Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1. Đặt vấn đề Âm nhạc đi vào cõi sâu thẳm trong trái tim, tác động vào trái tim mỗi con người chúng ta, từ khi ta còn nằm trong nôi qua tiếng ru ầu ơ của bà, của mẹ. Chính cái bắt đầu ấy đã đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, âm nhạc với trẻ thơ là một thế giới kì diệu, đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ thơ luôn trong sáng, luôn vui vẻ, do đó việc tiếp xúc với âm nhạc không thể thiếu đối với trẻ. Bởi chính âm nhạc được coi như một công cụ giáo dục toàn diện nhân cách, tâm hồn trẻ thơ. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình. Thật đúng như vậy môn giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật luôn gần gũi với trẻ mầm non nói chung, trẻ 45 tuổi nói riêng rất yêu thích, âm nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm nhận nghệ thuật. Hoạt động này còn là phương tiện thiết thực, kết nối các môn học khác luôn sinh động. Do đặc điểm trường mầm non Cư Pang nằm trên địa bàn mà tôi đang công tác, với đời sống kinh tế khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của trẻ em đặc biệt trong độ tuổi mầm non, đa số các cháu còn theo bố mẹ lên nương rẫy, trong quá trình dạy lớp chồi 2 năm học 2017 2018 ở trường mầm non Cư Pang về các kĩ năng hoạt động giáo dục âm nhạc của trẻ còn chưa cao. Trẻ vẫn còn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện mình trong giờ học và giờ ngoại khóa. Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ chưa được tốt hát chưa đúng giai điệu lời ca của bài hát, vận động theo nhạc còn rụt rè, ngại với cô giáo và các bạn trong lớp. Nhận thấy những lí do bất cập trên với mục đích giúp trẻ học tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc, đem đến cho học sinh lớp mình những giờ giáo dục hoạt động âm nhạc thật hấp dẫn và thú vị. Năm học 2018 – 2019 tôi tiếp tục nghiên nghiên cứu thêm những giải pháp mới và tiếp tục áp dụng tại lớp chồi 2 trường mầm non Cư Pang. Dựa trên cơ sở chỉ đạo, triển khai, hướng dẫn giáo viên chuẩn bị các tiết dạy theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana, cụm chuyên môn số 2.
Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Âm nhạc vào cõi sâu thẳm trái tim, tác động vào trái tim người chúng ta, từ ta nằm nơi qua tiếng ru bà, mẹ Chính bắt đầu đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, âm nhạc với trẻ thơ giới kì diệu, đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ thơ ln sáng, ln vui vẻ, việc tiếp xúc với âm nhạc thiếu trẻ Bởi âm nhạc coi cơng cụ giáo dục tồn diện nhân cách, tâm hồn trẻ thơ Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Thật môn giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ mầm non nói chung, trẻ 4-5 tuổi nói riêng yêu thích, âm nhạc nguồn hứng thú để trẻ cảm nhận nghệ thuật Hoạt động phương tiện thiết thực, kết nối môn học khác sinh động Do đặc điểm trường mầm non Cư Pang nằm địa bàn mà công tác, với đời sống kinh tế khó khăn, phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học trẻ em đặc biệt độ tuổi mầm non, đa số cháu theo bố mẹ lên nương rẫy, q trình dạy lớp chồi năm học 20172018 trường mầm non Cư Pang kĩ hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ chưa cao Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn thể học ngoại khóa Khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa tốt hát chưa giai điệu lời ca hát, vận động theo nhạc rụt rè, ngại với giáo bạn lớp Nhận thấy lí bất cập với mục đích giúp trẻ học tốt mơn giáo dục hoạt động âm nhạc, đem đến cho học sinh lớp giáo dục hoạt động âm nhạc thật hấp dẫn thú vị Năm học 2018 – 2019 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang tiếp tục nghiên nghiên cứu thêm giải pháp tiếp tục áp dụng lớp chồi trường mầm non Cư Pang Dựa sở đạo, triển khai, hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tiết dạy theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Ana, cụm chuyên môn số Tôi mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc lớp chồi 2, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, việc học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, để tìm giải pháp, biện pháp công tác giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có nói chung khả cảm thụ âm nhạc nói riêng Chính lí mà tơi tích lũy số kinh nghiệm tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc”tại lớp chồi trường Mầm non Cư Pang II Mục đích nghiên cứu Giúp trẻ phát triển giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ Giúp trẻ -5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp chồi trường mầm non Cư Pang, giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống Có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cải tiến phương pháp học truyền thống đàm thoại, luyện tập Tạo nhiều hội cho trẻ phát huy tính tích cực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hay tham gia biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày hội, ngày lễ tổ chức trường Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Cơ sở lí luận vấn đề Theo module đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ thì: Giáo dục âm nhạc năm mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non góp phần hình thành yếu tốt nhân cách, thẩm mỹ cho trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho người giáo viên có kiến thức kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển thẩm mỹ, đặt phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu Theo tiêu chí kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực tiễn Chỉ số 14 kế hoạch có nội dung phản ánh nét văn hóa, truyền thống, tập qn, ngơn ngữ gia đình địa phương - Khi lớp có trẻ đến từ địa phương khác giáo viên cần ý đến nét văn hóa, truyền thống, tập qn ngơn ngữ trẻ để trẻ tiếp cận thêm văn hóa, truyền thống, ngơn ngữ khác Về mặt sinh lý: Trẻ lứa tuổi tim phát triển nhanh, Khi bước vào tuổi mẫu giáo từ lớp chồi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc khác nhiên trẻ lại có mức độ u thích khác có trẻ say mê có trẻ lại thờ trẻ có mơi trường sống khác giáo dục người lớn khác Vì giáo dục âm nhạc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí cho trẻ Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi, giúp trẻ chủ động, tích cực suy nghĩ, sáng tạo, phát triển trẻ mặt nhận thức, tình cảm xã hội, tính tự lực, khả diễn đạt ngơn ngữ mình: mạnh dạn, tự tin, giao tiếp với người Từ trẻ có tác phong nhanh nhẹn, tinh thần vui vẻ, động lực thúc trẻ thi đua, cố gắng vươn lên Song song với hoạt động khác, trẻ rèn nhiều kĩ sinh hoạt hàng ngày, hoạt động học chơi như: biết nhún nhảy, vận động sáng tạo theo nhạc, tự nghĩ, sáng tạo vận động, biểu cảm nét mặt, cử chỉ, Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang điệu ca hát, biết nghe cảm thụ lời ca, nhạc xác tập tưởng tượng, lựa chọn kĩ vận động đa dạng, chơi trò chơi âm nhạc nhanh, nhạy, tất bắt nguồn từ sống hàng ngày mà trẻ biết Thực trạng vấn đề: Trường Mầm non Cư Pang đơn vị trường đóng địa bàn xã Ea Bơng thuộc xã đặc biệt khó khăn, xã nằm khu vực đặc biệt khó khăn Tổng số học sinh 26 cháu dân tộc thiểu số 100% Do nằm địa bàn khó khăn, điều kiện thiếu thốn nên quan tâm phụ huynh đến trẻ chưa cao, đa số trẻ lần đầu đến trường, chưa học qua lớp tuổi Vì giáo viên giáo tiếp với trẻ khó khăn hầu hết trẻ chưa nói rõ Tiếng Việt, giao tiếp với chủ yếu sử dụng tiếng mẹ đẻ tiếng Êđê, rụt rè trước cô bạn hoạt động âm nhạc trẻ xa lạ Việc cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa mang lại kết mong muốn, biện pháp sử dụng trước tạo mơi trường, tích hợp lồng ghép, thông qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu cao, phương pháp mang nặng tính chiều yếu tố khách quan làm cho thực trạng đề tài tồn nhiều hạn chế việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc Phụ huynh chưa thực trọng việc học em, chưa có kiến thức kĩ để hướng dẫn trẻ phát huy khả phát triển thẫm mĩ Bản thân tơi áp dụng giải pháp biện pháp nghiên cứu phù hợp giải số vấn đề khó khăn q trình trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc lớp chồi trường mầm non Cư Pang theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Thời gian nghiên cứu năm học 2017 – 2018 đến tháng năm học 2018 – 2019 Qua kết đề tài mà đồng nghiệp tơi thực tơi thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ có bước cải tiến rõ rệt như: Trẻ hát lời giai điệu hát, trẻ có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hạn chế gặp Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang phải trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thể cảm xúc âm nhạc trẻ thực chưa tốt thể kết năm học 2017 – 2018, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê trẻ lớp chồi với sĩ số 30 trẻ, dân tộc thiểu số 30, với kết sau Nội dung Xếp loại cuối năm Số trẻ đạt 20/30 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ hát lời giai điệu hát Trẻ thể cảm xúc giai điệu hát Số trẻ chưa đạt 10/30 6% 18/30 4% 12/30 60% 22/30 6,6% 16/30 4,8% 40% 8/30 3,4% 14/30 4,2% - Nguyên nhân thuận lợi Được đầu tư cơng ty DakMan trường có sở vật chất đầy đủ Có phòng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc cho trẻ tương đối đầy đủ Được quan tâm sâu sắc cấp, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh đặc biệt quan tâm đạo phận chuyên môn Phòng giáo dục đào tạo Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, chị em bạn bè đồng nghiệp ln sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác Tổ chun mơn ln tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chuyên đề phòng, cụm chun mơn, tổ chức tiết dạy mẫu, chuyên đề cấp trường phổ biến phương pháp hình thức đổi chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm Từ sử dụng biện pháp lên lớp cách linh hoạt, sáng tạo tiết dạy, đồ dùng trực quan sinh động với giọng hát nhuần nhuyễn, chịu khó học hỏi kinh nghiệm từ bạ bè, đồng nghiệp, không Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang ngừng rèn luyện thân biết tìm giải pháp hay nên đem lại kết cao dạy đặc biệt môn “Giáo dục âm nhạc” Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp yêu mến tin giúp tơi có nghị lực cơng tác Đã tun truyền có hiệu việc đưa trẻ đến trường - Nguyên nhân khó khăn Trường nằm địa bàn kinh tế đặc biệt khó khăn, đời sống dân cư nghèo nàn nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập trẻ Buôn Knul 100% dân tộc Êđê trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo mức sống cho người dân nên trình chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn giao tiếp, truyền đạt trẻ Vì tổ chức hoạt động có nhiều khó khăn Trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào thân nhu cầu tiếp xúc với người chưa nhiều khả giao tiếp nên ảnh hưởng phần q trình cảm thụ âm nhạc trẻ - Nguyên nhân hạn chế Đa số cha mẹ học sinh chưa xác định tầm quan trọng việc cho em đến trường mầm non theo độ tuổi, chưa nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ đến lớp Kiến thức chăm sóc kĩ ni dạy phụ huynh hạn chế Cha mẹ trẻ thường cho trẻ lên rẫy cùng, không cho trẻ đến lớp theo độ tuổi, hộ gia đình cách xa làm hạn chế trình giao tiếp trẻ với người xung quanh, bên cạnh trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào thân - Qua thực trạng cấp bách vấn đề theo hướng dẫn thực hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm rõ ràng nhiệm vụ đặt người giáo viên phải giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Phát triển cho trẻ khả Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang cảm thụ âm nhạc phần nghe, phần hát biểu diễn Và nhiệm vụ đặt phải để trẻ phát triển lĩnh vực thẫm mĩ cách có hiệu với kết mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạt nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa giải pháp phù hợp với đặc diểm tình hình thực tế lớp tơi đưa nhiệm vụ để giải vấn đề sau: - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ - Tạo mơi trường âm nhạc ngồi lớp xây dựng mơi trường vật chất ngồi lớp học - Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú - Lập kế hoạt hoạt động chia lớp thành nhiều nhóm, dạy nhiều lần luân phiên nhóm III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Từ nguyên nhân, yếu tố thực trạng nêu lựa chọn giải pháp, biện pháp phù hợp giải pháp biện pháp nhằm mục đích giúp trẻ học tốt mơn hoạt động âm nhạc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Kích thích hứng thú, sáng tạo trình trẻ tham gia hoạt động âm nhạc - Giải pháp1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ lớp chồi theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm: Khi nghiên cứu vào đề tài phải hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để biết trẻ cần mong muốn Trong trình phổ cập trực tiếp trao đổi với phụ huynh, hội để tìm hiểu mơi trường sống, tính cách trẻ từ lập kế hoạch hoạt động cho trẻ Ngay từ đầu năm học nhà trường phân công chủ nhiệm lớp chồi 2, học sinh đa số em dân tộc thiểu số nên tơi sâu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhu cầu học trẻ suy nghĩ ngày qua biểu trẻ lớp Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Từ đặc điểm tâm sinh lý đó, thân nhận rằng: để trẻ u thích mơn hoạt động âm nhạc việc lựa chọn biện pháp dạy xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm quan trọng Tôi cố gắng làm cho trẻ cảm thấy hoạt động giáo dục âm nhạc trở nên thú vị Đặc điểm trẻ dân tộc thiểu số thích hát, múa, khả cảm thụ âm nhạc tốt Tận dụng ưu điểm mà hoạt động âm nhạc đưa thơ, đồng dao lồng ghép vào hoạt động, em tham gia cách say mê, giáo viên dạy cho em hát hát theo chủ đề hát chương trình mầm non Dựa vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Cô lên kế hoạch cụ thể cho năm, tháng, tuần công việc phải làm để hoàn thành mục tiêu đề Chú trọng vào kế hoạch giáo dục tuần, ngày Trong kế hoạch giáo dục năm học bám vào tiêu chí tiêu chí 1: Mục tiêu phù hợp với phát triển trẻ Tiêu chí với số 3: Có dự kiến chủ đề Tiêu chí số 3,5,6 dự kiến chủ đề mốc thời gian thực chủ đề Ví dụ: Theo tiêu chí 1, số 1: năm học áp dụng biện pháp vào trẻ mục tiêu đề cuối năm: 100% trẻ hứng thú học môn giáo dục âm nhạc, 90% trẻ hát giai điệu vận động linh hoạt như: vỗ tay theo nhịp, vận động thể, hát lời, thể cảm xúc Ví dụ: Kế hoạch tháng 8: Cơ tìm hiểu, làm quen với trẻ giúp trẻ có cảm giác gần gũi, thân thiện hơn, Hát hát “Lại với cô” để tạo mối quan hệ mặt thiết với trẻ, để trẻ tự tin hơn, trao đổi với phụ huynh tính cách, sinh hoạt trẻ để hiểu rõ tâm sinh lí Tháng 9, tháng 10: Cơ tiến hành chọn đề tài giúp trẻ học tốt mơn giáo dục âm nhạc phù hợp với tình hình lớp Ví dụ: Về lời ca: chọn hát có nội dung giáo dục phù hợp với chủ đề năm học, hát nhẹ nhàng tình cảm, vui nhộn, dễ nhớ dễ thuộc Lập kế hoạch giáo dục 35 tuần/năm lấy trẻ làm trung tâm đảm bảo trẻ hoạt động với môn giáo dục âm nhạc tích cực sáng tạo: Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Dựa vào tình hình thực tế địa phương, lớp tơi tự xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động âm nhạc với nhóm trẻ, tơi ln vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động tỉnh Nhận trạng thái nhóm sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt trẻ khác thể chất tình cảm trí tuệ, hồn cảnh gia đình Vì đặc điểm tâm sinh lí khác Do việc lựa chọn hát để dạy cho trẻ khác nhau, kể trò chơi âm nhạc Với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, trẻ hát cách tình cảm, âm chưa mềm mại, nhẹ nhàng âm vực biết giữ trước lúc bắt đầu hát đoạn nhạc Hát rõ ràng, bắt đầu kết thúc hát lúc, bắt đầu vào giai điệu cách xác Hát to dần, nhỏ dần với tốc độ khác cách tự tin có nhạc đệm khơng có nhạc đệm với người lớn Hát đơn ca hát quen thuộc Chính giáo viên cần hiểu biết hướng lựa chọn hát có chất lượng nghệ thuật, phù hợp với tuổi sâu vào giới trẻ, điều giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc đạt kết tốt Ví dụ: Như hát “Cơ giáo em” – với giai điệu vui tươi nhộn nhịp, ngôn ngữ dễ hiểu có nội dung giáo dục cao phù hợp chủ đề nói giáo xinh sắn, dễ thương đề cao cảnh đẹp quê hương đồng thời phù hợp với chủ đề “Những nghề bé biết” Về giai điệu: Các hát có giai điệu vui tươi, sáng, nhẹ nhàng thu hút trẻ Chọn hát có giai điệu phù hợp với chủ đề nội dung hát cần truyền tải cho trẻ Ví dụ: Bài hát “Em qua ngã tư đường phố” phù hợp với chủ đề: “Bé đường an toàn” giai điệu vui tươi hồn nhiên giúp trẻ hiểu đặc điểm số phương tiện giao thông Về nội dung hát: Chọn hát phù hợp với chủ đề trẻ học có tính nhân văn cao giáo dục trẻ biết u thương ông bà cha mẹ Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Ví dụ :bài hát “Cháu yêu cô công nhân” phù hợp với chủ đề: “Những nghề bé biết” giai điệu vui tươi hồn nhiên nội dung sâu sắc nhắc trẻ công việc cô công nhân yêu thương quý trọng công việc người sống giáo dục trẻ sâu sắc nhân văn qua hoạt động âm nhạc Việc lựa chọn hát phù hợp cho trẻ quan trọng, giúp trẻ cảm nhận âm nhạc tốt hơn, hứng thú mang đến kết cao Biện pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc lớp xây dựng môi trường vật chất ngồi lớp học, để kích thích trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc -Trong lớp: Cô thường xuyên ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động Vì việc tạo môi trường âm nhạc lớp cần thiết, mơi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục âm nhạc cho trẻ Để trẻ hoạt động âm nhạc lúc nơi góc ngồi lớp, tơi ln tạo mơi trường thật đẹp để hút trẻ đặc biệt trẻ lớp Chồi học sinh đồng bào dân tộc thiểu số 100% ngồi tơi trọng xây dựng mơi trường Tiếng Việt cho trẻ Tạo môi trường âm nhạc xung quanh trẻ tất hoạt động ngày trẻ điều cần thiết trẻ mẫu giáo, trẻ nhạy cảm với đồ dùng đồ chơi màu sắc sặc sỡ Do tạo mơi trường đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng trạng thái mở giúp trẻ mạnh dạn thể khả âm nhạc đồng thời giúp trẻ học hỏi sửa cho câu hát chưa lời, giai điệu Ví dụ: cho trẻ thực kỹ cần thiết như: vỗ, gõ múa với vận động bản, trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc thực hoạt động âm nhạc 10 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang chuyển đội hình cách linh hoạt Như trẻ hứng thú không nhàm chán việc lồng ghép giáo dục âm nhạc lúc nơi Trong hoạt động làm quen văn học: Để trẻ cảm thụ văn học tốt hiểu sâu sắc nội dung câu chuyện thơ giáo viên cần lựa chọn lồng ghép tích hợp âm nhạc để tổ chức cho hoạt động làm quen văn học hấp dẫn hứng thú Trong tiết tạo hình: Kích thích sáng tạo trí tưởng tượng trẻ trình tham gia hoạt động tạo hình cần lồng ghép hoạt động âm nhạc vào Ví dụ: Tạo hình “Vẽ tơ màu cá” cho trẻ hát “cá vàng bơi” nhẹ nhàng kích thích hứng thú gợi nhớ hình ảnh đàn cá Trong tiết giáo dục thể chất: Hoạt động chủ đích trẻ vận động mở nhạc nhẹ khơng lời kích thích trẻ hưng phấn sơi động tiết dạy Ví dụ: Chủ đề: “Bé đường an tồn” mở nhạc không lời bài: “Em qua ngã tư đường phố” cho trẻ nghe kích thích trẻ tham gia âm nhạc làm sôi động cho tiết dạy Trong tiết khám phá khoa học: Gây hứng thú cho trẻ q trình hoạt động học dùng âm nhạc hát chủ đề để chuyển đổi đội hình hay hoạt động qua hoạt động khác Ví dụ: Trò chuyện nghề dạy học kết hợp cho trẻ hát bài: Cô giáo em phù hợp với chủ đề Âm nhạc hoạt động chiều: Ngoài hoạt động chiều trước vào ôn luyện kiến thức buổi sáng giáo viên mở nhạc cần cho trẻ thể khả âm nhạc mình, tạo hội cho trẻ nghe nhạc, nghe hát, vận động với nhạc theo ý muốn mình, hay tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc Đây lúc giáo viên củng cố lại hát, múa, trò chơi âm nhạc trẻ học, trẻ ôn luyện trẻ hát lời hơn, múa dẻo đẹp chơi trò chơi thành thạo … Giáo viên khơng gò bó trẻ có khích lệ tích cực đến trẻ, có cổ vũ trẻ kịp thời trẻ có ý thức sáng tạo không 19 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang âm nhạc mà tất hoạt động khác Chính quan tâm nhỏ giáo giúp trẻ tự tin học hỏi lĩnh hội nhiều kiến thức có âm nhạc Tổ chức âm nhạc cuối tuần, cuối chủ đề: Ôn lại hát học tuần, cuối chủ đề hình thức cho trẻ hát hát trẻ học cuối tuần cắm cờ nhận phiếu bé ngoan tuyên dương dùng âm nhạc khuyến khích, tuyên dương, động viên trẻ học tập Âm nhạc không đến với trẻ thông qua học, mà ăn, ngủ cần mang âm nhạc đến cho trẻ Những giai điệu nhẹ nhàng, câu hát ru vùng miền phương tiện hữu hiệu giúp trẻ sớm vào giấc ngủ ngon Những giai điệu dân ca, hát tiết tấu nhẹ nhàng lời ru mẹ nên trẻ yên tâm sớm vào giấc ngủ Âm nhạc luôn gần gũi với trẻ trẻ cảm nhận cách tự nhiên không cần giáo viên phải ép buộc trẻ Trong trả trẻ lồng ghép lễ giáo chào hỏi dạy trẻ nhắc nhở trẻ qua bài: “ Đi học về” giúp trẻ vui tươi giúp trẻ biết chào hỏi ông bà cha mẹ học Giáo dục âm nhạc qua ngày hội ngày lễ Thông qua ngày hội, ngày lễ trường, ngành giáo viên tạo hội cho trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ “Ngày hội bé đến trường”, “Vui hội trăng rằm”, “Bé với an toàn giao thông” hay “Chào mừng ngày nhà giáo, ngày 22/12 …” Trẻ mặc quần áo đẹp, trang điểm đẹp, bạn cổ vũ, … hình thành dần cho trẻ tự tin thể trước đám đơng Ngồi ngày hội, ngày lễ giáo biểu diễn cho trẻ xem trẻ thích cổ vũ cho mình, thể điệu theo giai điệu hát Qua tiết mục văn nghệ, trẻ nghe xem, cảm nhận giai điệu, lời ca thể cảm xúc mình, từ trẻ yêu âm nhạc hơn, thích xem mong muốn tham gia giống bạn IV Tính giải pháp 20 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Sau nghiên cứu kế thừa sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp với đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ -5 tuổi học tốt môn âm nhạc” lớp chồi trường mầm non Cư Pang tơi nhận thấy sáng kiến có tính sau Giải pháp 1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ Biện pháp: Tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ tơi áp dụng tiêu chí quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Cô lên kế hoạch cụ thể cho năm, tháng, tuần công việc phải làm để hoàn thành mục tiêu đề Chú trọng vào kế hoạch giáo dục tuần, ngày Trong kế hoạch giáo dục năm học bám vào tiêu chí 1, số 1: năm học áp dụng biện pháp vào trẻ mục tiêu đề cuối năm: 100% trẻ hứng thú học môn giáo dục âm nhạc, 90% trẻ hát giai điệu vận động linh hoạt như: vỗ tay theo nhịp, vận động thể, hát lời, thể cảm xúc, theo tài liệu hướng dẫn thực hành quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non cơng tác phối hợp với phụ huynh có gắn bó, trao đổi tương tác đặc biệt cơng tác vận động gia đình trẻ đặc biệt phụ huynh đồng bào dân tộc thiểu số việc đến nhà trẻ tham gia buổi họp thôn, buôn để tuyên truyền cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc đưa em đến lớp Chú ý đến trẻ có gia đình có hồn cảnh đặc biệt từ kêu gọi nguồn lực hỗ trợ trẻ Biện pháp 2: Tạo môi trường âm nhạc lớp xây dựng môi trường vật chất lớp học Ở giải pháp áp dụng tiêu chí 3: có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động, kích thích phát triển trẻ xếp hấp dẫn, hợp lí Chỉ số 6: có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động sáng tạo lồng ghép tiêu chí xây dựng mơi trường tiếng việt cho trẻ người dân tộc thiểu số Tiêu chí 7: Có đồ dùng đồ chơi gần gũi với sắc dân tộc trẻ Đồ chơi vật thật có nguồn gốc từ nguyên vật liệu có sẵn Các đồ dùng đồ chơi cô trẻ làm để cung cấp cho trẻ trải nghiệm trẻ trang trí đồ dùng lên kệ Đồ dùng, đồ chơi để trạng thái mở để trẻ dễ quan sát, dễ lấy Giáo viên khuyến khích đồ dùng, đồ chơi mang đậm sắc dân tộc người ê đê 21 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú Đồ dùng dạy học sử dụng tiết học đóng vai trò quan trọng việc thành cơng hiệu giáo dục tiết dạy Có đồ dùng để trẻ vừa quan sát vừa cảm nhận thực hành chắn tạo hứng thú cho trẻ tham gia tích cực học Bên cạnh trẻ khắc sâu kiến thức học tiết dạy Chính giáo viên phối hợp với phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải có sẵn địa phương, phế phẩm chai dầu gội đầu, tờ lịch cũ, bìa cứng, chai nhựa, xốp vụn, vải, len, Trẻ mẫu giáo giai đoạn nhạy cảm, dễ cảm xúc với vật, việc xung quanh Đồ dùng đồ chơi âm nhạc đa dạng sử dụng nhiều nguyên vật liệu khác lơi trẻ hứng thú thích tham gia, giáo viên sử dụng nhạc baet để dạy cho trẻ qua trình chiếu hình ti vi Trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Do cần ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Đồ dùng phục vụ âm nhạc giúp trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc như: Trống lắc, phách tre, trống tròn… Biện pháp 4: Phát huy tính tích cực trẻ hoạt động âm nhạc Để khả cảm thụ âm nhạc trẻ tốt hơn, điều giáo viên nên làm giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Việc đưa âm nhạc đến với trẻ, giáo viên không thiết phải có biệt tài lớn lao, mà hết giáo viên phải tạo cho trẻ hội cảm thụ âm nhạc thể khiếu thân Do cho trẻ cảm nhận âm nhạc nhiều hình thức khác Tính trẻ hoạt động hình thức “chơi học, học mà chơi” tổ chức tiết học hình thức chơi Tận dụng mơi 22 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang trường sẵn có trẻ học lớp hay khu vực sân trường tùy vào hoạt động mà cô giáo thiết kế phù hợp Cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc thơng qua hoạt động có chủ đích, hoạt động nhằm cho thể hát, múa, vận động, chơi trò chơi âm nhạc để nâng cao khả âm nhạc cho trẻ trình tổ chức hoạt động có chủ đích cần có linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia, từ hiệu trẻ tiếp thu tốt Đồng thời lồng ghép qua hoạt động khác tất hoạt động giáo viên người gợi mở, hướng dẫn trẻ, tạo môi trường cho trẻ quan sát, trải nghiệm Khuyến khích trẻ sáng tạo hoạt động Sáng kiến kinh nghiệm mang tính khả thi cao giải pháp đưa hoàn toàn phù hợp với thực tế lực, tâm lí nét đặc thù trẻ V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng giải pháp biện pháp áp dụng lớp chồi có chuyển biến cách rõ rệt kết có chênh lệch tỉ lệ cụ thể sau - Ước lượng bảng so sánh kết năm học 2017 – 2018 ước lượng kết năm học 2018 – 2019 Kết đạt năm học: Nội dung 2017 - 2018 Số trẻ đạt Tỉ lệ Trẻ (%) chưa đạt Ước lượng kết đạt Ghi năm học: 2018 - 2019 Tỉ lệ % Số trẻ đạt Tỉ lệ Trẻ (%) chưa Trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc 20/30 67% 10/30 33% 28/30 93% đạt 2/30 Tỉ lệ (%) 7% Tăng Trẻ đạt tăng 26% Trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm 18/30 60% 12/30 40% 27/30 90% nhạc Trẻ hát lời giai 22/30 73% 8/30 27% 29/30 97% điệu hát 23 3/30 1/30 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Trẻ đạt 10% tăng 30% 3% Trẻ đạt tăng Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang 24% Trẻ thể cảm xúc giai điệu hát 20/30 67% 10/30 33% 27/30 90% 3/30 Trẻ đạt 10% tăng 23% - Dự kiến kết đạt năm học 2018 - 2019 Từ kết cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động trường nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng, góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ học sinh giúp tơi đạt kết cao q trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Phần ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: Việc giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc trường mầm non Cư Pang trọng tâm quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ hình thành nhân cách phát triển tồn diện mặt thẩm mỹ cho trẻ Để làm tốt giải pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc trường mầm non Cư Pang trước hết phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi này, nắm bắt tâm tư nguyện vọng cha mẹ trẻ Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ, thay đổi thường xuyên cách trang trí lớp làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn từ ngun vật liệu sẵn có địa phương Cơ cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, coi trẻ mình, cần phải tạo hứng thú cho trẻ hoạt động vậy, tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ phát huy khiếu khả âm nhạc vấn đề quan trọng 24 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang cần thiết, , điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cần có đầu tư suy nghĩ tìm tòi, cần phải dành thời gian cho việc học cách sử dụng dụng cụ âm nhạc thành thạo Một điều quan trọng cần tạo điều kiện để trẻ thể khả năng, khiếu biểu diễn có phong cách trẻ sân khấu trước đám đông Kiến nghị b Về phía nhà trường: Nhà trường trang bị thêm nhiều trang phục biểu diễn văn nghệ phù hợp với âm hưởng vùng miền, chủ đề Mua thêm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, loại băng đĩa hát với nhiều thể loại vùng miền phù hợp với trẻ Trên số kinh nghiệm mà thân tơi rút từ tình hình thực tế thân cố gắng tiếp tục học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Rất mong nhận góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn ! Người viết sáng kiến: H Duyên Bkrông NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 25 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nguyễn Thị Ánh Tuyết, NXB Giáo dục 1994 Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen văn học – PGS.TS.Hà Nguyễn Kim Giang Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện dành cho trẻ mầm non – tuổi, nhà xuất giáo dục Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – tuổi, NXB Giáo dục Tạp chí giáo dục mầm non, tranh ảnh, internet 26 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp 20 V Hiệu SKKN 23 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị 23 27 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang I Kết luận 23 II Kiến nghị 24 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 28 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang 29 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang 30 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Đảm bảo nội dung giải pháp, biện pháp Để thực tốt công tác thu hút trẻ tham gia tốt hoạt động âm nhạc Tạo mơi trường âm nhạc đa dạng nhiều hình thức đồ dùng đồ chơi vấn đề đầu tiên, trẻ đến trường cơng tác tạo mơi trường ngồi lớp, chuẩn bị đầy đủ đồ dung đồ chơi cho hoạt động, sau ta áp dụng vào hoạt động cho phù hợp q trình chăm sóc giáo dục cháu cần phải tun dương nêu gương trẻ bỏ qua phối kết hợp gia đình nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường cộng đồng vô cần thiết Nên biện pháp nêu quan trọng * Âm nhạc kết hợp với môn khác Theo phương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất mơn khác giúp cho mơn khác trở nên sinh động Ví dụ: Mơn Văn học: Đề tài: “ Thỏ bị ốm” cô tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “ Trời nắng- Trời mưa” Mơn tạo hình: Đề tài: “Vẽ gà trống” cô cho trẻ hát “gà gáy” Môn MTXQ Đề tài: Động vật nuôi gia đình, có hát “Một vịt”, “Gà trống, mèo con, cún con”, “Con gà trống” Mơn tốn Đề tài: “Cao – thấp hơn”có hát “Năm ngón tay ngoan” * Tổ chức ơn luyện lúc nơi ôn luyện thông qua lễ hội: Giờ đón trẻ : 31 Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Còn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc góc Nghệ thuật: Theo chương trình giáo dục Mầm non nay, Hoạt động góc đơi với Hoạt động học có chủ đích Ở Hoạt động học có chủ đích, tuần có hoạt động, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động biện pháp cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn giáo viên khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức: - Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát - Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân - Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy - Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca 32 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Để thực có hiệu hình thức trên, hướng dẫn thực cách: Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô Giờ ăn hay ngủ mở nhạc khơng lời Trong ổn định tổ chức, hay chuyển hoạt động, ổn định trẻ hát mà trẻ thích, chơi trò chơi dựa nội dung hát * Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh: Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Ngồi giảng lớp trẻ cần ôn luyện nơi, lúc Được trình bày hay thể học Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang… 33 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông ... tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang 29 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư. .. Bkrông Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang Âm nhạc đến với trẻ không thiết vào hoạt động âm nhạc mà âm nhạc đến với trẻ lúc Trẻ tiếp.. .Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp Chồi trường Mầm non Cư Pang tiếp tục nghiên nghiên cứu thêm giải pháp tiếp tục áp dụng lớp chồi trường mầm non Cư Pang