Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự quan tâm đến các vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể hiện qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh. Chính vì lẽ đó, bản thân mỗi giáo viên chúng ta cần lựa chọn những kinh nghiệm nào cần cho cuộc sống của trẻ để trao cho chúng (xác định nội dung giáo dục) và tổ chức các hoạt động để trẻ lĩnh hội được các nội dung đó (sử dụng các biện pháp giáo dục) là vấn đề hết sức cấp bách và tôi đã lựa chọn “biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 56 tuổi” để hình thành ở trẻ các kỹ năng biết: Chăm sóc và bảo vệ cây xanh, chăm sóc và bảo vệ con vật nuôi, biết giữ gìn trật tự, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp, biết cất dọn đồ dùng đồ chơi đúng nơi qui định...
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường Mẫu Giáo Hoa Mai Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy trẻ 5-6 tuổi, lớp lớn trường mẫu giáo Hoa Mai Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học: 2020-2021 Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Trong bối cảnh ngày nay, nước giới nói chung Việt Nam nói riêng phải đối mặt với vấn đề cấp bách nạn ô nhiễm môi trường mà nguyên nhân trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, việc giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cần thiết, cấp bách có chiến lược tồn cầu vơ quan trọng Đây q trình lâu dài, phải thực trình giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân cộng đồng Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam, có nhiệm vụ tạo thành q trình giáo dục thống liên tục, thời kỳ tăng trưởng thể phát triển trí tuệ, tình cảm, xã hội, diễn nhanh so với giai đoạn sau đời người Là thời kỳ nhân cách bắt đầu hình thành Nhà giáo dục Nga nói “Tính tình người hình thành năm thơ ấu, khắc sâu cá tính thời ăn sâu chặt chẽ thiên tính thứ hai” Giáo dục mầm non tạo tảng, sở ban đầu quan trọng cho việc giáo dục trẻ em trở thành công dân tốt cho đất nước Ở lứa tuổi phát triển định hình nhân cách, trẻ mầm non dễ tiếp thu giá trị Do việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục ngày trẻ giúp cho trẻ có thái độ hành vi tích cực mơi trường xung quanh, biết u q trân trọng giá trị sống, biết sống thân thiện với môi trường từ nhỏ Đây lứa tuổi có nhạy cảm với tác động bên ngồi, việc giáo dục người lớn có ảnh hưởng to lớn đến phát triển trẻ Nếu chăm sóc giáo dục chu đáo có ảnh hưởng tốt đến phát triển trẻ ngược lại Giáo dục mầm non giữ vai trò đặc biệt quan trọng toàn nghiệp giáo dục người Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trẻ môi trường xung quanh Chính lẽ đó, thân giáo viên cần lựa chọn kinh nghiệm cần cho sống trẻ để trao cho chúng (xác định nội dung giáo dục) tổ chức hoạt động để trẻ lĩnh hội nội dung (sử dụng biện pháp giáo dục) vấn đề cấp bách lựa chọn “biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi” để hình thành trẻ kỹ biết: Chăm sóc bảo vệ xanh, chăm sóc bảo vệ vật ni, biết giữ gìn trật tự, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp, biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi qui định Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “Xanh - - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Như biết: Ở độ tuổi mầm non tâm hồn trẻ tờ giấy trắng, hình thành ý thức bảo vệ môi trường trẻ uốn nắn, dạy dỗ thời điểm cần phải vẽ lên hình tượng đẹp đẽ để sau lớn lên trẻ không trở thành người vô dụng Bác Hồ nói: “Người có tài mà khơng có đức người vô dụng ” ;“Giáo dục môi trường thực mơi trường, mơi trường, mơi trường” Giáo dục môi trường trang bị cho trẻ kiến thức môi trường, thành phần mối quan hệ chúng với nhau, cung cấp kiến thức tác động người tới môi trường môi trường tới người.Giáo dục môi trường sử dụng môi trường nguồn lực dạy học Giáo dục môi trường cần gắn liền với môi trường sống thực trẻ Giáo dục mơi trường giáo dục hình thành trẻ thái độ quan tâm đến môi trường, có trách nhiệm trước vấn đề mơi trường sở kiến thức môi trường, kỹ tác động đến mơi trường.Như để hình thành ý thức bảo vệ môi trường xung quanh cho trẻ trước hết cần giáo dục thái độ, tình cảm việc thực hành vi, giúp trẻ cảm nhận hành vi có ý nghĩa với chúng, hình thành kỹ năng, thói quen tạo điều kiện cho trẻ có khả sẵn sàng thực hành vi giáo dục ý thức giúp trẻ thực hành vi cách tự giác Đầu năm học 2020-2021, lớp tơi có 35 trẻ Trong đó: 18 trẻ nữ 17 trẻ nam Trong q trình chăm sóc dạy trẻ tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Về sở vật chất: Ban giám hiệu trường Mẫu Giáo Hoa Mai quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện sở vật chất phương tiện (trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi chơi trẻ 5-6 tuổi, tài liệu xây dựng môi trường học tập cho trẻ, tài liệu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ) nhằm phục vụ nhu cầu vui chơi trẻ phát huy sáng tạo giáo viên Bản thân giáo viên ln nổ, tích cực cơng việc, ln trau dồi chuyên môn học hỏi kinh nghiệm lẫn Nhà trường có hệ thống nước lọc nguồn nước đảm bảo 3 Trong lớp học có xây dựng góc thiên nhiên qua giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên trẻ biết u q, chăm sóc xanh Sân trường rộng rãi, có nhiều xanh, vườn hoa, vườn rau giúp trẻ tiếp cận tốt với môi trường tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia bảo vệ môi trường Trong năm học nhà trường có đầu tư xây dựng số khu vui chơi trẻ trải nghiệm khám phá nhiều qua giáo dục trẻ biết cất giữ đồ dùng đồ chơi nơi qui định, gần gũi với môi trường thiên nhiên Bản thân giáo viên u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh ln quan tâm, ủng hộ nhiệt tình phong trào trường, lớp, phối hợp với giáo viên vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ nói chung việc xây dựng mơi trường học tập cho trẻ nói riêng *Khó khăn: Qua năm cơng tác trường mầm non nhận thấy trẻ em vừa chập chững bước vào trường mầm non, tâm hồn sáng trang giấy trắng, ý thức bảo vệ môi trường cịn hạn chế Ở vùng nơng thơn xã Tam Lãnh, huyện địa bàn có đặc điểm khác biệt so với xã khác Hầu hết cháu em thuộc gia đình nơng dân, đặc biệt lớp có nhiều cháu nhà nghèo nên việc chăm sóc, giáo dục chưa đến nơi đến chốn, bên cạnh cịn có số cháu bố mẹ nuông chiều nên chưa thể ý thức bảo vệ môi trường Một số phụ huynh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình cịn mang tính áp đặt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo Một số cháu chưa qua lớp Bé, Nhỡ nên trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, lớp cịn nhiều trẻ nghịch đạp vỏ sữa, chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng rác, bẻ cành cây, bẻ hoa vườn trường, vệ sinh rửa tay chưa biết khóa vịi nước Là giáo viên có tinh thần trách nhiệm đầy lịng nhiệt tình, u nghề mến trẻ, nhận thấy thân giáo viên phải có nếp sống thể thái độ ý thức bảo vệ môi trường cao gương trung thực lịng kiên trì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, phải dạy trẻ để tất trẻ có hành vi việc bảo vệ môi trường Tôi nghiên cứu tìm số biện pháp đưa vào áp dụng việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Chất lượng giáo dục trẻ – tuổi lớp lớn trẻ đầu tháng 9/2020 thể qua số liệu sau: STT Nội dung khảo sát Biết chăm sóc bảo vệ cây, chăm sóc bảo vệ vật ni Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi qui định Tự giác bỏ rác vào thùng Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng Thường xuyên (Tỉ lệ %) 5/35 14,3% 30/35 85,7% 2/35 5,7% 3/35 8,6% 25/35 71,4% 20/35 57,1% 25/35 71,4% 2/35 5,7% 3/35 8,6% 3/35 8,6% 8/35 22,9% 12/35 34,3% 7/35 20% 28/35 80% 3/35 8,6% 4/35 11,4% 30/35 1/35 4/35 85,7% 2,9% 11,4% Qua khảo sát nhận thấy trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế, tơi ln suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh, đánh thức họ ý thức bảo vệ môi trường 3.2 Các nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động nêu gương Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi trang trí lớp theo hướng mở Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh 3.3 Các điều kiện phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 25/35 71,4% Thỉnh thoảng (Tỉ lệ %) 5/35 14,3% Chưa đạt (Tỉ lệ %) Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên mầm non – Bộ GD&ĐT Tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hè năm 2020 – 2021 Một số vấn đề quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất Đại học quốc gia– Hà nội Tâm lý học mầm non Tạp chí giáo dục mầm non Hướng dẫn thực chương trình 5-6 tuổi, Nhà xuất giáo dục Phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động trường mầm non Cuốn sổ tích lũy chun mơn Tìm hiểu internet phương tiện thông tin đại chúng Tài liệu bồi dưỡng mơ đun mầm non Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Quá trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo việc giáo dục tình cảm trẻ với hành vi, sau trẻ thực luyện tập để hình thành kỹ năng, thói quen, cuối hình thành ý thức thực hành vi cho trẻ, sử dụng nhóm biện pháp sau để giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Bản thân tự học, tự trau dồi kiến thức, kinh nghiệm nhiều cách khác nhau: nghiên cứu tài liệu hướng dẫn thực chương trình mầm non, tài liệu tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non, tham khảo tạp chí giáo dục, tạp chí mơi trường để nắm bắt thơng tin, Tìm kiếm internet để sưu tầm viết, video, hát, thơ, câu chuyện mơi trường để lồng ghép, tích hợp, tạo hứng thú giúp trẻ dễ nhớ khắc sâu ý thức bảo vệ môi trường, tham gia đầy đủ buổi tập huấn phòng, nhà trường tổ chức, tham gia đầy đủ buổi dự giờ, đóng góp ý kiến tiếp thu ý kiến đồng nghiệp Bản thân phải tự hiểu phải kiên trì, linh hoạt, sáng tạo tạo cho trẻ tâm thoải mái, tự nhiên giúp phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Đồng thời giáo viên phải thường xuyên tạo tình huống, hội trẻ tham gia hoạt động mơi trường Sự gương mẫu cô người xung quanh ảnh hưởng lớn đến trẻ Lứa tuổi mầm non trẻ hay bắt chước bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Chính lẽ giáo người xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho trẻ noi theo Cô người xung quanh trẻ cần tích cực bảo vệ môi trường như: nhặt rác, vứt rác nơi qui định, để đồ dùng gọn gàng, sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả, chăm sóc lớp: tưới cây, làm cỏ, bón phân … trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn Biện pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động nêu gương Hoạt động nêu gương hoạt động để thực nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu, kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ thức ăn thừa vào xô, biết nhặt rác bỏ vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với cô bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết cảm ơn Trong buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ tự phục vụ thân giúp Tơi tun dương, khích lệ trẻ kịp thời, thường xuyên cho trẻ kể việc làm tốt mà trẻ làm ngày cắm cờ, tơi trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cách tuyên dương, khen ngợi trẻ làm giúp cô nhặt rụng, quét lớp, cất gối, cất sạp ngủ, tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân trẻ khen cố gắng, trẻ khác học tập bạn bảo vệ mơi trường Ngồi tơi kể cho trẻ biết gương tiêu biểu xã hội việc dám nói lên suy nghĩ việc bảo vệ mơi trường bé Nguyễn Nhật Linh bé mạnh dạn viết thư cho 40 thầy hiệu trưởng nói lên mong muốn mong khơng thả bong bóng bay vào ngày khai giảng bé Nhật Linh nói lên tác hại việc thả bong bóng bay ảnh hưởng tới môi trường như: chim chết, cá chết…ảnh hưởng trực tiếp đến môi trường nước Qua ngồi việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cịn phát huy tính mạnh dạn trẻ Trích dẫn nội dung thư “Con biết năm bắt đầu khai giảng, nhà trường thường cho lớp thả bong bóng bay lên trời Sau thơng tin tìm thấy bóng bay làm từ nilon tức nhựa, thả bóng bay chim hay động vật khác nuốt vào, bị chặn đường ruột dẫn đến chết đói Cịn bóng bay rơi xuống đất biển rùa biển sinh vật biển bị nhầm với sứa Ruy băng dây buộc bóng khiến chúng mắc kẹt dẫn tới chết” ảnh hưởng môi trường nước Qua giáo dục trẻ biết cách bảo vệ nguồn nước, bảo vệ khơng khí Biện pháp 3:Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động Đối với lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động giáo dục trường mầm non bao gồm: Hoạt động chơi, hoạt động học, hoạt động lao động, hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân Theo việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non không tổ chức dạng riêng biệt mà chủ yếu tiến hành hình thức lồng ghép, tích hợp vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 7 Thông qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen với tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Chính lẽ đó, thân giáo viên mầm non cần dựa vào thân hoạt động cụ thể chủ đề để xác định nội dung, mức độ tích hợp cho phù hợp Ví dụ: Hoạt động giáo dục thẩm mỹ: Với hoạt động tạo hình số chủ đề thường tạo sân chơi cho trẻ cách tổ chức hoạt động thi vẽ tranh bảo vệ môi trường để trẻ thể ý tưởng vẽ bạn nhặt rác, vẽ cảnh người trồng cây… Ngồi tơi cịn trẻ tận dụng đồ phế thải vỏ chai, vỏ lon…để tái sử dụng thành đồ chơi hoạt động học, hoạt động chơi… Hoạt động giáo dục âm nhạc: Hát, múa, nghe nhạc hát môi trường “Cùng bảo vệ mơi trường” trị chuyện trẻ, rác trước bỏ vào thùng phải làm gì? (giáo dục trẻ hát khuyên nên phân loại rác trước bỏ vào thùng, phải có ý thức sử dụng lại đồ vật dùng được) Khi cho trẻ hát hát xanh kết hợp giáo dục trẻ để trẻ biết xanh có ý nghĩa mơi trường, thơng qua trẻ thấy bảo vệ xanh bảo vệ môi trường Hoạt động khám phá khoa học: Tơi ln tìm tịi trẻ xem hình ảnh mơi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng đến người, vật cối nào, sau tơi cho trẻ nêu lên ý kiến làm để môi trường Không tổ chức trị chơi: Tơi cho trẻ làm lơ tơ hành vi đúng, hành vi sai sau chia lớp thành đội chơi chọn hành vi Hoạt động văn học: Tôi thường kể cho trẻ nghe câu chuyện sách chủ đề mơi trường cho trẻ nghe Ví dụ: Truyện “Bé bao ni lon” kể xong câu chuyện hỏi trẻ: bé xé bao ni lông vỏ bánh vứt đâu? Bố bạn làm gì? Bạn hỏi bố điều gì? Bố kể cho bé nghe câu chuyện cá voi nhầm tưởng túi ni lông trôi biển tôm cá ăn vào cuối cá chết ngộ độc chất dẻo Sau bố kể xong bố hỏi trẻ điều gì? Con có thương cá voi khơng? Bé hiểu điều gì? Sau bé làm gì? (Bé bảo bố đưa túi ni lơng cho bỏ vào thùng rác) Qua câu chuyện tơi hỏi trẻ rút điều gì? Ngồi cịn nhiều câu chuyện bảo vệ xanh, môi trường nước, động vật như: Cậu bé cây, chuyện bé bi, cò rồi… qua câu chuyện để trẻ khắc sâu thường để trẻ tự rút học việc bảo vệ môi trường giáo dục trẻ 8 Đối với hoạt động giáo dục thể chất, hình thành biểu tượng toán, làm quen với chữ cái… việc lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thực mức độ liên hệ số phần, tùy thuộc vào hoạt động cụ thể Ví dụ: Hoạt động làm quen với chữ h-k (chủ đề giới thực vật – số loài hoa) Giáo viên chuẩn bị số lồi hoa, tranh hoa loa kèn có dán từ “hoa loa kèn” Kết thúc hoạt động giáo viên cho trẻ liên hệ “Hoa cho vẻ đẹp, cho trái để ăn, cần chăm sóc bảo vệ lồi cây, lồi hoa” Giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động chơi: Hoạt động chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi mẫu giáo Chính vậy, hoạt động chơi có vai trị quan trọng việc giáo dục trẻ nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ nói riêng Hoạt động chơi tiến hành ngồi trời không gian lớp học Trong lớp học, hoạt động chơi tiến hành dạng trò chơi góc hoạt động (góc phân vai, góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên, góc học tập Trẻ lựa chọn góc hoạt động tùy thuộc vào nhu cầu, sở thích thân Dựa vào đặc điểm riêng góc hoạt động nội dung chủ đề trẻ khám phá, lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép hoạt động vui chơi trẻ Ví dụ: Góc đóng vai: Nhận biết tác dụng thực phẩm, nước sống, biết bảo vệ nguồn nước, sử dụng thực phẩm hợp lý, chế biến thực phẩm vệ sinh, thu dọn vệ sinh sau nấu ăn, đóng vai khách ngồi ăn lịch sự, ăn hết xuất, khơng làm rơi vãi thức ăn, khơng bỏ phí thức ăn… Sử dụng dụng cụ nấu ăn cẩn thận, khéo léo, dọn dẹp cất giữ dụng cụ sau sử dụng thật ngăn nắp, gọn gàng Trò chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quét màng nhện nhà; quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp, mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, nhắc nhở người phải sống tiết kiệm, trước ăn phải rửa tay Góc xây dựng Xây dựng cơng trình, ngơi nhà chắn, thân thiện với mơi trường (nhà có nhiều cửa sổ để đón ánh nắng tự nhiên, tiết kiệm điện, nhà có lắp đặt thiết bị thu lượng mặt trời…) Trong trình xây dựng, đặt nguyên vật liệu gọn gàng, hợp lý, sử dụng nguyên vật liệu tiết kiệm Góc thư viện Đọc thơ kể chuyện có nội dung mơi trường Sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đóng thành tập, sau trẻ kể câu chuyện sáng tạo theo tranh Sử dụng sách, truyện cách giữ gìn (mở sách, gấp sách, lật trang sách) nhẹ nhàng, cẩn thận, xem xong biết cất sách gọn gàng nơi qui định, biết tận dụng nguyên liệu tái chế để làm sách 9 Góc nghệ thuật Ngắm nhìn, cảm nhận vẻ đẹp kỳ diệu thiên nhiên (cánh đồng lúa, đàn trâu gặm cỏ, đê, đường làng, vườn hoa, tiếng chim hót, tiếng mưa rơi, tiếng nước chảy…) để trẻ biết quí trọng bảo vệ thiên nhiên, sống xung quanh Hát, múa hát có nội dung môi trường Tạo âm thiên nhiên (tiếng sấm, tiếng mưa rơi), tạo nhạc cụ từ nguyên liệu thiên nhiên (tre, nứa, gỗ) nguyên liệu tái sử dụng Đóng kịch có nội dung bảo vệ mơi trường Góc thiên nhiên Cảm nhận vẻ đẹp cỏ, hoa lá, vật, tượng thiên nhiên để trẻ biết quí trọng bảo vệ thiên nhiên Nhận biết tên gọi, tác dụng đặc điểm bật lồi góc thiên nhiên lồi khác mà trẻ biết Làm thí nghiệm để nhận biết cần nước, khơng khí, ánh sáng để lớn lên khỏe mạnh Thực hành gieo hạt vẽ lại trình phát triển từ hạt, thực hành trồng, chăm sóc (tưới nước, nhổ cỏ, nhặt vàng úa…), chăm sóc vật ni (cho ăn, trị chuyện với vật) Hình Như vậy, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động góc, giáo viên cần ý lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho góc phù hợp với nội dung lồng ghép, đồng thời ý tạo hội, tận dụng tình chủ động tạo tình nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Hoạt động ngồi trời: Giáo dục trẻ biết chăm sóc vật nuôi trồng, quét sân, cô nhặt rụng bỏ vào thùng rác … góp phần làm cho sân trường xanh đẹp Khi tổ chức cho trẻ chơi khu trời khu siêu thị, chợ quê, dân gian…cô cần giáo dục nhắc nhở trẻ cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Riêng khu chơi với cát, nước, sỏi giáo dục trẻ chơi nhẹ nhàng không làm bay cát bụi vào mắt hết hoạt động giáo viên cần nhắc nhở trẻ vệ sinh tay vòi nước qua bước trước vào lớp Hoạt động lao động: Hoạt động lao động hình thức quan trọng để giáo dục bảo vệ mơi trường Với lớp mẫu giáo lớn giáo viên khuyến khích trẻ đảm nhận cơng việc lao động theo ý thích chia trẻ thành nhóm nhỏ hướng dẫn nhóm làm cơng việc khác Ví dụ: Thường vào ngày thứ cuối tuần thường cho trẻ lao động vệ sinh mơi trường xung quanh lớp học: 10 Nhóm 1: Lau dọn đồ dùng đồ chơi, kệ để đồ dùng, xếp lại đồ dùng nơi qui định Nhóm 2: Lau cửa phụ nhặt rác bỏ vào thùng Nhóm 3: Chăm sóc góc thiên nhiên Hình Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Đây hoạt động nhằm hình thành số nề nếp, thói quen sinh hoạt, đáp ứng nhu cầu sinh lý trẻ, tạo cho trẻ trạng thái thoải mái, vui vẻ Giáo viên sử dụng hoạt động để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Ví dụ: cho trẻ ăn, giáo viên nhắc nhở, động viên trẻ ăn hết suất, xúc thức ăn gọn gàng Ăn xong cô thu dọn bàn ăn gọn gàng, nhặt thức ăn rơi vãi cất tô muỗng vào nơi qui định… Khi trẻ ăn xong, giáo viên nhắc trẻ đánh răng, uống nước Lấy nước uống vừa đủ, lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh Ngoài ra, hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ, giáo viên nhắc trẻ giữ vệ sinh sẽ, vệ sinh nơi qui định, đồ dùng cá nhân xếp gọn gàng ngăn nắp…thường xuyên đeo trang, rửa tay sát khuẩn nhằm phịng chống dịch covid Hình Hoạt động dạo chơi, tham quan: Tham quan sử dụng hình thức giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ có hiệu Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua việc tham quan cần dựa vào hoạt động, mục đích địa điểm tham quan cụ thể để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp Ví dụ: Khi tham quan mơi trường tự nhiên, giáo viên kết hợp trị chuyện nhắc nhở trẻ cần giữ gìn mơi trường lành nơi tham quan, không vứt rác bừa bãi, không dẫm lên bãi cỏ, không bẻ cành hái hoa… Khi tham quan di tích lịch sử, cơng trình văn hóa, giáo viên trị chuyện hướng trẻ đến giá trị truyền thống hệ truyền lại, khơi gợi trẻ lịng tự hào, tình u q hương đất nước thực hành vi cụ thể nhằm bảo tồn di tích lịch sử, cơng trình văn hóa vẽ tranh lưu giữ hình ảnh di tích lịch sử, cơng trình văn hóa Khơng viết, vẽ lên cơng trình, khơng nghịch ngợm xơ đẩy, cười đùa gây trật tự triển lãm, bảo tàng, khu di tích…, khơng vứt rác bừa bãi… Hình Biện pháp 4: Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên, nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi trang trí lớp theo hướng mở Để góp phần nhỏ vào việc bảo vệ môi trường làm cho môi trường ngày xanh - - đẹp tơi ln khuyến khích học sinh tận dụng nguyên vật liệu bỏ để sử dụng làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động 11 lớp Ví dụ: Ở góc “Thư viện”, chuẩn bị nhiều nguyên phế liệu đồ dùng phong phú vải nỉ, hồ dán, kéo, tranh ảnh từ báo cũ…để cháu tham gia cô, bạn làm rối, làm album tranh ảnh, tranh truyện để thu hút cháu vào góc chơi ngày nhiều Tơi dùng tre, gáo dừa, chai nước làm thành dụng cụ âm nhạc, lấy vỏ trứng, hộp váng sữa làm thành vật, hộp sữa làm xe ô tô… Ở góc chơi học tập, tận dụng nắp chai vỏ nhựa để tạo nên đồ dùng phục vụ cho việc học Hình Biện pháp 5: Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy Trong giai đoạn ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ thơng tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt lớn Ví dụ: tổ chức trị chơi tơi tổ chức máy tính lựa chọn hành động hành động sai môi trường giúp trẻ tư ghi nhớ dễ dàng Trong đón trẻ, trả trẻ tơi thường mở máy vi tính cho trẻ xem hình ảnh như: tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi… qua giáo dục tơi giáo dục trẻ cho trẻ nói lên cách bảo vệ mơi trường (Trồng cây, chăm sóc cây, chăm sóc vật ni…) Ngồi tơi cịn cho trẻ xem hình ảnh mang tính giáo dục qua slide như: Tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vịi nước sạch, qt rác bỏ vào thùng…qua hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ Biện pháp 6: Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Vì thế, phát triển trẻ, chịu nhiều yếu tố tác động, vậy, trình giáo dục đạt hiệu trẻ học môi trường học tập lành mạnh sống mơi trường gia đình hạnh phúc Chính tơi ln trao đổi trị chuyện với phụ huynh để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường tìm biện pháp tốt giúp trẻ hoạt động hiệu tích cực tất hoạt động ngày trường nhà để giúp trẻ phát triển Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm học, họp sơ kết, qua góc tun truyền lớp, tơi thường xun đăng viết việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường để phụ huynh đọc đón trả trẻ để phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhằm kích thích hứng thú trẻ Từ đó, phụ huynh hỗ trợ góp sức cho nhà trường vật chất tinh thần Như ủng hộ tranh truyện, chậu hoa cảnh, đồ 12 dùng đồ chơi, tham gia lao động cô giáo để tạo vườn hoa bé Tham gia đóng góp nguyên vật liệu như: thùng carton, xốp, đĩa cũ, giấy báo, chai nhựa, hộp sữa chua, hộp cơm, vải vụn, vỏ ốc, ống chỉ, khối gỗ… để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Tuyên truyền phụ huynh không nên sử dụng thuốc trừ sâu phải bỏ vỏ thuốc nơi qui định Tuyên truyền phụ huynh xử lý tốt nguồn nước thải nhà vệ sinh, trồng vườn rau để bé có hội trải nghiệm nhà 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Khi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường Mẫu Giáo Hoa Mai” cho trẻ lớp tôi, trẻ nhận biết môi trường môi trường bẩn, trẻ biết ngun nhân gây nhiễm mơi trường Trẻ có kỹ thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, nơi cơng cộng, chăm sóc làm cho môi trường xanh – – đẹp Với sáng kiến tơi nghĩ áp dụng nhân rộng cho trẻ 5- tuổi trường lớp độ tuổi khác khu vực Vì sáng kiến không tốn mặt kinh tế, tận dụng nguyên vật liệu phế thải nguyên vật liệu sẵn có từ thiên nhiên để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Đánh giá lợi ích thu được: Sau năm nghiên cứu áp dụng đề tài: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường Mẫu Giáo Hoa Mai” thu số kết sau: Đối với trẻ: Kết khảo sát cuối năm cho thấy: Thỉnh Thường Chưa đạt thoảng xuyên STT Nội dung khảo sát (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) (Tỉ lệ %) Biết chăm sóc bảo vệ 2/35 33/35 cây, chăm sóc bảo vệ 5,7% 0% 94,3% vật nuôi Biết giữ gìn trật tự, vệ 1/35 34/35 sinh công cộng, vệ sinh 2,9% 0% 97,1% trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ 1/35 34/35 chơi nơi qui định 0% 2,9% 97,1% Tự giác bỏ rác vào thùng 0 35/35 0% 0% 100% Phân biệt 2/35 1/35 32/35 hành động đúng, hành 5,7% 2,9% 91,4% 13 động sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt không sử dụng Nhắc nhở người không xả rác bừa bãi 2/35 5,7% 2/35 5,7% 31/35 88,6% 0 35/35 0% 0% 100% Qua việc thực giải pháp kết khảo sát cuối năm cho thấy: Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể bảo vệ môi trường Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi bảo vệ mơi trường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ mơi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát Trẻ có ý thức vệ sinh môi trường chung: Không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi qui định, biết tiết kiệm điện nước… Trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi, tạo nhiều sản phẩm đẹp Trẻ biết thể tình cảm, phát triển khả giao lưu với cô giáo bạn bè Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt Đối với phụ huynh Các bậc phụ huynh có nhận thức sâu sắc chương trình GDMN, ln có phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà cịn gia đình phụ huynh nhiệt tình đóng góp tranh ảnh có nội dung bảo vệ mơi trường, xanh để trẻ trải nghiệm nhiều Bản thân phụ huynh có ý thức trách nhiệm cao việc bảo vệ môi trường trường mầm non Về giáo viên Bản thân tơi có kinh nghiệm việc giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp Đồng thời nhờ hứng thú tham gia hoạt động tích cực trẻ nên tổ chức hoạt động ngày cho trẻ tơi thấy tự tin hơn.Trong q trình giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lớp, nhận ủng hộ đồng nghiệp, nhận xét đánh giá khen ngợi BGH nhà trường Các bậc phụ huynh nắm tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường em tích cực hỗ trợ cho lớp đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động trẻ Qua thời gian thực hiện, nhận thấy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phù hợp việc khơng khó khơng dễ, thân tự nhắc nhở gương sáng cho trẻ noi theo việc bảo vệ mơi trường Cái 14 đề biện pháp khả thi hay không Giáo viên phải bồi dưỡng chuyên môn cho thân, ln thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào hoạt động Sắp xếp bố trí đồ dùng đồ chơi hợp lí, đảm bảo an tồn đáp ứng mục đích giáo dục.Và yếu tố khơng phần quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp đạt kết tốt giáo viên đứng lớp phải tìm phương pháp giáo dục tốt cho trẻ phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Khơng có ... %) 5 /35 14 ,3% 30 /35 85,7% 2 /35 5,7% 3/ 35 8,6% 25 /35 71,4% 20 /35 57,1% 25 /35 71,4% 2 /35 5,7% 3/ 35 8,6% 3/ 35 8,6% 8 /35 22,9% 12 /35 34 ,3% 7 /35 20% 28 /35 80% 3/ 35 8,6% 4 /35 11,4% 30 /35 1 /35 4 /35 85,7%... nhà 3. 5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Khi áp dụng sáng kiến ? ?Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi lớp lớn trường Mẫu Giáo Hoa Mai” cho trẻ lớp tôi, trẻ nhận biết môi trường. .. hành vi cho trẻ, sử dụng nhóm biện pháp sau để giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm