Một số biện pháp dạy học tích cực giúp trẻ học tốt tại lớp mẫu giáo nhỡ

PHẦN I: LỰA CHỌN VẤN ĐỀ 1/ Chủ đề lựa chọn: Một só biện pháp dạy học tích cực giúp trẻ học tốt lớp nhỡ 2/ Đánh giá thực trạng vấn đề chọn: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC GIÚP TRẺ HỌC TỐT TẠI LỚP NHỠ - Phương pháp dạy học tích cực nhiều nước giới nghiên cứu áp dụng có Việt nam chất phương pháp phát huy tích cực, tự giác nhận thức, chủ động sáng tạo người học để chiếm lĩnh kiến thức Trẻ độ tuổi mẫu giáo thời kỳ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, cảm xúc Trẻ tương tác mạnh mẽ với diễn xung quanh trẻ, việc áp dụng phương pháp đổi cho phù hợp với tâm sinh lý trẻ hướng đến phát triển toàn diện trẻ vô quan trọng cần thiết, nhiên cịn khơng giáo viên theo lối củ “Cơ nói- trẻ nghe” hoạt động cô chưa trọng việc lấy trẻ làm trung tâm để lựa chọn, tổ chức hoạt động 2.1 Tồn tại, hạn chế: Đặc điểm tình hình * Thuận lợi: + Phịng học rộng rãi, thống mát, đủ ánh sáng, đủ trang thiết bị đại như: máy vi tính, tivi, 100% lớp học có máy vi tính kết nối internet trực tiếp với tivi + Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, đạo sát xao việc tổ chức chăm sóc, thực quy chế chuyên môn, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non + Lớp ln nhận quan tâm, tạo điều kiện, đạo đầu tư sở vật chất bồi dưỡng chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường như: Lớp có kết nối mạng Internet cho máy tính hình tivi, máy chiếu giúp cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học thường xuyên Hệ thống ánh sáng quạt mát trang bị đầy đủ, theo quy định học đường + Giáo viên lớp , có tinh thần đồn kết, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, gần gũi quan tâm đến trẻ + Đa số phụ huynh trẻ quan tâm, tin tưởng gửi con, thường xuyên phối kết hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ mong muốn tạo điều kiện tốt cho trẻ phát triển tồn diện * Khó khăn: + Các loại tài liệu, sách, báo, hạn chế + Một số trẻ lớp chậm phát triển, số trẻ hiếu động chưa tập chung, dễ nhớ, nhanh quên kỹ cô hướng dẫn ngày 2.2 Phân tích, làm rõ nguyên nhân tồn tại, bấp cập + Một số trẻ lớp hiếu động khơng tập trung + Một số trẻ cịn học chưa chuyên cần : Tú Mỹ Anh, Phương Linh PHẦN II: NỘI DUNG Các nội dung cần quan tâm, cải tiến, đối - Cung cấp tài liệu ,sách tham khảo, cho trẻ giao lưu nhiều hơn, mở lớp tập huấn cho giáo viên phụ huynh 2.Đề xuất giải pháp thực hiện: * Cách thực hiện: 2.1 Biện pháp động não Động não phương pháp giúp cho người học khoản thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng mẻ, độc đáo vấn đề Học sinh cổ vũ tham gia tích cực hoạt động, khơng hạn chế ý tưởng nhằm tạo lốc ý tưởng; Giáo viên gợi ý dành thời gian cho trẻ suy nghĩ, tự lựa chọn, tự định thể ý định cá nhân Phương pháp giúp cá nhân phát huy hết lực thân để đưa ý kiến nhằm giải vấn đề khả năng, ngơn từ trẻ Cách tiến hành: giáo viên nêu câu hỏi đưa tình có vấn đề phù hợp, lúc (Vấn đề thường có nhiều đáp án), kích lệ trẻ phát biểu nhiều tốt, liệt kê ý kiến trừ trùng lặp, phân loại ý kiến làm sáng tỏ ý kiến chưa cụ thể, sau tổng hợp ý kiến rút kết luận 2.2.Biện phápdạy học nhóm Phương pháp dạy học nhóm cách dạy trẻ đặt vào mơi trường học tập tích cực lớp chia thành nhóm nhỏ thực nhiệm vụ giống khác khoảng thời gian quy định, nhóm phải tự nổ lực hồn thành nhiệm vụ sở phân cơng hợp tác làm việc phương pháp phát huy tối đa tích tích cực chủ động trách nhiệm thành viên hội trẻ trẻ vận dụng kỹ kiến thức than nhóm để giải vấn đề đặc biệt giúp trẻ khẳng định thân nhu câu cao trẻ độ tuổi Đây xem kỹ làm việc tương lai nên thân rât trọng phương pháp Cách tiến hành: giáo viên cần lập kế hoạch hoạt động theo nhóm; xác định cụ thể mục tiêu hoạt động, dự kiến khả trẻ tình xảy ra, phân phối thời gian cho hoạt động Tiếp theo chia nhómnêu nhiệm vụ nhóm, giám sát, động viên kích lệ trẻ nhóm tham gia hoạt động để hồn thành nhiệm vụ nhóm Bước tiếp nhận thơng tin phản hồi từ nhóm, nhóm trình bày kết nhóm mình, nhận xét đánh giá, giáo viên tổng kết, chốt lại điểm quan trọng, cuối giáo viên động viên, khen ngợi nhóm, cá nhân thực tốt 2.3.Biện pháptrãi nghiệm Trãi nghiệm cách học thông qua thực hành với quan niệm việc học trình tạo tri thức sỡ trãi nghiệm thực tế, dựa đánh giá phân tích kinh nghiệm , kiến thức sẵn có trẻ, qua hoạt động trẻ sử dụng tối đa tất giác quan (nghe, nhìn, sờ, nếm, ngửi…)để lĩnh hội kiến thức vận dụng kỹ thân vào hoạt động, áp dụng phương pháp trãi nghiệm giúp việc học thêm thú vị, trẻ tự tin tích cực sáng tạo Cách tiến hành: để thực phương pháp giáo viên cần; lựa chọn chủ đề hoạt động, xác định mục tiêu hoạt động học, xác định cấu trúc nội dung hoạt động, chuẩn bị điều kiện cho hoạt động, tiến hành hoạt động( cách tiến hành cần đảm bảo bước cụ thể: trãi nghiệm thực tế- chia kinh nghiệm- rút học kinh nghiệm cho thân- vận dụng kinh nghiệm vào sống trẻ) Cách thức, lộ trình triển khai giải pháp - Luôn nên kế hoạch cho trẻ tham gia vào việc học tích cực Phối kết hợp với phụ huynh giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ: Trao đổi tác động giáo dục tích cực vào việc cho trẻ học tốt * Về phía giáo viên: Qua q trình thực đề tài nghiên cứu này, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân * Về phía trẻ: -Trẻ động , tự tin,chủ động phát biểu, sáng tạo so với trước , kỹ làm việc nhóm đạt hiệu hoạt động cần tính phối hợp : chơi góc phân vai, xây dựng, tạo hình, trị chơi phối hợp.….Thơng qua hoạt động ngồi trời, khám phá, trải nghiệm trẻ biết vận dụng hiểu biết kỹ để giải quyết, suy đoán vấn đề khẳng định thân nhu cầu lớn trẻ độ tuổi bên cạnh trẻ quan tâm,chia sẻ, hợp tác Khơng khí lớp học ln vui vẻ, sơi trẻ gần gủi Trẻ yêu thích đến lớp tỷ lệ chun cần ln 95% tình hình dịch bệnh thời tiết thất thường Đánh giá cuối chủ đề lĩnh vực đạt từ 90 - 100% C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ PHẦN III: KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Kiến nghị với trường - Tổ chức cho giáo viên tham gia lớp học hiểu rõ vai trị việc tạo điều kiện tổ chức hoạt động cho trẻ tìm hiểu tự xây dựng kiến thức cho phát huy hứng thú , nhu cầu, kinh nghiệm thân trẻ, giúp trẻ chiếm lĩnh kiến thức vận dụng kiến thức kỹ vào sống trẻ cốt lõi đổi phương pháp dạy học giáo dục.Nói khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học trước mà cần hiểu hoạt đơng mang tính kế thừa đổi mới, sáng tạo phương pháp dạy học điều có điểm mạnh riêng địi hỏi giáo viên cần sữ dụng phương pháp dạy học cụ thể, lựa chọn linh hoạt, sáng tạo việc xem kẻ phương pháp dạy nhằm đạt kết mong đợi cuối mà giáo viên đề theo độ tuổi, lĩnh vực giai đoạn Kiến nghị với Quận - Tham Mưu tổ chức giao luu trao đổi kinh nghiệm trường với ... chưa cụ thể, sau tổng hợp ý kiến rút kết luận 2.2 .Biện phápdạy học nhóm Phương pháp dạy học nhóm cách dạy trẻ đặt vào mơi trường học tập tích cực lớp chia thành nhóm nhỏ thực nhiệm vụ giống khác... báo, hạn chế + Một số trẻ lớp chậm phát triển, số trẻ hiếu động chưa tập chung, dễ nhớ, nhanh quên kỹ cô hướng dẫn ngày 2.2 Phân tích, làm rõ nguyên nhân tồn tại, bấp cập + Một số trẻ lớp hiếu động... kỹ vào sống trẻ cốt lõi đổi phương pháp dạy học giáo dục.Nói khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học trước mà cần hiểu hoạt đơng mang tính kế thừa đổi mới, sáng tạo phương pháp dạy học điều