Đối với trẻ mầm non, môn làm quen với toán là môn học rất quan trọng và cần thiết và cũng là vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa mới của cuộc sống sau này của trẻ. Môn toán đã mang lại cho trẻ sự phát triển tư duy, đồng thời thông qua môn toán trẻ có thể tìm hiểu, khám phá về thế giới xung quanh mình. Đến với môn toán trẻ trở nên tích cực hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, ít hơn, trẻ biết tách gộp chia nhóm. Như vậy trẻ đã dần hình thành những nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu của toán học.Toán học là một môn khoa học rất trừu tượng và khó, đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức của trẻ mang tính chất là tư duy trực quan hành động. Trẻ tiếp thu kiến thức một cách thụ động, máy móc dạy trẻ như thế nào thì trẻ tiếp thu như vậy. Các tiết học toán đặc biệt là tiết hình thành các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm thường lặp đi lặp lại nhiều lần các tiết học có nội dung giống nhau, chỉ khác về số lượng là 1,2,3,4,5. Cho nên nếu ta chỉ tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước, nếu lặp lại khi học trẻ sẽ nhàm chán không gây cho trẻ sự hứng thú trong khi học.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động làm quen với toán 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến)1: 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến2: Giáo dục mầm non 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): Năm học 20192020 4- Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị cơng nhận) Đối với trẻ mầm non, môn làm quen với tốn mơn học quan trọng cần thiết vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa sống sau trẻ Mơn tốn mang lại cho trẻ phát triển tư duy, đồng thời thơng qua mơn tốn trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Đến với mơn tốn trẻ trở nên tích cực hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, hơn, trẻ biết tách gộp chia nhóm Như trẻ dần hình thành nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu toán học.Toán học mơn khoa học trừu tượng khó, đặc biệt trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức trẻ mang tính chất tư trực quan hành động Trẻ tiếp thu kiến thức cách thụ động, máy móc dạy trẻ trẻ tiếp thu Các tiết học toán đặc biệt tiết hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần tiết học có nội dung giống nhau, khác số lượng 1,2,3,4,5 Cho nên ta tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo bước, lặp lại học trẻ nhàm chán không gây cho trẻ hứng thú học Làm để trẻ tiếp thu cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “Học mà chơi, chơi mà học” thân giáo viên mầm non tơi khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, tu dưỡng rèn luyện để trang bị cho thân kiến thức bản, nhằm chăm sóc giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện Muốn trẻ phát triển tồn diện khơng có kiến thức đủ, mà cần phải kết hợp với nhiều yếu tố khác như: Nhà trường, gia đình, xã hội mơi trường, chăm sóc giáo dục trẻ Tên địa chủ đầu tư tạo sáng kiến Công nghệ thông tin, công tác quản lý giáo dục, môn học, … ; trường mầm non việc cần quan tâm hàng đầu Đối với cô giáo mầm non, biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ hiểu tầm quan trọng mơn tốn Cho nên tơi thấy việc tổ chức học tốt mơn tốn cho trẻ trường mần non vô cần thiết Như biết nhận thức trẻ từ trực quan, cụ thể đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng quay trở thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hóa kiến thức cách xác, khoa học Nhận thức tốn học có liên quan mật thiết với q trình phát triển tồn diện trẻ, thơng qua tốn học sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện lĩnh vực: “Thể chất – Nhận thức – Ngôn ngữ – Thẩm mỹ – Tình cảm xã hội” Mơn học làm quen với tốn mơn học quan trọng góp phần phát triển nhận thức cho trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Môn học làm quen với toán giáo viên mầm non tổ chức cho trẻ học tập cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ tiếp thu kiến thức cách tích cực taọ cảm giác hưng phấn,vui tươi Giáo viên dạy tích hợp, lồng ghép vào hoạt động (giị ăn, họat động góc, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm) từ giúp trẻ tập trung, phấn khởi hoạt động, ý thức rõ vai trị mơn tốn trở thành hoạt động thiếu trường lớp mầm non nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn tốn, có lẽ thân mơn tốn mang nhiều mạnh Để minh chứng cho điều này, quan sát trình phát triển nhận thức trẻ em Sự phát triển tâm vận động, phát triển giác quan, khả định hướng ngôn ngữ trẻ em tuổi nhà trẻ điều kiện quan trọng để trẻ tiếp thu lĩnh hội biểu tượng sơ đẳng giới xung quanh thông qua nhận thức cảm tính tư trực quan lứa tuổi mẫu giáo Và, nhờ có vốn hiểu biết phong phú giới xung quanh dạng biểu tượng, nhờ có tư trực quan, ngơn ngữ trẻ tuổi mẫu giáo phát triển, mà vào lớp trẻ tiếp thu dễ dàng tri thức khoa học mang tính khái qt trường phổ thơng, tư khái quát, tư logic phát triển Để thực tốt kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2019-2020 giao, luôn băn khoăn, lo lắng, suy nghĩ phải làm gì, làm giúp trẻ tiếp thu nhận thức mơn tốn cách thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết cao nhất, trẻ học toán số lượng, chữ số phép đếm cách tốt Bởi có từ tuổi ấu thơ giáo viên cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng toán, tập hợp số lượng, nhóm đối tượng với nhau, chúng giống khác hình dạng, kích thước, màu sắc, cao thấp trẻ tư duy, suy nghĩ, làm quen với phép đếm, biết số lượng, số tương ứng phạm vi Như biết để đạt biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ phải biết xây dựng cho trẻ hệ thống khái niệm kiến thức toán học bản, ban đầu từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng Trong thời đại ngày nay, trẻ em xác định tương lai đất nước, chủ nhân định vận mệnh đất nước kỷ Quan tâm tới chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ vấn đề nóng xã hội quan tâm hàng năm, chuẩn bị bước vào mùa khai giảng Theo nhà tâm lý học, phát triển tâm lý – nhân cách trình kế thừa liên tục thành tựu giai đoạn trước Trẻ em từ – tuổi giai đoạn quan trọng người Hơn nữa, trẻ em hi vọng, niềm vui hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc.Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ từ nhỏ để hình thành phát triển nhân cách cách tồn diện trách nhiệm nhà trường, gia đình mà tồn xã hội nhân loại.Trong giai đoạn tất việc bắt đầu: từ ăn, nói, nghe, nhìn vận động cử đôi chân, đôi tay nhỏ bé trẻ Đây thời kì giữ vai trị quan trọng việc lĩnh hội khái niệm đạo đức sơ đẳng Để thực tốt giảng dạy theo chương trình giáo dục mầm non địi hỏi phải giáo dục trẻ theo lĩnh vực gồm: Phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ Trong lĩnh vực phát triển nhận thức có nhiều hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen với tốn nhằm hình thành cho trẻ biểu tượng ban đầu tốn học vơ quan trọng, sở, tiền đề để trẻ tiếp tục tiếp thu kiến thức khó bậc học Khả học tốt hay khơng tốt mơn tốn trẻ việc khiếu bẩm sinh trẻ, mặt khác cịn trẻ có kỹ học mơn học hay không? Nhiều bậc cha mẹ cho nên quan tâm đến kiến thức toán học phát triển kỹ học toán cho trẻ chúng bắt đầu học lớp Điều hoàn toàn sai lầm, kỹ học toán trẻ cần phải sớm trẻ nhỏ Kỹ học tốn trẻ rèn luyện qua nhiều hoạt động hàng ngày thông qua câu chuyện, hát, đặc biệt qua trò chơi giàu trí tưởng tượng Thơng qua hoạt động trẻ có nhiều hội để tìm hiểu tốn học Từ mục tiêu, nội dung, chăm sóc giáo dục mầm non nhằm phát triển tồn diện trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người Mục tiêu hình thành trẻ chức tâm lý, lực làm người trẻ chuẩn bị cho trẻ bước vào học phổ thơng có hiệu Tốn học không đơn giản học cách làm để đếm số mà học cách để biết nhận thức đo lường hình dạng phần quan trọng việc phát triển kĩ học toán khả tư logic trẻ sau Thơng thường trẻ có khả tư logic thông minh đứa trẻ khác Dạy trẻ nhận biết phân biệt biểu tượng toán dạy trẻ cách làm quen hình thành cho trẻ biểu tượng tốn tập hợp, số lượng, phép đếm Trong yêu cầu nội dung trẻ phải đếm thứ tự phạm vi từ 1-10 Nhận biết quan hệ số lượng phạm vi 5, nhận biết chữ số từ – Biết thực biện số phép biến đổi đơn giản thêm bớt, tạo nhóm, tách gộp đồ vật có số lượng phạm vi thành phần Đây nội dung việc dạy học cho trẻ làm quen với biểu tượng tốn, số lượng chiếm nhiều thời gian so với số nội dung khác hình, định hướng khơng gian, phép đo Để dạy trẻ nội dung nắm bắt kiến thức cách có hệ thống xác, địi hỏi người giáo viên phải có thay đổi phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Kích thích trẻ tự khám phá, nhận xét, phán đốn vấn đề có liên quan đến mơn học Mơn tốn mang lại cho trẻ phát triển tư đồng thời thơng qua mơn LQVT trẻ tìm hiểu, khám phá thêm giới xung quanh Đến với mơn LQVT trẻ trở nên tích cực, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, hơn, trẻ biết tách gộp, phân chia nhóm, ngồi trẻ xác định hình khối, xác định khơng gian…Như trẻ dần hình thành kiến thức sơ đẳng biểu tượng ban đầu toán học Xuất phát từ nhận thức nên chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động làm quen với toán.” 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: * Thuận lợi: Năm Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp Mẫu giáo -5 tuổi Là trường trọng điểm xã Tam Vinh nên quan tâm cấp lãnh đạo, Phòng giáo dục, cấp quyền vật chất lẫn tinh thần Được quan tâm, giúp đỡ, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường với chuyên mơn cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ Phịng lớp sẽ, thoáng mát, sở vật chất trang bị đầy đủ Lớp bố trí giáo viên có trình độ chuẩn Giáo viên ln có nhiệt huyết, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ Giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, ln học hỏi nâng cao trình độ Đa số trẻ gần trường nên chăm đến lớp.Trẻ độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng Bản thân nhận thức tầm quan trọng việc dạy cho trẻ nắm kiến thức hoạt động làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng, khơng giúp cho trẻ học mơn tốn sau dễ dàng mà cịn giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức môn học khác cách nhanh nhạy xác Chính tiết dạy lúc, nơi tơi ln tìm tịi làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc mẫu mã đẹp, sáng tạo sâu nghiên cứu hoạt động dạy môn học cho trẻ “Làm quen với Toán” nhằm truyền thụ kiến thức cho trẻ cho trẻ lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, khơng bị gị ép áp đặt trẻ mà đạt kết lại cao Khó khăn: Một số trẻ hiếu động số trẻ khác lại q nhút nhát có trẻ cịn gia đình nng chiều hay nghỉ học.Một số phụ huynh chưa nhận thức hết yêu cầu tầm quan trọng môn học trẻ trường mầm non Phụ huynh hiểu cách đơn giản, trẻ đến lớp học hát, học múa, nghe cô kể truyện, đọc thơ Chính phần làm cho nhận biết trẻ mơn tốn hạn chế Nhận thức trẻ chưa chắn, trẻ hay quên, hay nhầm lẫn, rụt rè, chưa mạnh dạn, chưa tự tin trả lời câu hỏi tham gia hoạt động Đầu năm học, nhận lớp với số trẻ chuyển từ lớp mẫu giáo bé - tuổi lên lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi có 14 trẻ cộng thêm 16 trẻ mới, có số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên việc tiếp thu hạn chế, thiếu hệ thống - Một số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin hoạt động 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: - Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để tổ chức hoạt động làm quen với tốn - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động thoải mái, an toàn, lành mạnh, thân thiện - Dạy trẻ đếm số lượng, so sánh, thêm bớt, tách gộp nhóm đối tượng - Thơng qua trị chơi - Cho trẻ làm quen với toán lúc, nơi - Thông qua hoạt động ngày, Khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi nêu thắc mắc diễn chia sẻ ý tưởng trẻ - Sưu tầm hình ảnh, làm đồ dùng dạy học trang trí lớp đẹp, hấp dẫn nhằm cung cấp kiến thức toán học cho trẻ - Sáng tạo số trị chơi hoạt động làm quen với tốn - Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn Tốn 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn hè năm 2016-2017; 2017-2018; 20182019; 2019-2020 - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên - Sách hướng dẫn trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm quen với tốn - Các tạp chí, tập san giáo dục mầm non - Tìm hiểu internet phương tiện thông tin đại chúng 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): Giải pháp 1: Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để tổ chức hoạt động làm quen với tốn a Đồ dùng cơ: Đặc điểm tư trẻ tư trực quan.Vì đồ dùng, đồ chơi phục vụ giảng dạy cần thiết, đồ dùng, đồ chơi cầu nối trẻ hoạt động nhận thức Cho trẻ hoạt động với đồ dùng, đồ chơi cách thức giúp trẻ lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm sống Một tiết học đạt kết cao thiếu đồ dùng giảng dạy Do việc lựa chọn đồ dùng giáo cụ phù hợp với tiết dạy vô quan trọng Muốn dạy học đạt kết cao khâu chuẩn bị chiếm 50% Đồ dùng trực quan đồ dùng để phục vụ cho cháu hoạt động làm quen với môn tốn phải đẹp, an tồn, dễ sử dụng, sinh động học đạt kết cao Thí dụ: Trong tiết tách – gộp phạm vi 3, sử dụng nhóm hoa để dạy trẻ tách gộp, hoa cắm vào lọ, cam bày vào đĩa Hoạt động làm quen với toán “Dạy trẻ so sánh chiều dài đối tượng” sử dụng đồ vật quen thuộc gần gũi trẻ, màu sắc đẹp, dễ sử dụng thu hút trẻ hoạt động, giúp trẻ nhận biết, so sánh chiều dài đối tượng, biết tên gọi, đặc điểm bưu thiếp, băng giấy màu, sử dụng từ dài – ngắn Với tiết dạy “So sánh chiều dài đối tượng” trẻ sử dụng từ “dài nhất, ngắn hơn, ngắn nhất” Thí dụ: Hoạt động làm quen với mơn tốn “Dạy trẻ nhận biết phân biệt hình trịn hình vng” nguyên liệu vỏ hộp bánh, xốp, đề can, giấy màu tơi làm bánh trưng, bánh gối, giị, nem chua, đậu phụ dán, bánh cốm, bánh đúc, bánh đậu xanh Tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp xem có đồ dùng đồ chơi có dạng hình trịn, hình vng, hỏi trẻ: Con tìm gì? Có màu gì? Được làm từ ngun liệu gì?… Thông qua hoạt động trẻ biết tên gọi, đặc điểm số loại bánh như: bánh chưng, bánh dày, nem chua, bánh cốm…Trẻ nhận biết phân biệt hình trịn, hình chữ nhật, hình vng Hơn trẻ cịn đếm số lượng phạm vi đặt thẻ số vào hộp đĩa đựng loại bánh Trẻ đếm nem chua bánh cốm Ngồi tơi cịn làm nhiều đồ dùng khác vật, dừa, hoa, cột đèn giao thông, hay phương tiện giao thơng xe đạp, xe xích lơ, vật trông ngộ nghĩnh đáng yêu số loại hoa, rau củ trở nên gần gũi quen thuộc trẻ, đồ dùng sử dụng hoạt động khác hoạt động khám phá khóa học hoạt động làm quen với văn học… b Đồ dùng trẻ: Sự chuẩn bị đồ dùng trẻ công cụ để trẻ sử dụng trực tiếp kiến thức cô giáo dạy cách nhanh thoải mái nhất.Thông qua thao tác trẻ sử dụng đồ dùng, giáo viên kiểm tra để biết khả tiếp nhận kiến thức trẻ Với chất liệu đơn giản, dễ kiếm bìa cát tơng, vỏ hộp sữa chua, xốp màu, tạo đồ chơi, đồ dùng sinh động, phong phú, đẹp, hấp dẫn trẻ.Thí dụ: Trong hoạt động làm quen với toán “Tách gộp phạm vi 5” làm bưu thiếp màu xanh bưu thiếp màu vàng, bưu thiếp có nơ, trẻ phải gắn nơ lên tay xách lẵng hoa bưu thiếp Gắn lên cây: vàng xanh để có đủ Hoạt động làm quen với mơn tốn “Dạy trẻ so sánh chiều dài đối tượng” đơn giản bìa màu tơi làm thành băng giấy nhiều màu sắc, đẹp mắt, dễ sử dụng, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Tiết dạy nhận biết, phân biệt hình trịn với hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật theo đường bao chung Tơi hỏi trẻ hình lăn kích thích tị mị trẻ không cho trẻ tự lăn mà cô hướng dẫn trẻ thực cách lăn hình cho trẻ thực lăn hình Từ đó, trẻ biết hình trịn lăn có đường bao cong xung quanh, hình chữ nhật, hình vng, hình tam giác khơng lăn có đường bào thẳng Tiết dạy trẻ so sánh, phân biệt hình vng, hình chữ nhật theo đặc điểm đường bao riêng hình Tơi sử dụng que tính ống hút với nhiều màu sắc để trẻ hứng thú xếp que tính thành hình, từ trẻ nhận biết đặc điểm đường bao riêng hình vng hình chữ nhật Trẻ nói đặc điểm hình: Hình vng xếp que tính đặc điểm hình vng hình có cạnh Hình chữ nhật xếp ống hút với ống hút dài ống hút ngắn đặc điểm hình chữ nhật hình có cạnh dài cạnh ngắn Các đồ dùng không sử dụng hoạt động làm quen với mơn tốn “Tách gộp phạm vi 5, dạy trẻ so sánh chiều cao đối tượng, dạy trẻ so sánh chiều dài đối tượng” mà sử dụng hoạt động làm quen với tốn khác như: “Nhận biết, tạo nhóm, thêm bớt phạm vi 3, 4, 5, tách gộp Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt mơn làm quen với tốn, phạm vi 3, 5, xếp theo quy tắc – 1, – 1, – 2…” hay hoạt động khác hoạt động khám phá, hoạt động tạo hình, hoạt động góc…Qua hoạt động sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo nhận thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tiết học sinh động, trẻ tiếp thu kiến thức cô dạy trẻ nhận biết, tạo nhóm, thêm bớt phạm vi 5, biết tách gộp phạm vi 5, biết xếp theo quy tắc: – 1, – 2, – 1, nhận biết, so sánh chiều dài, chiều rộng, chiều cao 2, đối tượng để học đạt kết cao Ngồi tơi cịn làm nhiều đồ dùng khác bưu thiếp, hoa, rau củ, hình chữ nhật, hình tam giác, cao, thấp, vật to – nhỏ… để sử cho hoạt động dạy trẻ làm quen với toán, phù hợp theo chủ đề, dễ sử dụng, gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Tôi ý soạn giáo án phù hợp với khả nhận thức trẻ lớp cho hoạt động làm quen với toán đảm bảo đầy đủ nội dung tập hợp số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian Có nhiều sáng tạo q trình hướng dẫn, dẫn dắt để giúp trẻ cảm nhận với hoạt động mà trẻ thực giúp trẻ hứng thú hoạt động tích cực Tạo điều kiện dạy trẻ số lượng, kỹ kích thước, kỹ hình dạng, kỹ định hướng không gian Tạo điều kiện cho trẻ làm quen với kỹ học tốn Để thực tốt chương trình làm quen với tốn theo hình thức đổi mới, giúp trẻ hứng thú tự tin tham gia vào hoạt động với toán, phát huy tốt khả toán trẻ cần phải có điều kiện sở vật chất phải tham mưu với nhà trường, phát động phụ huynh mua sắm đồ dùng phục vụ tiết dạy Bản thân phải tự sưu tầm, làm đồ dùng phục vụ cho tiết dạy que tính, hột hạt… vật, hình hộp, tranh ảnh… Để dạy trẻ có chất lượng thân phải tự bồi dưỡng học tập để có kiến thức, lực chun mơn nghiệp vụ Cần quan tâm đến kiến thức cá nhân trẻ để có kế hoạch bồi dưỡng, uốn nắn, phát huy tích cực khả nhận biết trẻ Giáo viên phải có khả dạy trẻ tập hợp số lượng hình dạng, kích thước gây hứng thú hoạt động cho trẻ Tổ chức hoạt động với nhiều hình thức thay đổi: Sử dụng câu đố, thơ, truyện, trò chơi, hát, hoạt động vui chơi máy tính Giáo viên cần giúp đỡ trẻ, kịp thời cổ vũ, động viên, khuyến khích trẻ thực tốt Giải pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ hoạt động thỏa mái, an toàn, lành mạnh, thân thiện Trong thời đại ngày khoa học kỹ thuật phát triển nhanh, thông tin khoa học ngày nhiều Song thời gian dành cho tiết học trường mầm non không thay đổi Để theo kịp phát triển xã hội cung cấp cho học sinh thông tin thời gian có hạn.Vậy việc đổi phương pháp dạy học vấn đề xúc người quan tâm Thực tế cho thấy việc dạy học nói chung dạy học trường mầm non nói riêng có nhiều đổi phương pháp, hình thức tổ chức tiết học Nhưng phương pháp dạy học kích thích tự tìm tịi khám phá học sinh đặc biệt trọng việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhằm giúp cháu quan sát vật, tựơng cách trực quan, trẻ có hội trải nghiệm từ trẻ nhận thức sâu nội dung học Chính tơi tạo mơi trường học tập lớp cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động cách tích cực góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non cụ thể sau: * Xây dựng góc hoạt động lớp: Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Bên cạnh lớp bố trí góc n tĩnh xa góc hoạt động ồn Ví dụ: Góc xây dựng xa góc đọc sách * Trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi: Việc trang trí lớp học cần thiết trẻ, trẻ dễ nhớ hình ảnh trực quan hơn từ ngữ, để củng cố lại kiến thức học giáo cần sưu tầm hình ảnh, tranh trang trí, làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ điểm nội dung trang trí ý đưa hình ảnh, chữ số, đồ chơi phong phú đa dạng giúp trẻ hứng thú quan sát thích hoạt động với đồ vật có trẻ ghi nhớ tốt kiến thức mà cô cung cấp Giải pháp 3: Dạy trẻ đếm số lượng, so sánh, thêm bớt, tách gộp nhóm đối tượng Muốn trẻ hào hứng tham gia yêu thích học tốn phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trả lời câu hỏi cô, cách giơ thẻ số cách sử dụng trực quan tham gia hoạt động nào: Cách thực bước hoạt động làm quen với tốn sao? Làm để lơi trẻ vào học, trẻ hứng thú say mê học toán Những yêu cầu cần thiết với giáo viên trước chuẩn bị cho hoạt động học, phải soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng giáo cụ đầy đủ, thiết kế trò chơi hấp dẫn tìm biện pháp tốt để giúp trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng Đầu tiên, cần phải luyện cách đếm dúng để giúp trẻ cảm nhận ý nghĩa số lượng chữ số, dạy trẻ từ cách ngón tay theo thứ tự, từ phải qua trái, từ xuống dưới, dạy trẻ từ dễ đến khó, phù hợp với nhận thức trẻ, trẻ luyện tập thêm vào hoạt động chiều Khi dạy trẻ so sánh, thêm bớt cần phải có chuẩn bị đồ dùng đẹp, hấp dẫn phù hợp với dạy Để lôi trẻ vào hoạt động tạo nhiều đồ dùng tự tạo, hình ảnh đẹp, gần gũi với trẻ để trẻ kết hợp vận dụng vào tiết học Khi dạy thêm bớt đặt câu hỏi so sánh có cháu đếm nhẩm nói kết Bên cạnh đó, có cháu nhút nhát phản ứng chậm chưa nhận kết quả.Với cháu chậm tơi thường giao nhiệm vụ vừa sức bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nơi Thí dụ: có cá muốn cịn lại cá phải làm nào? (Trẻ phải đếm biết phải bớt cá) Khi dạy trẻ chia nhóm đối tượng thành phần giáo viên phải người hướng dẫn đúng, biết kết hợp kỹ phù hợp với hình thức sinh động để lôi trẻ thực Cho trẻ thực trực tiếp đồ dùng trực quan với nhiều hình thức giúp trẻ hứng thú lĩnh hội kiến thức dễ dàng.Giáo viên ý quan sát trẻ để nhận biết phân loại trẻ thành nhóm: có khả nhận biết nhanh, chăm, bình thường, để tiện theo dõi có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ nhằm tạo cho trẻ tâm trạng vui vẻ, phấn khởi khơi gợi tính tò mò ham hiểu biết trẻ Giải pháp 4: Thơng qua trị chơi Căn vào nhu cầu khả phát triển trẻ 4-5 lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động tò mò, ham học hỏi, tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Trong hoạt động tuổi mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo hoạt động vui chơi hoạt động học chưa có ranh giới rõ ràng, khác với người lớn trẻ em thật học chơi, trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học trường mầm non theo phương châm “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ chủ thể tích cực, giáo viên người tạo hội, hướng dẫn gợi mở hoạt động, tìm tịi khám phá trẻ Trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực Trước vấn đề khơng cho trẻ hoạt động tích cực học mà cịn phải cho trẻ hoạt động tích cực chơi Việc sử dụng trò chơi để củng cố hiểu biết kỹ thu nhận trẻ quan trọng, trẻ tham gia trị chơi, hoạt động hết mình, trải nghiệm, rèn luyện điều đặc biệt thân trò chơi, thân trẻ thấy thiếu hụt mình, qua củng cố lại luyện tập Chính lý nêu mà ta nói trị chơi giúp trẻ củng cố, mở rộng xác hố kiến thức, kỹ thu nhận Nắm vững vấn đề việc hình thành cho trẻ hiểu biết tốn học, tơi cố gắng q trình giảng dạy, chịu khó sưu tầm hình ảnh, đồ dùng qua mạng Internet tận dụng nguyên vật liệu có đia phương để làm đồ dùng phục vụ tập, trị chơi cho mơn học này, ln nghiên cứu tìm nhiều trị chơi q trình đổi hình thức tổ chức tiết học Ngồi số lượng trị chơi phong phú, mang tính chọn lọc đưa vào chương trình tơi cịn nghiên cứu trị chơi sách, tài liệu, ngơi nhà tốn học Milye … sáng tạo thêm số trò chơi nhằm giúp cháu lĩnh hội tốt kiến thức mà cô giáo truyền thụ Ví dụ: Thơng qua trị chơi “Tìm số bí mật” nhằm giúp trẻ trải nghiệm phát huy trí tuệ cho trẻ Cách chơi: Cơ thiết kế ô số từ 1-5, sau ô số câu hỏi dành cho cho trẻ, cô cho trẻ lên chọn kích vào số câu hỏi xuất hiện, sau cháu lắng nghe cô đọc câu hỏi tham gia trả lời Câu hỏi là: Cơ có giỏ hoa, em lớp bé tặng thêm cho cô giỏ hoa lan Vậy có tất giỏ hoa? Các cháu hội ý, suy nghĩ để trả lời kết Như qua trò chơi nhằm củng cố chữ số học đồng thời phát huy trí tuệ, giúp trẻ thơng minh, nhanh nhẹn tham gia vào trò chơi Hay trị chơi “Điền số cịn thiếu vào trống” Cách chơi: Cơ u cầu trẻ điền chữ số cịn thiếu vào dãy số tự nhiên, sau dùng màu để tơ vào chữ số Qua trị chơi phát huy sáng tạo trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào tiết học Hơn việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cần thiết trẻ mầm non thích tị mị tìm hiểu điều lạ, hình ảnh sinh động, ngộ nghĩnh thu hút cháu hoạt động đạt hiệu Như thông qua hoạt động vui kidsmatr trẻ vừa chơi vừa học: Ngơi nhà tốn học Milie trẻ dùng hình để ghép tạo thành sản phẩm mà trẻ thích như: ngơi nhà, ô tô tải, hình thông v.v…từ sản phẩm mà trẻ ghép trẻ biết ghép hình nào? VD: Cơ hỏi dùng hình để ghép thành ngơi nhà? … Ngơi nhà tốn học Milie – Với phịng “Bé xíu, bé vừa, bé bự” Trẻ nhận biết hình dạng kích thước bản: To, nhỏ, vừa đối tượng cụ thể Trẻ nhận biết phân biệt hình dạng, kích thước khác nhau…Biết lựa chọn cặp đối tượng tương ứng kích thước Phát triển khả quan sát, óc sáng tạo tư ngơn ngữ cho trẻ Ngơi nhà Tốn học Milie – Với phòng “Máy đếm số” Trẻ nhận biết số phạm vi 10 máy đếm số.Trẻ biết đếm theo số lượng, biết thao tác đếm Trẻ bước đầu nhận biết mối tương quan số nhóm đối tượng, liên hệ đếm phận thể trẻ Giải pháp 5: Cho trẻ làm quen với toán lúc, nơi Độ tuổi vốn từ trẻ phát triển nhiều khơng cháu vào thời điểm đầu năm học diễn đạt suy nghĩ chưa mạch lạc, thiếu xác, muốn cho trẻ hiểu diễn đạt số từ ngữ dùng tiết học làm quen với toán trường mầm non cao, thấp, phải, trái, trên, dưới, trước, sau, to, nhỏ, nhau, thêm, bớt, nhiều, ….thì giáo cần thường xun cung cấp cho trẻ 10 nắm thuật ngữ toán học trẻ thực tốt yêu cầu hoạt động làm quen với tốn Vì đặc điểm tâm sinh lý trẻ dễ nhớ mau quên, việc cung cấp kiến thức tiết học chưa đủ để trẻ nhớ lâu, khắc ghi kiến thức mà giáo viên cần cung cấp lúc, nơi để ngày trẻ nhớ nhiều hơn, nhận thức thuật ngữ toán học chữ số mà giáo dạy Thí dụ: Đầu năm học, cho trẻ tập xếp hàng di chuyển đội hình tơi kết hợp cho trẻ làm quen ơn lại thuật ngữ toán học học trước, sau, phải trái, dưới, cao thấp… yêu cầu: Lớp xếp cho cô hàng dọc theo tổ: phải vừa nói hiệu lệnh vừa đưa tay hướng tổ:tổ 1, tổ 2, tổ Khi di chuyển đội hình sang phải sang trái tơi phải quan sát trẻ để kịp thời giúp đỡ trẻ chậm Sang học kì tơi thay đổi lệnh tập hợp để trẻ làm quen với thuật ngữ trước, sau nhanh hơn, xác tơi yêu cầu: tổ xếp thành hàng dọc, tổ trưởng đứng trước tổ mình, cịn bạn khác đứng sau Di chuyển đội hình tơi sử dụng lệnh kết hợp với sắc xô trẻ di chuyển đội hình theo yêu cầu Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt mơn làm quen với tốn Hoạt động “Làm quen với tốn” khơng địi hỏi giáo viên phải có nhiều khiếu song làm để truyền thụ kiến thức cách xác mà học khơng bị khô cứng giúp trẻ hứng thú tiếp thu cách nhanh điều khơng dễ Trước dạy trẻ cho trẻ làm quen trước lúc nơi để trẻ nắm bắt nội dung hoạt động Thí dụ: Đối với hoạt động làm quen với toán dạy trẻ “Nhận biết số 4” chủ đề giới động vật đón, trả trẻ tơi cho trẻ đếm cháu nghỉ nhà tìm thẻ số tương ứng gắn vào số lượng ảnh bạn nghỉ ngày Mỗi tiết dạy làm quen với tốn tơi có kế hoạch cho trẻ ơn luyện kiến thức cũ có nội dung ngắn gọn, có nội dung trẻ tham gia hoạt động thông qua hoạt động vui chơi hoạt động khác hội tốt để trẻ làm quen hiểu rõ, khắc sâu kiến thúc biểu tượng tốn Thí dụ: Trong hoạt động góc: q trình trẻ chơi góc tơi lại gần trẻ đặt câu hỏi để trẻ trả lời + Góc nấu ăn: Tôi sử dụng số câu hỏi: Con chơi có bạn ngồi bàn? Mỗi bạn ăn cần có bát? Có bạn cần có bát?Mấy thìa?Mấy đơi đũa? Hơm nấu gì? Con nấu ăn? Các ăn chế biến từ loại thực phẩm gì? Được chế biến nào? Các ăn cung cấp chất gì? Qua trẻ biết người ăn cơm cần có bát, thìa, đơi đũa (Biết xếp tương ứng – 1), biết tên ăn mà trẻ chế biến, biết chất dinh dưỡng có ăn này, trẻ biết đếm thành thạo + Góc chơi gia đình: Tơi sử dụng câu hỏi: Nhà có ai? Có tất người? Khi bế em bế nào? Khi em bé khóc phải làm em bé đói phải làm gì? Qua trẻ biết tên thành viên gia đình mình, biết gia đình có tất người, trẻ biết cách bế em, biết dỗ em bé em bé khóc, biết dành tình cảm cho người khác yêu thương, quý mến em bé, biết nhường nhịn em… + Góc bán hàng: Dùng câu hỏi: Bạn bán gì?Bạn có bán bánh cốm khơng?Có hộp trịn?Mấy hộp vng?Bao nhiêu tiền hộp bánh?Vậy phải trả tiền?Hộp bánh hay dưới? 11 + Góc bác sĩ: Sử dụng số câu hỏi: Hôm khám cho bạn nào? Con khám cho bạn? Các bạn bị làm sao?Khi bệnh nhân đến khám bác sĩ phải làm gì? Con khám nào? Con dặn bệnh nhân nào? Khi chơi xong phải làm gì? Qua câu hỏi cô rèn cho trẻ kĩ đếm phạm vi 5, biết thao tác chơi góc bác sĩ… Q trình trẻ chơi góc trẻ làm quen với toán tiếp cận với tới hỏi trẻ nhóm đồ dùng, đồ chơi có số 3,4,5 xung quanh lớp trẻ dễ dàng tìm thấy Tạo cảm xúc gây hứng thú cho trẻ không tiết học mà lúc, nơi.Tôi sử dụng thủ thuật kết hợp với đồ dùng để vào cho hấp dẫn Làm với thời gian ngắn cô cung cấp đầy đủ kiến thức cho trẻ, trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng trẻ hứng thú tham gia hoạt động nghĩ điều có thật, xảy sống hàng ngày trẻ Thí dụ: Hoạt động ngồi trời “Thăm quan khu vườn rau” dẫn trẻ thăm quan vườn rau trẻ đàm thoại có loại rau, cho trẻ gọi tên loại rau, đặc điểm loại rau Hay hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ đếm số nhãn, bưởi, sấu, hoa sữa sân trường, hay hỏi trẻ bên phải gì, bên trái gì? Qua hoạt động trẻ ơn luyện kiến thức toán học, biết đếm phạm vi 5, trẻ biết xác định trái phải thân… không giống môn khác, môn cho trẻ “Làm quen với tốn”, người dạy khơng có đầu tư đơn điệu khơ cứng Chính ngồi biện pháp tơi cịn sử dụng biện pháp tích hợp số hoạt động khác với hoạt động cho trẻ làm quen với toán Trước hết phải có chương trình kế hoạch tổ chức hoạt động học, tuần phải có mơn tốn, thời gian từ 30 – 35 phút Chuẩn bị cho hoạt động học phải trước nhiều ngày để có thời gian giúp trẻ làm quen với hình thức hoạt động để vào hoạt động trẻ khơng cịn lúng túng, trẻ tự tin vào hoạt động cách thoải mái.Nắm bắt nội dung hoạt động để có kế hoạch chọn nội dung kết hợp cho phù hợp Không bắt buộc phải hợp lý có tích hợp 1- mơn học khác Hơn nữa, cần phải có chuẩn bị cho trẻ làm quen trước nơi hoạt động: Đếm, nhận biết nhóm đối tượng, nhận biết mối quan hệ kém, so sánh thêm bớt nhóm đồ vật, biết cách chia nhóm đối tượng thành hai phần Các hoạt động không bắt buộc phải phong phú, sinh động Hoạt động chiều, tơi cho trẻ so sánh, thêm bớt chia nhóm đồ vật thành hai phần khác Làm vào hoạt động chung trẻ có sẵn kiến thức để hoạt động cách tự tin thoải mái Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt mơn làm quen với tốn Các hoạt động trẻ không thiết phải áp đặt gị bó để giúp trẻ hứng thú tự tin Để nâng cao hiệu giáo dục, tiết dạy cần lồng ghép, tích hợp cách lơ gích vài mơn học khác tích hợp cần bám vào chủ điểm Tơi ln khuyến khích động viên trẻ hoạt động khả toán trẻ nâng cao giáo viên cần có khả kiến thức kinh nghiệm để dạy trẻ kỹ làm quen với toán Trong hoạt động chung 12 dạy trẻ lúc nơi Ngoài việc giáo dục đồng cho trẻ, quan tâm đến kiến thức cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng Ví dụ: Tơi phát trẻ có kỹ thêm bớt, so sánh chia nhóm tốt Sau tơi có kế hoạch bồi dưỡng thêm, giúp trẻ phát huy khả năng, kiến thức trẻ Đối với trẻ kỹ yếu, nắm bắt, gần gũi động viên trẻ theo bạn, giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Để đạt hiểu hoạt động chung, giáo viên cần phải có kế hoạch, biện pháp, kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao khả kiến thức toán cho trẻ như: Tổ chức cho trẻ đếm nhận biết nhóm đồ vật, nhận biết mối quan hệ kém, chia nhóm đối tượng lúc nơi Giải pháp 6: Thông qua hoạt động ngày,Khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi nêu thắc mắc diễn chia sẻ ý tưởng trẻ Trẻ mẫu giáo dễ nhớ mau qn trí nhớ khơng chủ định chiếm ưu thế, trẻ phải ơn luyện thường xuyên thông qua hoạt động ngày Cô cho cháu điểm danh sĩ số ngày cách đếm số lượng bạn lớp Cháu đếm xem tổ có bạn? Có bạn vắng ngày? tổ bạn có bạn? Nhằm để củng cố số lượng so sánh Lồng ghép mơn LQVT vào môn khác để giúp cháu tiếp cận thường xun Ở góc chơi tơi sử dụng tài liệu, tranh ảnh, mơ hình, album tốn để giúp cháu ngày nhìn vào, tiếp xúc nhớ lâu làm quen với biểu tượng, số lượng, hình khối, kích thước… Ngồi biện pháp tơi cịn sử dụng phương pháp đàm thoại góc để hình thành cho trẻ kỹ tốn Cơ giáo ln hồ nhập chơi với cháu, hỏi xem cháu tơ bơng hoa khoanh trịn số hoa theo u cầu Cháu so sánh, trao đổi đồ vật, đồ chơi mình, bạn nhằm luyện cho trẻ kỹ đếm, so sánh tư logic phát triển Với góc xây dựng ln hỏi cháu, cháu xây ngơi nhà nầy tầng? sử dụng khối gì? Đặc điểm khối nầy nào? Qua giúp cháu nhận biết nhanh khắc sâu hình dạng Thường xuyên tạo tình gợi mở dẫn dắt để trẻ xem xét, quan sát phát biểu tượng cụ thể để trẻ xác định phía – phía dưới; phải -trái; trước- sau Ví dụ: Khi dạy trẻ xác định phía – phía tơi treo lồng đèn cao để nhìn thấy trẻ phải ngẩng đầu lên Cơ hỏi trẻ: lồng đèn phía con? Tại biết phía trên? Trẻ trả lời: Con phải ngẩng đầu lên nhìn thấy lồng đèn Sau thời gian thực biện pháp trên, cháu có nhiều tiến kỹ đếm nhận biết số lượng, hình dạng, kích thước định hướng không gian Song phần diễn đạt trả lời câu hỏi cô chưa mạch lạc, cháu chưa sử dụng thuật ngữ tốn học 13 Thơng thường hoạt động dạy học cô giáo hay đặt câu hỏi cho trẻ trả lời, hay áp đặt trẻ mà ý đến việc khuyến khích trẻ đặt câu hỏi điều nầy dẫn đến hạn chế việc sử dụng ngơn ngữ sẵn có trẻ hạn chế việc suy nghĩ, tìm tịi, sử dụng thuật ngữ tốn học…Vì ln khuyến khích trẻ nêu câu hỏi cháu nghĩ Ví dụ: Sau tìm hiểu hình (vng, trịn, chữ nhật), giáo cho trẻ quan sát lại hình đưa lời đề nghị: Các tự suy nghĩ hỏi bạn câu đặc điểm hình vng này, trẻ đặt chưa bước đầu tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin học tập Bên cạnh giáo tạo nhiều hội khác khuyến khích trẻ đặt câu đố khác để đố bạn thi nói nhanh: trẻ nói số lượng nhóm đồ vật, trẻ khác nói chữ số tương ứng… Trong q trình dạy học trẻ đưa câu hỏi như: Các có hỏi thêm điều khơng? Cịn điều chưa rõ?…Hay trẻ đưa câu hỏi khen trẻ kịp thời, khéo léo như: Câu hỏi rấtt hay! Một câu hỏi thông minh! … từ việc khen ngợi giáo viên giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, thái độ nhanh nhẹn, linh hoạt cụ thể lớp đầu năm học trẻ nhút nhát, ngại tiếp xúc, với bạn, trầm khơng thích nói chuyện qua áp dụng biện pháp giúp trẻ tiến nhanh đánh giá cao việc đổi hình thức tổ chức tiết học, tạo giao lưu cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh, trẻ học tự nhiên khơng gị bó, áp đặt nhồi nhét kiến thức trước Giải pháp 7: Sưu tầm hình ảnh, làm đồ dùng dạy học trang trí lớp nhằm cung cấp kiến thức toán học cho trẻ Việc sưu tầm hình ảnh việc làm thường xuyên thân từ bước vào nghề dạy trẻ, đến đâu, chỗ nào, gặp quan sát, để ý có hình hoạ báo cũ, tờ rơi quảng cáo, lịch cũ… Tôi xin cất giữ, biết bỏ người khác lại đồ dùng dạy học thật bổ ích cho cơ, cháu trường mầm non, qua bàn tay khéo léo, cách bày trí phịng, góc lớp học.Nhân dịp người ta quảng cáo loại xe máy, ô tô… Tôi đến cửa hàng xe máy tham quan, tìm hiểu… nhận tập tranh xe máy, ô tô để phục vụ chủ điểm phương tiện giao thông Tôi vào siêu thị thấy có quảng cáo tờ rơi loại quần áo, loại động vật, đồ dùng gia đình, loại hoa quả… tơi nhanh tay xin lấy, tờ rơi vừa có màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ, hình ảnh lại xác làm đồ dùng dạy học Ngồi tơi cịn sưu tầm lịch cũ, vào gần cuối tháng 12 hàng năm vận động phụ huynh cho tập lịch cũ, nhằm sưu tầm hình ảnh đẹp phong cảnh quê hương, di tích lịch sử, cầu tiếng Việt Nam, loại hoa, loại cảnh đẹp…Từ hình ảnh sưu tầm được, tơi cịn dùng để trang trí lớp dùng để bồi tranh, bồi hình lơ tơ, làm hộp q Tôi cắt chữ số ở lịch lốc từ số 1-10 dán vào giấy bìa làm thẻ số cho 100% số cháu lớp học toán, đồ dùng chữ số có nhiều màu sắc đẹp hấp dẫn trẻ học Cịn thẻ chữ to thẻ chữ sử dụng trò chơi cắt từ lịch lốc lớn 14 Thực biện pháp thấy khơng dùng dạy tốn lớp tơi đầy đủ mà mơn học khác có nhiều, tận dụng tranh ảnh sưu tầm nhiều loại, nhiều dạng, dùng khơng việc dạy để trang trí lớp, cháu học cắt số, cắt hình, tự vẽ hình cắt Giải pháp 8: Sáng tạo số trò chơi hoạt động làm quen với tốn Là giáo viên tơi ln có suy nghĩ, cần cố gắng thiết kế trò chơi nhằmthu hút trẻ hứng thú tham gia hoạt động Để tăng tính hấp dẫn học tốn tơi áp dụng trị chơi sáng tạo vào học có tác dụng khích lệ trẻ tốt Khi tham gia tiết học trẻ tiếp thu kiến thức toán Song việc sáng tạo trị chơi khó, trị chơi vừa hấp dẫn trẻ, vừa mang tích tư thơng qua trị chơi trẻ phải áp dụng kiến thức khác tiết học Thí dụ: Dạy trẻ đếm đến 5, cho trẻ chơi trò chơi “Ai tinh mắt”, yêu cầu trẻ đếm loại rau gắn thẻ số vào luống rau có số lượng Với tiết dạy “Số tiết 2” tơi cho trẻ chơi trị chơi “5 cua đá” cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá bò thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? cua đá leo thân gỗ Ăn bọ thật ngon ngon Bỗng rơi tõm xuống ao Hỏi cua đá? Qua trò chơi giúp trẻ biết bớt phạm vi 5, trẻ lại thấy hứng thú tham gia hoạt động trẻ chơi trị chơi khơng phải học Thí dụ: Tiết dạy tách gộp phạm vi 5, sử dụng trò chơi “Đi siêu thị” , hộp bánh có bánh, lần mua mua bánh, mua bánh xếp vào đĩa tương ứng với số đĩa, bày bánh vào đĩa Bánh cốm bánh đậu Bánh lan cuộn Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt môn làm quen với tốn Trên số trị chơi tơi áp dụng vào tiết học tốn thấy trẻ học hứng thú, thoải mái đạt kết cao, kích thích nhiều trẻ rụt rè, nhút nhát lớp trở nên bạo dạn cháu: Quỳnh Thi, Phương Thùy,Gia Hưng, Thảo Nhi, Bảo Ngân, Minh Quân, Hồng Thi, … Qua trị chơi người hướng dẫn, gợi mở, phát huy tính tích cực trẻ, trẻ trở thành trung tâm hoạt động.Tuy nhiên để trò chơi đạt kết cao nhiệm vụ giáo viên quan trọng Cô giáo phải giải thích luật chơi cách rõ ràng, mạch lạc dễ hiểu Đồng thời q trình chơi phải giúp đỡ trẻ yếu, tùy thuộc vào khả trẻ, mức độ yêu cầu trò chơi cách phức tạp dần trò chơi, hiệu lệnh chơi, luật chơi để trẻ thực tập luyện, củng cố kiến thức Khi tổ chức chơi khơng phải ý đến mục đích dạy học để củng cố kiến thức rèn luyện kỹ mà cịn phải ý đến mục đích giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức, quy tắc ứng xử Các trò chơi cần lựa chọn, tổ chức theo hệ thống định phù hợp với 15 trình dạy học hoạt động đạt kết cao Và phần quan trọng khơng thể thiếu kiểm tra kết chơi cho trẻ kiểm tra thơng qua việc kiểm tra biết kết tiết học vừa dạy Trong q trình diễn trị chơi phải kết hợp chặt chẽ, sinh động để đạt kết tốt Giải pháp Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn Tốn Tất cơng việc lớp muốn thực đạt kết tốt cần phải có phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Để thực tốt công việc nầy thường xuyên gặp gỡ với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm rõ hồn cảnh gia đình cháu tìm hiểu cá tính khả trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp, để cháu có đủ đồ dùng học tập tơi vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng cho cháu học Đồng thời giúp cho phụ huynh có sở nắm bắt hình thức tổ chức phương pháp dạy cháu học môn LQVT tổ chức tiết dạy mẫu thời gian đầu năm mời phụ huynh dự để phụ huynh nắm nhằm giúp trẻ học tốn tốt Mặt khác ngồi việc tham gia hội thi trường tổ chức hội thi “Bé thơng minh nhanh trí” … lớp tơi tổ chức nhiều hội thi hội thi “Xem tài”, hội thi “Bé khỏe bé ngoan”… hội thi giáo viên liên hệ với phụ huynh chuẩn bị đồ dùng cho trẻ để phụ huynh hỗ trợ Trong lần tổ chức hội thi giáo viên mời phụ huynh tất cháu lớp đến dự Trong phạm vi nhỏ (lớp học) góp phần việc tuyên truyền kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ đến phụ huynh, đặc biệt việc tuyên truyền thực chuyên đề LQVT năm học 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): 5- Những thơng tin cần bảo mật: khơng có 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau gần năm thực đến đa số cháu lớp đạt kết khả quan Trong học toán đầu năm trẻ rụt rè, nhút nhát gần 95 % cháu dần trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, tự tin thực yêu cầu cô đề sẵn sàng chia sẻ gặp khó khăn 85% trẻ biết sử dụng thuật ngữ toán học, 90% trẻ biết xếp tương ứng xếp theo quy tắc, vốn từ toán học cháu ngày phong phú 90% trẻ có thao tác, kỹ so sánh, thêm bớt, phân biệt…100% trẻ thích tham gia vào học cách hứng thú Quan trọng hết cháu tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt thực hành cách nhanh gọn, xác Tỉ lệ trẻ giỏi tăng hẳn so với đầu năm, thực tế đến số trẻ giỏi mơn tốn lớp tơi đạt 95% Phụ huynh vui mừng, tin tưởng gởi vào lớp sẵn sàng phối hợp cô hoạt động chăm sóc trẻ Giáo dục làm quen với tốn theo hình thức đổi giúp trẻ hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán cách tự tin Giờ hoạt động làm quen với tốn theo hình thức đổi diễn nhẹ nhàng, khơng gị bó, trẻ hoạt động thoải mái, mở rộng kiến thức 16 Thơng qua hoạt động học với hình thức tổ chức kết hợp trò chơi tĩnh trò chơi động giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội kiến thức Để hoạt động với toán đạt kết quả, lôi cuốn, thu hút ý trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen với tốn, địi hỏi giáo viên phải có lịng nhiệt tình, phải nắm phương pháp, thay đổi hình thức tổ chức sinh động, hấp dẫn trẻ Nội dung lồng ghép phải lựa chọn tích hợp nhẹ nhàng Giáo viên phải gây hứng thú cho trẻ nhiều hình thức, phải sử dụng đầy đủ đồ dùng trực quan phù hợp, đẹp mắt, sử dụng hiệu tiết học, nhiều trị chơi sáng tạo, đảm bảo tính thẩm mỹ tính giáo dục cao Thường xuyên học hỏi, trau dồi kiến thức, tìm tịi, vận dụng nhiều thủ thuật, nghệ thuật lên lớp Phải tạo môi trường hoạt động mở cho trẻ Dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần để rèn trẻ học khá, trẻ yếu, trẻ cá biệt Xác định vai trò quan trọng phụ huynh để kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ Với kinh nghiệm thực tế trình dạy “Hoạt động làm quen với tốn” có giúp đỡ đóng góp ý kiến ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp thực dạy trẻ học toán theo đổi đạt kết cao năm học Tôi rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ, có lịng nhiệt tình nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ từ nghiên cứu soạn cho phù hợp với trẻ Giáo viên phải người giàu kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tịi, học hỏi người có kiến thức chun mơn vững vàng Có sáng tạo việc tổ chức hoạt động để gây hứng thú cho trẻ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi tiết học, đẹp, sinh động, sáng tạo giúp trẻ hứng thú chơi trị chơi tích cực tham gia hoạt động Biết kết hợp trò chơi động trò chơi tĩnh tiết học cho logic nhuần nhuyễn Cô phải có tác phong sư phạm mẫu mực, dịu dàng, giọng nói truyền cảm thể tình u thương trẻ Luôn quan tâm đối sử công với tất trẻ lớp, giúp đỡ động viên trẻ bé, trẻ chậm Biết chọn nội dung tích hợp, trình bày, hấp dẫn phù hợp Nắm vững đặc điểm nhận thức trẻ để có phương pháp dạy phù hợp, nhằm phát triển khả nhận thức toán cho trẻ đảm bảo chất lượng giáo dục đồng Quá trình dạy, giáo viên phải quan tâm đến kiến thức cá nhân để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Phải tạo điều kiện dạy trẻ lúc, nơi Các tập chuẩn bị cho hoạt động chung dạy kỹ toán cho trẻ Giáo viên phối hợp chặt chẽ với ban giám hiệu với giáo viên trường phụ huynh học sinh có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ để tổ chức hoạt động đạt hiệu tốt Trên số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn mà tơi áp dụng năm học qua đạt số kết đáng phấn khởi Tuy nhiên, sáng kiến nhiều thiếu sót định, chưa mang tính lan tỏa sâu rộng nên thân mong Hội đồng khoa học chấm sáng kiến cấp góp ý để học hỏi rút kinh nghiệm cho năm sau 17 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): 18 ... phối hợp hoạt động chăm sóc trẻ Giáo dục làm quen với tốn theo hình thức đổi giúp trẻ hoạt động thoải mái, trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với toán cách tự tin Giờ hoạt động làm quen với tốn... tơi sử dụng lệnh kết hợp với sắc xô trẻ di chuyển đội hình theo yêu cầu Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi học tốt mơn làm quen với tốn Hoạt động ? ?Làm quen với tốn” khơng địi hỏi giáo... khác, mơn cho trẻ ? ?Làm quen với tốn”, người dạy khơng có đầu tư đơn điệu khơ cứng Chính ngồi biện pháp tơi cịn sử dụng biện pháp tích hợp số hoạt động khác với hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Trước