SKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổi

SKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổiSKKN Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5 6 tuổi

PHỤ LỤC PHẦN I : MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu PHẦN II :NỘI DUNG I Đặc điểm tình hình trường liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường II Thực trạng việc tổ chức giáo dục BVMT cho trẻ lớp tuổi c III Một số biện pháp thực giáo dục bảo vệ môi trường Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với nhận thức trẻ điều kiện thực tế địa phương Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề Biện pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học trẻ Biện pháp 4: Thiết kế trò chơi có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Biện pháp 5: Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi qua hoạt động dạo chơi, thăm quan Biện pháp 6: Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động lao động đơn giản Biện pháp 7: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải Biện pháp 8: Giáo dục bảo vệ môi trường qua việc kết hợp với bậc phụ huynh học sinh IV Kết đạt V Khả ứng dụng đề tài PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận 1 II Một số kiến nghị PHẦN I : MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Bác Hồ nói “Trẻ em hôm giới ngày mai” Bác mong muốn hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước Vậy để có chủ nhân tương lai đất nước khoẻ mạnh, phát triển tồn diện đức, trí, thể mỹ, tình cảm quan hệ xã hội Chúng ta cần quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ từ trẻ nhỏ đặc biệt lứa tuổi mầm non.Trong thời đại mà khoa học, tri thức công nghệ đất nước ta vươn lên hội nhập với nước khu vực giới, công nghệ khoa học nâng cao, đất nước phát triển nhiễm mơi trường tăng lên Sự ô nhiễm môi trường không ảnh hưởng xấu đến chất lượng sống người mà gây cạn kiệt nguồn tài nguyên Một nguyên nhân gây nên tình trạng nhiễm mơi trường người thiếu ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Như biết, giáo dục mầm non có vị trí vơ quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non có nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai đất nước, viên gạch đặt móng cho nghiệp trồng người Mục tiêu giáo dục mầm non nhằm tiến tới thực giáo dục toàn diện ni dưỡng chăm sóc sức khoẻ, phát triển trí tuệ, tình cảm, thái độ, rèn luyện thói quen tốt đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ tạo tiền đề cho nghiệp giáo dục trẻ bậc học Ngày tri thức môi trường, hành vi thái độ người môi trường xem giá trị nhân cách toàn hệ thống nhân cách người Giáo dục mầm non khâu, nấc thang hình thành nhân cách người Vì cần thiết phải đa 2 dạng nội dung giáo dục môi trường vào hoạt động trẻ, hình thành cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường, phù hợp với nhận thức trẻ, nhằm tạo thái độ, hành vi đắn trẻ môi trường xung quanh Trẻ biết yêu quý thiên nhiên, nhận biết cần thiết phải bảo vệ môi trường, chăm sóc vật ni, trồng, biết giừ gìn vệ sinh ăn uống, giữ gìn mơi trường xung quanh sẽ, góp phần hình thành nề nếp vệ sinh thói quen bảo vệ mơi trường xung quanh Tục ngữ có câu : " Uốn từ thuở non Dạy từ thuở ngây thơ” Khơng nhà trường mà gia đình phải dạy trẻ biết bảo vệ môi trường từ nhỏ, để trẻ lớn lên trở thành người có ý thức làm cho môi trường thêm xanh - - đẹp, không bị ô nhiễm Trong thực tế giáo viên mầm non chưa ý đế nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, mà cho giáo dục bảo vệ mơi trường lý thuyết, hình thức, dạy trẻ cách thiếu chủ định không thực tìm tịi sáng tạo khai thác nội dung bảo vệ môi trường, tổ chức hoạt động bảo vệ môi trường hoạt động đơn giản, thường tổ chức vào cuối ngày như: Nhặt lá, nhặt rác, khơng lồng ghép tích hợp vào chủ đề, hoạt động khác ngày trẻ, hiệu giáo dục khơng cao Qua q trình trực tiếp chăm sóc, ni dạy giáo dục trẻ lớp tuổi chủ nhiệm, nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục vệ sịnh môi trường cho trẻ việc làm cần thiết vấn đề cần quan tâm dúng mức kịp thời Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo - tuổi” để nghiên cứu trao đổi đồng 3 nghiệp II Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu : - Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi Khách thể nghiên cứu : - Trẻ lớp mẫu giáo lớn - tuổi C trường mầm non Bình Thuận III Mục đích nghiên cứu Thông qua đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo - tuổi” nhằm mục đích tìm biện pháp phù hợp để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường xanh, đẹp cách có hiệu Giúp trẻ có nề nếp thói quen tham gia giữ gìn bảo vệ môi trường IV.Nhiệm vụ nghiên cứu : - Nghiên cứu đặc điểm bảo vệ môi trường trẻ 5- tuổi - Thực trạng việc bảo vệ môi trường trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm Non Bình Thuận - Đề xuất số biện pháp nhằm giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi V Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu bảo vệ môi trường - Sử dụng phương pháp điều tra thực tiễn việc bảo vệ môi trường sống trẻ mẫu giáo - tuổi, để đánh giá nhận thức trẻ trình thực bảo vệ mơi trường sống - Phương pháp tình - Phương pháp thực hành PHẦN 2: NỘI DUNG I Đặc điểm tình hình trường liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường 4 Trường mầm non Bình Thuận nằm địa bàn xã Bình Thuận, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Trường có diện tích là: 5.020 km2 Nhà trường có khn viên đẹp, hợp lý với điều kiện chăm sóc ni dạy trẻ Hiện trường có 10 lớp với 320 trẻ, bếp ăn bán trú theo quy trình bếp chiều, có phịng chức ( phịng Y tế, Kế tốn, giáo dục thể chất ) Ngồi cịn có phịng ban giám hiệu, phòng hội đồng, nhà vệ sinh, nhà để xe Ngoài khuân viên khu lớp học, khu vệ sinh nhà bếp, tồn diện tích cịn lại dùng làm sân chơi hệ thống vườn hoa cảnh tạo khơng khí mát mẻ, lành đảm bảo cho sức khỏe bé Thuận lợi : - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đồ dùng, trang thiết bị phục vụ cho tổ chức hoạt động cho trẻ thực hành bảo vệ mơi trường - Bản thân tơi ln có ý thức học tập, tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức bảo vệ môi trường cho giáo viên - Thường xuyên trau dồi hiểu biết qua việc đọc tập san, báo trí giáo dục bảo vệ môi trường, cập nhật thông tin mạng internet, thông tin đại chúng giáo dục bảo vệ mơi trường - Các cháu ngoan, có nề nếp, tích cực tham gia hoạt động cô tổ chức - Phụ huynh học sinh quan tâm tới hoạt động lớp Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp số khó khăn sau : - Trường trường thuộc khu vực nơng thơn, sở vật chất cịn hạn chế - Trường dạy tiếp nhận, việc tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề tơi cịn lúng túng, chưa có kinh nghiệm - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường rộng, việc lựa chọn nội dung 5 phương pháp giáo dục trẻ cho phù hợp với điều kiện nhà trường, phù hợp với nhận thức khả trẻ vấn đề khiến gặp nhiều khó khăn II Thực trạng việc tổ chức giáo dục BVMT cho trẻ lớp tuổi c trường mầm non Bình Thuận Khảo sát thực trạng * Về phía - Qua trao đổi với giáo viên thân nắm được: Đa số giáo viên nhận thức nội dung giáo dục bảo vệ môi trường dạy trẻ số hành vi bảo vệ môi trường song việc vận dụng tri thức, kỹ phối kết hợp với phương pháp “tích hợp” nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào mơn học vào hoạt động cịn chưa phù hợp - Nội dung giáo dục chủ đề hời hợt, sơ sài, chưa rõ ràng - Việc phối hợp với bậc phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cịn hạn chế * Về phía trẻ - Đa số trẻ nhận thức mơi trường cịn mờ nhạt - Chưa biết mối quan hệ người sinh vật - Đa số trẻ khơng biết cần có khơng khí lành - Một số trẻ chưa có thói quen bảo vệ mơi trường: ăn kẹo xong vứt giấy bóng sân, đồ dùng, đồ chơi, chơi xong cất dọn chưa ngăn nắp, giấy vụn vứt xung quanh lớp, trường, nhổ nước bọt bừa bãi, vệ sinh không nơi quy định - Kỹ thực hành hành động bảo vệ mơi trường cịn yếu - Chưa tự giác việc giữ gìn vệ sinh chung lớp * Tơi suy nghĩ đặt tiêu chí sau để đánh giá ý thức bảo vệ môi trường trẻ + Loại Đạt : 6 - Luôn bỏ rác vào nơi quy định - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Giữ gìn vệ sinh lúc, nơi - Biết góp ý cho bạn bạn khơng giữ gìn bảo vệ mơi trường - Chú ý đến vệ sinh lớp xung quanh sân trường + Loại chưa Đạt : - Không bỏ rác vào nơi quy định - Vệ sinh cá nhân chưa - Khơng có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh trường, lớp - Mang quà đến lớp ăn vứt rác bừa bãi Dựa vào tiêu chí tơi tiến hành quan sát 28 trẻ lớp tuổi C chủ nhiệm.Tôi ghi chép, đánh dấu trẻ đạt tiêu chí khơng đạt tiêu chí Sau tuần quan sát kết sau: Kết điều tra Tổng số Nội dung Nhận thức môi trường Hành vi tham gia BVMT Thái độ tham gia BVMT trẻ điều tra 28 28 28 Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 15 14 12 53,5 % 50 % 42,8 % 13 14 16 46,5 % 50 % 57,2 % Từ kết điều tra thực trạng giúp tơi có điều kiện nghiên cứu thực thi đề tài, sau nghiên cứu chuyên cần sâu vào vấn đề nhằm giải khó khăn, vướng mắc hồn cảnh Tôi đưa số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ sau III Một số biện pháp thực giáo dục bảo vệ môi trường Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với nhận thức trẻ điều kiện thực tế địa phương 7 Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo bắt đầu việc cho trẻ làm quen với sống động vật, thực vật, gần gũi quen thuộc xung quanh trẻ, mối quan hệ với mơi trường sống cụ thể phụ thuộc vào mơi trường Khi chăm sóc vật trồng trẻ biết khác chúng giai đoạn phát triển, hiểu lao động người góp phần tạo lên mơi trường sống bền vững xung quanh - Trẻ cần làm quen với loại sinh vật với ý nghĩa thể sống nhằm hình thành biểu tượng ban đầu, có hệ thống phụ thuộc chúng môi trường, thống đa dạng nhóm sinh vật có nguồn gốc khác tồn môi trường * Ví dụ: Các động vật sống nước, động vật ni gia đình, trùng, loại chim - Trẻ cần biết khả tự đánh giá sức khoẻ, thói quen đơn giản sống người * Ví dụ: Trẻ biết ích lợi tác hại gió, nắng, mưa biện pháp tránh nắng, tránh gió, mưa, khơng ngồi lâu chỗ có gió lùa, mặc ấm trời rét, trời nắng phải đội mũ - Trẻ cần làm quen với yếu tố sinh hoạt xã hội như: Việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên hoạt động người nhằm hình thành thái độ giữ gìn, tiết kiệm tài ngun thiên nhiên * Ví dụ : - Trẻ biết sử dụng tiết kiệm nước rửa tay, ăn cơm không làm rơi vãi Biện pháp 2: Xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chủ đề 8 Thực chủ đề năm học: Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên cần chủ động sáng tạo việc xây dựng nội dung cho chủ đề Vì xây dựng kế hoạch cho chủ đề xác định rõ ràng hoạt động học trẻ tình hình thực tế địa phương để đưa vào hoạt động cách đa dạng phong phú Bên cạnh thân tơi ln suy nghĩ làm để đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chủ đề giáo dục mà vần đảm bảo yêu cầu sau: + Đảm bảo tính tự nhiên, hợp lý, khách quan, logíc trình khám phá chủ đề nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải phần tri thức tách rời chủ đề Đó tri thức mang tính khách quan xuất phát cách tự nhiên từ nội dung đến chủ đề Có tác dụng làm tăng ý nghĩa thực tiễn nội dung chủ đề gắn liền với sống trẻ + Đảm bảo tính hệ thống trọn vẹn nội dung tri thức chủ đề Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào chủ đề xác định mức độ cần thiết giúp cho trẻ lĩnh hội dựa trẻ khả nhận thức trẻ với liều lượng hợp lý để hình thành thái độ với mơi trường + Đảm bảo tính vừa sức cho trẻ, lựa chọn nội dung hấp dẫn, thiết thực gần gũi trẻ Từ yêu cầu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, dựa tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên xây dựng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho lớp sau: Tên chủ đề Trường mầm non Nội dung lồng ghép tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường - Bảo vệ môi trường trường mầm non - Biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi - Trẻ thực số quy định trường hợp: không ăn Bản thân quà vặt vứt rác lớp - Trẻ biết vệ sinh cá nhân: Rửa chân tay, mătl, đánh Gia đình - Biết bảo vệ sức khoẻ, mặc quần áo phù hợp với thời tiết - Vai trị mơi trường đời sống người - Một số nguyên nhân làm ô nhiễm mơi trường: Vứt rác bừa bãi - Giữ gìn mơi trường gia đình - Dọn nhà bố mẹ Một số nghề - Những nghề chăm sóc bảo vệ môi trường: Công nhân công ty môi trường, người trồng cây, chăm sóc cối, bác lao cơng trường - Nhận biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Phương tiện giao thông Thế giới thực khói bụi nhà máy, ống nước thải nhà máy - Khói phương tiện giao thơng làm ô nhiễm môi trường, tiếng còi xe, tiếng máy nổ to làm ô nhiễm MT - Một số biện pháp phịng tránh - Tham gia chăm sóc mơi trường lớp, cối vật, tết - Trồng vào mùa xuân mùa xuân - Lau lớp trước bước sang năm - Trẻ biết ích lợi người Động vật - Điều kiện đất, nước khơng khí cho phát triển - Mối quan hệ người với động vật, môi trường động vật - Điều kiện sống động vật Hiện tượng tự - Ích lợi tác hại gió, mưa, đời sống người nhiên - Trẻ biết tiết kiệm nước - Phân biệt mặt trăng, mặt trời Quê hương - Nhận biết nước bẩn, nước - Bảo vệ danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước, có ý đất nước- Bácý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường cảnh quan 10 10 Hình ảnh trẻ lao động chăm sóc, bảo vệ * Ví dụ 1: nhà cha mẹ hướng dẫn cho trẻ làm công việc tự phục vụ thân: rửa mặt, rửa chân tay, chải đầu, gấp quần áo, thu gọn đồ chơi mình, khơng bày rác nhà, ăn q xong biết vứt vỏ vào thùng rác * Ví dụ 2: Cho trẻ làm công việc đơn giản: cho gà ăn, tưới nước cho cảnh, bắt sâu cho rau Khi trẻ làm cơng việc gia đình động viên trẻ kịp thời, khích lệ trẻ hăng hái hơn, tích cực 25 25 * Ví dụ 3: Trong ăn cơm bố mẹ nhắc trẻ: Biết tiết kiệm thức ăn, ăn hết xuất, không làm rơi vãi thức ăn, rơi vãi thức ăn bị kiến, ruồi, bọ đậu vào thức ăn làm cho môi trường không người dễ mắc bệnh Thức ăn thừa gom lại để vào bếp nuôi gà Trẻ ăn xong biết xếp bát thìa vào nơi quy định, ăn xong biết uống nước Khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh răng, lấy nước uống vừa đủ Tôi trao đổi với bậc phụ huynh việc bảo vệ môi trường người lớn gương mẫu hành động để trẻ làm theo - Không vứt rác đường, xử lý rác thải gia đình cách đào hố rác cách xa khu dân cho rác vào thường xuyên đốt, ủ làm phân vãi ruộng - Vận động người xung quanh quét dọn đường làng, ngõ xóm sẽ, trồng xanh quanh nhà, dìa đường, cho bóng mát tạo môi trường xanh, sạch, đẹp - Thu gom chai nhựa, vải vụn, lọ nước rửa bát dùng hết, giấy báo, giấy bóng, sách cũ trẻ dùng xong mang đến lớp cho cô trẻ làm đồ chơi.Tôi kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh, tổ chức cho trẻ hội thi nhóm lớp trường: Hội thi vẽ tranh theo đề tài “Hãy nghe mơi trường lên tiếng”; “Vì giới xanh” tranh treo trưng bày góc sản phẩm trẻ lớp học để bạn lớp khác học hỏi để bậc phụ huynh toàn trường xem, quan sát sản phẩm trẻ việc BVMT IV Kết đạt Qua việc áp dụng biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, thu số kết sau: * Về phía cơ: - Tơi khơng lúng túng việc lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 26 26 - Việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động trẻ linh hoạt hơn, tìm nhiều biện pháp khác thích hợp cách phù hợp với chủ đề hoạt động học, phù hợp với nhận thức trẻ, phát huy hết khả trẻ việc giáo dục bảo vệ môi trường - Phụ huynh học sinh lớp hiểu biết, có thái độ tích cực môi trường giáo viên tham gia phong trào vệ sinh trường, lớp, xóm làng, nhà sạch, đẹp * Về phía trẻ: - Quan sát thấy ý thức trẻ nâng lên: trẻ ăn quà trẻ tự xấu hổ thấy bạn không thu gọn đồ chơi trẻ nhắc bạn, bạn bày rác trẻ tỏ thái độ không vui yêu cầu bạn phải nhặt rác bỏ vào thùng - Trẻ có thói quen gọn gàng, ngăn lắp, vệ sinh - Có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi lớp, thường xuyên lau chùi, chơi xong cất nơi quy định - Biết hợp tác bạn bè tạo nên môi trường lớp học sẽ: không bầy giấy kẹo lớp, không làm ồn, không vẽ lên tường - Trẻ có ý thức tự tưới lớp, lau - Tạo nhiều đồ chơi từ nguyên liệu phế thải - Trẻ biết trực nhật lớp, không mang quà đến lớp - Biết thu gom loại nguyên vật liệu, phế liệu từ gia đình mang đến lớp cho cô trẻ tạo sản phẩm - Trẻ giáo tham gia vệ sinh góc lớp nhặt vệ sinh sân trường * Kết thu được nâng lên rõ rệt : Kết điều tra Tổng số Nội dung Nhận thức môi trường 27 trẻ điều tra 28 Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 27 96,4 % 3.6 % 27 Hành vi tham gia BVMT Thái độ tham gia BVMT V Bài học kinh nghiệm 28 28 25 25 89,3 % 89,3 % 3 10,7 % 10,7 % Từ thực tế giảng dạy kết đạt rút số học kinh nghiệm sau: - Tôi xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động học, chủ đề khác nhau, phương pháp lồng ghép tích hợp lúc, thời điểm - Tôi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết - Cần nhiệt tình cơng việc, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức, sáng tạo, linh hoạt, cô giáo phải gương mẫu cho trẻ làm theo có ý thức hướng dẫn nhắc trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày Có ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường - Nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiết kế hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường hình thức trị chơi trẻ vừa chơi, học tập - Coi trẻ trung tâm trình giáo dục, ln phát huy tính tích cực trẻ hoạt động, lắng nghe ý kiến trẻ - Tham gia đầy đủ vào buổi tập huấn, học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tập san, qua báo chí, đúc rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng vào điều kiện thực tế lớp VI Khả ứng dụng đề tài Qua năm học áp dụng biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Bình Thuận với kết đạt cho thấy tỉ lệ trẻ biết bảo vệ môi trường đạt cao Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường, chăm sóc cây, thu gom rác nguyên vật liệu thiên nhiên Từ thấy việc áp dụng số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường 28 28 cho trẻ tồn trường cần thiết khơng dừng lại áp dụng cho trẻ tuổi Vì mơi trường hàng ngày, hàng bị phá huỷ, bị ô nhiễm “Trẻ em hôm giới ngày mai”, để giới ngày mai xanh- - đẹp - lành cần giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ hôm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Bác Hồ kính u nói : “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Để thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường nói chung, người cần có trách nhiệm bảo vệ mơi trường từ ý thức Đặc biệt công tác 29 29 giáo dục bảo vệ môi trường phải tiến hành lứa tuổi trẻ mầm non Bác Hồ dạy “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức mình” Đối với bậc học mầm non nói riêng việc thực giáo dục bảo vệ môi trường thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ chủ nhân tương lai đất nước, hình thành cho trẻ hiểu biết, tri thức môi trường, có hành vi đắn mơi trường trẻ có giá trị nhân cách người tạo điều kiện để phát triển giá trị nhân cách trẻ chủ nhân tương lai đất nước, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục mầm non, đáp ứng yêu cầu xã hội mới, thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố đất nước II Một số kiến nghị : Trong trình thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, mong quan tâm cấp, ban ngành tạo điều kiện mặt cho trẻ tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường trường mầm non Tôi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: * Đối phòng giáo dục: + Thường xuyên mở hội nghị, lớp tập huấn môi trường cho giáo viên học tập + Cung cấp tài liệu, tập san giáo dục bảo vệ môi trường nâng cao nhận thức cho giáo viên + Mở hội thi bảo vệ môi trường hội thi làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên * Đối với ban giám hiệu nhà trường : + Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi giáo dục bảo vệ môi trường thi rèn kỹ sống văn minh cho trẻ Chú trọng việc xây dựng môi trường xanh - đẹp an toàn thân thiện + Tổ chức tiết dạy mẫu giáo viên có điều kiện trao đổi bạn bè đồng nghiệp 30 30 biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non + Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường nguyên vật liệu thiên nhiên * Đối với bậc phụ huynh : + Phối hợp chặt chẽ với nhà trường, cô giáo để giúp trẻ có hành động bảo vệ mơi trường lúc, nơi đạt kết tốt Trên “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi” Việc áp dụng biện pháp thu kết khả quan song cịn nhiều thiếu sót mà tơi chưa nhận thức Rất mong nhận đánh giá, nhận xét cấp lãnh đạo đồng nghiệp góp ý sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày đầy đủ hoàn thiện hơn./ Xin chân thành cảm ơn / Nhận xét hội đồng thi đua Bình Thuận, ngày 20 tháng 04 năm 2013 Người viết Ngô Thị Nhung 31 31 32 32 33 33 34 34 35 35 36 36 37 37 38 38 39 39 ... điểm bảo vệ môi trường trẻ 5- tuổi - Thực trạng việc bảo vệ môi trường trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm Non Bình Thuận - Đề xuất số biện pháp nhằm giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sống cho trẻ mẫu giáo. .. đưa số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ sau III Một số biện pháp thực giáo dục bảo vệ môi trường Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với nhận thức trẻ. .. giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường không bẻ cành, non, dạy trẻ cách trồng cây, chăm sóc, tưới nước cho Tơi cịn giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ học khác 3.2 Lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường