MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học
Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG MÔN TOÁN TIỂU HỌC Người viết: …………………………… Chức vụ:……………………… I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Xuất phát từ vị trí, vai trò môn Toán cấp Tiểu học: Cấp tiểu học cấp học quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Trên sở cung cấp tri thức ban đầu xã hội tự nhiên, phát triển lực tư duy, trang bị phương pháp kỹ ban đầu hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng phát huy tình cảm, thói quen đức tính tốt đẹp người Việt Nam Toán học môn khoa học nghiên cứu số mặt giới thực, có hệ thống kiến thức phương pháp nhận thức cần thiết cho đời sống sinh hoạt lao động Do môn toán môn học quan trọng chương trình tiểu học Vì có học tốt môn toán giúp học sinh có kỹ tính toán để học tiếp lên lớp vận dụng trực tiếp vào sống thiết thực hàng ngày Để đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, với việc đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, người thầy cần phải chuẩn bị cho học sinh phương pháp học tập thích ứng với đời sống xã hội, hòa nhập vào phát triển cộng đồng Tôn trọng lợi ích, nhu cầu, tiềm người học Trong học toán, người thầy không quan tâm tới lý thuyết mà trọng đến kỹ thực hành, vận dụng kiến thức lực phát giải vấn đề thực tiễn Qua học sinh tự nắm kiến Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học thức mới, đồng thời rèn luyện phương pháp học tập, tìm tòi, nghiên cứu Giáo viên hướng dẫn cho học sinh phát triển lực tự đánh giá điều chỉnh cách học, khuyến khích phát triển cách học thông minh sáng tạo, biết giải vần đề nảy sinh tình thực tiễn nhiều phương pháp, biện pháp hình thức khác Xuất phát từ vị trí, chức trò chơi dạy học Toán: Để giúp học sinh học toán đạt kết cao, tự tin học toán việc giáo viên tổ chức trò chơi toán học thiếu tiết học toán Khi tham gia trò chơi trẻ tưởng tượng, suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết mà lại không nghĩ học Sự khô khan học toán giảm nhẹ, trình học tập diễn cách tự nhiên hơn, hứng thú Trò chơi học toán tích cực hóa hoạt động học sinh Nhu cầu vận động tay, chân, trí tuệ, thể lực giúp học sinh tích cực học tập môn toán vừa học vừa chơi Việc sử trò chơi dạy học xuất phát từ số tâm lí học sinh nói riêng người học nói chung: Nội dung dạy học tập hấp dẫn người học có hứng thú cao hiệu học tập cao việc học gắn với thực hành giúp cho người học nhớ lâu biết cách vận dụng kiến thức, kĩ vào tình giải vấn đề cụ thể; Người học muốn thể lực môi trường học tập hợp tác (Có nhiều bạn học tham gia hoạt động) Qua trò chơi giúp học sinh tiếp thu củng cố kiến thức cách chủ động Trẻ học mà không nghĩ học có thắng thua trò chơi dễ để lại ấn tượng cho trẻ Tham gia vào trò chơi học tập học sinh rèn luyện, phát triển trí tuệ, thể lực nhân cách đáp ứng mục tiêu môn học Xuất phát từ thực trạng việc tổ chức trò chơi học tập môn Toán địa phương Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học Qua thực tế giảng dạy quản lý đơn vị nhận thấy đội ngũ giáo viên vận dụng nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác nhau, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tuy nhiên việc giáo viên tổ chức trò chơi tiết học ít, hiệu trò chơi mang lại chưa cao; có số giáo viên chưa tổ chức trò chơi học học tập môn toán cho học sinh Điều nguyên nhân chủ yếu sau: - Nguyên nhân khách quan: Giáo viên thiếu tài liệu tham khảo, bồi dưỡng, chưa nắm vững cách thức tổ chức trò chơi nên tổ chức trò chơi lồng ghép tiết dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn như: không làm chủ hoạt động, xử lý tình phát sinh lúng túng, nhiều thời gian… - Nguyên nhân chủ quan: Giáo viên ngại khó chịu tìm tòi học hỏi, chuẩn bị đồ dùng phục vụ trò chơi chưa chu đáo, số giáo viên xem nhẹ tác dụng trò chơi, đánh giá tác dụng trò chơi qua học Việc tổ chức trò chơi học tập môn toán có tổ chức hiệu mang lại chưa cao giáo viên làm cho tiết học toán khô khan, học sinh chưa hứng thú học tập từ chất lượng môn Toán đơn vị hạn chế Theo thống kê kết xếp loại môn toán cuối năm học 2009-2010 sau: XL Giỏi XL Khá XL TB XL Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 434 112 25,80 139 32,02 167 38,47 16 3,68 Từ hạn chế qua thực tiễn công tác quản lí, có cải TS HS tiến nhỏ vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học với đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG MÔN TOÁN TIỂU HỌC” với mục đích tìm hiểu sâu vấn đề nhằm hỗ trợ phần làm giảm bớt khó khăn cho giáo viên học sinh dạy học môn Toán, đồng thời để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán đơn vị II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tìm hiểu đặc điểm trò chơi học tập toán tiểu học: Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học Trò chơi nhu cầu tự nhiên sinh hoạt hàng ngày học sinh Trò chơi học toán góp phần đổi phương pháp đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu, chương trình thay sách Trò chơi học toán giúp học sinh tạo hỗ trợ, giúp đỡ đối tượng học sinh, góp phần thiết thực vào việc hình thành khắc sâu kiến thức học rèn luyện kĩ tiết học Nếu giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, tổ chức cách, cách hướng giúp cho em thư giãn, bớt căng thẳng, phục hồi sức học tập trí óc nhanh Sử dụng trò chơi học tập toán đưa trò chơi vào lớp học tổ chức vui chơi lớp học, học toán ngày Có nghĩa chơi phạm vi không gian chật hẹp phạm vi thời gian ngắn khoảng từ 3-7 phút với số lượng tham gia học sinh nhóm, tổ, lớp Hình thức chơi chủ yếu tổ chức theo nhóm nối tiếp thực công việc chung, em thực thao tác phần công việc Mỗi trò chơi gắn với nội dung học cụ thể Dựa vào hình thức chơi luật chơi thay trò chơi cách linh hoạt thay số, tên gọi… Từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên có nhiều hội tổ chức trò chơi để phù hợp với đối tượng học sinh lớp * Ưu điểm: - Trò chơi học tập phương tiện có nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học toán tiểu học, phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh - Trò chơi học tập hình thức học tập hoạt động hấp dẫn học sinh trì tốt ý em với học - Trò chơi làm thay đổi cách học tập học tập trí tuệ Do tính chất căng thẳng học giảm nhẹ, trình học diễn cách tự nhiên Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học học kiến thức lí thuyết sau số học, học sinh có kiến thức tổng hợp - Trò chơi có nhiều học sinh tham gia tạo hội rèn kĩ học tập hợp tác cho học sinh *Nhược điểm: - Khó củng cố kiến thức, kĩ cách có hệ thống - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi ý đến tính chất học tập trò chơi Một số trò chơi thường vận dụng dạy học Toán: - Nhanh tay nhanh trí - Nhẩm nhanh – Nói - Hỏi đáp - Hiểu ý đồng đội - Ai nhanh - Ai Quy trình tổ chức trò chơi học toán: - Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi Giáo viên hướng dẫn thể lệ chơi Mục đích trò chơi góp phần vào việc thực mục tiêu học phải chuẩn bị chu đáo phù hợp với đối tượng học sinh nhằm rèn luyện tư duy, khả phán đoán nhanh nhẹn học sinh, củng cố nội dung, khắc sâu kiến thức học cho học sinh Hình thức chơi đa dạng giúp học sinh thay đổi hoạt động học tập lớp, giúp học sinh phối hợp hoạt động Giáo viên hướng dẫn thể lệ chơi chơi theo cá nhân, nhóm, tổ; tùy theo trò chơi mà bố trí số lượng cho tất học sinh nhóm tham gia chơi - Bước 2: Hướng dẫn thực trò chơi bước bao gồm việc sau: Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học + Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia, người quản trò, trọng tài… Giáo viên cần lựa chọn quản trò có lực phù hợp với yêu cầu trò chơi + Chuẩn bị phương tiện: Các dụng cụ dùng để tổ chức trò chơi Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm dễ tìm kiếm chỗ + Cách chơi: Từng việc làm cụ thể người chơi đội chơi, thời gian chơi, điều người chơi không làm,…Luật chơi đơn giản giúp học sinh dễ nhớ, dễ thực + Cách xác nhận kết cách tính điểm chơi, giải chơi (nếu có) - Bước 3: Thực trò chơi - Bước 4: Nhận xét sau chơi Bước bao gồm việc sau: + Giáo viên học sinh làm trọng tâm nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm +Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội đoạt giải + Một số học sinh nêu kiến thức học mà trò chơi thể Giới thiệu số trò chơi sử dụng học toán: * Lớp 1:Trò chơi “Nhanh tay nhanh trí”, Bài luyện tập phép cộng trừ phạm vi 10 - Mục đích: Củng cố ý nghĩa phép cộng phép trừ, rèn kĩ cộng, trừ phạm vi - Chuẩn bị: Mỗi học sinh bày sẵn bìa ghi số từ đến bàn - Cách chơi: Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 6 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học Cả lớp chơi giáo viên nói, chẳng hạn: “ cộng 6”, “4 thêm 2”, “ trừ 5”, “6 bớt 3”…,HS thi đua giơ kết tương ứng ( 7, 6, 2, 3,…) Học sinh có kết khen, học sinh sai bị phạt hát - Phát triển trò chơi: Tương tự trò chơi tổ chức dạng cộng trừ *Lớp 2: Trò chơi “Nhẩm nhanh-Nói đúng” Bài: Phép cộng có tổng 100 (trang 40) - Mục đích: Củng cố phép cộng số có tổng 100 - Chuẩn bị: Bộ thẻ số :70, 84, 74, 78, 20, 26, 62, 30, 16, 61, 22, 80, 84, 39, 19…Bảng phấn, hoa giấy để thưởng - Cách chơi: Tổ chức chơi tập thể vòng phút, giáo viên giơ thẻ số thẻ số, học sinh có nhiệm vụ thêm vào số (bằng caùch nhẫm tính viết Để cho số học sinh viết bảng cộng với số thẻ giáo viên giơ lên vừa đủ 100 Bạn nhanh chóng tìm số theo quy định sẻ nhận hoa điểm 10 Trò chơi lại tiếp tục hết thời gian Kết thúc trò chơi em có nhiều hoa điểm 10 đạt giải chơi, bạn khác xếp thứ tự theo số hoa nhận - Phát triển trò chơi: Tương tự trò chơi tổ chức dạng trừ số phạm vi 100, Cộng, trừ số tròn chục, tròn trăm, tròn nghìn.chục nghìn, trăm nghìn.ở lớp khác * Lớp 3: Trò chơi : “Hỏi đáp”, Bài luyện tập nhân chia phạm vi - Mục đích: Luyện tập tính nhẫm nhân chia phạm vi Củng cố quan hệ phép tính nhân chia - Chuẩn bị: Học sinh học thuộc lòng bảng nhân, chia phạm vi Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học x = - 28 : 7= - x = - 54 : = - x = - 35 : = - x = - 49 : = - x = - Cách chơi : 49 : = - Chia thành nhóm hai bạn chơi Một bạn hỏi chẳng hạn “ Bảy nhân cho bốn mấy? Bạn trả lời: “ Bằng hai tám” đố lại: “ Hai tám chia bảy mấy?” *Lưu ý: + Nếu người đố hỏi phép nhân người trả lời phải đố lại phép chia, ngược lại với phép vừa đố + Bạn trả lời nhanh ghi điểm Bạn nhiều điểm khen thưởng hoa Nếu trả lời sai quyền hỏi, Bạn có quyền hỏi quy tắc nêu Các nhóm thực xong GV lớp nhận xét GV khen ngợi học sinh làm - Phát triển trò chơi: Tương tự trò chơi tổ chức dạng bảng nhân, chia phạm vi đến phạm vi * Lớp 4: Trò chơi: Hiểu ý đồng đội, Bài Tính chất giao hoán phép cộng - Mục đích: GV giúp học sinh biết tính chất giao hoán, kết hợp phép cộng, nhân vận dụng linh hoạt tính chất giao hoán, kết hợp phép cộngvà phép nhân để tính toán - Chuẩn bị: Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học + GV chuẩn bị cho đội đội rổ đựng 10 thẻ giấy bìa cứng Trong thẻ có ghi giá trị cột a+b, b+a; (a+b)+c, a+(b+c); a x b, b x a; (a x b)x c, a x ( b x c) giống + Chia lớp thành hai đội mổi đội chọn bạn số học sinh lại cổ vũ + GV phát thẻ cho đội - Cách chơi: Hai đội đứng xếp hàng sẵn sàng chơi theo kiểu “Tiếp sức”.Giáo viên phổ biến luật chơi nội dung chơi Thời gian phút Khi giáo viên hô trò chơi “Hiểu ý đồng đội” “Bắt đầu”và tính bạn hai đội bạn thứ cằm thẻ có giá trị (VD thẻ có giá trị 125+52) đính vào cột a+b bảng chạy vỗ vào tay bạn thứ hai tiếp tục cằm thẻ có giá trị ( VD 25+125 ) chạy đính vào cột b+a Cứ tiếp tục hết vòng Mỗi vòng bạn tính thẻ Nếu vòng đính thẻ phạm vi Hoặc chạy chưa vỗ vào tay bạn mà lấy thẻ chạy lên phạm vi Đội xong trước đính giá trị cột thắng Hoặc hết mà đội đính chưa xong cột đội đính nhiều thẻ thắng Đội thua phải hát thưởng cho đội thắng - Phát triển trò chơi: Có thể áp dụng để dạy bài: Tính chất kết hợp phép cộng (trang 45); Tính chất giao hoán phép nhân (trang 58); Tính chất kết hợp phép nhân (trang 60); Luyện tập tính chất giao hoán, kết hợp phép cộng, nhân Hoặc vận dụng để học sinh thực tập dạng: Nêu kết tính viết chữ số thích hợp vào chỗ trống; tính cách thuận tiện nhất; tìm hai biểu thức có giá trị * Lớp 5: Trò chơi: “Ai nhanh –Ai đúng”, Bài Nhân số thập phân với 10, 100, 1000, … - Mục đích: Giúp học sinh biết cách thực phép nhân số thập phân với10, 100, 1000, … Vận dụng để tính nhẩm nhanh nhân Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học - Chuẩn bị: + Hai bút lông; 30 hoa, hoa ghi phép tính giống không ghi kết chia vào hộp cho hai tổ + Mỗi tổ nhận bút hộp với 15 ghi sẵn phép tính - Cách chơi : Tổ chức chơi tập thể vòng phút Giáo viên chia lớp thành tổ: tổ bên phải bảng, tổ bên trái bảng Mỗi tổ cử bạn đứng xếp hàng thành đội chơi theo kiểu tiếp sức đồng đội Khi GV hô trò chơi “Ai nhanh - Ai bắt đầu” bạn đứng đội nhanh tay lấy viết hoa chạy lên đính bảng lúc ghi nhanh kết hoa (ví dụ: Cầm hoa có ghi phép tính 8,96 x 10= đính nhanh lên bảng ghi nhanh kết lên sau dấu 89,6 chạy đưa viết cho bạn di chuyển nhanh vị trí sau Bạn lấy hoa chạy lên đính ghi kết phép tính Cứ hết tổ hoàn thành trước thời gian có nhiều kết thắng (Nếu hết thời gian mà hai tổ chưa hoàn thành vào tổ có số hoa tổ thắng cuộc) Tổ thua phải vỗ tay hai lược để thưởng cho tổ thắng - Phát triển trò chơi: Tương tự trò chơi tổ chức dạng nhân số thập phân với số thập phân; Chia số thập phân cho 10, 100, 1000, ; Chia số tự nhiên cho số thập phân.(Trong phần tập tính nhẩm)… Một số lưu ý đối tổ chức trò chơi học toán: - Trò chơi dạy học toán tiểu học hoạt động tự do, gò ép bắt buộc trò chơi tính hấp dẫn ý nghĩa Các trò chơi dạy học toán phải giới hạn thời gian không gian nên tổ chức giáo viên cần lưu ý: Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 10 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học - Trong nhà trường trò chơi dạy học phụ vào khả thân thầy cô giáo hướng dẫn, tố chức hoạt động dạy học toán, có tiết học phong phú lôi nhiều học sinh tham gia học tập - Tổ chức trò chơi, tổ chức hướng dẫn học sinh thực trò chơi học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng học, với đặc điểm trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể lớp địa phương Đồng thời tổ chức trò chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung học nội dung khác học cách có hiệu - Khi giáo viên tổ chức cho học sinh thực trò chơi nên chọn nhóm học sinh ngang khả để có kết cuối tương đương với kích thích em chung sức tranh đua tìm kết từ tiết học sinh động Trò chơi phải có quy tắc định có tạo nên công tham gia trò chơi - Đặc biệt phải nắm vững luật chơi, nhận thức giá trị đích thực giá trị chơi đem lại, không để thời gian kéo dài ảnh hưởng đến học làm trẻ hứng thú biết thay đổi kết hợp tốt giọng điệu ngữ điệu cách linh hoạt tạo nên cảm giác hồ hởi, phấn khởi cho em tham gia - Giáo viên phải có thái độ chuẩn mực, vui vẻ, hòa nhã, dễ gần gũi học sinh Phải công bằng, quan tâm động viên, tránh làm cho học sinh không hoàn thành nhiệm vụ lúng túng chơi, khen ngợi em lúc đặc biệt phải biết tự kiềm chế không xúc phạm học sinh - Giáo viên nên phối hợp hoạt động cá nhân, nhóm, lớp tổ chức trò chơi Giáo viên phải công bố rõ ràng, ngắn gọn luật chơi, (GV cho học sinh chơi thử) để hai đội vào chơi thật không bị bỡ ngỡ, lúng túng, không bị động… Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 11 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học - Giáo viên phải cần rèn luyện kĩ quản trò, trò chơi có hấp dẫn, lôi hay không người quản trò, làm cho học sinh thực xem trò chơi phần nội dung kiến thức học mà em phải đạt III.HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG Phạm vi triển khai thực hiện: - Năm 2009-2010: Thực thí điểm lớp 1A, 3B, 5C trường TH Phú Mỹ - Năm học 2010 – 2011: Triển khai đồng loạt toàn trường Hiệu đạt được: Qua thời gian áp dụng trò chơi học tập học toán, nhiều giáo viên trường thừa nhận học sinh học tập tích cực Từ chất lượng môn toán đơn vị cải thiện đáng kể Cụ thể: - Số học sinh nắm vững kiến thức, hiểu sâu chiếm cao (hơn 90%) - Các em mạnh dạn phát biểu xây dựng bài, giao tiếp với bạn bè - Một số em từ chỗ ngại học toán em không ngần ngại mà trở nên hứng học tập - Kết học tập môn Toán nâng lên rõ rệt * Cụ thể qua bảng thống kê chất lượng môn toán lớp 1A, 3B, 5C năm học 2009-2010 có sử dụng trò chơi để dạy học toán suốt năm học kết học sinh đạt sau: Lớp1A Thời điểm Cuối HK I TS HS XL Giỏi SL 28 Cuối HK II 28 TL 10,71 32,14 XL Khá XL TB XL Yếu SL TL SL TL SL TL 28,57 14 50,00 10,71 11 39,28 21,42 3,57 Lớp 3B Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 12 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học TS Thời điểm Cuối HK I HS XL Giỏi SL 32 Cuối HK II 32 XL Khá XL TB XL Yếu TL SL TL SL TL SL TL 15,62 12 37,50 13 40,62 6,25 17 53,12 21,87 25,00 Lớp 5C TS Thời điểm Cuối HK I HS XL Giỏi SL 27 Cuối HK II 27 TL 14,81 25,92 XL Khá XL TB XL Yếu SL TL SL TL SL TL 33,33 14 51,85 3,12 13 48,14 25,92 * Cụ thể qua bảng thống kê chất lượng môn toán toàn trường cuối năm học 20102011 sau: TS HS 408 XL Giỏi SL TL 144 35,29 XL Khá SL TL 180 44,11 XL TB SL TL 79 19,36 XL Yếu SL TL 1,22 Từ kết thu sau trình nghiên cứu thực đề tài này, mong nhận ý kiến đóng góp thầy cô đồng nghiệp để đề tài tiếp tục hoàn thiện phổ biến rộng rãi vào thực tế giảng dạy năm học tới Xác nhận Hiệu trưởng Người đăng ký Nguyễn Văn A Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 13 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập môn Toán Tiểu học Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 14 [...]...Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập trong môn Toán Tiểu học - Trong nhà trường trò chơi dạy học phụ thộc vào khả năng bản thân của mỗi thầy cô giáo hướng dẫn, có thể tố chức như một hoạt động dạy học toán, có như vậy thì tiết học mới phong phú lôi cuốn được nhiều học sinh tham gia học tập - Tổ chức trò chơi, tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện các trò chơi học tập với các hình... thử) để khi hai đội vào chơi thật không bị bỡ ngỡ, lúng túng, không bị động… Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 11 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập trong môn Toán Tiểu học - Giáo viên phải cần rèn luyện kĩ năng quản trò, bởi vì trò chơi có hấp dẫn, lôi cuốn hay không là do người quản trò, làm cho học sinh thực sự xem trò chơi là một phần nội dung kiến thức của bài học mà các em phải đạt... phù hợp với đặc trưng bài học, với đặc điểm và trình độ học sinh, với điều kiện cụ thể của lớp và địa phương Đồng thời tổ chức trò chơi vào thời gian thích hợp của bài học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung học các nội dung khác của bài học một cách có hiệu quả - Khi giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện trò chơi nên chọn nhóm học sinh ngang khả năng... hơn khi phát biểu xây dựng bài, khi giao tiếp với bạn bè - Một số em từ chỗ ngại học toán nhưng nay các em không còn ngần ngại mà trở nên hứng học tập - Kết quả học tập môn Toán được nâng lên rõ rệt * Cụ thể qua 3 bảng thống kê chất lượng môn toán lớp 1A, 3B, 5C năm học 2009-2010 có sử dụng trò chơi để dạy học toán trong suốt năm học kết quả học sinh đạt được như sau: Lớp1A Thời điểm Cuối HK I TS HS... hiện thí điểm tại lớp 1A, 3B, 5C trường TH Phú Mỹ 2 - Năm học 2010 – 2011: Triển khai đồng loạt trong toàn trường 2 Hiệu quả đạt được: Qua thời gian áp dụng các trò chơi học tập trong giờ học toán, nhiều giáo viên trường tôi cũng thừa nhận rằng học sinh học tập tích cực hơn Từ đó chất lượng môn toán tại đơn vị được cải thiện đáng kể Cụ thể: - Số học sinh nắm vững kiến thức, hiểu bài sâu chiếm khá cao... nghiệp để đề tài này tiếp tục được hoàn thiện hơn và sẽ được phổ biến rộng rãi vào thực tế giảng dạy trong những năm học tới Xác nhận của Hiệu trưởng Người đăng ký Nguyễn Văn A Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 13 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập trong môn Toán Tiểu học Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 14 ... Cuối HK II 28 9 TL 10,71 32,14 XL Khá XL TB XL Yếu SL TL SL TL SL TL 8 28,57 14 50,00 3 10,71 11 39,28 6 21,42 1 3,57 Lớp 3B Nguyễn Văn A – Trường TH …………………… 12 Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập trong môn Toán Tiểu học TS Thời điểm Cuối HK I HS XL Giỏi SL 32 5 Cuối HK II 32 8 XL Khá XL TB XL Yếu TL SL TL SL TL SL TL 15,62 12 37,50 13 40,62 2 6,25 17 53,12 7 21,87 25,00 Lớp 5C TS Thời... dễ gần gũi học sinh Phải công bằng, luôn quan tâm động viên, tránh làm cho những học sinh không hoàn thành nhiệm vụ lúng túng khi chơi, khen ngợi các em đúng lúc và đặc biệt phải biết tự kiềm chế mình không được xúc phạm học sinh - Giáo viên nên phối hợp hoạt động cá nhân, của cả nhóm, cả lớp khi tổ chức trò chơi Giáo viên phải công bố rõ ràng, ngắn gọn về luật chơi, (GV có thể cho học sinh chơi thử)... tìm kết quả từ đó tiết học sẽ sinh động hơn Trò chơi phải có quy tắc nhất định có như vậy mới tạo nên sự công bằng giữa các tham gia trò chơi - Đặc biệt phải nắm vững luật chơi, nhận thức được giá trị đích thực của giá trị cuộc chơi đem lại, không để thời gian kéo dài ảnh hưởng đến giờ học hoặc làm trẻ mất đi hứng thú biết thay đổi và kết hợp tốt giữa giọng điệu và ngữ điệu một cách linh hoạt sẽ tạo... chất lượng môn toán toàn trường cuối năm học 20102011 như sau: TS HS 408 XL Giỏi SL TL 144 35,29 XL Khá SL TL 180 44,11 XL TB SL TL 79 19,36 XL Yếu SL TL 5 1,22 Từ những kết quả thu được sau quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này, tôi mong nhận được ý kiến đóng góp của các thầy cô và đồng nghiệp để đề tài này tiếp tục được hoàn thiện hơn và sẽ được phổ biến rộng rãi vào thực tế giảng dạy trong những