Đang tải... (xem toàn văn)
Để phương pháp dạy học tích cực mang lại kết quả như mong đợi giáo viên cần nắm vững các kỹ năng, hiểu rõ vai trò của mình trong việc tạo điều kiện và tổ chức các hoạt động cho trẻ tìm h[r]
(1)Đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC GIÚP TRẺ HỌC TỐT TẠI LỚP NHỠ TRƯỜNG MẦM NON
1 Lý hình thành biện pháp
-Phương pháp dạy học tích cực nhiều nước giới nghiên cứu áp dụng có Việt nambản chất phương pháp phát huy tích cực, tự giác nhận thức, chủ động sáng tạo người học để chiếm lĩnh kiến thức Trẻ độ tuổi mẫu giáo thời kỳ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, cảm xúc Trẻ tương tác mạnh mẽ với diễn xung quanh trẻ, việc áp dụng phương pháp đổi cho phù hợp với tâm sinh lý trẻ hướng đến phát triển tồn diện trẻ vơ quan trọng cần thiết, nhiên cịn khơng giáo viên theo lối củ “Cơ nói- trẻ nghe” hoạt động cô chưa trọng việc lấy trẻ làm trung tâm để lựa chọn, tổ chức hoạt động
-Thực nhiệm vụ năm học theo đạo cấp mục tiêu phương hướng Nhà trường hướng đến thực giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục.Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng: Một số biện pháp dạy học tích cực giúp trẻ học tốt lớp Nhỡ trường mầm non …………
2.Nội dung biện pháp 2.1 Biện pháp động não
Động não phương pháp giúp cho người học khoản thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng mẻ, độc đáo vấn đề Học sinh cổ vũ tham gia tích cực hoạt động, không hạn chế ý tưởng nhằm tạo lốc ý tưởng; Giáo viên gợi ý dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, tự lựa chọn, tự định thể ý định cá nhân Phương pháp giúp cá nhân phát huy hết lực thân để đưa ý kiến nhằm giải vấn đề khả năng, ngơn từ trẻ
Cách tiến hành: giáo viên nêu câu hỏi đưa tình có vấn đề phù hợp, lúc (Vấn đề thường có nhiều đáp án), kích lệ trẻ phát biểu nhiều tốt, liệt kê ý kiến trừ trùng lặp, phân loại ý kiến làm sáng tỏ ý kiến chưa cụ thể, sau tổng hợp ý kiến rút kết luận
2.2.Biện phápdạy học nhóm
(2)tự nổ lực hồn thành nhiệm vụ sở phân cơng hợp tác làm việc phương pháp phát huy tối đa tích tích cực chủ động trách nhiệm thành viên hội trẻ trẻ vận dụng kỹ kiến thức than nhóm để giải vấn đề đặc biệt giúp trẻ khẳng định thân nhu câu cao trẻ độ tuổi Đây xem kỹ làm việc tương lai nên thân rât trọng phương pháp
Cách tiến hành: giáo viên cần lập kế hoạch hoạt động theo nhóm; xác định cụ thể mục tiêu hoạt động, dự kiến khả trẻ tình xảy ra, phân phối thời gian cho hoạt động Tiếp theo chia nhómnêu nhiệm vụ nhóm, giám sát, động viên kích lệ trẻ nhóm tham gia hoạt động để hồn thành nhiệm vụ nhóm Bước tiếp nhận thơng tin phản hồi từ nhóm, nhóm trình bày kết nhóm mình, nhận xét đánh giá, giáo viên tổng kết, chốt lại điểm quan trọng, cuối giáo viên động viên, khen ngợi nhóm, cá nhân thực tốt
2.3.Biện pháptrãi nghiệm
Trãi nghiệm cách học thông qua thực hành với quan niệm việc học trình tạo tri thức sỡ trãi nghiệm thực tế, dựa đánh giá phân tích kinh nghiệm , kiến thức sẵn có trẻ, qua hoạt động trẻ sử dụng tối đa tất giác quan (nghe, nhìn, sờ, nếm, ngửi…)để lĩnh hội kiến thức vận dụng kỹ thân vào hoạt động, áp dụng phương pháp trãi nghiệm giúp việc học thêm thú vị, trẻ tự tin tích cực sáng tạo
Cách tiến hành: để thực phương pháp giáo viên cần; lựa chọn chủ đề hoạt động, xác định mục tiêu hoạt động học, xác định cấu trúc nội dung hoạt động, chuẩn bị điều kiện cho hoạt động, tiến hành hoạt động( cách tiến hành cần đảm bảo bước cụ thể: trãi nghiệm thực tế- chia kinh nghiệm- rút học kinh nghiệm cho thân- vận dụng kinh nghiệm vào sống trẻ)
* So sánhhoạt động ứng dụng phương pháp dạy học tích cực với cách làm củ
Vd1: Quan sát vật chìm vật
Phương an Phương án
- Cô giới thiệu: có miếng gỗ, miếng xốp, cục đá, cành
- Cô giới thiệu vật chất liệu độ nặng, nhẹ…
- Cho trẻ cầm sờ vật mẫu
(3)- Cô làm thí nghiệm: thả vật vào chậu nước
- Cơ kết luận đặc tính vật: vật nặng chìm vật nhẹ
- Cho nhóm trẻ lên làm thí nghiệm với chậu nước
- Cho trẻ phân loại vật nổi, chìm nhóm trình bày ý kiến
- Trẻ đưa câu hỏi mà trẻ quan tâm? Vì miếng xốp to cục đá lại nổi?
- Cho trẻ tìm vật xung quanh trẻ theo trẻ nổi, chìm thả vào chậu nước
2 Kết thực biện pháp
-Trẻ động , tự tin,chủ động phát biểu, sáng tạo so với trước , kỹ làm việc nhóm đạt hiệu hoạt động cần tính phối hợp : chơi góc phân vai, xây dựng, tạo hình, trị chơi phối hợp.….Thơng qua hoạt động ngồi trời, khám phá, trải nghiệm trẻ biết vận dụng hiểu biết kỹ để giải quyết, suy đoán vấn đề khẳng định thân nhu cầu lớn trẻ độ tuổi bên cạnh trẻ quan tâm,chia sẻ, hợp tác Khơng khí lớp học ln vui vẻ, sơi trẻ gần gủi Trẻ yêu thích đến lớp tỷ lệ chun cần ln 95% tình hình dịch bệnh thời tiết thất thường Đánh giá cuối chủ đề lĩnh vực đạt từ 90 - 100%
- Giáo viên trẻ yêu mến, phụ huynh tin tưởng hợp tác, chia với cô công việc lớp Các hoạt động nhà trường đánh giá cao qua tiết dạy tốt, chuyên đề, đồng nghiệp tin tưởng thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giúp nâng cao hiểu biết hoàn thiện kỹ hoàn thành tốt mục tiêu nhiệm vụ giao
-Có kết điều vô phấn khởi giúp thân thêm tự tin sáng tạo việc lập kế hoạc, lựa chọn đề tài áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực vào cơng tác giảng dạy lớp phụ trách
4 Kết luận
(4)phương pháp dạy học giáo dục.Nói khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học trước mà cần hiểu hoạt đơng mang tính kế thừa đổi mới, sáng tạo phương pháp dạy học điều có điểm mạnh riêng địi hỏi giáo viên cần sữ dụng phương pháp dạy học cụ thể, lựa chọn linh hoạt, sáng tạo việc xem kẻ phương pháp dạy nhằm đạt kết mong đợi cuối mà giáo viên đề theo độ tuổi, lĩnh vực giai đoạn
……., ngày 17 tháng 10 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI VIẾT
(5)* Một số hoạt động áp dụng phương pháp dạy học tích cực lớp
(6)Hoạt động vui chơi- trãi nghiệm