Đang tải... (xem toàn văn)
Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã có trong kế hoạch từng năm học với những biện pháp cụ thể để phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non một cách chung nhất, đây chính là định hướng giúp giáo viên thực hiện giáo dục phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ và những kĩ năng cơ bản đầu tiên của trẻ mầm non cần rèn như: Rèn luyện kĩ năng tự tin, rèn kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp, rèn kĩ năng tự phục vụ…
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tất trường học áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 9/2019- 1/2020 - Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2019-2020 Bản chất sáng kiến: 4.1.Tình trạng giải pháp biết: Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhà trường, tơi có ưu nhược điểm sau: a.Ưu điểm - Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ mầm non cách chung nhất, định hướng giúp giáo viên thực giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ kĩ trẻ mầm non cần rèn như: Rèn luyện kĩ tự tin, rèn kĩ hợp tác, kĩ giao tiếp, rèn kĩ tự phục vụ… - Các cấp lãnh đạo Phịng Giáo dục nhà trường ln quan tâm đầu tư sở vật chất chun mơn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi thực tốt chương trình giáo dục mầm non - Nhà trường tạo điều kiện để mua sắm số đồ chơi cần thiết phục vụ hoạt động cho trẻ - Giáo viên nhận thức rỏ tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ - Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình nhà, thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo để chăm sóc giáo dục - Lớp học đầy đủ tiện nghi phục vụ tốt cho hoạt động cô trẻ Có phịng học rộng rãi thống mát, sân trường đẹp, an toàn - Hội phụ huynh lớp tích cực ủng hộ vật chất tinh thần cho giáo viên trình giảng dạy, thực nhiệm vụ giao - Bản thân tìm tịi phương pháp tốt giúp trẻ học, khám phá khắc sâu kiến thức b Nhược điểm - Nhiều trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo 3-4, 4-5 tuổi - Phần lớn trẻ em nông dân sống vùng nông thôn nên việc tiếp thu giao tiếp hạn chế, trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa có thói quen học tập, đặc biệt chưa quen tiếp cận với quan hệ giao tiếp hoạt động - Đa số trẻ bố mẹ nuông chiều nên trẻ chưa có kĩ xã hội cần thiết theo độ tuổi Khảo sát đánh giá thực tiển ban đầu kết trẻ sau: + Kĩ nhận thức thân: 18/27 tỉ lệ 66% + Kĩ hợp tác: 14/27 tỉ lệ 51% + Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh: 15/27 tỉ lệ 55% + Kĩ tuân thủ quy tắc xã hội: 17/27 tỉ lệ 62% + Kĩ giao tiếp lịch sự, lễ phép: 15/27 tỉ lệ 55% + Kĩ tự phục vụ: 14/27 tỉ lệ 51% Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy trẻ cịn nhiều hạn chế phát triển tình cảm, kĩ xã hội, tỷ lệ đạt thấp, nên tơi ln băn khoăn để tìm biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Trong thời đại ngày nay, khoa học kĩ thuật phát triển vũ bão, công xây dựng quê hương đổi ngày, tri thức giảng dạy nhà trường phải kiến thức bản, đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa học, vốn mà hệ trẻ vận dụng vào sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng tiếp thu trình đào tạo suốt đời Vậy việc trang bị kiến thức ban đầu cho cháu việc làm vơ quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mầm non nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm mục đích đào tạo hệ trẻ Việt Nam tự tin, sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một” Ở lứa tuổi mẫu giáo - tuổi, tình cảm trẻ rõ nét ổn định; trẻ biết cách quan tâm, chia sẻ với bạn bè người thân; khả kiềm chế trẻ độ tuổi tốt so với trước Tuy nhiên trẻ chưa thể kiềm chế rung động xúc cảm trực tiếp Lúc này, dẫn, động viên người lớn có ảnh hưởng tích cực làm cho trẻ tin vào sức lực khả mình, ngược lại đánh giá cách gay gắt tiêu cực làm cho trẻ nản chí Phương pháp giáo dục tình cảm kĩ xã hội đắn góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Như biết bậc Mầm non “Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” Vì trẻ mầm non hệ măng non đất nước, hệ xây dựng tương lai đất nước sau này, trẻ học trường hành trang cho tiến bước vào đời trẻ Với đề tài này, mục đích tơi đánh giá thực chất việc giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ trường mẫu giáo Tây Hồ nói chung, lớp mẫu giáo Lớn nói riêng Tìm nhiều biện pháp sáng tạo việc giúp trẻ nâng cao ý thức thân, có hành vi quy tắc ứng xử xã hội chuẩn mực, biết quan tâm đến mơi trường sống…góp phần hình thành nhân cách ban đầu trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ nhà trường Giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện trẻ Phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ hình thành phát triển trẻ lực cá nhân, trang bị cho trẻ kĩ sống để giúp trẻ hoà nhập vào cộng đồng xã hội, yếu tố cần thiết giúp trẻ học tập tốt trường mầm non Đối với trẻ việc học, đến trường bước ngoặt lớn, trẻ học chơi với bạn, chăm sóc giáo dục ân cần Mong muốn cô để giúp trẻ phát triển cách tồn diện đức, trí, thể, mỹ Nội dung giáo dục tình cảm kĩ xã hội module bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non Vấn đề giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ vấn đề xã hội quan tâm, với việc lựa chọn cách giáo dục phù hợp cho trẻ người giáo viên lồng ghép vấn đề vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ lớp phụ trách chắn hiệu giáo dục cao Đối với thân giáo viên mầm non, đề tài khó Nhưng tơi tâm thực đề tài đưa cách tìm kiếm thơng tin qua mạng internet, qua sách, học hỏi từ đồng nghiệp để tích lũy kiến thức làm tảng cho việc giáo dục lồng ghép theo đề tài chọn việc áp dụng đề tài phải dựa nguyên tắc: Giáo dục tình cảm, kĩ xã hội phát triển qua tất hoạt động ngày trẻ qua đón trả trẻ, qua hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời… Giáo dục tình cảm, kĩ xã hội tích hợp phù hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế địa phương, đảm bảo tự nhiên nhẹ nhàng Do giúp trẻ phát triển tình cảm, kĩ xã hội nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non Việc giáo dục tình cảm, kĩ xã hội khơng giúp trẻ mạnh dạn, tự tin mà cịn tiền đề cho q trình phát triển tồn diện nhân cách trẻ để trẻ vững bước vào lớp Song với tình hình lớp tơi đa số trẻ thuộc gia đình nơng thơn mang nặng tính nhút nhát, thụ động hoạt động học chơi với nhóm …Biết số đặc điểm trẻ động viên trẻ, trao đổi với phụ huynh nhà giúp đỡ động viên trẻ để trẻ tin vào sức lực khả thân Song số trẻ chưa thật tự tin hoạt động hàng ngày, để trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động có hiệu tơi ln trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp hữu hiệu để giáo dục tình cảm, kĩ xã hội cho trẻ Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mầm non nhiệm vụ thiếu công tác giáo dục mầm non, vấn đề then chốt, móng để phát huy tối đa hiệu giáo dục Thực tốt nhiệm vụ giúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội Từ lí trên, tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp - Môi trường sở vật chất ngồi lớp học - Mơi trường xã hội 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp “Trẻ em hôm giới ngày mai”, trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục nghiệp cha anh, gánh vác công việc xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Mọi trẻ em sinh có quyền chăm sóc, ni dưỡng, tồn phát triển Khi xã hội ngày phát triển giá trị người ngày nhận thức đắn đánh giá tồn diện Vì tương lai tươi sáng, trẻ em trở thành chủ nhân hữu ích tương lai, từ tuổi ấu thơ trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ “Giáo dục mầm non ln hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ, chuẩn bị lực, phẩm chất, kĩ sống cần thiết…cho trẻ vào học lớp Giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mầm non nhiệm vụ thiếu công tác giáo dục mầm non, tiền đề quan trọng cho phát triển toàn diện trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tự phục vụ, tính tư sáng tạo trẻ Đối với trẻ mẫu giáo - tuổi nói chung trẻ mầm non nói riêng, "Phát triển tình cảm kĩ xã hội” cho trẻ chuẩn bị quan trọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ Với nội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân bảo vệ thân thể; nhận biết điều an toàn hay nguy hiểm với thân; ứng phó với tình bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự… Trên thực tế chương trình giáo dục mầm non chưa có hoạt động giáo dục tình cảm kĩ xã hội riêng biệt cho trẻ mà tích hợp giáo dục qua hoạt động ngày, đa số giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày để lồng ghép nội dung giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ Hơn nữa, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến việc phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ, bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin khơng có khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, kĩ sống hạn chế Bên cạnh đó, trẻ chưa biết cách xử lý phù hợp với tình diễn ngày như: thưa, gửi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúp đỡ… hay hành vi gây hại với môi trường: vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành, khơng thích chăm sóc cối, vật xung quanh… Biện pháp 1: Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ đón trẻ trả trẻ Thơng qua đón trả trẻ, tơi ln rèn cho trẻ hành vi quy tắc ứng xử xã hội như: kĩ tự chào hỏi, lễ phép, tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng Ngay từ đầu năm học, tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp nơi quy định, kiểm tra xem bạn thực chưa đạt để nhắc nhở, khích lệ động viên trẻ cố gắng, bạn thực tốt cuối ngày đánh giá nêu gương, từ việc cất đồ dùng cá nhân nơi quy định khơng cịn “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra Hình ảnh trẻ tự cất đồ dùng cá nhân đón trả trẻ: tơi trị chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh tình giáo dục kĩ xã hội, qua tạo cho trẻ số tình giáo dục khắc sâu tình cảm kĩ xã hội cho trẻ Ví dụ: cho trẻ quan sát tranh bé giúp đỡ người khác, tơi trị chuyện với trẻ: Con giúp đỡ chưa? giúp đỡ chưa? giúp đỡ làm việc có thấy vui khơng? người khác giúp đỡ làm gì? Qua tơi giáo dục trẻ biết nói lời cám ơn người khác giúp đỡ nhắc nhở trẻ biết giúp đỡ người xung quanh Ví dụ: Để rèn thói quen ăn uống vệ sinh cho trẻ, cho trẻ xem đoạn video hành động chưa chưa rửa tay bốc thức ăn, ăn thức ăn chưa nấu chín… trị chuyện với trẻ hành động mà trẻ thấy, qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh trước, sau ăn như: rửa tay trước ăn không ăn thức ăn rơi xuống đất Việc phối hợp với phụ huynh giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ vơ cần thiết Hình ảnh trị chuyện với phụ huynh đón, trả trẻ Trong buổi đón trẻ tơi thường trao đổi nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực mang tính thuyết phục, tơi thường xun trao đổi kĩ tự phục vụ tuần cho cha mẹ trẻ biết để phối hợp rèn kĩ cho trẻ đạt hiệu cao nhất, khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị học…nhắc nhở phụ huynh cần dạy trẻ kĩ ghi nhớ số điện thoại bố, mẹ, địa gia đình để trẻ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm Phụ huynh cho trẻ chơi, bày đồ chơi, khơng cấm đốn trẻ, lúc cần thiết dạy trẻ phải tự cất đồ chơi ba mẹ cất với trẻ, tuyệt đối không nên làm thay cho trẻ Hãy cho trẻ tham gia cơng việc gia đình, nêu lên hiểu biết suy nghĩ mình, từ có hướng điều chỉnh kĩ xã hội phù hợp với trẻ - tuổi Bên cạnh đó, tơi tun truyền phụ huynh cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Tôi tuyên truyền để phụ huynh hiểu giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ điều mà cá nhân, bậc làm cha, làm mẹ điều phải quan tâm, tuyên truyền để họ hiểu điều quan trọng việc rèn luyện giáo dục tình cảm kỹ xã hội việc “khơng nên cấm đốn trẻ làm mà dạy trẻ cách thực chúng” Cô giáo, cha mẹ gương, việc làm đơn giản, gần gũi hàng ngày mà dạy kĩ xã hội cho trẻ Cha mẹ cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ nghĩ thân cách tích cực đừng phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác, thục khéo léo, khơng địi hỏi trẻ phải thường xun luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Biện pháp 2: Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ thông qua hoạt động học Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa học Ví dụ: Qua hoạt động phám phá khoa học chủ đề "Bản thân" giáo dục trẻ ý thức thân cho trẻ tự giới thiệu với bạn: Tên, tuổi, giới tính, điều bé thích, khơng thích Trẻ biết điểm giống khác với người khác, bước đầu ý thức vị trí, trách nhiệm thân gia đình lớp học Nhận biết thể cảm xúc, tình cảm với bạn bè qua hoạt động khám phá "Ai vui, buồn": giúp trẻ nhận biết số trạng thái, cảm xúc vui buồn, sợ hãi, tức giận…Từ trẻ mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến Hay qua hoạt động khám phá khoa học chủ đề “Gia đình”: Khi cho trẻ quan sát số vật dụng nguy hiểm như: ổ điện, bếp đun, phích nước, nồi canh nóng qua giáo dục trẻ biết tránh số hành động gây nguy hiểm cho thân người khác Hoạt động làm quen với văn học bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua câu truyện thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao Ví dụ: Trong câu chuyện “Gấu bị sâu răng” với nội dung “Bạn Gấu bị sâu ăn nhiều bánh kẹo mà không chịu đánh răng”, hay thơ “Thỏ bị ốm” với nội dung bạn Thỏ bị đau bụng với lý ăn thức ăn cịn sống, uống nước ngồi ao” nhằm lồng ghép giáo dục kĩ tự phục vụ, an toàn, tự bảo vệ (đánh trước ngủ, khơng ăn thức ăn chưa nấu chín, khơng gần bờ ao, giếng nước dễ xảy tai nạn) Được nghe kể chuyện điều trẻ thích, tơi lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục kĩ xã hội cho trẻ Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện mang tính giáo dục tình cảm Tích Chu, Ba gái…qua câu truyện tơi đặt câu hỏi tình như: Ví dụ người thân gia đình bị ốm chăm sóc họ nào? Con làm để người vui nhanh khoẻ… Tôi giáo dục kĩ xã hội cho trẻ qua câu chuyện “Chú vịt xám”: “Khi bố mẹ cho chơi công viên, siêu thị đến nơi cơng cộng phải với bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc” qua tơi đặt câu hỏi tình dạy trẻ, chẳng may bị lạc làm nào? Tôi cho trẻ suy nghĩ mời trẻ đưa cách giải quyết, lắng nghe ý kiến trẻ, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ bị lạc chờ bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé, muốn nhờ người lớn gần giúp đỡ bé phải tìm cơng an người mặc đồng phục (bảo vệ, nhân viên) gần chỗ để nhờ giúp đỡ để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Hoạt động âm nhạc hoạt động khác hoạt động học góp phần khơng nhỏ rèn mạnh dạn, tự tin tình yêu gia đình, bạn bè, yêu quê hương đất nước cho trẻ Do đó, tơi ln chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình, kết hợp với phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ nghe, xem hình ảnh với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa sống xung quanh, từ trẻ tích luỹ cho học kinh nghiệm Biện pháp 3: Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ thơng qua hoạt động góc Một đứa trẻ thiếu kĩ tự phục vụ dẫn đến lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Các kĩ tơi lồng ghép vào việc tổ chức hoạt động góc hàng ngày cho trẻ Hoạt động góc phản ánh sáng tạo, độc đáo nhận thức ngơn ngữ, tác động qua lại trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi, từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển tình cảm xã hội trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân Trong hoạt động góc, trẻ biết cách tơn trọng, hợp tác, chia sẻ chấp nhận với bạn chơi Ví dụ: Trẻ chơi Góc phân vai có trị chơi “Bác sĩ”, bác sĩ khám bệnh cho bệnh nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngồi chờ khám theo lượt Tôi thường nhập vai chơi với trẻ hướng cho cô y tá dẫn người già trẻ nhỏ ưu tiên khám trước Có thể nói trẻ đóng vai bác sĩ có kinh nghiệm sống tốt trẻ áp dụng trình chơi, kĩ giao tiếp ứng xử văn minh thể Ở chủ đề “Giao thông” chơi “Mẹ chở học xe máy”, yêu cầu trẻ phải đội mũ bảo hiểm, qua dạy trẻ cách đội, cách gài dây, thao tác lặp lặp lại - lần, từ hình thành kĩ tự phục vụ cho trẻ Với nhóm bán hàng: tơi rèn kĩ giao tiếp lịch sự, lễ phép cho trẻ, rèn trẻ đưa đồ dùng cho bạn tay, rèn tinh thần đoàn kết chơi, chơi không ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong giáo dục trẻ có ý thức cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng Với chủ đề “Gia đình” dạy trẻ kĩ chia sẻ, thể quan tâm lẫn thành viên gia đình, ví dụ như: gọi điện thoại hỏi thăm, chăm sóc ông bà, gia đình du lịch, thăm hỏi lẫn lúc ốm đau Với nhóm “Nấu ăn”, lưu ý đến thao tác mà trẻ thể vai mình: Bắc nồi lên bếp ga đặt bếp chưa? không dễ đổ xảy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để không bị bỏng Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo cịn nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ số kĩ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình huống: “Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ kĩ hiểm có hỏa hoạn: thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, hét to để báo với người nhà người xung quanh nghe thấy Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà dạy trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Biện pháp 4: Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Bởi thông qua đó, trẻ tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí lành, đồng thời khám phá, thoả mãn trí tị mị trẻ, phát triển nhiều kĩ xã hội cần thiết Thơng qua hoạt động có chủ đích, hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động trời, trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Bên cạnh đó, hoạt động giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khối hơn, bé tiếp thu học lớp cách dễ dàng Một lợi ích quan trọng hoạt động trời tăng cường kĩ giao tiếp trẻ,trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngoài ra, trẻ dễ dàng thích nghi, hịa nhập đến mơi trường khác Do đó, khẳng định rằng, hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Ví dụ: “Quan sát vườn trường” trẻ thể cảm xúc vui vẻ, thoải mái, từ trẻ u thích đẹp, u thiên nhiên Khi cho trẻ lao động nhổ cỏ, tưới cây, quan sát trị chuyện xanh, hoa, tơi trị chuyện trẻ ích lợi việc chăm sóc lồi cây, hoa Việc làm hình thành trẻ lịng tự hào góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh - - đẹp Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết tính chất chúng Chơi với xếp thành hình dạng khác theo trí tưởng tượng trẻ hình bơng hoa, nhà, bướm Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng có nhóm hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn Qua trò chơi giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch với người Khi cho trẻ dạo chơi sân trường, thường đặt câu hỏi với trẻ: làm để sân trường đẹp? (nhặt rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác) Từ đó, hình thành kĩ ứng xử văn minh cho trẻ trường mà trẻ thực việc giữ vệ sinh nhà, nơi công cộng Hay hoạt động trời, trẻ chơi tự do, vừa quan sát trẻ chơi vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn: Khi leo lên cầu trượt xếp hàng theo thứ tự, biết chờ đến lượt, khơng chen lấn, xơ đẩy, đùa nghịch, hị hét, tuyệt đối không tranh giành đồ chơi, chơi đu quay không quay nhanh, không leo trèo nơi nguy hiểm Với trẻ, vạn vật diễn giới mẻ, sống động, hút ln kích thích trí tị mị Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa với thiên nhiên, thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Khơng khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin vui vẻ trẻ chạm tay vào thứ xung quanh tự khám phá việc giác quan, cảm xúc Biện pháp 5: Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ thơng qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh, nêu gương bé ngoan ngày, tuần Ngày xã hội phát triển, trình độ tri thức trẻ nâng lên gấp bội, bên cạnh kĩ xã hội trẻ dường bị tụt lùi Điều thể rõ trẻ thành thị, vùng kinh tế phát triển Chúng ta dễ dàng bắt gặp trẻ - tuổi mẹ chăm bẩm ly tí: từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc đút cho ăn Những việc làm vơ tình làm dần kĩ tự phục vụ trẻ Đối với đứa trẻ kĩ tự phục vụ cần thiết khơng có kĩ gặp nhiều khó khăn hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau Thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh, kĩ tự phục vụ trẻ rèn luyện, giáo dục thường xuyên Ngay từ đầu năm học dạy trẻ biết giữ gìn quần áo, chân tay sẽ, trước ăn phải rửa tay, lau mặt Dạy trẻ có hành vi văn hóa ăn uống, qua dạy trẻ kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Ăn xong trẻ giúp cô lau bàn, cất ghế Rèn cho trẻ nề nếp ngủ, khơng nói chuyện, khơng nằm sấp, không cầm đồ chơi tay, ngủ dậy giúp cô kê sạp, cất gối Cứ ngày qua ngày khác, lâu dần trẻ tự thực thành nề nếp mà không cần phải nhắc nhở Những kĩ trẻ thực trường mà thực nhà, hay đâu trẻ đến Bên cạnh đó, nêu gương trẻ cách tơi giúp trẻ nhút nhát, thụ động mạnh dạn tự tin với hoạt động ngày Trẻ thích tuyên dương nên cô mời lên trước lớp để khen, trẻ phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe với bố mẹ vào buổi chiều, báo cáo lại kết lên tuyên dương cho bố mẹ biết Từ tơi dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Với cách làm trẻ vui vẻ, tự tin, phấn đấu để cuối ngày tun dương, từ ln diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hồn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động ngày, thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kĩ sống tốt trẻ, góp phần khơng nhỏ vào trình hình thành nhân cách tốt cho trẻ 4.5 Khả áp dụng sáng kiến Khả áp dụng sáng kiến: Có thể áp dụng tất trường học kể nơi điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, kinh tế chưa phát triển Những thông tin cần bảo mật (nếu có):………………………… Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả:……………………… Sau thời gian thực với biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi mà nêu thực lớp đạt kết sau: - Đối với giáo viên + Tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ Bản thân yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày + Thiết kế mơi trường chơi mang tính gợi mở khuyến khích trẻ tự hoạt động - Đối với phụ huynh + Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy rõ tiến + Một số phụ huynh trước khơng hài lịng giáo giao cho trẻ làm việc vừa sức số kĩ tự phục vụ, họ nhận thức vấn đề nhiệt tình phối hợp với giáo viên yên tâm đưa đến lớp + Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kĩ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái - Đối với trẻ + Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có phát triển tình cảm kĩ xã hội cần thiết phù hợp với độ tuổi + Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin, mạnh dạn Trẻ lớp có chuyển biến rõ nét việc hình thành kĩ giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện phát triển phẩm chất tốt đẹp như: Thực công việc giao, chủ động, độc lập số hoạt động, phát huy tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn…Trẻ tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến, tham gia vào hoạt động trường lớp, tỏ thái độ với hành vi - sai, tốt - xấu, biết quan tâm bảo vệ môi trường Khảo sát đánh giá thực tiển kết trẻ sau: + Kĩ nhận thức thân: 26/27 tỉ lệ 96% + Kĩ hợp tác: 27/27 tỉ lệ 100% + Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh: 27/27 tỉ lệ 100% + Kĩ tuân thủ quy tắc xã hội: 26/27 tỉ lệ 96% + Kĩ giao tiếp lịch sự, lễ phép: 27/27 tỉ lệ 100% + Kĩ tự phục vụ: 26/27 tỉ lệ 96% Lợi ích thu áp dụng sáng kiến - Hiệu xã hội Nhà trường tổ chức triển khai thực thị, hướng dẫn Ngành phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với bước thích hợp, việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với điều kiện, đặc điểm Trường, địa phương Đội ngũ giáo viên nắm bắt đầy đủ nội dung giáo dục biện pháp tổ chức hoạt động chơi nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhà trường - Đối với trẻ: Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo chương trình mầm non giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách toàn diện Sau thời gian nghiên cứu tìm "Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi " tơi thấy rằng: trẻ em giáo dục tình cảm kĩ xã hội tốt giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, giúp trẻ có khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế phát triển tình cảm kĩ xã hội trẻ lứa tuổi mẫu giáo đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, để thích nghi với mơi trường khác nhau… Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài mà ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kĩ xã hội cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ nhỏ tích luỹ kĩ xã hội thông qua trải nghiệm thực tế, đứa trẻ có tài tiềm ẩn, chuẩn bị kĩ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Cha mẹ, cô giáo, người lớn ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân, đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trị chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống tham gia hoạt động xã hội tương lai Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi, giáo viên phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành tình cảm kĩ xã hội cho trẻ hoạt động Bên cạnh lời nói khích lệ nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ điều cần làm trước hết cô giáo cha mẹ trẻ phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không dọa nạt hay bắt trẻ phải làm việc q sức trẻ Ngồi lịng u nghề mến trẻ, người giáo viên phải có lực sư phạm, có kĩ xã hội tốt, trình độ chun mơn, biết vận dụng lý luận vào thực tế có lịng kiên trì, kiên nhẫn cơng việc, có quan tâm đến đặc điểm cá nhân trẻ Tích cực trau dồi học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, phương tiện thông tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú vốn sống vốn hiểu biết nhiều lĩnh vực Thường xuyên mới, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trị chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà cần thống cách thức phương thức gia đình lớp học Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cảm, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn Đó học kinh nghiệm mà rút trình quan sát dạy trẻ Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Bé tham gia hoạt động học Bé tham gia hoạt động góc Bé tham gia hoạt động ngồi trời Bé vui tham gia hoạt động bạn Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ……, ngày tháng năm Xác nhận đề nghị Cơ quan, đơn vị tác giả công tác Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) ... giúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội Từ lí trên, mạnh dạn nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo. .. tham gia vào hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền cách toàn diện Sau thời gian nghiên cứu tìm "Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi. .. nhằm phát triển tình cảm kĩ xã hội cho trẻ mẫu giáo - tuổi mà nêu thực lớp đạt kết sau: - Đối với giáo viên + Tơi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục tình cảm kĩ xã hội cho trẻ