Xuất phát từ những trăn trở ấy tôi đã xây dựng kế hoạch tổ chức cũng như biện pháp để hoạt động này mang đến hiệu quả nhất định
2.2 Thực trạng.
Trường Mầm non Hòa Lộc nằm ở trung tâm xã Hòa Lộc là một trong những
xã có điều kiện kinh tế khó khăn với số trẻ là 495 trẻ/16 nhóm lớp Tổng số cán
bộ giáo viên 37đ/c, đạt chuẩn 37/37đ/c đạt 100%, trên chuẩn 28/37đ/c đạt 75,6% Trường còn 1 điểm lẻ nằm trên địa bàn xã, dân cư đông, mưu sống bằng
đa ngành nghề Năm học 2016-2017 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp 4 -5 tuổi ở khu trung tâm Ở độ tuổi này trẻ rất hiếu động, tò mò, muốn thể hiện khả năng tự lập của mình và tự làm những công việc như người lớn Chính
vì vậy nên tôi muốn nâng cao chất lượng dạy khám phá khoa học cho trẻ nơi tôi đang công tác
Trong quá trình giảng dạy tôi thấy % trẻ bảo vệ môi trường còn rất thấp Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ chức hoạt động giáo dục trẻ bảo vệ môi trường theo các chủ điểm
Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ chức các hoạt động khám phá khoa học cho trẻ theo các chủ đề Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một
số thuận lợi và khó khăn như sau:
2.2.1 Thuận lợi :
- Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi về giao thông, gần nhà dân, số lượng cây xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát và môi trường trong lành
- Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo, thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho các cán bộ giáo viên, nhân
Trang 5viên Đội ngũ giáo viên trong trường 100% đạt chuẩn, luôn luôn đoàn kết giúp
đỡ lẫn nhau
- Bản thân luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Tìm tòi và tự làm một số đồ dùng, đồ chơi để phục vụ tiết dạy được tốt hơn
- Trẻ ở gần trường nên rất chăm đi học
- Trường đã làm tốt công tác phối kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
2.2.2 Khó khăn:
- Tư liệu để giáo viên tham khảo, đồ dùng dạy học của môn lồng ghép bảo vệ môi trường còn thiếu thốn
- Ý thức tham gia các hoạt động giữ gìn môi trường của trẻ còn hạn chế
- Phụ huynh bận công việc, chưa quan tâm đến trẻ, trẻ ở nhà chủ yếu với ông
bà
- Diện tích quy hoạch sân chơi trong trường chưa có khu vực chuyên biệt và hình thức chưa phong phú, trồng cây xanh chỉ mang tính tạo cảnh quan
- Thông tin về giáo dục môi trường đã có nhưng chưa đồng bộ, chưa đến được với một số phụ huynh, khi có vi phạm về môi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời và có hiệu quả Hình thức tuyên truyền còn mang tính hình thức, cho xong việc, nên trẻ nhỏ chưa có ý thức bảo vệ môi trường và chưa thấy được tác hại của những chất thải độc hại
- Gia đình các em cũng chưa giáo dục cho các em về ý thức bảo vệ môi trường, xem đây là chuyện của Nhà nước, của người khác
2.2.3 K t qu kh o sát th c tr ng:ết quả khảo sát thực trạng: ả khảo sát thực trạng: ả khảo sát thực trạng: ực trạng: ạng:
Tiêu chí khảo sát trẻ Số
Số
Số
Số
Số
Số trẻ %
- TrÎ cã ý thøc
- TrÎ cã thãi quen
gän gµng ng¨n n¾p
vÒ vÖ sinh s¹ch sÏ
30 4 13,3 10 33,3 13 53,3 3 10 0 0
- BiÕt tËp c¶nh quan
m«i trêng líp häc 30 4 13,3 12 40 10 33,3 4 13,3 0 0
* Nguyên nhân: Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân
dẫn tới tỷ lệ đạt được của trẻ còn thấp đó là:
- Đồ dùng trực quan còn ít, chưa thẩm mỹ, chưa khoa học
- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, còn cứng nhắc, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động
Trang 6- Do nhận thức của trẻ không đồng đều, ít trẻ được trải nghiệm dẫn đến sự nắm bắt bản chất của sự vật hiện tượng cũng gặp nhiều khó khăn, trẻ thiếu hụt nhiều kiến thức về bảo vệ môi trường từ lứa tuổi nhà trẻ
- Còn một số phụ huynh chưa hiểu biết về giáo dục BVMT cho trẻ nên chưa giáo dục cho các em về ý thức bảo vệ môi trường
Căn cứ vào thực tế trên để cho trẻ tìm hiểu MTXQ và Giáo dục BVMT cho trẻ Mầm non thật sự có hiệu quả cao tôi đã lồng ghép nội dung giáo dục BVMT cho trẻ vào các hoạt động khác nói chung và hoạt động Khám phá khoa học nói riêng
2.3 Các biện pháp tổ chức thực hiện:
* Biện pháp 1: Tạo môi trường nề nếp, thói quen học tập cho trẻ
- Hàng ngày trẻ đến lớp phần lớn thời gian trong ngày trẻ được học tập và sinh hoạt cùng cô Cô giáo vừa là bạn vừa là người mẹ hiền thứ hai của trẻ cùng chơi, cùng học, chăm chút cho trẻ từng bữa ăn, giấc ngủ Vì vậy vai trò của cô giáo rất quan trọng trong việc hình thành những thói quen nề nếp cho trẻ, cô phải là tấm gương để trẻ noi theo
Ví dụ: - Khi đến lớp cô cất gọn gàng túi xách, mũ, dép và khi trẻ đến thấy
cô xếp gọn gàng trẻ sẽ xếp gọn gàng cho cô
- Trong giờ học khi dạy học xong cô cất gọn gàng đồ dùng của cô và nhắc nhở trẻ xếp gọn gàng đồ dùng của trẻ vào đúng nơi quy định
- Trong mọi hoạt động học tập, sinh hoạt cô luôn nhắc nhở trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, lớp học, không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào đúng nơi quy định từ đó hình thành cho trẻ một thói quen, nề nếp giữ gìn vệ sinh chung
Ví dụ: - Trước giờ ăn cô nhắc nhở trẻ rửa tay sạch sẽ, ăn cơm xong nhắc
trẻ cất ghế, cất bát, lau mặt, uống nước, súc miệng
- Rèn cho trẻ thói quen rửa tay khi tay bẩn, trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, hình thành nề nếp gọn gàng, tính tự lập
* Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng và sử dụng đồ dùng trực quan.
- Có thể nói đồ dùng trực quan được xem là " Quy tắc vàng" trong chương trình
giáo dục mầm non Trong các bài dạy của trẻ không thể không có đồ dùng trực quan vì trẻ mầm non chủ yếu là tư duy hình tượng Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Mẫu giáo, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc
sỡ, mới lạ Vì vậy tôi luôn chú ý đến việc làm đồ dùng trực quan thế nào cho đẹp, cho chính xác, sáng tạo, an toàn và sử dụng như thế nào cho đúng lúc, đúng chỗ Trong tiết học tôi thường sử dụng đồ thật, vật thật, tranh, truyện, đặc biệt là tranh, sách, ảnh về các con vật, cây cối, hoa lá, quả, hoặc hình ảnh động cho tiết học sinh động, Ngoài ra tôi còn tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương như: Vải vụn, coọng rơm khô, lá khô, hoa ép khô, vỏ cây khô các loại hạt, các loại vỏ trai ốc, hến sò để làm tranh ảnh, con rối và tận dụng các hình ảnh
ở đốc lịch, bìa, hoạ báo, ảnh cũ vừa trang trí lớp vừa làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập
Trang 7* Biện pháp 3: Tích hợp, lồng ghép chuyên đề vào hoạt động học.
- Tùy theo chủ đề, chủ điểm để lựa chọn cách lồng ghép vào hoạt động sao cho phù hợp giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ
- Dựa vào từng hoạt động cụ thể để lồng ghép vào từng phần của hoạt động hay
có thể lồng ghép vào trọng tâm của hoạt động, đa số giáo dục bảo vệ môi trường vào phần cũng cố và giáo dục trẻ nhằm để khắc sâu cho trẻ những thói quen hành vi tốt, để trẻ biết được nội dung giáo dục môi trường trong bài học này là giáo dục cái gì? Trẻ phải thực hiện như thế nào? Những việc gì nên làm và việc
gì không nên làm Để hoạt động đạt kết quả cao thì giáo viên phải dùng các phương pháp khác nhau kích thích trẻ ham gia hoạt động và ghi nhớ nội dung lâu hơn, cô có thể dùng lời nói trò chuyện với trẻ
Ví dụ: Chủ đề : Trường Mầm non:
- Giới thiệu các khu vực trong trường, các khu vệ sinh, nơi bỏ rác, vứt rác Xem tranh ảnh đoạn băng tình huống về việc giữ gìn vệ sinh cảnh quan của trường, trò chuyện với trẻ về cách xử lý tình huống của trẻ Nhặt rác trong sân trường, và nhặt lá cây rụng bỏ vào thùng rác
Chủ đề gia đình - Đề tài: Trò chuyện về gia đình của bé
Tôi đã tích hợp lồng ghép chuyên đề tiết kiệm năng lượng: Giáo dục trẻ biết tắt
điện khi ra khỏi phòng và khóa vòi nước khi rửa tay xong Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng, lễ phép với người thân trong gia đình,
Chủ đề Thế giời thực vật
- Tôi cho trẻ quan sát một số hình ảnh về lợi ích của cây xanh đối với môi trường Qua đó trẻ được nghe, được nhìn để so sánh, nhận xét sự việc thật gần gũi với trẻ về môi trường sạch và môi trường bẩn, bẩn là như thế nào? Bẩn là đẹp hay là xấu? Chúng ta phải làm gì để nó sạch và gọn gàng từ đó trẻ cảm nhận được bảo vệ môi trường một cách hoàn thiện hơn
Chủ đề : Tết và mùa xuân
- Cô và trẻ cùng trò chuyện về những hoạt động của trẻ trong những ngày tết và
cô giáo dục trẻ khi đi chơi tết, đến những nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết
Chủ đề: Bé với phương tiện và luật lệ giao thông
- Trò chuyện với trẻ về tiếng còi, khói thải của các phương tiện giao thông và ảnh hưởng của sự gia tăng các phương tiện giao thông đối với môi trường Cô giáo dục cho trẻ khi tham gia các phương tiện giao thông nơi công cộng phải đi
về phía bên phải và phải có người lớn đi cùng mới được đi
Chủ đề : Nước và các hiện tượng thiên nhiên:
- Tìm hiểu về tác hại của bão lũ và trò chuyện về các cách phòng tránh hiện tượng đó Tìm hiểu vể nước và tác dụng của nước đối với con người: nước là nguồn tài nguyên quý giá của con người, từ đó giáo dục trẻ ý thức bảo vệ nguồn nước, biết sử dụng nước tiết kiệm và đúng mục đích
Chủ đề: Quê hương đất nước
Trang 8- Giới thiệu về lễ hội ở địa phương và các trò chơi dân gian Cô giáo dục trẻ khi đến lễ hội không được vứt rác bừa bãi, bẻ cây, hoa và những đồ trang trí trong
lễ hội
Tìm hiểu về quê hương, đất nước và các danh lam thắng cảnh của quê hương: Thủ đô Hà Nội Cô giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm lên cỏ và không phá hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng Cô giáo dục trẻ biết xây dựng và cùng giữ gìn những cảnh quan đó
* Biện pháp 4: Gây hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tìm hiểu MTXQ:
- Ở lứa tuổi này trẻ rất thích được trải nghiệm được tự mình hoạt động để tìm ra kết quả mà mình thắc mắc hay ngạc nhiên, thích thú khi bản thân mình làm thay đổi sự vật hiện tượng Muốn làm cho trẻ thắc mắc, biết ngạc nhiên giáo viên phải tăng cường sự hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ đến hoạt động, giúp trẻ suy nghĩ, tư duy một cách tích cực
Ví dụ: Đề tài: Cây cần gì để sống - Chủ đề: Cây xanh
- Cô chuẩn bị 2 cây, 1 cây chụp kín, 1 cây để tự nhiên và cho trẻ quan sát, so sánh, cho trẻ quan sát cây chụp kín bị héo khô và trò chuyện xem vì sao cây bị héo, cây cần gì để sống
* Biện pháp 5: Hình thức tổ chức và ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình tổ chức hoạt động khám phá.
- Việc sử dụng phần mềm power point để xây dựng thiết kế bài dạy trong tổ
chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh vô cùng quan trọng
- Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tò mò hiếu động, trẻ luôn đặt ra muôn vàn câu hỏi: Nó là cái gì? Nó như thế nào Do vậy việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần được linh hoạt,
hệ thống, khoa học với những màu sặc sở hình ảnh rõ nét, âm thanh thật thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội khiến thức một cách nhẹ nhàng, trẻ thõa mãn được những thắc mắc của mình Nếu chỉ quan sát tranh thì tiết học sẽ đơn điệu, nhàm chán, hiệu quả giờ học sẽ bị hạn chế nhưng nếu cô ứng dụng phần mềm power point cho trẻ quan sát các con vật đang chuyển động, với những hình ảnh thật thì trẻ sẽ rất thích thú, tạp trung chú ý , giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn
Ví dụ 1: Chủ đề: Động vật sống trong rừng
Đề tài: Con Voi, Con Gấu, Con Khỉ Cô vào mạng mở đĩa cho hát bài "Chú voi con" Trẻ hát theo
Cho trẻ kể những con vật có trong bài hát, hỏi tên con vật, đặc điểm của các con vật: - Con Voi đang ăn gì? Nó dùng gì để lấy thức ăn
- Con Khỉ đang làm gì? Vì sao Khỉ có thể leo cây giỏi như vậy?
- Giáo dục trẻ: Tránh xa những con vật nay không được lại gần những con vật hung dữ và giáo dục trẻ biết yêu quý và bảo vệ những con vật quý hiếm
Ví dụ 2: Đề tài: "Quá trình lớn lên của gà con"
- Tôi lên mạng lấy các hình ảnh động về các quá trình phát triển của gà con và chèn vào slide show để trẻ được xem trực tiếp, giúp trẻ hiểu được quá trình phát
Trang 9triển của gà Để trẻ khắc sâu kiến thức về quá trình phát triển của gà con tôi cho trẻ chơi trò chơi "Tôi lớn lên như thế nào"
- Gà mẹ đẻ trứng -> Ấp -> Phôi -> Nở thành gà con -> Gà trưởng thành -> làm
mẹ -> Đẻ trứng
* Biện pháp 6: Khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động lao động nhằm giữ gìn vệ sinh môi trường trong ngoài lớp, nơi công cộng
- Tôi hướng dẫn trẻ làm một số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên
và vật liệu đã qua sử dụng: Lấy lá chuối bện con vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tặng cô, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi để xếp hoa, quả Thông qua đó tôi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động sáng tạo
- Hình thành các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết giữ gìn nhà vệ sinh sạch sẽ, biết rửa tay bằng xà phòng trước và sau khi đi
vệ sinh Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày, không để vòi nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vòi lại…
Ví dụ: Vào các buổi thứ 6 cuối tuần tôi cho trẻ lao động vệ sinh môi
trường xunh quanh trường lớp như :
+ Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường ( nhặt giấy vun, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa, thu gom lá bỏ vào thùng rác)
+ Tổ 2: Lau đồ dùng, đồ chơi, các giá để đồ chơi của lớp Sắp xếp đồ chơi đúng nơi quy định
+ Tổ 3: Nhổ cỏ, nhặt lá cây, rác quanh sân, vườn trường bỏ vào thùng rác, tưới nước, bắt sâu cho cây cối quanh vườn trường
Kết quả : Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác và tinh thần đoàn kết
cùng nhau bảo vệ môi trường
* Biện pháp 7: Giáo dục trẻ cá biệt.
- Cô là người phải gần gủi trẻ không xa lánh hay thờ ơ, luôn quan tâm đến trẻ mọi lúc mọi nơi
- Quan tâm những đặc điểm thể chất, sinh lý từng học sinh Thể trạng bình thường hay không
- Những đặc điểm về tâm lý: khả năng nhận thức, nhu cầu giao tiếp, tình cảm như: cởi mở hay lầm lì, ưu tư, nóng nảy, luôn nghĩ mình bị mọi người “cô lập”,
“bỏ rơi”,…
- Nắm được sở trường và sở thích của học sinh: khả năng ca hát, yêu thích thơ văn,…
- Đặc biệt cần chú trọng đến mối quan hệ của trẻ với mọi người xung quanh
- Thường xuyên gặp gỡ và trao đổi cùng phụ huynh về tình hình trẻ
- Tham mưu thường xuyên, nhờ sự “trợ giúp” kịp thời của Ban Giám Hiệu nhà trường khi cần thiết nhằm có những giải pháp thiết thực
* Biện pháp 8: Tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh cùng phối kết hợp với cô giáo để tạo môi trường giáo dục trẻ BVMT trong, ngoài trường, lớp
Trang 10- Tuyên truyền và phối kết hợp với Phụ huynh trong công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một biện pháp không thể thiếu khi giáo dục cho trẻ Bởi, chỉ có làm tốt công tác tuyên truyền, vận động giáo viên mới nhận được sự hỗ trợ nhiệt tình của Quý bậc Phụ huynh về nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên có thể tận dụng, hướng dẫn các bé làm đồ chơi đơn giản cho mình Đồng thời, cũng thông qua công tác này, Phụ huynh sẽ hiểu rõ hơn tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho con trẻ không phải chỉ ở phía nhà trường mà còn ở cả gia đình nữa
- Song song với việc làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh, tôi còn thường xuyên tìm và tải trên mạng các bài báo, phóng sự về nêu cao tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày một tốt hơn
Ví dụ: Tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ ở nhà như nhắc trẻ biết
chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước
- Trưng bày các góc chơi, sản phẩm của trẻ để giới thiệu với phụ huynh nhờ phụ huynh phối hợp với nhà trường giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
Giáo án cụ thể Chủ đề: Thế giới động vật
Đề tài: Một số con vật sống trong rừng
*Nội dung kết hợp: âm nhạc, toán, thể dục, giáo dục BVMT
a/ Mục đích yêu cầu:
+ Kiến thức: Dạy trẻ nhận biết và gọi đúng tên các con vật, nhận xét được
những đặc điểm rõ nét của chúng ( Mầu sắc, hình dạng, cấu tạo, vận động, ăn uống…) của một số con vật sống trong rừng
Trẻ so sánh, nhận xét được những đặc điểm khác nhau và giống nhau rõ nét của
2 con vật
+ Kỹ năng: Rèn cho trẻ kỹ năng quan sát và mô tả bằng ngôn ngữ, phát triển
vốn hiểu biết cho trẻ: 100% trẻ đạt yêu cầu
+ Giáo dục: Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ các con vật sống trong rừng, biết
bảo vệ nguồn tài nguyên , thiên nhiên quý hiếm của quốc gia, bảo vệ môi trường
b/ Chuẩn bị:
Đồ dùng của cô: Mô hình khu rừng có các con vật : Voi, khỉ, hổ, hưu
+Tranh về các con vật trên
+Tranh về các con vật trên treo xung quanh lớp
Đồ dùng của trẻ: Mỗi trẻ một bộ tranh lô tô về các con vật trên
c/ Cách ti n h nh:ết quả khảo sát thực trạng: ành:
Hoạt động
1: Ổn định
tổ chức gây
hứng thú
Ngày xửa ngày xưa đất nước Việt Nam ta
vô cùng giàu đẹp Các nguồn tài nguyên thiên nhiên rất đa dạng và phong phú, biển
cả bao la với nhiều tôm cá, sông suối, kênh rạch chằng chịt với nguồn nước trong suốt