Trong mỗi chúng ta, ai đó đã chọn cho mình con đường làm nhiệm vụ trồng người thì phải bắt đầu nhiệm vụ thiêng liêng, cao cả. Người cống hiến cho sự nghiệp giáo dục phải tận tụy, tâm huyết, hết lòng với nghề, phải có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển về mọi mặt cả thể chất lẫn tinh thần. Để trẻ được lớn lên trong một môi trường giáo dục lành mạnh trở thành người tài đức vẹn toàn đó là một nhiệm vụ quan trọng trong việc thực hiện chủ trương, giải pháp của giáo dục hiện nay để tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc và là vấn đề cần được gia đình và xã hội quan tâm.
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiêm Trường mẫu giáo Ánh Hồng Tên đề tài sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi lớp nhỡ trường mẫu giáo Ánh Hồng” 1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triễn tình cảm xã hội 2- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiệu sáng kiến): 20/09/2020 3- Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo mục tiêu quan trọng q trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhằm góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mẫu giáo, nhiệm vụ thực chủ trương, giải pháp cho giáo dục mầm non Việc coi trọng công tác giáo dục lễ giáo phản ánh rõ nét quan điểm, tư tưởng giáo dục trẻ em Như Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu: “Giáo dục trẻ em tạo nên thiếu niên có tri thức, có tâm hồn, tình cảm sáng, có hành vi lối sống lành mạnh, vui tươi” Chúng ta học tập thực công tác giáo dục hôm nhằm đào tạo hệ tương lai vừa người có trí tuệ, mạnh khỏe, vừa có đạo đức sáng, tâm hồn phong phú theo lời Bác dạy Trong chúng ta, chọn cho đường làm nhiệm vụ trồng người phải bắt đầu nhiệm vụ thiêng liêng, cao Người cống hiến cho nghiệp giáo dục phải tận tụy, tâm huyết, hết lòng với nghề, phải có trách nhiệm góp phần đào tạo hệ trẻ thành người phát triển mặt thể chất lẫn tinh thần Để trẻ lớn lên môi trường giáo dục lành mạnh trở thành người tài đức vẹn tồn nhiệm vụ quan trọng việc thực chủ trương, giải pháp giáo dục để tăng cường giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc vấn đề cần gia đình xã hội quan tâm Ở độ tuổi này, môi trường giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết trẻ mơi trường lành mạnh trẻ có điều kiện học theo hành vi, cử đắn, hình thành trẻ phẩm chất đạo đức nhân cách tốt Ngược lại trẻ sống môi trường không lành mạnh làm ảnh hưởng khơng tốt đến hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Đa số trẻ lớp dạy chưa qua lớp mẫu giáo bé, có vài trẻ nhà trẻ Do vào năm học trẻ cịn rụt rè, lo sợ, có trẻ lại khóc nhè, số trẻ khác xưng hơ tự do, dành đồ chơi với bạn, đánh bạn, nghịch phá… Trẻ chưa có ý thức tập trung nghe hướng dẫn, ln làm theo ý muốn mình, trẻ hay đùa giỡn, nói chuyện gây trật tự học làm cho hoạt động học hiệu quả, ảnh hưởng đến trẻ khác Đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng “Giáo dục lễ giáo lớp nhỡ 2” lớp sau: TT Nội dung Biết chào hỏi, biết xưng hô lễ phép Biết lời, giúp đỡ bố mẹ, cô giáo việc vừa sức Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép Biết nhường nhịn, không tranh giành Biết an ủi, chia vui với người thân bạn bè Mạnh dạn giao tiếp Biết giữ gìn vệ sinh chung Biết giữ gìn, cất, xếp đồ chơi 30 30 Kết khảo sát đầu năm SL TL% 15/30 50% 15/30 50% 30 30 15/30 14/30 50% 47% 30 30 30 14/30 14/30 15/30 47% 47% 50% Tổng số trẻ Dựa vào kết khảo sát thấy nguyên nhân đa số Cha mẹ trẻ (CMT) cơng nhân, nhà nơng, kinh tế cịn phụ thuộc vào cơng việc nên CMT khơng có thời gian quan tâm đến việc giáo dục lễ giáo lứa tuổi tuổi mầm non Trẻ học chưa gọn gàng, số trẻ vào lớp chưa biết chào cô Phần đông trẻ cịn làm theo ý muốn mình, chưa biết lời cô Khi cô yêu cầu trẻ làm việc đơi trẻ khơng biết làm nào, chí cịn khơng làm Chính lẽ mà chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp nhỡ Trường Mẫu giáo Ánh Hồng” 3.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Năm học 2020-2021 nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học cho lớp Quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn cơng tác giáo dục theo chương trình GDMN Được CMT ủng hộ vật chất, tinh thần tạo động lực cho giáo viên cố gắng công tác NDCSGD trẻ Bên cạnh cơng tác giáo dục lớp nhỡ cịn số khó khăn như: + Ở độ tuổi 4-5 tâm sinh lý trẻ chưa phát triển hoàn thiện nên khả tập trung ý chưa cao, chưa có ý thức tập trung nhiều học + Môi trường mở để trẻ hoạt động trải nghiệm chưa phong phú Với khó trên, Tôi tự hỏi phải giáo dục để trẻ có tảng chuẩn mực đạo đức, có hành trang cho trẻ bước vào lớp Để đạt kết cao công tác giáo dục lễ giáo trẻ trường Bằng lòng yêu nghề mếm trẻ tơi tìm giải pháp để giúp trẻ lớp tiến là: + Lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học tập + Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động khác + Xây dựng cảnh quan sư phạm ngồi lớp học + Cơ gương mẫu việc làm sinh hoạt + Xây dựng góc tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ + Nêu gương - Khích lệ: 3.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Về mặt quy mô, trường mẫu giáo Ánh Hồng đơn vị vùng nông thôn, lớp khác áp dụng sáng kiến cách hiệu mà không cần phải đầu tư thêm sở vật chất Tuy nhiên, cần thấy rằng, đơn vị trường có thuận lợi, khó khăn riêng Người giáo viên cần phải linh động công tác, phát huy thuận lợi có đồng thời khắc phục hạn chế đơn vị hồn thành cơng tác tốt Tôi chuẩn bị tốt điều kiện lớp mẫu giáo nhỡ 2: - Sử dụng đầy đủ trang thiết bị dạy học, loại đồ dùng đồ chơi theo quy định - Tạo môi trường lớp học thân thiện, tích cực - Tạo mối quan hệ tốt cô trẻ - Tạo mối quan hệ hợp tác, hòa đồng trẻ với - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ 3.3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp 3.3.1 Giải pháp 1: Thông qua hoạt động học nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ Như biết, trường mầm non khơng có tiết học giáo dục đạo đức riêng trường phổ thông, mà thơng qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ phép Qua hoạt động ngày trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như; Hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, khám phá khoa học…Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động: hoạt động học, hoạt động vui chơi có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép có văn hóa Ví dụ: Lồng ghép vào hoạt động học làm quen văn học chủ điểm trường mầm non Tôi dạy trẻ thuộc thơ: Vào lớp Thấy cô vào lớp Nhớ đứng dậy chào Đừng làm ồn Khi nghe nói Cháu nhớ giơ tay Ngồi học cho Lệch vai xấu Qua thơ nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ, biết hành vi sai, biết cảm ơn, biết xin lỗi, biết bỏ rác nơi quy định, vào lớp phải nhẹ nhàng không xô đẩy, biết cầm hai tay người lớn cho quà, biết chào hỏi người lớn siêng giúp đỡ ba, mẹ học về, chơi ngồi trời khơng chen lấn biết bảo vệ môi trường… Tôi hướng đến điều tốt đẹp, biết đến thiện sống, tránh xa xấu, ác thông qua kể bé nghe chuyện cổ tích “Tấm Cám” chuyện “Qủa bầu tiên” 4 Dạy trẻ biết học tập làm theo gương Bác Hồ Bác Hồ vị lãnh tụ thiên tài của nước Việt Nam Qua câu chuyện “Niềm vui bất ngờ” giúp cho trẻ biết Bác giản dị hiền từ, yêu thương cháu thiếu nhi Và qua câu chuyện“ Ai ngoan thưởng” giáo dục cho trẻ phải biết nhận lỗi làm điều chưa Từ giáo dục cho trẻ phải biết chăm ngoan học giỏi lời cô xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ Giờ học âm nhạc: Ví dụ: Bài hát “Ngày vui 8/3” Qua hoạt động âm nhạc giáo dục trẻ lịng biết ơn, kính trọng bà, mẹ, cô giáo tôn trọng bạn gái, biết tặng quà cho người lớn phải đưa hai tay Giờ học khám phá khoa học Ví dụ: Qua khám phá khoa học “Bé yêu xanh” Qua hoạt động khám phá trẻ biết ích lợi xanh cô giáo dục cháu không ngắt bẻ cành mà phải biết bảo vệ chăm sóc ta nhiều ích lợi sống co người Ví dụ: “Những người thân yêu bé” Giáo dục trẻ biết yêu thương tất người gia đình, biết kính nhường (kính trọng ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn chăm sóc em bé) Nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 với đề tài “Cô giáo em” Tôi dạy trẻ biết công việc người giáo viên dạy cho trẻ học, chăm lo cho trẻ bữa ăn, giấc ngủ Lúc cô thương yêu trẻ, mong trẻ học cho thật giỏi để sau trở thành người có ích cho xã hội Qua đó, trẻ biết u kính thầy mình, ý thức lời cô chăm ngoan học giỏi Các tiết học dạy giáo dục trẻ biết u q giáo mình, người u thương lo lắng cho con, trang bị cho hành trang kiến thức để bước vào lớp Qua kiện ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam Trẻ biết công việc cô đội vất vả Các cô phải ngày đêm canh giữ đất trời tận nơi rừng núi cao hay nơi hải đảo xa xôi cháu có sống n bình mà an tâm học tập Vì vậy, tơi giáo dục trẻ lịng biết ơn kính trọng đội Trong việc tổ chức hoạt động, trẻ biết giúp đỡ lẫn nhau, biết chia sẻ tình cảm yêu thương chăm sóc người gần gũi Giáo dục lễ giáo cho trẻ, giúp trẻ có ý thức sống hàng ngày giúp trẻ có cách ứng xử tốt để trưởng thành thể yêu thương người thân gia đình, người xung quanh trẻ Sau thời gian thực lồng ghép giáo dục lễ giáo vào hoạt động học thói quen lễ giáo chất lượng lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, u mến giáo, đồn kết với bạn bè, thấy vui mừng tiếp tục áp dụng 3.3.2 Giải pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động khác a.Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động góc: Như biết, trẻ mẫu giáo lứa tuổi trẻ học mà chơi, chơi học, hoạt động vui chơi cho trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống, thường lồng lễ giáo vào hoạt động vui chơi phù hợp với thực tế sống diễn ngày mà trẻ biết, qua hoạt động đóng vai, trẻ đối thoại với sử dụng câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, quan sát trẻ kịp thời sửa sai cho trẻ có biểu chưa giao tiếp Qua giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp tốt Bằng việc nhập vai hay đóng vai để hành động theo chức cơng việc Khi tham gia trị chơi trẻ thỏa mãn nguyện vọng cơng việc mà trẻ thích Để vai chơi đạt kết cao giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng xếp bố trí góc chơi gọn gàng, hấp dẫn trẻ, đầy đủ ánh sáng khơng khí lành Tơi ln tìm tịi sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi phong phú nhiều loại để sử dụng vào nhiều loại trò chơi khác Đồng thời đồ chơi mang tính thẫm mỹ hấp dẫn trẻ màu sắc, tơi trọng đồ chơi dân gian, tránh đồ chơi sắt nhọn…không an toàn cho trẻ chơi Việc tiếp xúc với đồ chơi, trình chơi giúp trẻ biết yêu quý , trân trọng giữ gìn, bảo vệ đồ dùng, đồ chơi, sau chơi xong trẻ biết xếp đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định Qua trị chơi phân vai: Thơng qua trị chơi trẻ tiếp xúc với đồ dùng, đồ chơi Cô nên tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính thẫm mỹ, hấp dẫn trẻ Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi cẩn thận, biết lau chùi sẽ, lấy cất dọn gọn gàng nơi quy định, nhằm hình thành thói quen sinh hoạt vui chơi Đồng thời qua giúp trẻ yêu thích đồ dùng đồ chơi, cảm thụ đẹp Ví dụ: Ở chủ điểm “Vật ni gia đình” Trẻ quan sát góc xây dựng: tơi thấy trẻ lấy đồ chơi xây dựng (hàng rào, xanh, chuồng trại…) cách nhẹ nhàng, cẩn thận Trẻ xây mơ hình trang trại nhà bé với chuồng trại, chuồng bò, chuồng gà, vườn rau ăn quả…Trẻ biết cảm nhận từ đẹp từ mơ hình trẻ xây dựng nên, từ trẻ u thích đồ dùng, đồ chơi vai chơi Sau chơi, thấy trẻ biết phân công cất đồ chơi vào vị trí ban đầu “Bé đóng vai giáo” Trẻ biết thể vai giáo ăn nói nhẹ nhàng với trẻ, có thái độ ân cần, thương yêu trẻ, không dọa nạt trẻ, tôn trọng lắng nghe ý kiến trẻ Khi trẻ chào cô, cô phải chào lại trẻ trẻ làm giúp cô việc phải biết cảm ơn trẻ “Bé làm bác sĩ” Bác sĩ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác, cháu đau chổ nào? Đau sao? Khi cho uống thuốc phải dặn bệnh nhân uống thuốc ngày lần, bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bé nhớ nhận hai tay nói cảm ơn bác sĩ “Trẻ chơi bán hàng” Qua hoạt động vui chơi bán hàng tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử, chào hỏi, lễ phép với người lớn người xung quanh 6 Từ trẻ lớp tơi hết nói trống khơng, nói với người lớn phải biết dạ, thưa, trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô phép Ví dụ: Chủ điểm “Bác nơng dân” từ vật liệu đơn giản xung quanh tạo số đồ dùng dụng cụ nghề nông: cuốc, xẻng, lưỡi liềm…Tơi giải thích cho trẻ hiểu từ dụng cụ làm nên hạt gạo bát cơm ni lớn Qua trẻ biết trân trọng, giữ gìn dụng cụ Bên cạnh tơi cịn bố trí góc chơi phù hợp với chủ đề Trong trình chơi, biết rủ bạn chơi, chơi không tranh dành với bạn, không cải nhau, đánh với bạn, không la hét to chơi chơi xong biết cất dọn đồ chơi nơi quy định Trong chơi trẻ biết liên kết góc chơi với để đem lại kết tốt Chính hoạt động vui chơi trị chơi đóng vai theo chủ đề tuổi mẫu giáo thực đóng vai chủ đạo Trị chơi phương tiện góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trị chơi tạo nét tâm lý đặt trưng cho tuổi mẫu giáo, tổ chức trị chơi ngày giúp trẻ phát triển toàn diện kỹ sống ngày cho trẻ b Giáo dục lễ giáo qua đón trả trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, lứa tuổi trẻ có đặc điểm dễ nhớ lại mau quên, ta phải thường xuyên giáo dục trẻ lúc nơi Giờ ăn, ngũ, chơi tự trẻ Giáo dục trẻ biết chào hỏi có khách vào lớp, biết cảm ơn, xin lỗi lúc Giờ đón, trả trẻ tơi ân cần nhắc nhở trẻ Khi đón trẻ tơi nhắc trẻ phải biết chào cơ, sau chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp, trả trẻ dạy trẻ biết tạm biệt giáo, chào ba mẹ học c Thơng qua hoạt động ngồi trời Trong chơi tự do, hay lao động, hoạt động ngồi trời, bạn làm việc sai bạn, với phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn Khi chơi trẻ phải đồn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời, Ví dụ: Tham quan vườn hoa, rau sân trường Đàm thoại: Muốn có nhiều rau ăn phải làm gì? Qua nhằm giáo dục trẻ biết trồng rau, chăm sóc tưới nước, bón phân nhổ cỏ cho rau, biết bảo vệ rau, không dẫm lên rau d.Giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua chương trình kịch ngày hội ngày lễ Như biết việc đưa ngày hội, ngày lễ vào hoạt động cần thiết giáo dục nay, thông qua ngày hội, ngày lễ có tác dụng quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất…cho trẻ cao Đối với giáo dục lễ giáo vậy, ngày hội, ngày lễ thực tế gần gũi giúp giáo dục cho trẻ hiểu biết nhiều truyền thống, văn hóa dân tộc, đạo lý “Uống nước nhớ nguồn”… Ví dụ: Ngày 20/11 ngày hội thầy cơ, thơng qua tơi giáo dục trẻ biết kính trọng u thương giáo 7 Qua ngày tết Nguyên đán trẻ biết ngày tết cổ truyền dân tộc, biết chúc tết ơng bà, biết vui đón xuân tâm trạng vui mừng, yêu thiên nhiên tình cảm gắn bó dân tộc Qua ngày 8/3 trẻ biết kính trọng biết ơn bà, yêu thương bà, mẹ, cô giáo tôn trọng bạn gái, biết trao nhận quà hai tay Việc thực biện pháp giúp cho trẻ lớp ngày hiểu rõ tình u thương, kính trọng người, u thiên nhiên, biết ơn người có cơng cho đất nước, nhằm khuyến khích, động viên trẻ cố gắng học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội 3.3.3 Giải pháp 3: Xây dựng cảnh quan sư phạm lớp học: Cùng với việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành giáo dục Ngay từ ngày nhận lớp, trọng đến việc xây dựng quan cảnh sư phạm ngồi lớp học Mơi trường bên ngồi: Đầu năm học vận động mời họp CMT lao động dọn vệ sinh, phát động phụ huynh ủng hộ cảnh, hoa để trồng nhằm tạo cảnh quan sân trường xanh, sạch, đẹp Sau học chơi trẻ biết chăm sóc tưới nước cho cây, nhổ cỏ, bắt sâu cho cây, biết nhặt rơi bỏ vào giỏ rác nơi quy định…Qua hoạt động nhằm giáo dục trẻ yêu đẹp, trẻ biết yêu thích lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật, tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, từ hình thành thói quen tốt trẻ Môi trường bên lớp học: Tơi ln trang trí theo chủ điểm, hình ảnh hấp dẫn lôi trẻ Đồ dùng kệ góc tơi xếp ngăn nắp, gọn gàng theo góc, thường xuyên thay đổi góc chơi để tạo lạ hấp dẫn với trẻ Cuối tuần thường xuyên tổ chức cho ba tổ thi đua lau, dọn, xếp đồ dùng, đội xếp đúng, gọn gàng, nhanh đội thắng, tặng q 3.3.4 Giải pháp 4: Cơ gương mẫu việc làm sinh hoạt Là người giáo viên mầm non, cô giáo phải gương sáng để học sinh noi theo Trẻ lứa tuổi mẫu giáo ln thích quan tâm, giáo người mẹ thứ hai trẻ, cô làm trẻ làm theo tình cảm trẻ trẻ cảm nhận Do cô gương mẫu hành động, cử chỉ, lời ăn tiếng nói kể việc làm, tác phong lịch sự, phải nhẹ nhàng, chịu thương, chịu khó, coi trẻ Cơ khơng làm việc để trẻ sợ hãi lo lắng ln tạo bầu khơng khí thân mật, gần gũi cô trẻ nghĩa “Cô giáo mẹ hiền” với trẻ, đối xử với trẻ phải công tôn trọng trẻ trẻ làm giúp cô việc phải biết cảm ơn trẻ Đối với đồng nghiệp người xung quanh tơi ln hịa đồng, niềm nở, giao tiếp lịch sự, xưng hô mực, tạo mối quan hệ thân thiện để làm gương cho trẻ Tóm lại: Là giáo tơi ln gương mẫu việc từ việc nhỏ việc lớn cơng việc tơi ln hết lịng học sinh thân yêu Cô thực gương sáng cho trẻ noi theo, để trẻ xem cô giáo mẹ hiền 8 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng góc tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ Trường tơi lớp có góc tun truyền Ở góc tun truyền lớp tơi thường dán hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo, gương việc làm tốt cho trẻ, số thơ, câu đố truyện thơ, hát ca dao chuyên đề giáo dục lễ giáo, cho trẻ phụ huynh xem Ở góc tun truyền tơi sưu tầm hát “Chim vành khuyên” Qua nội dung hát giáo dục trẻ biết cách chào hỏi gặp người lớn, có khách đến nhà, có thầy cô đến thăm lớp…Hoặc thơ “Giúp bà qua đường” qua thơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ người già Cho trẻ hát nội dung tranh để trẻ quan sát, vừa hát,vừa xem hình ảnh, trẻ khắc sâu học Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, bên cạnh tơi thay tranh ảnh thơ có nội dung phù hợp với chủ điểm tháng Góc tun truyền thường để ngồi cửa tiện cho cha mẹ trẻ dễ nhìn, qua giúp cho cha mẹ trẻ biết kế hoạch chăm sóc nhà trường để có hướng nhắc nhở Thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ thói quen trẻ, thay đổi trẻ ngày để có hướng giáo dục trẻ tốt hơn, thuận lợi Ví dụ: Vào đón trẻ trả trẻ, trị chuyện, trao đổi với cha mẹ trẻ đặc điểm, thói quen hàng ngày trẻ như: sáng trẻ học có thưa ơng bà khơng, có khách đến nhà trẻ có thưa khơng, nhận vật từ người lớn trẻ có nhận hai tay khơng…Từ đó, biết thói quen trẻ, biết đặc điểm tâm lý trẻ mà tìm biện pháp giáo dục trẻ có hiệu Qua thời gian giáo dục lễ giáo, trẻ lớp tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” 3.3.6 Giải pháp 6: Nêu gương - Khích lệ: Trong người chúng ta, thích khen chê, trẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước cắm cờ, tơi cho trẻ tự nhận xét mình, ngày có bạn có hành vi, lời nói hay, làm tốt giáo dục lễ giáo nêu gương cho lớp tặng trẻ hoa Vào đầu tuần tơi đưa tiêu chí phân cho tổ thực tốt giáo dục lễ giáo Sau tuần, nhận xét tặng bé ngoan cho trẻ nhận xét phần thi đua giáo dục lễ giáo tổ Tổ thực tốt tặng quà Sau buổi học ngày thường nhận xét, tuyên dương trẻ Ví dụ: Vào buổi sinh hoạt ngày tơi thường hỏi trẻ: Trong buổi học hôm bạn thấy ngoan đứng lên nào? Con thấy ngoan chưa? Con ngoan nào? Tôi nhận xét nêu gương trước lớp, cô tuyên dương tặng trẻ hoa trước tập thể lớp để bạn khác lớp nhìn thấy học theo bạn 9 Đối với trẻ cịn rụt rè tơi thường gọi tên trẻ để trẻ đứng lên nhận xét trước lớp: “Hôm cô thấy ngoan, biết xin lỗi bạn làm sai với bạn Cô tuyên dương trẻ” Đối với trẻ có biểu tiến so với hôm trước, cô động viên trẻ: “Hôm cô thấy ngoan hôm qua, biết lời cơ, lớp vỗ tay tun dương bạn Cịn bạn chưa ngoan hôm sau cố gắng ngoan bạn để nêu gương cuối tuần ln học tập đức tính bạn tặng q nhớ chưa nào” Ngồi ra, vào buổi sáng thường đưa tiêu chuẩn bé ngoan lễ giáo để trẻ thực Vào cuối tuần, thường xuyên kể cho cháu nghe câu chuyện, gương cách sống đẹp, hành vi ứng xử hay để cháu học tập Những cháu thích lắng nghe thường hay nỗ lực làm theo 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Qua thời gian áp dụng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động NDCSGD trẻ lớp nhỡ 2, trường mẫu giáo Ánh Hồng Bản thân nhận thấy: Trẻ lớp ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao, nhận hai tay, biết giữ gìn vệ sinh chung, biết xếp đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, giáo, ba mẹ, khơng nói tục, khơng đánh bạn, biết kính trọng giáo người lớn, biết tự lao động phục vụ thân… Ở lứa tuổi mẫu giáo trẻ nhạy cảm với tác động từ bên ngồi Trong giáo dục, giáo CMT có ảnh hưởng to lớn đến phát triển toàn diện trẻ Ngồi ra, thơng qua hoạt động trẻ thỏa mái tinh thần, làm chủ hoạt động mà trẻ củng cố vốn kiến thức tìm tịi, khám phá giới quanh trẻ Vì vậy, việc tổ chức rèn luyện đạo đức, lễ giáo cho trẻ mẫu giáo thật cần thiết Phải linh hoạt, sáng tạo nhiều phương pháp, hình thức tổ chức khoa học, lạ, hấp dẫn, kích thích tính tích cực trẻ Bằng lịng u nghề, mến trẻ, tơi người tiên phong với cha mẹ trẻ giúp trẻ lớp tơi phát triển tồn diện, để trẻ trở thành người ngoan, trò giỏi xã hội tương lai Với biện pháp nêu trên, áp dụng thành cơng trẻ, đề tài có tính thực tế, áp dụng cho số lớp, số đơn vị học tập nhân rộng Có khả áp dụng tất lớp mẫu giáo địa bàn tỉnh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng giải pháp để giáo dục lễ giáo cho trẻ, thân nhận thấy trẻ tiến phát triển toàn diện so với chưa áp dụng 10 Cụ thể sau: TT Nội dung Tổng số trẻ Kết khảo sát đầu năm SL TL% 15/30 50% Kết khảo sát cuối tháng SL TL % 30 100 % Biết chào hỏi, biết xưng 30 hô lễ phép Biết lời, giúp đỡ bố 30 15/30 50% 29 97 % mẹ, cô giáo việc vừa sức Biết nói lời cảm ơn, xin 30 15/30 50% 29 97 % lỗi, chào hỏi lễ phép Biết nhường nhịn, không 30 14/30 47% 29 97 % tranh giành Biết an ủi, chia vui với người thân bạn bè Mạnh dạn giao 30 14/30 47% 30 100 % tiếp Biết giữ gìn vệ sinh 30 14/30 47% 30 100 % chung Biết giữ gìn, cất, xếp 30 15/30 50% 30 100 % đồ chơi Trẻ lớp ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi có khách đến, biết trao, nhận hai tay, biết giữ gìn vệ sinh chung, biết xếp đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng cịn xưng hơ tự do, khơng đánh bạn, biết kính trọng giáo người lớn… Cha mẹ trẻ phần hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo quan tâm ngày nhiều đến em Bản thân tơi trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, CMT đồng nghiệp quý mến tin yêu Trên báo cáo kết hoạt động sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi lớp nhỡ trường mẫu giáo Ánh Hồng” Nơi nhận: - Như kính gửi; -Lưu: TĐ-KT ... tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp nhỡ Trường Mẫu giáo Ánh Hồng? ?? 3 .2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Năm học 20 20 -20 21 nhà... gian áp dụng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động NDCSGD trẻ lớp nhỡ 2, trường mẫu giáo Ánh Hồng Bản thân nhận thấy: Trẻ lớp tơi ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ hình thành... nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, CMT đồng nghiệp quý mến tin yêu Trên báo cáo kết hoạt động sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 4-5 tuổi lớp nhỡ trường mẫu giáo Ánh Hồng? ?? Nơi