Đang tải... (xem toàn văn)
Đối với trẻ Mẫu giáo, hoạt động vui chơi được xem là hoạt động chủ đạo, trò chơi dân gian đã đến với trẻ thơ một cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ vừa học, vừa gần gũi, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ trong tự nhiên. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc, nó không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước.
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên sáng kiến (SK): “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: - Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2019 -2020 Mô tả chất sáng kiến: Như biết di sản văn hóa truyền thống người Việt Nam có trị chơi dân gian, loại trị chơi mang tính giáo dục cao nét đặc trưng dân tộc, trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác, trò chơi dân gian xem hình thức giáo dục đơn giản giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ, đặc biệt trẻ mầm non hoạt động trẻ hoạt động vui chơi Đối với trẻ Mẫu giáo, hoạt động vui chơi xem hoạt động chủ đạo, trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ vừa học, vừa gần gũi, không cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ tìm kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên Nó kết thành từ q trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc, khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, vốn từ, phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Những trò chơi dân gian hồn nhiên hấp dẫn ngày bị mai Hiện nhà trường có dạy trị chơi cịn nặng mục đích “học”, nhẹ “chơi”, gia đình học sinh q bận bịu với cơng việc khác nên thiếu quan tâm hướng dẫn cho trẻ chơi Vì bắt gặp hình ảnh trẻ tụm năm, tụm bảy rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê… Chính trị chơi dân gian dường bị lãng quên, có trẻ khơng biết trị chơi dân gian hay đồng dao, câu thành ngữ như: (Trò chơi Ô ăn quan) Bài đồng dao, trò chơi “Mèo đuổi chuột”, trò chơi “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Bịt mắt bắt dê”… không nhắc đến Nhưng quên phương pháp giáo dục đầy hiệu mà có sẵn kho tàng đồng dao trò chơi dân gian, lĩnh vực giáo dục kho tàng cung cấp nội dung phương pháp giáo dục “Không thầy, không sách” tương đối phong phú hiệu 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào: " Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" có nội dung đưa trị chơi dân gian vào trường học Nhưng làm để tổ chức trị chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non ( Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non cịn thấp Trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ ) Ngày khoa học phát triển xã hội công nghiệp quen với máy móc đại hàng loạt phương tiện nghe nhìn đại đời trẻ nhanh tiếp cận như: Điện thoại, đồ chơi, trò chơi điện tử, trò chơi siêu nhân dần thay trị chơi dân gian mà có dần lãng quên trò chơi dân gian truyền thống Phải với trẻ trị chơi dân gian khơng cịn thu hút, hấp dẫn Một số phụ huynh chưa thực quan tâm tới việc phối kết hợp với nhà trường để ni dưỡng giáo dục trẻ, quan tâm đến trị chơi dân gian họ nghĩ trị chơi dân gian khơng cần thiết với em nên phụ huynh cho trẻ hướng tới trị chơi đại Việc tuyên truyền với bậc phụ huynh học sinh chưa sâu sát, chặt chẽ từ dẫn đến tình trạng phụ huynh chưa quan tâm đồng Một số giáo viên tổ chức trò chơi đa số trò chơi vận động, trò chơi học tập trị chơi dân gian trẻ cịn xa lạ, mẻ Từ thực tế nhận thấy việc tổ chức tốt trò chơi dân gian chưa thực đem lại hiệu mong muốn Điều cần có nhiều nguyên nhân từ chủ quan đến khách quan, tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng nên tơi trăn trở nên làm để trẻ thực tốt trò chơi dân gian, nội dung coi điểm nhấn đưa trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ Để tổ chức tốt trị chơi dân gian tơi phải đạt mục tiêu như: Nắm hiểu rõ đặc điểm đặc trưng số trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non Tạo cho trẻ có hội thường xuyên trải nghiệm trò chơi dân gian cách có ý nghĩa hiệu quả, phối hợp phụ huynh sưu tầm, sáng tác trò chơi dân gian Biết cách tổ chức tốt, lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động hàng ngày trẻ Giáo viên phải có hiểu biết vốn kiến thức phong phú trò chơi dân gian Việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Mức độ khó hay dễ trị chơi khơng giống Có trị chơi vơ đơn giản có trị chơi phức tạp, đòi hỏi trẻ chơi phải tư sáng tạo trình chơi Thời gian tổ chức cho trẻ chơi hạn hẹp trị chơi khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi Song việc tổ chức trò chơi dân gian gặp hạn chế khả cảm nhận trò chơi hạn chế, chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, dẫn đến học trẻ tập trung ý, hiệu tiết dạy chưa cao Chính dẫn đến ưu nhược điểm sau * Ưu điểm: Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn xây dựng đổi hình thức tổ chức hoạt động mầm non, tổ chức mở chuyên đề, tạo điều kiện giúp thực tốt Bản thân sưu tầm số trò chơi dân gian, đồng dao, câu ca dao, tục ngữ lưu truyền dân gian Trẻ phân theo độ tuổi nên thuận lợi cho việc xây dựng kế hoạch giảng dạy trò chơi trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi Cơ sở vật chất lớp khang trang đầy đủ Bản thân giáo viên yêu nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, ln đồng nghiệp trao đổi chuyên môn giúp đỡ Trẻ học ngoan, biết lời, mạnh dạn tự tin tham gia vào trò chơi * Nhược điểm: Trẻ độ tuổi nhỏ nên việc tiếp cận trò chơi dân gian hạn chế Trẻ học năm chưa qua lớp bé, số trẻ đến lớp rụt rè chưa mạnh dạn thiếu tự tin tham gia vào trò chơi Đa số phụ huynh cơng nhân nên có thời gian quan tâm đến trẻ Chính tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ tiếp cận hứng thú tham gia trị chơi dân gian, tơi khơng ngừng suy nghĩ, học tập sưu tầm, để tìm phương pháp, hình thức tổ chức trị chơi, tạo môi trường tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực qua đề tài 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Đối với trẻ nhỏ trò chơi dân gian có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ Trò chơi dân gian trường Mầm non trở thành hoạt động hứng thú, hấp dẫn trẻ Nhưng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ địi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao Bản thân tơi nhận thấy việc nâng cao trò chơi dân gian cho trẻ cần thiết, cần nghiên cứu, áp dụng cho phù hợp hiệu Mặc dù có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, chưa có đề tài nghiên cứu để phát triển trò chơi dân gian cho trẻ ứng dụng hiệu Đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp nhỡ Trường mẫu giáo Tuổi Thơ” Đã giúp trẻ biết hứng thú tham gia vào trò chơi dân gian khả Tơi nghiên cứu, học hỏi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng phát triển trò chơi dân gian cho trẻ, với giải pháp nghiên cứu, lồng ghép nhiều ví dụ dẫn dắt riêng Thơng qua trò chơi dân gian gần gũi mà hấp dẫn để trẻ phát triển mặt đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ Mỗi giải pháp có mục đích rõ ràng, có khả ứng dụng cao, không ứng dụng cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp nhỡ 3, mà cịn ứng dụng cho tất trẻ độ tuổi nhà trường Mầm non 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Ngay từ đầu năm học nhận thấy cần phải quan tâm đến nhiệm vụ nội dung để nâng cao chất lượng việc tổ chức trò chơi dân gian, thân trẻ cần phải có thay đổi phương pháp linh hoạt hình thức cách phù hợp trẻ tiếp cận với trò chơi dân gian cách nhanh nhất, sâu sắc trẻ Vì từ ưu nhược điểm giáo viên tơi cố gắng tìm tịi để lựa chọn biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp giúp tất trẻ hứng thú tích cực tham gia vào trò chơi tốt Giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tăng cường giáo dục trẻ lúc, nơi Sự phối hợp nhà trường gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đổi phương pháp tổ chức cho trẻ, tham khảo sách trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo Cô giáo không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu chuyên môn, tham gia buổi sinh hoạt chun mơn để nâng cao trình độ chuyên môn Cô giáo người mẫu mực, yêu nghề mến trẻ coi trẻ em Ln tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tích cực 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: Đối với trẻ lứa tuổi dễ nhớ mau quên, tư trẻ hạn chế, vốn kinh nghiệm chưa phát triển, hiểu biết sống chưa có kinh nghiệm Vì ta cần cho trẻ làm quen với trị chơi dân gian lúc nơi học nhằm giúp trẻ hình thành phát triển lĩnh hội kiến thức dễ dàng 4.4.1 Xây dựng kế hoạch giảng dạy: Căn vào khung thời gian năm học nhà trường, xây dựng kế hoạch chủ đề,kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần đề vào khả nhận thức lớp để vào kế hoạch thực hoạt động theo chủ đề, lựa chọn sưu tầm trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề sau: TT Chủ đề Trò chơi dân gian Trường mầm non Bản thân Tập tầm vông, chuyền thẻ, kéo co, bỏ khăn Gia dình Chi chi chành chành,ơ ăn quan,đi chợ Ngành nghề Kéo cưa lừa xẻ, kéo co, rồng rắn lên mây Thế giới động vật Rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột, chấm ve ve Tết mùa xuân Thế giới thực vật Hiện tượng tự nhiên Phương tiện giao thong 10 11 Thả đỉa ba ba, kéo co,tập tầm vông Cướp cờ, chơi đu, múa lân Trồng nụ trồng hoa, chợ, rải ranh Kéo co, lộn cầu vồng Đua thuyền cạn, ném Quê hương– Đất nước-Bác Hồ Kéo cưa lừa xẻ, chơi đu, rồng rắn lên may Tạm biệt lớp tuổi Nhảy dây, nhảy sạp 4.4.2 Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi khả nhận thức trẻ: Trò chơi dân gian phong phú đa dạng, khơng hẳn trị chơi phù hợp với trẻ Vì thế, lựa chọn trị chơi dân gian tơi phải có cân nhắc lựa chọn trò chơi đơn giản, dễ hiểu dễ nhớ trẻ Bên cạnh đó, trường mầm non lại có phân chia trẻ theo độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác nhau, trò chơi cần phải lựa chọn cho phù hợp với độ tuổi Chính thế, từ đầu năm học tơi bám sát kế hoạch giáo dục năm học, sở nhận thức, khả trẻ lớp lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp đưa vào kế hoạch thực Cụ thể sau: Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ khả ý có chủ định cịn thấp, nhận thức cịn đơn giản Vì trẻ chơi trị chơi đơn giản như: “ Lộn cầu vồng”, “ Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vông”, “ Nu na nu nống”, “ Dung dăng dung dẻ” “Kéo co”, “Mèo đuổi chuột”, “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Đi cầu quán”, “ Kéo cưa lừa xẻ”, “Thả đĩa ba ba”, “Oẳn tù tì”, … 4.4.3 Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời đồng dao địa điểm trước tổ chức cho trẻ chơi: * Chuẩn bị đồ dùng: Muốn trẻ tham gia vào chơi trò chơi dân gian có hứng thú đạt kết cao ngồi việc tạo tình lơi tị mị trẻ cơng việc chuẩn bị ngun vật liệu cho trẻ hoạt động việc làm vơ quan trọng Đồ dùng đồ chơi trị chơi dân gian thật phong phú mang đặc thù riêng biệt, trị chơi có loại đồ dùng tương ứng mà thiếu khơng thể thực Ví dụ như: Trị chơi “Bịt mắt bắt dê”, thiếu vải bịt mắt khơng thể thực được, hay trị chơi “Kéo co” khơng có dây khơng thể tổ chức được… Chính vậy, trước tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian đó, giáo viên cần phải tìm hiểu trước cách chơi luật chơi, đồ dùng trò chơi cần đến, để từ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho trò chơi Dạy trẻ đọc thuộc lời đồng dao trò chơi: Khác với trò chơi vận động trị chơi khác, trị chơi dân gian q trình chơi trẻ vừa hát đọc đồng dao Các đồng dao mang đến vui tươi nhí nhảnh nhộn nhịp trẻ Mặc dù, khơng phải đồng dao mang lại ý nghĩa cho trẻ, song phù hợp với tư trẻ hồn nhiên trẻ Ví dụ như: Trò chơi “Chi chi chành chành” trẻ đọc: “ Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế Bắt dế tìm Ù ù ập….” Tuy lời đồng dao chẳng có ý nghĩa rõ ràng, thiếu trị chơi khơng thể diễn Trị chơi tổ chức trẻ thuộc lời đồng dao Chính vậy, tơi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao trò chơi dân gian trước hướng dẫn trẻ chơi vào thời điểm ngày trẻ như: Chơi hoạt động theo ý thích, chơi ngồi trời, trị chuyện buổi sáng Khi trẻ thuộc lời đồng dao, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tương ứng với lời đồng dao Vì thế, trẻ chơi hứng thú tích cực tham gia vào trị chơi * Chuẩn bị địa điểm: Đồ dùng lời đồng dao thuộc thiếu địa điểm để tổ chức trị chơi trị chơi khơng thể diễn Với loại hình trị chơi dân gian mang tính tập thể cao, số lượng trẻ chơi đơng nên địi hỏi địa diểm phải có diện tích rộng, như: “Kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, chồng nụ chồng hoa…”Nhưng lại có trị chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ ” Chi chi chành chành”, “ Tập tầm vơng”,….Chính tơi cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm trò chơi để từ lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước tổ chức cho trẻ chơi Với trò chơi động tơi chon địa điểm ngồi sân trường để có khơng gian rộng cho trẻ chơi, trị chơi tĩnh tơi lồng ghép vào hoạt động học hoạt động góc cho trẻ chơi 4.4.4 Lồng ghép trị chơi dân gian hoạt động học:(Hình 1) Do đặc điểm lứa tuổi cần tiến hành theo phương châm “ Học mà chơi, chơi học” theo chương trình đổi hình thức dạy học Một hoạt động học cần lồng ghép trò chơi, đặc biệt số trò chơi dân gian để tạo vui vẻ, hứng thú giúp cho tiết học có xem kẽ động tĩnh làm cho tiết học sinh động Vào đầu học cho trẻ đọc đồng dao để trị chuyện với trẻ theo nội dung dạy, cho trẻ xem tranh ảnh đồng thời trò chuyện theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ đến nội dung day Khi trị chuyện tơi gợi hỏi trẻ nói cảm xúc Qua tơi lồng ghép số trị chơi dân gian vào hoạt động như: Làm quen với toán, Khám phá khoa học, Văn học, Tạo hình, thẻ dục cách nhẹ nhàng để học thêm sinh động phong phú Trong học hoạt động học tơi lồng ghép trò chơi dân gian trẻ chơi hứng thú, sôi thường xuyên tuyên dương kịp thời để khuyến khích động viên trẻ tốt chơi tốt Tuyệt đối không chê trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ chưa thực Việc lồng ghép trò chơi dân gian phụ thuộc vào phương pháp giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét q trình chơi trẻ có hoạt động hay khơng? Tơi tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hịa đồng với bạn bè để từ tơi có hướng tìm cách đưa trẻ hòa nhập Các trò chơi dân gian lồng ghép vào môn học khác: Theo phương pháp dạy học tích hợp tơi lồng ghép trị chơi dân gian vào mơn học khác giúp cho môn thêm sinh động Đặc biệt lồng ghép trò chơi dân gian hoạt động chung, tơi cần lựa chọn trị chơi phù hợp với đặc điểm môn học theo chủ đề Với hoạt động thể dục: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động chẳng hạn: Với trò chơi "Rồng rắn lên mây", trẻ hát xong câu cuối: " Xin khúc đuôi thày đuổi", trẻ làm “ đuôi" (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, khơng bị "thầy" tóm lấy, sau bị thay người khác Hoạt động làm quen MTXQ: Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ, tơi lồng ghép trò chơi nhằm phát triển nhận thức, cung cấp kĩ cần thiết cho trẻ như: trò chơi “Đi chợ”: Tất người chơi “Oẳn tù tì” thua người chợ, trẻ cịn lại đứng thành vịng trịn người đóng vai loại thức ăn (Thịt, cá, rau muống, rau cải, cà rốt ) Người chợ hô to: “Đi chợ, Đi chợ” trẻ đứng xung quanh hơ “Mua gì? Mua gì?” người chợ gọi tên thức ăn người chơi đóng vai loại thức ăn nắm áo người chợ, mua đủ nói: “Về chợ chợ” Tất đứng vào vòng tròn chaỵ chậm chơi lượt Hoạt động làm quen văn học: Ổn định lớp tơi dùng trị chơi “ Tập tầm vơng” hay “ Nu na nu nống” trẻ vừa đọc lời vừa đập vào đùi bạn luyện phát âm, tiếng cuối đến bạn trẻ trẻ phải nói từ có chứa yêu cầu cơ, trị chơi “ Rồng rắn lên mây” có tác dụng giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, khả đối đáp, nhanh nhẹn, cuối trẻ bắt phải nói tên đồ vật, vật theo yêu cầu cô Hoạt động làm quen với tốn: Tơi chọn trị chơi nhằm phát triển nhận thức, cung cấp kĩ cần thiết cho trẻ như: Kĩ hoạt động theo nhóm có trị chơi: “Kết bạn”…rèn luyện khả ghi nhớ tư cho trẻ Ví dụ: Có thể sử dụng trò chơi “nhảy cạnh” trẻ vừa nhảy qua cạnh vừa đếm số cạnh mà nhảy qua hay để lồng ghép củng cố kiến thức tốn: Cao - thấp, ơn số lượng sử dụng trò chơi: “Trồng nụ trồng hoa” Hoạt động tạo hình: Trong trị chơi dân gian cịn có loại trị chơi sáng tạo, trị chơi tơi hướng dẫn trẻ làm đồ vật vật liệu thiên nhiên làm chong chóng, châu chấu, cào cào dừa, xếp trâu mít, trị chơi giúp trẻ phải tư sang tạo, khéo tay phát huy sáng kiến, phát triển khiếu thẩm mỹ Hoạt động âm nhạc: Nên chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vơng”, “Vuốt ve vuốt vẻ”…Tơi ln lựa chọn trò chơi dân gian nhẹ nhàng đề lồng ghép, chuyển tiếp từ hoạt động sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài chủ đề dạy Đối với chủ đề “Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: ” Bịt mắt bắt dê”, “ Mèo đuổi chuột”… Đối với chủ đề “Thế giới thực vật” tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa” … Chủ đề “Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ tết như: “Kéo co”; “Cướp cờ”… riêng trò chơi trẻ chưa biết tơi tổ chức hướng dẫn cho trẻ vào hoạt động chiều 4.4.5 Tổ chức trò chơi dân gian lúc nơi: * Đón trả trẻ: Vào buổi sáng việc đón trẻ tơi mở nhạc cho trẻ nghe những đồng dao có nội dung chủ đề trẻ làm quen * Giờ hoạt động trời: (hình 2a, 2b,2c) Hoạt động ngồi trời, hoạt động lúc nơi cần cho trẻ làm quen với trị chơi dân gian Tơi tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc 10 cố tích lũy biểu tượng mà cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi trời, xem tranh ảnh, cho trẻ quan sát vật, tượng thiên nhiên sống, môn học khác, vui chơi thường trao đổi, trị chuyện với trẻ theo chủ đề chương trình học đạt hiệu cao Tôi cho trẻ nghe đồng dao ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ nghe nhiều lần để thuộc lời đồng dao tự đọc lại Ví dụ: Chủ đề động vật, tơi cho trẻ chơi trò chơi “ bịt mắt bắt dê” qua tơi trị chuyện với trẻ số vật *Hoạt động góc: (Hình 3) Trong hoạt động chung tơi lồng ghép trị chơi dân gian vào tiết học, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Ta cần cho trẻ làm quen với trò chơi dân gian lúc nơi hoạt động góc Vì vậy, hoạt động góc cần thiết cho trẻ tham gia vào trò chơi tốt Để đến với trò chơi dân gian trẻ có hứng thú với trị chơi biện pháp cho trẻ làm quen với trò chơi thật thu hút trẻ, giúp trẻ tiếp xúc với trò chơi cách tự giác, tự tin, mạnh dạn Góc học tập tơi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp trị chơi: “Ơ ăn quan”, “chuyền thẻ” Góc nghệ thuật: Trong trị chơi dân gian cịn có trị chơi sáng tạo, trị chơi tơi hướng dẫn trẻ làm chong chóng, cào cào dừa, trâu mít *Hoạt động chiều: Vào hoạt động chiều tơi cho trẻ ơn lại trị chơi, đọc đồng dao theo chủ đề trẻ khắc sâu tập trò chơi, đồng dao cho trẻ 4.4.6 Tổ chức trò chơi dân gian, đồng dao cho trẻ ngày hội ngày lễ trường mầm non (Hình 4): Từ lâu hoạt động lễ hội trường mầm non hoạt động thiếu trẻ, ăn tinh thần sống sinh hoạt hàng ngày trẻ, đáp ứng nhu cầu cảm xúc, giao lưu hoạt động giáo dục hấp dẫn Tôi ôn luyện lúc, nơi biện pháp giúp trẻ ổn định thông 11 qua hoạt động tổ chức ngày hội, ngày lễ, tổ chức cho trẻ hoạt động cho trẻ theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất trẻ tham gia, nhằm giúp trẻ hứng thú Trong ngày hội, ngày lễ hay bàn bạc trao đổi với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu tham gia chương trình biểu diễn văn nghệ nhân ngày hội, ngày lễ để tất trẻ tham gia Đó hình thức tun truyền lớn, trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển thẫm mĩ, nhanh nhẹn, mạnh dạn trước người, kịch trung thu, ngày quốc tế thiếu nhi 4.4.7 Động viên tất trẻ tham gia vào trò chơi Đặc điểm bật trò chơi dân gian khơng quy định số người chơi Vì tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, có trẻ vào thêm, vòng rộng chút trò chơi khơng thay đổi Cịn trị chơi “ Rồng rắn lên mây” thêm trẻ, “cái đi” dài chút tất trẻ chơi, chạy Trong chơi, trẻ bình đẳng nhau, gần gũi chia sẻ, qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều 4.4.6 Phối kết hợp với phụ huynh: Để đạt hiệu cao việc tổ chức trò chơi dân gian, việc tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh điều vô quan trọng Vì tơi thường tun truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu vai trò tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển tồn diện trẻ thơng qua buổi họp phụ huynh, ngày hội, ngày lễ Vào đầu đón trả trẻ tơi trao đổi trẻ với phụ huynh để phối hợp giúp trẻ Bởi trẻ cần ôn luyện lúc, nơi tuyên truyền cho phụ huynh nắm hôm em chơi trị chơi gì? Những kỹ trẻ chưa thành thạo cần phụ huynh phối hợp hướng dẫn nhà cho trẻ Ở lứa tuổi trẻ vừa học, vừa chơi phụ huynh khơng gị ép trẻ học mà dành thơi gian cho trẻ chơi Thông qua góc tuyên truyền, phụ huynh đón trả trẻ giáo viên trao đổi với phụ huynh, cho phụ huynh biết tầm quan trọng trò chơi dân gian trẻ Nhờ phụ huynh bày cho trẻ lời đồng dao, lời nói, lời thơ trị chơi dân gian … Thường xuyên mời phụ huynh đến tham dự dạy mẫu cô hội thi bé, ngày lễ lớn trường Có bảng tin chương trình dạy theo chủ đề, hay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn 12 luyện thêm cho trẻ Những đồng dao tơi đặt góc tun truyền để phụ huynh nắm Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu: thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa, ống tre, mo cau Luôn trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Kinh nghiệm rút từ thực tế dạy học, thời gian qua học kỳ I năm học 2019-2020 ý vận dụng biện pháp cách hợp lý hiệu Lớp học phụ trách chất lượng trò chơi dân gian tăng lên rõ, trẻ say mê, hứng thú trở nên mạnh dạn, tự tin tham gia vào trò chơi Qua số biện pháp tổ chưc trò chơi dân gian đạt kết sau: Kết Số lượng trẻ Khảo sát đầu năm chưa áp dụng biện pháp SL Khảo sát áp dụng biện pháp học kỳ I TL% SL TL% - Kỹ chơi 30 19 63,3 25 83,3 -Trẻ tự tổ chức chơi với bạn 30 20 66,6 26 86,6 -Tinh thần đoàn kết 30 18 60,0 26 86,6 -Sự hứng thú trẻ 30 17 56,0 26 86,6 -Phát triển thể lực 30 20 66,6 27 90,0 Như vậy, thời gian từ khảo sát đầu năm đến cuối học kỳ I qua việc trẻ thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian nhận thức thể 13 lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, mạnh dạn, tự tin chơi trò chơi Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian vào hoạt động ngày mang nhiều ý nghĩa thiết thực, có vị trí quan trọng đời sống vui chơi tuổi thơ Trẻ tiếp cận trực tiếp tham gia chơi trò chơi dân gian giúp cho trẻ sớm hồn thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể cao giúp trẻ tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thơng qua trị chơi dân gian, trẻ phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ…Trị chơi dân gian thực góp phần giáo dục trẻ truyền thống văn hóa cộng đồng dân tộc Việt Nam, nhận thức sâu sắc giá trị trò chơi dân gian Với biện pháp trên, vận dụng vào tình hình thực tế việc tổ chức lồng ghép vào hoạt động trẻ mang lại kết cao Từ tơi nhận thấy sáng kiến phần góp phần vào công việc đổi phương pháp dạy học Đổi phù hợp với tình hình thực tế địa phương, với điều kiện lớp học khả nhận thức trẻ Mặt khác giúp trẻ phát triển cách tồn diện đức, trí, thể, mỹ thơng qua trị chơi dân gian Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Nhận đồng tình ủng hộ ban giám hiệu trường, đồng nghiệp, hội cha mẹ trẻ lớp Tổ chức trò chơi cho trẻ hoạt động khác hiệu Giáo viên phối hợp với cha mẹ trẻ lớp học tạo mơi trường học tập phong phú, an toàn hiệu quả, lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ phù hợp tạo thống theo phương pháp khoa học Năng lực chuyên môn thân số đồng nghiệp nâng cao thêm kiến thức phương pháp hình thức tổ chức có lồng ghép trị chơi dân gian vào hoạt động tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động giáo dục làm cho hoạt động dân gian phong phú 14 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú Ninh, ngày 20 tháng năm 2020 15 MỤC PHỤ LỤC HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG Hình Giờ hoạt động học Hình 2a Giờ hoạt động ngồi trời 16 Hình2b Hoạt động ngồi trời Hình2c Hoạt động ngồi trời 17 Hình3 Giờ hoạt động góc Hình Bé tham gia ngày lể, ngày hội 18 19 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ NINH TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN (MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI) Tác giả: Huỳnh Thị Danh Chức vụ: Giáo viên – Tổ trưởng CM tổ nhỡ Nơi công tác: Trường MG Tuổi Thơ Điện thoại liên hệ: 0347895552 Tam Thành, tháng năm 2019 20 21 ... vấn đề giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, chưa có đề tài nghiên cứu để phát triển trò chơi dân gian cho trẻ ứng dụng hiệu Đề tài: ? ?Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo. .. tác trò chơi dân gian Biết cách tổ chức tốt, lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động hàng ngày trẻ Giáo viên phải có hiểu biết vốn kiến thức phong phú trò chơi dân gian Việc tổ chức trò chơi dân. .. trẻ Để tổ chức tốt trò chơi dân gian phải đạt mục tiêu như: Nắm hiểu rõ đặc điểm đặc trưng số trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non Tạo cho trẻ có hội thường xuyên trải nghiệm trị chơi dân gian
